小升初古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧
完整版)古诗词鉴赏答题技巧与模式
完整版)古诗词鉴赏答题技巧与模式古诗词鉴赏题型与答题格式一、分析形象型1、提问格式：1) 这首诗塑造了什么样的形象？2) 试说说这首诗中的形象特点？3) 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2、解答分析：形象（意象）：A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；C、景（写景诗或杂诗中的景象）1) 懂得意象合成意境，意境凸现形象。
2) 形象蕴涵诗人的思想和情感。
3) 分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3、答题步骤：1) 概括塑造了什么形象。
2) 结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
3) 揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
4、答题示例：早梅XXX一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经XXX未消。
问：诗人是如何借XXX展示自我形象的？答：（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、XXX为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型1、提问方式：1) 这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？2) 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？3) 某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？2、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
部编版小升初语文专题复习诗歌鉴赏附答案
最新部编版小学语文专题复习诗歌鉴赏 (附答案 )一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读下边的诗歌，达成以下小题。
（甲）远日本国僧敬龙归（唐）韦庄扶桑①已在迷茫中，家在扶余东更东。
此去与师谁共到？一船明月一帆风。
（乙）淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁热渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
【说明】① 扶桑：相传东国外有神木名为扶桑。
是日出之地，亦为日本又名。
（1）对于这两首诗的内容，以下表达正确的一项为哪一项（）A.（甲）诗描绘时间为夜晚，（乙）诗描绘时间是清早。
B.（甲）时送别地址在扶桑，（乙）诗分别地址在扬子江。
C.甲诗作者将与友人同行，（乙）诗作者送友人独往。
D.（甲）诗友人以船为交通工具，（乙）诗友人也是这样。
（2）对于这两首诗的写作手法，以下表达正确的一项为哪一项（）A.（甲）（乙）两诗都迟至末端才点出友人前行的目的地。
B.（甲）（乙）两诗各自重复某些字词，增加诗的节奏感。
C.（甲）诗由眼远景写到想象景，（乙）诗从想象景写到眼远景。
D.（甲）诗只有二、四句用韵，（乙）诗是一、二、四句都用韵。
【答案】（ 1） D（2） B【分析】【剖析】（ 1） A 项，“乙诗描绘时间是清早”错误，由“数声风笛离亭晚”可知，应是夜晚，是说两位朋友在沉沉暮霭中互道保重，各奔前。
B 项，“甲诗送别地址在扶桑”错误，甲诗标题是“送日本国僧敬龙归”，是送日本国僧回国，即归于扶桑，并不是是送别地址在扶桑。
C 项，“甲诗作者将与友人同行”错误，“此去与师谁共到？一船明月一帆风”，意思是“此去谁能与你一同到家乡？惟有一船明月和满帆清风”，可见作者并不是要与他同行。
故选 D项。
（2） A 项，“甲乙两诗皆迟至末句才点出友人前行的目的地”错误，乙诗在最后点出友人前行的目的地，“君向潇湘我向秦”；但甲诗最后说“此去与师谁共到？一船明月一帆风”，但并无指出友人前行的目的地。
C 项，“乙诗从想象景写到眼远景”错误，“扬子江头杨柳春，杨花愁煞渡江人。
最新部编版小升初语文专题复习 诗歌鉴赏(含答案)
最新部编版小学语文专题复习诗歌鉴赏(含答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌，回答问题旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。
寒灯思旧事，断雁①警愁眠。
远梦归侵晓②，家书到隔年。
沧江好烟月，门系钓鱼船。
【注释】①断雁：失群的雁，这里是失群孤雁的叫声。
②侵晓：破晓（1）诗中________、________等物象表明这是一首羁旅诗。
（2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？你是如何看出来的？请结合诗句简析。
【答案】（1）断雁；家书、或者旅馆（2）抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。
诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能面对着“寒灯”，听着“断雁”的鸣叫声，内心很是忧伤，旅途的孤寂之情跃然纸上。
诗人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中见到了家乡美丽的风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思念。
【解析】【分析】（1）诗中的具体物象有很多，如“旅馆”，“寒灯”，“断雁”，“家书”等。
（2）这是羁旅怀乡之作。
离家久远，目睹旅馆门外的渔船即加以艳羡。
幽恨乡愁、委实凄绝。
颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思曲折多层，实乃千锤百炼的警句。
首联与颔联极言乡关遥远，幽愁满怀。
梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须隔年才能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。
颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在，其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。
