统编版一年级语文上册识字9日月明 教学教案
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9日月明
课题 日月明 课型 识字课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1．认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。
2．正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
3．初步了解会意字的构字特点，自主识字，激发学生对语言文字的喜爱之情。
教学
重点 重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学
难点 难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
第一课时
教学
目标 1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件、生字卡片。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、复习旧知，激发兴趣
1．教师引言：(课件出示2：太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示3：月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧！
2．(课件出示4）日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
【设计意图：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。】
用心用情 服务教育 2 新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音。
2.指名读，评价。
3.认读生字，读准字音。出示：（课件出示5）
mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ
明 力 尘 从 众 双
mù lín sēn tiáo xīn tǔ
木 林 森 条 心 土
学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“从、森”平舌音，“尘、众、双”是翘舌音，“林、心、森、尘”是前鼻音，“明、从、众、双”是后鼻音。
4.识记生字。（课件出示6：生字）
明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心
土
（1）识记会意字：日月——明 小土——尘 小大——尖 双木——林 三木——森
二人——从 三人——众
（2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。
（3）形近字辨析：“刀一力”。
5.打节拍、齐读小儿歌。
6.指名读课文中的句子。
注意读准节奏：（课件出示7：儿歌）
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
二木林，三木森。
一人/不成众，独木/不成林。
众人/一条心，黄土/变成金。
7.齐读儿歌。
三、指导写字，掌握偏旁
【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。】
用心用情 服务教育 3 1.认读生字。
（1）（课件出示8）
mù lín tǔ lì xīn
木 林 土 力 心
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：读准前鼻音“林、心”。
2.教学新偏旁“日（日字旁）”和笔画“卧钩”。（课件出示9）
“明”里有个新偏旁是“日”。
“心”中有个新笔画是“卧钩”，跟老师读一读。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。
3.指导写字：
（1）（课件出示10：笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
（5）学生互相交流，老师重点指导“心、力、林”。
“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
“力”横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。
“林”左窄右宽。左边的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。右边的“木”略宽大，撇要穿插到木字旁的点下面。
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
【设计意图：该环节是对会写字的写字指导，还有新偏旁和新笔画的学习。书写的指导，使学生从小养成良好的写字习惯，喜欢写字。】
用心用情 服务教育 4 （7）展示学生作业，点评优缺点。
四、复习巩固，强化识字
1. （课件出示11）摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。） 2.飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。） 3.找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）
课堂作业新设计
一、给带点的汉字选择正确的读音连线。
明．月 森．林 双．手 众．人
二、看拼音写汉字。
kāi xīn shù mù lì qi chén tǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、连一连。
小 小 田 木 亻 日
木 月 力 土 大 木
休 男 尘 尖 林 明
míng zhòng sēn shuāng
用心用情 服务教育 5 【答案】
一、mínɡ——明 zhònɡ——众 sēn——森 shuānɡ——双
二、开心 树木 力气 尘土
三、小——土——尘 小——大——尖 田——力——男
木——木——林 亻——木——休 日——月——明
第二课时
教学
目标 正确、流利地朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
教具
准备 课件、图片。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、趣读词语，练习说话
1.（课件出示13）多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。 【设计意图：用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。】
新课
教学
（ ）分钟 二、学习短句，理解字义
1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。让学生观察，说说如何记住“明”字。
2.鼓励学生用编口溜的方法记住“明”。师示范，如：有日又有月，到处放光明。
3.生齐读并给“明”字组词。
4.我们再来玩个游戏好吗？看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。（课件出示15-21）课件演示：
用心用情 服务教育 6 尖：铅笔一头小一头大。
尘：尘土飞扬。
男：男人在田里出力。
从：一个人在前面走， 一个人在后面。
众：三个人站成三角形。
林：两棵树。
森：三棵树。
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
出示：尘、尖、从，自由选择来说。
师点拨：尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。
6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。
7.你能给“众”也编个字谜吗？
8.用这尘、尖、从三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
9.初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。)
(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：
生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
【设计意图：部编版教材指出，要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。】
一年级语文上册 9.日月明 教案
9日月明
【教材分析】
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
【学习目标】
1.借助拼音，尝试通过会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁一个偏旁。
2．通过教师范写和学生观察结合的方式，会写“木、林”等5个生字和卧钩一个笔画。
