部编版九年级上册语文教案全套
最新部编版九年级语文上册精品教案全册部编版九年级语文上册第一单元教案1沁园春·雪知识与技能1．理解、积累“妖娆”“风骚”“红装素裹”“一代天骄”等词语。
2．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
过程与方法1．大声地、流利地、有感情地朗读。
2．品味凝练准确的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
情感、态度与价值观了解诗人，领会其赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
重点1．领悟写景、议论、抒情三者相结合的写作特点。
2．通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
难点掌握凝练贴切的诗歌语言，提高鉴赏诗词的能力。
1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
1．毛泽东的生平简介。
2．北方的雪景图片。
2课时毛泽东是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个为中华民族卧薪尝胆、奋发有为的人，一个虽历经沉沦却仍能傲世独立、纵横捭阖的人，一个在戎马生涯中不断写就传世佳作、文武兼备的人，一个虽有这种或那种缺点，却仍有无限魅力的人。
当外寇入侵、民族危亡压倒一切的时候，他在最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的时候，站在了西北高原茫茫的黄土地上，写出了这传世杰作。
这就是毛泽东。
今天就让我们学习这位文武兼备的开国领袖的词作《沁园春·雪》。
(板书课题)毛泽东(1893～1976)，字润之，湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。
他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。
其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。
主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
1．听读课文，初谈感受。
古人讲：“书读百遍，其义自见。
”我们从听读入手，来领会全诗。
播放朗读录音，同学们认真听，标出需注音的字词，并说说听读后的感受。
(1)字词积累。
A．读准下面加点字的注音。
分．外(fèn)莽．莽(mǎnɡ)妖娆．(ráo)折．腰(zhé)成吉思汗．(hán)稍逊．风骚(xùn)B．理解重点词语的含义。
莽莽：①形容草木茂盛。
②形容原野辽阔，无边无际。
词中取第②义。
妖娆：娇艳美好。
折腰：①弯腰行礼。
②表示“敬慕、倾倒”的意思。
词中取第②义。
风骚：这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
(2)交流反馈听读感受。
提示：豪放，气势磅礴，令人振奋……2．教师介绍写作背景，引导学生体会诗人情感。
本词写于1936年抗战前夜。
当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强了对华侵略。
1．“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”这3句和诗题有什么联系？“千里”“万里”反映了什么？这3句开篇点题，突出了“冰封”“雪飘”。
“千里”“万里”是互文，是说“千里万里冰封雪飘”。
它描写了祖国幅员的广大，也反映了诗人视野的辽阔。
这3句总写祖国北方的雪景：一望无垠的大地，坚冰封冻；茫茫无际的长空，大雪飘飞。
“北国风光”是多么壮观！2．“望长城内外……欲与天公试比高。
”(1)一个“望”字，写登高纵目远看。
这个“望”字贯穿到哪一句，或者说，诗人“望”到哪些景物？贯穿到“欲与天公试比高”。
这最后一句虽然主要是想象，但这想象还是“山”“原”与天相接的景象而引起的。
一个“望”字，领起下文，这7句，都由“望”字所贯串，写出了诗人登高远望所见。
(2)“惟余莽莽”的“惟”是什么意思？有什么表达作用？“惟”就是“只”“仅仅”。
“惟余莽莽”就是“只剩下白茫茫的一片”。
这个“惟”字，准确地表达出广阔的天地间只有白雪，除此以外，其他一切都不见了。
(3)“顿失滔滔”的“顿”是什么意思？有什么表达作用？“顿”是“顿时”“立刻”。
“大河上下，顿失滔滔”，是说奔腾咆哮的黄河，一下子失去了滚滚滔滔的气势。
这个“顿”字，突出了天寒地冻，表达出结冰速度之快。
(4)“惟余莽莽”“顿失滔滔”和“千里冰封，万里雪飘”有什么相承关系？“惟余莽莽”承应“万里雪飘”，“顿失滔滔”承应“千里冰封”。
二者把“冰封”“雪飘”表达得更准确，描写得更具体。
到处是严寒冰雪，但并不是死气沉沉，而是充满生机活力。
你看“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。
在诗人眼里，蜿蜒起伏的群山像一条条银色的巨蛇在舞动，秦晋高原上绵延起伏的丘陵像一只只白蜡塑成的大象在奔跑，再远望天际，天地相连，群山高原好像有意要和老天比一比高低。
诗人在这里是借景抒情，写出了祖国人民坚强不屈、敢于斗争的精神。
前两句对偶工整，用词准确：“山”“原”写景物，“银”“蜡”写色彩，“蛇”“象”写形状。
(5)“舞”“驰”二字写什么？有何作用？进一步启发：“山”“原”是不是真的在“舞”、在“驰”？写动态。
二字把本来是静的景色写成动的形象，使其充满了生气和活力，这也表现了诗人丰富的想象和激动的情绪。
“欲与天公试比高”，一个“欲”字，概括“舞”和“驰”，赋予动的形象以人的性格特点，进一步表现了诗人积极向上的昂扬情绪。
学生齐读“望长城内外”7句，体会其“总”和“分”的关系。
这7句“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别承上面“雪飘”“冰封”而来，“欲与天公试比高”又是合写“山舞银蛇”和“原驰蜡象”，而这7句又都由“望”字所领起和贯串。
提示：这是写的一片银色世界，银色的特点是洁白而又美丽。
“冰”“雪”“银”“蜡”，都是白色，作者不写一个“白”字，却十分有力地展示了白色的画面。
3．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
”等到雪过天晴，红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上，交相辉映，显得格外壮丽，特别好看。
这使人想到中国人民敢于斗争、敢于胜利的革命精神。
“须晴日”，表达出对革命胜利坚定的信念；一个“看”字，正是对革命的光辉灿烂的前景的展望。
这3句，既赞美了祖国大好河山，又画出了美好的革命理想，写得情景交融。
这里的“看”字和上面的“望”字在表达内容上有什么区别？二者虽然都是用眼睛，但前者写登高远望辽阔的河山，是高瞻远瞩，后者写仔细观看艳丽的景色，是端详欣赏，“望”和“看”用得精确，不能互相调换。
毛泽东的诗词意境开阔，气势雄浑。
正因为诗人有拯救黎民之才、改造社会之志，有奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千秋。
再次品味诗词，感受一代伟人毛泽东的魅力。
