三年级下册数学教案-4.3混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.3 混合运算丨苏教版
教案：三年级下册数学教案4.3 混合运算丨苏教版
一、教学内容
本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册的数学教材，主要涉及混合运算的相关知识。具体包括第四章第三节的内容，主要讲述了混合运算的运算顺序，以及如何正确进行加减乘除的混合运算。
二、教学目标
通过本节课的学习，希望学生们能够掌握混合运算的运算顺序，能够独立进行简单的混合运算，提高他们的数学运算能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。难点在于如何让学生理解并记住运算顺序，以及如何在实际计算中正确应用。
四、教具与学具准备
为了帮助学生更好地理解混合运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习题等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会在课堂上引入一些实际情景，例如购物时如何计算总价，或者制作食物时如何计算材料用量等，让学生感受到混合运算的实际应用。
2. 讲解与演示：我会用黑板和粉笔来进行讲解和演示，通过具体的例题来解释混合运算的运算顺序，以及如何进行计算。 3. 随堂练习：在讲解之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立进行计算，巩固他们刚刚学到的知识。
4. 作业布置：在课堂的我会布置一些作业，让学生们回家后进行巩固练习。
六、板书设计
板书设计将会简洁明了，主要包括混合运算的运算顺序，以及一些具体的例题和计算步骤。
七、作业设计
a. 23 + 45 × 2
b. 78 ÷ 4 + 15
c. 90 36 ÷ 9
2. 答案：
a. 23 + 45 × 2 = 23 + 90 = 113
b. 78 ÷ 4 + 15 = 19 + 15 = 34
c. 90 36 ÷ 9 = 90 4 =
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我认为学生们对混合运算的运算顺序有了更深入的理解，但在实际应用中仍需加强练习。在课后，我会继续关注学生的学习情况，并提供必要的辅导。同时，我也会寻找一些相关的拓展资源，为学生提供更多的学习机会，帮助他们更好地掌握混合运算。
重点和难点解析
一、教学内容 在教学内容方面，我注意到本节课主要涉及混合运算的运算顺序以及如何正确进行加减乘除的混合运算。这是学生们首次系统地接触混合运算，因此需要我以清晰、易懂的方式进行讲解，确保他们能够掌握运算顺序并能独立进行计算。
二、教学目标
本节课的教学目标是让学生掌握混合运算的运算顺序，并能够独立进行简单的混合运算。我特别关注学生们能够理解并记住运算顺序，以及能够在实际计算中正确应用。
三、教学难点与重点
教学难点在于如何让学生理解并记住运算顺序，以及如何在实际计算中正确应用。我会在课堂上通过具体的例题和实际情景引入，帮助他们理解运算顺序的重要性。同时，我会设计一些练习题，让学生们在实际计算中应用所学的运算顺序。
四、教具与学具准备
为了帮助学生更好地理解混合运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习题等。这些工具将有助于我进行讲解和演示，同时也能够让学生们在随堂练习中进行实际操作。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我通过引入一些实际情景，如购物时如何计算总价，或者制作食物时如何计算材料用量等，让学生感受到混合运算的实际应用。这样能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解混合运算的意义。
2. 讲解与演示：我使用黑板和粉笔进行讲解和演示，通过具体的例题来解释混合运算的运算顺序，以及如何进行计算。在讲解过程中，我会注意用简洁明了的语言，并配合图示或实物演示，以确保学生们能够理解和掌握。
3. 随堂练习：在讲解之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立进行计算。我会关注每个学生的计算过程，及时给予指导和纠正，确保他们能够正确应用所学的运算顺序。
4. 作业布置：在课堂的我会布置一些作业，让学生们回家后进行巩固练习。我会选择一些不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求，并鼓励他们积极思考和解决问题。
六、板书设计
板书设计简洁明了，主要包括混合运算的运算顺序，以及一些具体的例题和计算步骤。我会用清晰的字迹和符号表示运算顺序，并标注一些重要的提示或注意事项，以帮助学生们记忆和理解。
七、作业设计
八、课后反思及拓展延伸
在课后，我会反思本节课的教学效果，关注学生们对混合运算的理解和掌握程度。我会根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和策略，以更好地满足他们的学习需求。同时，我也会寻找一些相关的拓展资源，如数学游戏、练习题等，为学生们提供更多的学习机会，帮助他们更好地掌握混合运算。
本节课程教学技巧和窍门
在讲解本节课的混合运算时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果：
1. 语言语调：我以生动、有趣的语调进行讲解，尽量用简单明了的语言表达运算顺序，让学生们能够更好地理解和记忆。 2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间进行讲解、演示和随堂练习。这样能够让学生们充分吸收所学知识，并在实践中巩固。