3.正确、流利地朗读课文。明白团结协作力量大的道理。积累有本课生字组成的词语。
4.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
【教学重难点】
1.本课的重点是正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2.本课的难点是尝试用会意字的构字特点猜字义，学写笔画卧钩。
【评价方案】
1.通过课上“以字引文、兴趣读文”，结合四人小组互相检查词语认读的方式，落实学生识字情况，评价目标1。（见评价单第一题）
2.通过指导书写和同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，关注学生写字情况，评价目标2。（见评价单第二题）
3.通过“趣读词语”“竞赛读文”等环节朗读了解课文内容，渗透德育教育，评价目标3。（见评价单第三题）
4.借助“识记生字，理解字义”和猜谜游戏、拓展活动了解会意字的构字特点，激发学生自主识字的兴趣。评价目标4。（见评价单第四题）
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，激发兴趣 1．教师：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧！
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一上语文识字《9日月明》教学设计
一、教材分析：
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短 句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字的有趣，进 而激发起更大的识字热情。配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，暗示 团结合作力量大的道理。二、学习目标：
1、借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和1个偏旁。 会写“木、林” 2个生字。
正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由木课生字组成的 词语。
了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热 情。三、教学重点：
正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。四、教学难点：
尝试用会意字的构字特点猜字义。五、教学过程：
（一）复习旧知，激发兴趣
1、 （课件：太阳）这是什么？（生：太阳）古人根据太阳的样子造出 什么字？（日）。（课件：月亮）这是什么？（生：月亮）古人根据月亮的 样子造出什么字？（月）。
2、 日和月是我们学过的有趣的象形字，（课件动图）大家快看，光芒 四射的太阳和明亮的月亮走到一起啦，你们认识它吗？（生：明）。像这 样，将两个或两个以上的字根据意思合到一起组成的新字，叫会意字。请 你根据日和月的意思猜猜明是什么意思？（生：明是亮的意思，日和月都 是亮的，它俩加一起，就表示亮的意思）
3、 对，明就是亮的意思，谁能用明字说一个词？（明亮、光明、明
白）
4、 会意字是特别有趣的汉字。这节课我们再来认识几个。它们就藏 在识字9《日月明》这篇课文中。小手伸出来，跟老师一起写课题（师： 明字是左右结构，左边是日字旁，写的瘦一点小一点，右边的月宽一点长 一点。）
二、多种方式，兴趣读文
1、师范读。老师特别喜欢这篇短文，先给大家读一读，好不好？大 家注意听准字音。
2生自读。看到同学们明亮的大眼睛，我知道你们也喜欢这篇课文， 是不是?下面，自己练习读短文，如果遇到不认识的字怎么办呢？（生：读 拼音、问同桌、问老师）
部编版一年级(上)第九课《日月明》教案完整版
语文一年级上册第九课《日月明》
日月明
教学目标：
1、认识本课11个生字。
2、会写“森、心”等5个生字。
3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。
4、把课文读正确。初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。
教学重难点
会写“森、心”等5个生字
教学过程：
第一课时
一、兴趣导入：
同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。从此，他们俩成了最好的朋友。他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。
齐读课题。 二、我是读书小能手
1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。
①把课文读正确。
②圈画出本课生字。
2.多种方式练习读课文
①请一位读书小能手看书读课文
②播放录音范读
③模仿老师练习读
④增加难度，去掉拼音读课文
⑤男女生轮流读
⑥变换方式练习读
三、我是识字小达人
明 力 尘 从 众 双 木 林森 条 心
1. 说说你是怎样记住这些生字的。
总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。
2、男、女生练习读课文
3、读词语
四、我能把字写漂亮
“木 林”（引导学生观察占格、笔顺）
第二课时
一、复习生字，明字理。
1、齐读全部生字
二、了解字义（明 男 尖 尘 从 众 林 森）
识字9日月明教案
教学目标
页脚内容6 识字9 《日月明》教案
教学目标
会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受汉字的构字规律，激发热爱祖国语言文字的感情。
3、理解韵文的意思，懂得人多力量大的道理。
教学重点：掌握本课的生字词；正确朗读课文。
教学难点：了解会意字的构字规律，培养学生初步识字能力。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标
会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。
能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。
2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）
3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。
4、组织学生齐读课题。
5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。
2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。
4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。
5、指名朗读课文，师生评议。
三、合作探究，了解特点
1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。
2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。
3、小组合作，讨论交流。
4、交流汇报。
（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。
（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。
一年级上册语文 9.《日月明》【教案】
9日月明 教案
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重点：
正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：
尝试用会意字的构字特点猜猜字义;学写笔画卧钩。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、新课导入
1.同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得?出示“日、月”。
2.你们知道，“日”和“月”能够组成什么字?(明)
3.出示“日”和“月”的图，同学们看“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）(齐读课题)
二、初读课文，学习认读字
1.介绍会意字
(1)中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会意字。今天我们要学习的课文就是介绍这些有趣的会意字的，请你们自己先轻声读一读课文吧。不会读的字就借助拼音拼一拼，争取把课文读准确。
(2)请你把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和小伙伴一起互相读一读。
(3)教师出示认读字，学生读正确。
（4）去掉拼音读单个生字。
2.学习“尘”和“尖”
(1)你们看课文下第二行中出现了两个长得很相似的字：出示“尘”和“尖”，我们怎么来学习并且区分清楚它们呢?