1．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”如此壮丽的祖国河山，应该由谁来主宰呢？谁才能使中华民族进入“分外妖娆”的理想境界呢？于是，词就进入对历史人物的评价。
“江山”一句是承上，“如此”是指上阕中壮丽的风光。
“无数英雄”是启下，概括了下阕所议论的封建统治阶级的几个代表人物。
“引”字在这里有什么作用？它把“江山”和“英雄”联系了起来，突出了“英雄”们对大好河山的崇敬之情，说明了“英雄竞折腰”的原因是江山“多娇”。
竞，就是“争着”。
2．“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。
”(1)“惜”是什么意思？它贯穿到哪一句？有什么作用？“惜”是“可惜”，有美中不足的意思。
它贯穿到“只识弯弓射大雕”，领起对下面历史人物的议论，概括了历代统治阶级的代表人物的不足之处。
(2)“输”“逊”是什么意思？都是做“差”讲。
(3)为什么要在前面加“略”和“稍”？“只识”说明了什么？秦始皇是第一个统一中国的皇帝；汉武帝有雄才大略，给国家开拓了疆域，创建了业绩；唐太宗和宋太祖也都是开国皇帝，武功昭著；而称雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名，他们对祖国的统一和发展起过不同程度的作用。
诗人把他们置于“无数英雄”之列，都有肯定的意思，但他们又毕竟是封建帝王，是剥削阶级的代表人物，而且只懂“武功”，不大懂得“文治”(“文采”“风骚”)。
因而用了“略输”“稍逊”，既不全盘肯定，又不一笔抹杀；对他们的功绩，既不夸大，又不缩小，这种历史唯物主义的批判和评价，含蓄而又恰如其分。
至于对成吉思汗，肯定得更少些，所以用了“只识”二字，也非常准确。
对这五个封建帝王的评价，都用“惜”字领起和贯串，“略输”“稍逊”“只识”都有“惜”的意思。
3．“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”(1)“数”是什么意思？说明了什么？是“点算”“数得着”“称得上”的意思。
他在评价历史人物的基础上进一步充分肯定了今天的“风流人物”。
这3句是议论的中心。
“俱往矣”三字，把几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，宣告了旧时代一去不复返，只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民，才是创造历史、振兴中华的真正英雄。
这3句又与上阕结束的3句相呼应，说明在今天只有无产阶级和革命人民才能创造出崭新的历史，迎来“分外妖娆”的光辉的明天。
(2)“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有什么深刻含义？说明过去的历史人物有很大的局限性，真正的风流人物，即能建功立业的英雄人物，是今天的无产阶级和革命人民。
只有他们才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创造者。
这首词，上阕写北国雪景。
先写眼前的实景，再写想象的虚景，画面雄丽，视野开阔，气势宏大，气魄豪迈。
在写景中，作者融进了浓烈的情感，表达了对祖国壮丽河山的热爱。
词作纵横千万里，气势磅礴，旷达豪迈。
下阕转入抒情、议论，气雄万古。
全词写景、议论、抒情有机地结合，浑然一体。
整首词有近景、有远景，有实景、有想象，有静景、有动景。
“情”由“景”生，“议”由“情”发，写景是议论、抒情的铺垫，议论、抒情是写景的升华。
沁园春·雪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧描写北国雪景，赞美壮丽河山（写景）⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧一、概写北国壮丽雪景⎩⎪⎨⎪⎧千里冰封万里雪飘二、实写北国风光 望⎩⎪⎨⎪⎧长城：惟余莽莽大河：顿失滔滔山：舞原：驰三、虚写北国雪景 须⎩⎪⎨⎪⎧红、素妖娆纵论历代英雄，抒发革命抱负（论史）⎩⎪⎨⎪⎧一、承上启下 多娇——折腰二、具体评述历史人物⎩⎪⎨⎪⎧秦皇汉武：略输唐宗宋祖：稍逊成吉思汗：只识三、直抒抱负 风流——今朝这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历代英雄，并由评论历史人物转而赞扬当代风流人物，表达了词人的伟大抱负和坚定信念。
(1)写景变化多端，特色鲜明。
①虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。
②化静为动：山、原——舞、驰。
③动静结合：静景——长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
动景——山舞、原驰。
(2)修辞手法的运用极为巧妙。
①比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象。
②互文：千里冰封，万里雪飘。
③拟人：欲与天公试比高。
④借喻：红装素裹。
(3)写景、议论、抒情三者有机结合。
上阕写景，意境开阔，意象鲜明。
下阕评论古代帝王与抒写革命抱负相结合。
“情”由“景”生，“议”由“情”发，情景交融，产生了强烈的艺术效果。
沁园春·雪⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫赞北国雪景⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫总写雪景具体实景想象虚景寓情于景评古今人物⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫评古代帝王抒词人抱负寓情于议热爱祖国山河歌颂当代英雄本节课朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗中蕴涵的思想感情。
部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案.课文甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余，不知所措。
也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。
两句关于人的心灵的描述，不约而同地使用了空间的概念。
人的肢体活动，需要空间。
人的心灵活动，也需要空间。
那容心之所，该有怎样的面积和布置?人们常常说，安居才能乐业。
如今的城里人一见面，就问，你是住两居室还是三居室啊?……喔，两居室窄巴点，三居室虽说也不富余，也算小康了。
身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值?有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。
于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。
第一间，盛着我们的爱和恨。
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。
你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。