3. 课堂提问：我适时地向学生们提出问题，引导他们思考和解答。通过提问，我能够了解学生们对混合运算的理解程度，并及时给予指导和解答。
4. 情景导入：我利用实际情景引入混合运算，让学生们能够直观地感受到混合运算的实际应用。这样能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解混合运算的意义。
教案反思：
在教案的实施过程中，我注意观察学生的反应和学习情况。我发现学生们对实践情景引入的混合运算比较感兴趣，能够积极参与计算练习。通过讲解和演示，学生们能够理解和记住混合运算的运算顺序。但在实际应用中，部分学生仍然存在计算错误，需要我在课后进行个别辅导和纠正。
在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，并根据他们的反馈和作业情况，调整教学方法和策略。同时，我也会寻找更多相关的教学资源，如数学游戏、练习题等，为学生们提供更多的学习机会，帮助他们更好地掌握混合运算。我还会加强对学生的鼓励和激励，提高他们的学习积极性和自信心。通过不断反思和改进，我相信我能够更好地指导学生们学习混合运算，提高他们的数学运算能力。
课后提升
为了让学生们能够在课后巩固本节课所学的混合运算知识，我设计了一些丰富多样的练习题，并提供了详细的答案。 一、选择题
1. 在混合运算中，如果有一个加法和两个乘法，我们应该先计算：
a. 加法
b. 乘法
c. 加法和乘法都可以
23 + 45 × 2 =
a. 113
b. 68
c. 100
二、填空题
78 ÷ 4 + 15 = _______
2. 90 36 ÷ 9 = _______
三、解答题
12 + 35 × 4
80 ÷ 5 6
四、应用题
1. 小明有20个苹果，他吃掉了8个，然后又买了一些苹果，总共增加了15个。请问小明现在有多少个苹果？
2. 小华买了一本书，价格为30元。他给了售货员50元，找回了一些钱。如果他找回的钱是20元，请问他给了售货员多少钱？
答案：
一、选择题
1. b
2. a 二、填空题
1. 37
2. 64
三、解答题
1. 12 + 35 × 4 = 12 + 140 = 152
计算步骤：先计算35 × 4 = 140，然后加上12得到152。
2. 80 ÷ 5 6 = 16 6 = 10
计算步骤：先计算80 ÷ 5 = 16，然后减去6得到10。
四、应用题
1. 小明现在有20 8 + 15 = 27个苹果。
计算步骤：先计算20 8 = 12，然后加上15得到27。
2. 小华给了售货员50 30 20 = 0元。
计算步骤：先计算50 30 = 20，然后减去20得到0。
通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固混合运算的运算顺序，并提高他们的计算能力。同时，我也会关注学生的练习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利掌握混合运算。
数学苏教版3年级下《混合运算》教案3
《混合运算》教案3
教学目标
知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点
能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点
在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
教学过程：
一、谈话引出情境，呈现知识起点
师：你们喜欢购物吗?这是小军在文具店购买学习用品(在与学生的谈话中出示购物
情境图，先呈现小军来购物的情境，改动教材小军和小晴同时呈现的购物情境)。
师：看到这幅图，你知道了哪些信息?(呈现三种学习用品的标价)
生：一本笔记本5元，一个书包20元，一盒水彩笔18元。
师：小军想买3本笔记本和一个书包，请你替小军算一算一共要用去多少钱?
生：5×3=15元，15＋20=35(元)
师：观察上面的算式，在解决小军用去多少钱的问题时，用了几步计算?
生：两步。
师：也就是用了两个算式。
师：有没有列不同算式的?
有个别同学列成如下算式，并进行了计算。
①5×3＋20=15＋20=35
②5×3＋20=15＋20=35 师：板书学生的算式作为后面交流的素材。
师：黑板上这两个同学列的是一个算式，你同意他们这样的写法吗?你们也试着写一写(有了分步列式的基础，大部分同学都会列出5×3＋20的算式)。
师：这一道算式能包含上面的两个算式吗?说说你的想法。
生：能，算式5×3＋20中，第一步计算5×3的积是15，第二步计算15＋20的和是35。
苏教版三年级数学下册-4.3含有小括号的混合运算教案
1
含有小括号的混合运算
教材第38、第39页的内容。
1.利用学生的日常生活经验和实际问题中的数量关系,引导学生自己列算式解决实际问题。
2.在学生产生疑问时,使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用,理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
3.提高学生解决问题的能力。
1.体会小括号有改变原来运算顺序的作用,理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.理解使用小括号的必要性和作用。
口算卡,课件,投影仪。
1.说一说下列算式先算什么,再口算出结果。
60+30×3 42÷2-20 63÷7×4
20+30-40 160÷80×30 52+420÷70
2.揭示课题:这节课我们继续学习混合运算。
1.例题讲解。
老师出示主题图。
老师提问:用50元买1个书包后,还可以买几本笔记本?