全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。
【点评】此题考查诗歌赏析。
（1）物象即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
通读全诗，具体物象较多。
（2）此题考查诗歌表情达意。
做此类题，可以抓住重点诗句或词语进行分析。
2．阅读下面的诗歌，回答问题。
次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）本诗表达了诗人________的情感。
（2）明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，本诗颈联“形容景物，妙绝千古”。
【部编版小升初语文】诗歌鉴赏复习题(附答案)
【部编版小学语文】诗歌鉴赏复习题(附答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌《天净沙·秋思》，回答问题天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）这首曲中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？（2）“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？（3）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（4）“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
【答案】（1）深秋晚景图（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
（3）断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。
（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【解析】【分析】（1）根据“枯藤”“夕阳”“西风”可知是深秋的傍晚写照。
（2）“枯藤老树昏鸦”属于悲凉景象，“小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作者的思乡情深。
（3）直接抒情，可以映照在重点词语上。
断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。
（4）“小桥流水人家”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景写哀情。
故答案为：（1）深秋晚景图；（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
（3）断肠人在天涯。
抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。
（4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
【点评】（1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。
一系列深秋的荒凉意象，表达了一种深秋的凄清和孤寂景象。
（2）本题考查对古诗写作技巧的理解。
作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲，悲则更悲，本诗就是这样的情形。
（3）本题考查对作者思想感情的把握。
作者写尽人间的悲欢离合，结尾用“断肠人”三个字倾诉了内心的思乡苦痛。
专题16 拓展讲义：诗词鉴赏之描述诗歌画面-小升初语文衔接(教师版)
专题16 小升初无忧衔接之“诗词鉴赏之描述诗歌画面”【知识梳理】1.考点概述画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。
这种题型，主要考察学生赏析诗歌意境的能力。
意境的前提是意象，没有意象就没有意境。
体味意境，主要靠分析诗歌的意象来完成。
诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云多用来表达离愁别情，明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。
营造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。
描述诗歌的意境特点时一般多用双音节词组合进行概括。
如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、恬淡闲适、热爱自然等。
2.提问方式3.答题思路四步法 （1）找全描写的事物（主要找名词）。
（2）找出事物的修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准）。
（3）连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分）。
（4）展开联想想象丰富句子连缀成画面（尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的语言写）。
（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘。
注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境，符合题目字数要求。
【专项练习】一、（2022·山东临沂·七年级期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。
雨过山村唐·王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看庭中栀子花。
1．诗歌前两句描绘了怎样的景象？请用优美的语言作答。
2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】1．前两句描绘了雨中山村的优美景色：弯弯的小溪边是一片葱郁滴翠的竹林，沿着竹林旁的小路走过横在溪流上的木板桥，听到几声鸡叫，循声望去，朦朦细雨中的山崖间隐约露出几间农舍。
古诗词鉴赏答题技巧
古诗词鉴赏答题技巧古诗词作为中国文化的瑰宝，在中小学语文教育中起着重要的作用。
掌握古诗词的鉴赏技巧对于提高文学素养和语文成绩都有着积极的影响。
本文将介绍一些古诗词鉴赏的答题技巧，希望能够对读者有所帮助。
一、理解古诗词的背景和作者在鉴赏古诗词时，理解古诗词的背景和作者的情况是非常重要的。