如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。
销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。
无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。
哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。
所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。
第二间小屋，盛放我们的事业。
一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，他要在工作岗位上度过整整35年的时光。
人教部编版九年级语文上册 《创造宣言》教案3
《创造宣言》教案教学目的1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点。
2．品味文章语言的精妙。
4．培养自信心和创造精神。
教学重难点重点：1．运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2．文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
难点：学习运用典型事例驳斥错误观点的方法。
教学时间1课时教学过程一、导入新课【精品课件】展示一些能表现挫折和人生低谷的图片，导入新课。
而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。
如何重树自信，创造或重新开创自己灿烂的人生，是许多人关注的问题。
陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的范例。
二、整体感知【精品课件】1．作者简介陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。
他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。
他目睹旧中国国贫民弱，试图以教育来建设新社会，于1927年创办南京晓庄乡村实验师范学校；抗战时期，同文化教育人士组织国难教育社，提倡战时教育运动。
他的主要教育理论是“生活教育”，包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等三个部分。
陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。
他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。
2．文体知识复习文体知识，学生回答，师生补充。
（1）议论文三要素指什么？参考：论点、论据、论证。
（2）论据有哪几种类型？参考：事实论据、理论论据。
（3）有哪些主要的论证方法？举例论证对比论证引用论证比喻论证类比论证（4）议论文有哪几类？立论：立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法驳论：这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。
2023年部编版语文九年级上册第五单元复习课教案
部编版语文九年级上册第五单元复习课教案【学习目标】1.了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。
2学会分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
3.结合课下注解和工具书，识记本课生字词，掌握重点字词的含义。
4.熟读课文，理清文章思路，尝试提炼观点。
5.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
6.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
【核心素养】了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。
【重难点】1.熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。
2.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
3.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
4.在习作中，学会用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述。
【评价任务】熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚器尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心。
文章立驳结合，论证严密；语言犀利生动，富有战斗性。
（2）《怀疑与学问》一文论述了"学者先要会疑“”学则须疑"的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
文章层层深入论证，用分论点论证中心论点；引名言、举事例，增强了文章的说服力。
（3）《谈创造性思维》则多次运用设问的句式，用准确、严密的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题。
（4）《创造宜言》通过运用典型事例和名言警句对五种"不能创造"的错误观点进行了有力反驳。
三、反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
部编版九年级上册语文第十五课《我的叔叔于勒》教案及知识点
课时安排
1课时 教学过程：
一、激情导入
同学们!前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗? (播放歌曲) 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾， 流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什 么原因呢?大家想不想了解这个故事? 这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我 的叔叔于勒》。
（用两种颜色的粉笔板书：好心人正直的人贼） 4、为什么要躲开于勒？（因于勒没钱生活，恐怕他再来吃他们。） 通过对小说情节的梳理，我们可以清楚人物之间的矛盾关系中起关健作用的是什么？（生答：钱。）对，（板书：钱）从 中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要，他们只是为了钱。
（六）、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格。
结束语：与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同 沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类!