老师:请同学们先分步算一算,再试着列出综合算式。
学生甲:先算买1个书包后还剩多少元。
50-20=30(元)
学生乙:再算剩下的钱还可以买几本笔记本。
30÷5=6(本)
(指名学生说说解题思路,并分别说说每道算式求出的是什么)
老师:你如果要列综合算式,必须先求出什么才行?能不能这样列式,50-20÷5?为什么?应该怎么办?
学生:分步计算时是先算减法的,如果列式50-20÷5,则要先算除法,所以这里引进一个小括号。算式里有括号,应先算括号里面的。
老师:列综合算式并计算。(老师板书) 2 (50-20)÷5
=30÷5
=6(本)
2.试一试。
老师:根据例题所讲的,算式里有括号,应先算括号里面的。下面两道算式里都有括号,都要先算哪一步?
① (42-18)×30 ② 95-(24+50)
=24×30 =95-74
=720 =21
学生甲:①中先算减法,再算乘法。
学生乙:②中先算加法,再算减法。
3.总结运算顺序。
老师:如果算式中有括号,无论乘、除和加、减,应该先算括号里面的,再算括号外面的。小括号有改变原来运算顺序的作用。
苏教版三年级数学(下册)《混合运算》教学设计
《混合运算》教学设计
一、情境导入
1．谈话：你有过到商店买东西的经历吗？在商店里购物时，你遇到过怎样的数学问题？
2．出示例1的情境图，引导学生自主观察。
3．提问：小军和小晴一起来到商店想买一些学习用品。你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格各是多少吗？
二、互动新授
1．引导学生解答教材提出的第一个问题
（1）出示问题（1）：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？
（2）你能根据问题，说说数量之间的关系吗？
（3）要求一共用去多少元，要先算什么？
（4）学生独立思考，自主解答。
通过交流，板书学生所列的分步算式，
（5）引导综合算式。
介绍：像刚才这样，求“一共用去多少元”时，列了两道算式，并一步一步地去解答，这种方法叫“分步解答”，这两道算式叫“分步算式”。我们还可以把这两道算式合在一起列成一道含有两步运算的算式。
结合解题思路边介绍，边板书“综合算式”：5×3+20。
（6）初步理解运算顺序，介绍书写格式。
提问：用这道综合算式求一共用去多少元，应该先算什么？
师明确：用综合式计算时，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示。先在原题下面，即第二行的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐第二行的“=”，在第三行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。（教师边说边板演）
让学生照样子完成教材中的填空。
（7）认识混合运算，板书课题。
提问：观察分步算式和综合算式，它们之间有什么相同和不同的地方？ 学生独立思考后，先小组交流，再全班交流。
小结：不论是分步算式还是综合算式，都是根据所求问题先算出3本笔记本的价钱，再用3本笔记本的价钱加上1个书包的价钱。不同的是，分步算式有两道算式，一道是乘法算式，一道是加法算式；而综合算式只有一道，里面既有乘法又有加法。像这样、含有两种或两种以上的运算，叫做混合运算。今天这节课我们就要学习混和运算式题的计算。(板书课题：混合运算)
三年级下册数学教案 4.3 含有小括号的混合运算苏教版
含小括号的四则运算
教学目标：
知识与技能：利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的了解，引导学生自己列算式解决实际问题。
过程与方法：让学生经历小括号能改变原来运算顺序的运算过程，理解含有小括号的混合运算的正确运算顺序。
情感态度和价值观：培养学生独立思考问题及语言表达能力。
教学重点：含有小括号的混合运算的正确运算顺序。
教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式，解决一些生活中经常出现的问题。
教学过程：
一、 复习旧知，引入新课
1、脱式计算
22×6÷4 560-560÷8
说说你是按照什么顺序计算的？为什么？
2、说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算顺序。
二、 自主探究，学习新知
1、教学例3
导入
双休日的时候，老师去一个文具商店，看到了这样的场景:一个书包2021一本笔记本5元，在货柜上还存列了其他一些商品。那么，老师用50元买一个书包后，还可以买几本笔记本？
师：请学生独立思考后尝试计算，交流汇报。
生：50－20210（元）
30÷5=6（本）
生： 50－2021
＝30÷5
＝6（本）
师：请学生说说第二种方法的错误之处。
生：根据运算顺序，第二种方法应该先算2021，可先算2021在这里没有意义，我们应该先算50－2021师指出：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序时，我们要请小括号来帮忙。（小括号里的总是先算）。
总结：在混合运算中，遇到小括号，要先算小括号里的。
师出示两道练习题。
50－2021 （50－20215
＝ ＝
＝ ＝
学生分组讨论，先说说这两道练习题的运算顺序，再在草稿纸上算一算。 师提问：小括号有什么作用？
2、教学“试一试”。
出示题目：（42－18）×30 95－（2450）
(1) 先让学生说说每道题目的运算顺序，再独立试做。
三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的混合运算丨苏教版
教学内容 含有小括号的混合运算