了解古诗词所处的历史背景、时代环境以及作者的生平经历，有助于我们更好地理解古诗词的内涵和意境。
这些信息常常可以从注释和课本中获得，有时也需要通过查阅相关资料来进行补充。
二、注重古诗词的格律和韵律古诗词是有着严格的格律和韵律要求的，特别是古诗的五言、七言和词牌的各种要求。
在答题时，我们需要准确地把握古诗词的格律和韵律要求，包括字数、词藻、韵脚等方面。
如果对于格律和韵律不熟悉，可以通过反复默写经典的古诗词来加强理解和记忆。
三、推敲字词的含义古诗词中常常含有许多比喻、夸张和象征等修辞手法，这对于初次接触古诗词的人来说可能有些困惑。
在答题时，我们需要仔细推敲字词的含义，理解作者想要表达的意思。
此外，一些古诗词中的典故和文化符号、象征也需要通过阅读和研究去深入了解。
四、注重情感及意境的把握古诗词中融入了丰富的情感和意境，这是古诗词之美的重要组成部分。
在答题时，我们需要注重把握古诗词中所表达的情感，并理解其中蕴含的意境。
通过感悟作者的情感和意境，我们能够更好地理解古诗词的价值和内涵。
五、参考注释和扩展阅读在解读古诗词时，有些歌曲的意思可能不太容易理解，这时候就可以参考相关的注释进行解读。
注释通常会提供一些词语的解释和背后的文化典故，这有助于我们更好地理解古诗词的意思。
另外，扩展阅读也是提高古诗词鉴赏能力的重要途径，通过阅读更多的相关作品，能够积累更多的经验和知识。
综上所述，古诗词鉴赏答题需要我们仔细理解古诗词的背景和作者，准确把握格律和韵律，推敲字词的含义，注重情感及意境的把握，并通过注释和扩展阅读来深化理解。
只有在不断的学习和实践中提高自己的鉴赏能力，我们才能更好地欣赏和理解古诗词的魅力。
初中古诗词鉴赏常见题型及答题技巧精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版初中古诗词鉴赏常见题型及答题技巧•相关推荐初中古诗词鉴赏常见题型及答题技巧在日常学习、工作抑或是生活中，大家都知道一些经典的古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的初中古诗词鉴赏常见题型及答题技巧，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中古诗词鉴赏常见题型及答题技巧1●古诗词鉴赏常见题型（一）“诗眼”炼字型（二）名句赏析型（三）表达技巧型（四）语言特色型（五）情感赏析型●答题技巧●题目形式（1）对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？（2）哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？（3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么？（4）某字在表情达意上的作用是什么？（5）一联中最生动传神的是什么字？为什么？（6）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？●答题要点：（1）肯定“好”或肯定哪一个更好。
（2）解释该字的一般含义和在句中的意义。
（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。
（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。
示例1：“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。
答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受。
“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
示例2：王湾《次北固山下》第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”你觉得哪个字更好，为什么？答：“阔”字更好。
“阔”是空阔、开阔之意；直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远际，两岸显得格外宽阔；直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
且“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。
“失”字更好。
“失”字更好地表现了春回大地，冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际，两岸都看不见了踪影；生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。
部编版小升初语文专题复习诗歌鉴赏(附答案)
部编版小学语文专题复习诗歌鉴赏(附答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答以下问题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）以下对本诗的理解和剖析，不正确的两项是（ A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒怀。
）B. 首句写景兼点季节，突出了杨花的美丽和子规啼叫的动听，令人心旷神怡。
C. “过五溪”说明诗人旅途之困难，也包括了诗人对友人的惦念和惋惜之情。
D. 诗中将无知无情的明月当作善解人意的人，寄望了诗人对友人的和怜悯。
E.诗歌想像奇异，表现了李白诗的浪漫主义风格。
（2）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些光景？衬着了如何的氛围？（3）从哪些诗句能够看出龙标被贬之地的偏僻？（4）请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者感情两个角度进行赏析。
【答案】（1） B,C（2）杨花和子规鸟。
衬着了无穷悲凉感慨的氛围。
（3）“闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西”。
（4）拟人。
抒发了诗人对友人被贬远行的忧愁、关心之情。
【分析】【剖析】（ 1）本题考察理解内容和挑选信息。
首句用比兴手法，写景兼点季节，衬着悲凉忧愁的氛围。
B 项“突出了杨花的漂亮和子规啼叫的动听，令人心旷神怡。
”有误；“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之困难。
不着沉痛之语，而沉痛之意自见。
C 项““过五溪”，五溪为湘黔交界处偏僻边远的穷山恶水，也正是王昌龄要去的贬所。