2.部编版九年级上册语文第十五课《我的叔叔于勒》教案 知识目标：
1、理清故事情节。 2、品味语言，把握人物性格。
能力目标：理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。
教育目标：教学生正确对待金钱，体味人性的重要。
重点难点：
1、理解人物性格。 2、小说主题思想的深入理解。
策略方法：导读法讨论法
教学用具：录音机投影仪。
（一）、激发兴趣，导入新课。
同学们！前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答想，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的 浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉 啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故 事？（生答想）这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故 事的名子叫《我的叔叔于勒》。
部编版九年级语文上册《岳阳楼记》教案
10岳阳楼记教学目标：1．掌握常用文言词语的意思和用法。
2．品味优美语言，学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。
3．培养高尚情操和热爱祖国大好河山的情感。
教学过程：第1课时一、导入新课我国古代的三大名楼是哪三个呢？有哪些文人墨客在这些地方留下了诗词歌赋呢？(学生回答后，教师归纳)我国古代的三大名楼指的是：滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼。
王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写得形象生动，令人神往；崔颢的《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”感人肺腑，让岳阳楼名震天下。
我们今天就来学习这让岳阳楼名震天下的写景状物抒情的名篇《岳阳楼记》。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。
因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。
后在赴任颍州途中病死。
谥号文正，世称范文正公，有《范文正公集》传世。
写作背景：1045年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址扩修楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
目标导学二：梳理文言字词，疏通文义1．请根据课文注释疏通文义。
部编版九年级语文上册：第一单元任务三 尝试创作 教案
第一单元．．．．任务三．．．尝试创作．．．．教案．．教学目标：．．．．．1．、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、展开联想和想象创造悠远意境。
．．．．．．．．．．．．．．．教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．课时安排：一课时．．．．．．．．教学设计：．．．．．一、导入．．．．诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
．．．．．．．．．．．．．．．同学们，让我们一起走近诗歌，学会．．．．．．．．．．．．．．．．写诗歌。
．．．．二．、内容新授．．．．．1．、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．诗歌上。
19 谈创造性思维教案——部编版语文九年级上册
19*谈创造性思维
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：
论证方法的判断及作用
［技巧点拨］
1.判断论证方法：①举例论证（例证法），事实论据，记叙；②道理论证（引证法和说理），道理论据，议论；③对比论证（其本身也可以是举例论证或道理论证）；④比喻论证（在说明文中为打比方，散文中为比喻）。
2.回答论证方法的作用：先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力地论证论点。
3.答题模式：这一段（一句）运用了……论证方法，论证了……（论点），显得（增强、突出）……（好处），有力地论证了论点。
素材积累：
有一次，一些群众围住了从德国柏林移居美国的科学家爱因斯坦的住宅，希望他用“最简单的话”解释清楚他的“相对论”。
当时，据说全世界只有几个科学家看得懂他关于“相对论”的著作。
爱因斯坦走出住宅，对大家说：“比方这么说——你同你最亲的人坐在温暖的火炉边，一个钟头过去了，你觉得好像只过了5分钟。
反过来，你一个人孤孤单单地坐在热气逼人的火炉边，只过了5分钟，但你却像坐了一个小时。
——唔，这就是相对论！”。
部编版九年级上册语文第18课《怀疑与学问》课文原文及教案优秀3篇
部编版九年级上册语文第18课《怀疑与学问》课文原文及教案优秀3篇部编版九年级上册语文第18课《怀疑与学问》课文原文及教案篇一教学目标知识与技能掌握本文的论证结构，理解举例论证和道理论证在论说中的作用。
过程与方法把握中心论点与分论点之间的关系，理解“怀疑”与“创新”的重要意义。
情感、态度与价值观培养学生在学习中的怀疑精神，提高学生的语文素质。
学习重点理清文章的论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系，以及举例论证和道理论证在论说中的作用。