“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的东西上面摸起来或者看起来都会感觉尖尖的，所以是“小大尖”。笔尖，尖刀，草芽尖尖，弯弯的月儿两头尖，辣椒长个尖尖嘴。
“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我们生活中这样非常非常小粒的土就叫做尘土，所以是“小土尘”。尘土、灰尘、沙尘暴。 刚才我们一起学习了“明、尘、尖”这几个生字，你们发现它们之间有什么共同点吗?
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字2《日月明》 教案
《日月明》第一课时教案
一、教材分析
《日月明》是人教部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘„„”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。
二、学情分析
小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会 带一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。
三、教学目标
1.正确流利朗读课文前四行。
2.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木”“林”生字。
3.通过亲身感受、观察图片等方法，掌握会意字的构字原理，尝试用会意字的构字特点猜字义 。
四、教学重点难点
1.教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2.教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；
四、教学过程
一、了解课题，引发兴趣
1、以“明”揭题 。
（1）“明”字音。
师：孩子们，今天老师要带大家走进汉字王国，来，认识第一个新朋友。它是：出示“明”
（2）意思。
师：你知道“明”字的意思吗？它的秘密藏在这个字里面，明左边是——日，右边是——月。日和月都很明亮，聪明的古人把它合在一起组成明，明的意思就是——特别的明亮。 （3）日字旁
师：日在明字里变成了偏旁，它叫日字旁。
（4）揭题
师：日月一起变成明，这就是我们今天要学习的课题，读：日月明。接下来还有几个像明一样藏着秘密的汉字，我们一起去找找吧！
二、初步感知，识记生字
1、自由读，圈画出课文的生字。
2、师范读，生跟读。
3、同桌互读，相互正音。
4、齐读。
三、分块识字，初步感受会意字构字特点。
1、 认识“男”
一年级日月明教学设计
一年级日月明教学设计(总29页)
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
--内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 一年级日月明教学设计
一年级日月明教学设计范文（精选7篇）
一年级日月明教学设计1
日月明，鱼羊鲜，
小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人从，三人众。
《日月明》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 二、教学过程
第一课时
（一）揭题导入
出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字看谁能发现这些汉字有什么特点
2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的曾在哪儿见过它再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林;上下结构：尘、尖、灭、男、看;品字形：森、众）
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
(部编版)一年级上册《日月明》优秀教学设计
日月明教学设计
学 科 语文 单 元 第五单元 课 时 一课时
备课教师 任教班级 一、3 备课时间
课 题 《日月明》+丛书《门字歌》 课 型 识字主题课
教学目标 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁一个偏旁。会写笔画卧钩和生字“心”。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
教学重、难点 1. 正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
2. 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
教、学具准备 多媒体
教 学 过 程
一、揭题导入，学习“明”“男”
1.同学们，请看老师板书日月明，看看你发现了什么？（师板书课题日月明）
（1）了解会意字：根据学生的回答相机出示“明”字的古文字形，从地球上望去，天空中最明亮的星体就是日和月，聪明的古人将这两个字合在一起造出了“明”字，意思取日月组合明亮之意，我们把这样的字叫做会意字。本节课要学习的字大多都是这样的字。