说明诗人旅途之困难，也包括了诗人对友人的惦念和惋惜之情。
”有误。
（2）本题考察对古诗词句子的赏析。
要经过联系写作背景、作家风格，抓住重点字词来理解、推测、斟酌语句的意思。
杨花落尽，杨花，柳絮。
子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其叫声哀婉悲凉，甚至啼血。
在杨花落完子规啼鸣之时，我听闻您被贬为龙标尉，龙标地方偏僻要经过五溪。
光景是杨花和子规鸟。
衬着了无穷悲凉感慨的氛围。
（3）本题考察理解诗歌内容。
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古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧纵观历年中考试题不难发古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。
一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。
答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。
一、品味炼字类][题目形式诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(1)“某”个字或词用得好，好在哪里?(2)“某”字能否改为“某”字?(3)?请赏析。
(4)你最欣赏哪个字或词][应对策略这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。
解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。
值得不能孤立地谈这个词的提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，作用。
]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
[题型示例宋之问渡汉江岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
问题：首句中的“断”字有什么表达效果?解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理这首诗是作者从被贬再联系诗歌的写作背景，解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，苦闷及对家突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，里人的思念之情，故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。
8/ 1二、名句赏析][题目形式(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。
(2)?(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏]: [应对策略析能力。
这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：如拟人、或采用的修辞手法(能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人比喻等)怎样的启示和思考。
][题型示例阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样问题：理解?解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。
首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。
然后说出这句诗所蕴含;万的帆船经过的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
8/ 2三、主旨情感类][题目形式?(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围(2)?(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。
: 应对策略][并根据所描绘的形象特点及作家的解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，来推断诗人的情感态度。
初中阶段所学诗歌情感大豪放、婉约、沉郁顿挫)风格(体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
[题型示例]张仲素秋夜曲丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情?，前三句，作者描绘解析：这首诗是通过写景来抒情的。
“一切景语皆情语”了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的通过这些秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的)寂寞和对丈夫的思念之情。
(意对即可四、想象描述类][题目形式展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
(1)8/ 3?用简洁优美的语言进行描绘。
(2)诗歌展现了一幅怎样的画面这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的]: [应对策略想象。
解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
欣赏下面一首词，回答后面的问题。
题型示例][辛弃疾西江月明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽现。
试用简洁优美的语言进行描?问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面字以内(100)绘解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。
描绘时要将天“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无、山前之“雨”、外之“星”乌云骤起，答题时还需要注意用语的简洁优美。
示例：一遗漏地一一再现。