学习难点体会本文语言的简洁准确，通达流畅，长短相宜的特点。
学法指导自主学习法；合作交流法。
教学过程环节一古人云：“学贵有疑”“小疑则小进，大疑则大进”。
我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时发问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。
今天，我们就来学习顾颉刚先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。
环节二一、助学资讯作者简介：顾颉刚(1893—1980)，字铭坚，江苏苏州人，历史学家。
长期从事教育工作和历史研究，他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。
编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。
二、字词积累1.读准字音。
顾颉刚（jié）程颐（yí）虚妄（wàng）步骤（zhòu）懒惰（duò）启迪（dí）停滞（zhì）折扣（zhé）2.理解词语。
虚妄：没有事实根据的。
墨守：战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。
不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。
形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。
辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。
停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
流俗：一般的风俗习惯（含贬义）。
环节二三、整体感知1.朗读课文，梳理文章结构。
第一部分：（1—2）引用名言，提出中心论点。
第二部分：层层深入论证。
第一层（3－5）：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
部编版九年级上册语文第4单元教案
14故乡一、情景导入生成问题同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。
“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。
饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。
1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。
这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。
(板书文题、作者)二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
本文选自《呐喊》。
(2)背景链接本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2.生难字词(1)字音阴晦．(huì)脚踝．(huái)潮汛．(xùn)髀．骨(bì) 嗤．笑(chī) 瑟．索(sè)惘．然(wǎng) 恣睢．．(zì suī) 猹．(chá)(2)词义【萧索】萧条冷落，缺乏生机。
【无端】无缘无故地。
【如许】这么些。
人教部编版语文九年级上册第二单元第9课《精神的三间小屋》教案设计
《精神的三间小屋》教学设计夷陵区鄢家河初中教学目标：1、速读课文，提炼本文作者观点，理清论证层次。
2、精读课文，品读课文说理性语句，体会作者从容不迫的风范。
3、延读课文，领悟“精神小屋”的内涵，培养学生独立思考的精神。
教学难点：领悟“精神小屋”的内涵，培养学生独立思考的精神教学重点：品读课文说理性语句，体会作者从容不迫的风范教学课时：一课时教学步骤：一、导入课文问题导入：1、抢答：杜甫《茅屋为秋风所破歌》中抒发作者忧国忧民情怀，希望百姓能够安居乐业的句子是哪一句？2、这句诗中“广厦”的意思是什么？“大庇天下寒士俱欢颜”，我们该如何理解？很好，看来大家对以前学过的知识掌握得非常熟练，这句诗中，杜甫希望有坚固的房子让天底下所有饥寒交迫的百姓不再受风寒之苦，在这首诗中，房子是具象的，它保护的是我们的肉体，那么，同学们你们想过为我们的“精神”搭几间温馨小屋，生几堆惬意小火，重燃生命的风度和温度吗？你们没想到，但有人想到了，今天就让我们一起走进作家毕淑敏的精神小屋做客！二、疏通字词，验收预习在正式上课前，我为大家预留了预习任务，现在我就来验收一下大家的成果，看谁是学习的NO.1!课前下发预习资料，学生自主完成，课上教师评价：1、在下列括号里注音或者填写行楷体汉字（1）面对那句——人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大的名言，自惭自秽．（．）．。
（2）也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽yòu( )了自己。
2、圈出下列词语中的错别字并改正（行楷体汉字）形消骨立（）鸠占雀巢（）孺养（）3、完成填空并解释填入字的意思相得益（） ______重峦叠（）_______二、整体感知，提炼观点用你最“得意”的阅读方式读课文，划出你认为能够体现作者观点的句子，并加以交流。
提问：1、为什么是三间，而不是两间或者是四间？二居室紧巴点，三居室虽说并不富裕，也算小康了。
2 、读下一段，你能从那个词语中读出小康的涵义？（基本达标）能否用一个比较通俗的词语替换“小康”这个词语？二间太少，四间太多，三间刚好。