（2）学习男：出示“男”，请同学们猜一猜这个会意字有哪两个字组成。
①出示男的古文字形：同学们看看图，能看到什么？
②出示男的字形演变图：讲解男的构成。“男”字有田、力两部分构成，力就是古代的农具耒lěi，在田里工作是古代男人最主要的职责，因此用“田”和“力”来表示男人。这样组合的字叫——（会意字）。
2.同学们，我们刚才是怎么学会这两个字的？（先找找是由几个字组成，再想想）本节课有很多这样的字，快捧起你的课本读一读吧。
二、朗读课文，自主识字
1.出示初读要求：（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）想想课文里还有哪些字也是会意字？
2.检查初读：指名读（相机正音），同桌互读。
3.出示“小大尖，小土尘”：
①让学生说说“尖、尘”分别是哪两个字组成？表示什么意思？根据学生回答总结：有大到小就是尖，细微的土就是尘。
部编版一年级(上)日月明优质教案
《日月明》教案设计
教学目标
1、认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。认识部首“日”。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3、培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
学情分析
一年级学生在入学前已经或多或少拥有了一定的识字量,经过识字一的学习,掌握了“象形识字”、“对子识字”、“三字经识字”“古诗识字”等多种识字方法,加上拼音的学习和阅读量的增加,识字第9课利用字理识字中会意识字的方法进行学习,符合一年级学生的学习认知规律。
重点难点
重点:认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。认识部首“日”。
难点:初步感受汉字的构字规律。培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学过程
第一学时
教学活动
【活动】9日月明
课前谈话:(图片出示课文首页读书姿势和写字姿势)小朋友成为小学生已经一个多月的时间了,这两项本领你们学会了吗?那老师首先来检查你们的读书姿势:手拿书本的中间,书本微微向外倾斜立在桌上,脚在地上放平,背立起来,眼睛看着阅读内容。读完书了我们就把书本轻轻地放在桌上或收在桌角,坐正听讲。
【导入】一、复习象形字导入
复习象形字造字(出示第四课内容):第四课的这些生字你还记得吗?一起来念一念。
引发讨论:这些字和旁边的这些图有什么关系?有趣吧,把事物画下来就成了字,这就是第一单元学过的象形字识字法。汉字有着许多的奥秘,今天要上的这节识字课,我们又将发现汉字怎样的秘密呢?
【讲授】二、初读文
师范读:请小朋友打开课文p72,端正好自己的读书姿势,眼睛看着识字课第9课课题的第一个字,听老师读一读这首小儿歌,小朋友的眼睛跟着老师读的速度,老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字,如果读到了哪个字是你以前不会的,你可以在心里默默地记一记。
跟读:(1)你想跟老师读吗?这是小朋友第一次跟老师读,叶老师半句半句的读,读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来,小朋友就跟着读来,好吗?端正好读书姿势,我们要开始读书啦!(反馈读书情况)
一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖3篇
1、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖
学习目标：
1．认识13个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：识字、写字
教学设计：
一、 创设情境，引入新课
（电脑出示太阳和月亮的图片）
师：这是什么？用哪个象形字来介绍它？
教师同时板书：日、月。
（电脑演示：太阳和月亮向中间靠拢。）
教师：人们为什么喜欢太阳？把太阳和月亮会怎样？（引出“明”字。并板书。）
师：“明”子什么意思？和日、月有关系吗？像这样，由两个或两个以上汉字组成的`，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。今天我们就再去认识几个会意字！
二、 新课
1. 初读课文，识字。 圈字、同桌读、回报读、小组件赛读。
（用“力、手”组词；看两个字在田字格里的位置；教师示范书写；学生描红。）
2. 交流记字方法。
（字的组成、字义、组词）
3.读韵文。
（自由读、指名分小节读、拍手读。）
三、拓展延伸
1.体会“歪”。
指着教室墙上挂歪了的一幅字，问：“这幅字挂的正吗？不正。它挂歪了！”强调“不、正合起来就是歪”板书。
2.屏幕出示P98的“读读想想”认识另外的会意字
3.搜集身边的会意字。
4.背诵韵文
2、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖
《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】
１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。