此外，雨点飘落下来，渐渐的，田野变得昏暗了，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，!想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边五、表达技巧类][题目形式有何作用??(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法诗歌运用了哪些表达方式?(2)?诗歌是怎样抒发作者的情感的(3)这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。
首先: 应对策略][修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、要了解常见的表达技巧，它包括：(1)，主要包括托物言志、写作手法或艺术手法)(;(2)夸张、对比、比兴等表现手法动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写8/ 4表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒等;(3)情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗，然后结合诗句和具体词语作分析，或表现手法或抒情方式)中运用的修辞方法(分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
[题型示例]韩愈春雪新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。
试从修辞的角度进行赏析。
解析：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比中的“修辞的角度”或抒发了什么感(作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容。
答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生)情把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
动而传神;【诗歌鉴赏练习】（唐）杜甫又呈吴郎只缘恐惧转须亲。
无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？堂前扑枣任西邻，正思戎马泪盈巾。
已诉征求贫到骨，即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。
后来杜甫把草堂让给西邻的一个寡妇常来打枣充饥。
注：杜甫草堂有几棵枣树，杜老妇人向杜甫诉苦，一位姓吴的亲戚。
这姓吴的一来就在枣园四周插上篱笆。
甫便写此计劝告吴郎。
2分）1、“戎马”的意思是（、结合诗句简要分析，作者是从哪几个方面劝告吴郎的？你觉得诗中的劝告有2什么 6（分）特点？2（分）3、从这首诗中你读到一个怎样的诗人形象？8/ 5（唐）杜甫登岳阳楼吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
亲朋无一字，老病有孤舟。
分）（4 ，1、“乾坤”和“字”分别指分）用原文语句回答（42、1（）描写洞庭湖壮阔水势的名句：）表达诗人报国无门苦闷之情的诗句：（22分））（3、下列说法不符合诗歌内容的一项是（Ａ．“日夜浮”三字，写的深沉，寓情于景，隐含自己长期漂泊无归的感情。
Ｂ．“亲朋无一字，老病有孤舟”表现诗人当时孤单贫苦、潦倒无助的生活境遇。
C.诗歌首尾呼应主要反映在“凭轩”与“今上”、“昔”与“关山北”上。
D.诗人在尾联中把个人命运和国家前途联系在一起，意境深远，余韵无穷。
（唐）白居易放言五首试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。
向使当初身便死，一生真伪复谁知？周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。
4分）1、解释下列句中加点的词语（待：辨：辨材须待七年期．．4分）2、用原文语句回答（（1）点明此诗是赠送好友的诗句：）借用历史典故以说明辨真伪之难，同时也揭示唯有时间可以证明的诗句：（2 分））（2 3、下列说法不符合诗歌内容的一项是（Ａ．用“试玉”、“辨材”来比喻，意在形象说明识别真伪需要经过一定的时间这一道理。
“方法”是非常完美的。
Ｂ．“不用钻龟与祝蓍”这句话旨在强调诗人提出的 C.这首说理诗主要借助历史事件来说明具有普遍规律性的道理。
D.诗人在说理的同时，也巧妙地总结自己和好友倍诬害的情况。
（唐）刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
2分）（1、“长精神”的意思是。
6分）2、文章内容理解（）思念故人、抒发感叹和惆怅之情的诗句：（1 ）表达对友人感激之情的诗句：（2 3）你如何理解颈联？（分）2）、下列对这首诗赏析有误的一项是（3 （8/ 6首联诗人对自己被贬谪、遭弃置的境遇表达了无限辛酸和积愤之情。
A.颔联借用两个典故表达了诗人对故友的怀念。
B.颈联借景表达了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。
C.D. 尾联点明酬赠之意，同时与友人白居易共勉。
题破山寺后禅院 (唐）常建清晨入古寺，初日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
1、“万籁”的意思是（2分）2、文章内容理解（6分）（1）描写破山寺后禅院清幽环境的诗句：（2）表现诗人寻求与自然交融的心境的诗句：（3）尾联“万籁此俱寂，但余钟磬音。
”是否矛盾，为什么？3、下列说法不正确的一项是（）（2分）A.起首两句勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。
B.“山光”两句通过对景物的动静、情态描写来渲染佛门禅理涤荡人心的作用。
C.诗中的钟磬之音，不止是“晨钟暮鼓”，而被赋予了寓意深微的象征意义。
D.最后两句诗写出了佛门圣地与世隔绝，营造了一个万籁俱寂的境界。
无题（唐）李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
1、“残”的意思：（2分）2、用原文语句回答（6分）（1）表示相思、离别之痛苦的诗句：(2) 从诗人体贴关切的角度推测想象出对方的相思之苦的诗句：（3）表达女主人公对爱情的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求的诗句：3、下列理解正确的一项是（）（2分）A.“百花残”既写出了暮春百花凋谢的景象，也表现了诗人陷于相思而颓靡的感情。
B.诗人巧妙地运用“丝”与“思”的谐音，抒发了自己对于女主人公的思念之情。