学习资源分析与链接 这部分内容学习含有小括号的混合运算，是在学生已经掌握了既有加法或减法，又有乘法或除法的两步运算顺序的基础上的。在教学前，已经有一部分学生认识小括号，了解小括号的作用了。
教材引导学生从解决生活中的问题情境除法，在学生列综合算式产生疑问时，引出小括号。让学生通过自己的探索，体会括号在混合运算中的作用，从未真正理解并会正确使用小括号。
学习目标 1、学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。
2、培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
3、在解决问题的过程中，激发学生探究新知的热情，培养学生认真、细致的计算习惯。
学习关键及重难点 重点：掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。
难点：体会小括号的作用，会列带有小括号的算式解决实际问题。
课前预习任务设计（小组学习任务单的设计与任务分解 1、计算，并说说先算什么，再算什么？
（1） 20＋30－40 （2）16÷8×30
（3） 42÷2－10 （4）180÷3+57
2、
（1）写出数量关系
（2）分步列式解答
（3）尝试用综合算式解答，如果有困难，可以阅读数学书38页。 板块环节 学生交流学习活动 教师的强调、点拨与激励 备注
一、复习导入
二、学习新知
1．计算下列各题。
25+5－3＝ 3×12÷6＝ 30+4×5＝ 60+28÷7＝
引导：我们已经学习了混合运算，你能算出这里各题的得数吗？大家算一算，看看每题得数是多少。
指名口答得数。
2．引入课题。
提问：能根据上面计算，说说两步计算混合运算的顺序吗？
说明：我们已经学习过各类混合运算的运算顺序，知道算式中只有加、减法或者只有乘除法，应该从左往右算；算式中有乘、除法和加、减法，应该先算乘法或除法。关于运算顺序，还有哪些知识呢？今天继续学习。
三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版
三年级下册数学教案4章《混合运算》 苏教版
一、教学内容
1. 加减法混合运算
2. 乘除法混合运算
3. 混合运算的顺序
二、教学目标
通过本章的学习，使学生掌握基本的混合运算方法，能够正确、迅速地进行计算，并理解混合运算的顺序。
三、教学难点与重点
重点：掌握基本的混合运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
难点：理解混合运算的顺序，能够灵活运用运算定律进行简算。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备
学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器
五、教学过程
1. 实践情景引入：通过生活中的实际例子，如购物、做饭等，让学生感受到混合运算的实际意义。
2. 理论知识讲解：讲解加减法混合运算、乘除法混合运算的规则，以及混合运算的顺序。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生理解并掌握混合运算的方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行混合运算的练习，巩固所学知识。 六、板书设计
板书设计如下：
混合运算
1. 加减法混合运算
2. 乘除法混合运算
3. 混合运算的顺序
七、作业设计
1. 完成练习本上的混合运算练习题。
答案：略
2. 运用所学知识，解决生活中的实际问题。
答案：略
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课的教学过程中，学生掌握了基本的混合运算方法，能够正确、迅速地进行计算。但在理解混合运算的顺序方面，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续强调混合运算的顺序，并运用实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
拓展延伸：
让学生深入了解计算机是如何进行混合运算的，尝试编写简单的程序来实现混合运算，提高学生的编程能力。同时，引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。
重点和难点解析
一、实践情景引入 在教学过程中，实践情景引入是非常重要的环节。通过生活中的实际例子，学生能够更好地理解和感受到混合运算的实际意义。在引入过程中，我注重选择与学生生活密切相关的例子，如购物、做饭等，使学生能够直观地认识到混合运算在生活中的应用。同时，我还注意引导学生积极参与，提出自己的例子，增加课堂的互动性。
三年级下册数学教案-4章《混合运算》 苏教版
标题：三年级下册数学教案-4章《混合运算》 苏教版
一、教学目标
1. 让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数混合运算。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容
1. 混合运算的概念和意义
2. 混合运算的顺序和法则
3. 整数混合运算的运算方法
4. 混合运算在实际问题中的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：混合运算的顺序和法则，整数混合运算的运算方法。
2. 教学难点：混合运算在实际问题中的应用。
四、教学准备
1. 教学课件
2. 小黑板或幻灯片
3. 练习题
五、教学过程
1. 导入新课
利用生活中的实例，引导学生发现混合运算的存在，激发学生学习混合运算的兴趣。
2. 探究新知
（1）混合运算的概念和意义
通过实例，让学生了解混合运算是由两种或两种以上的运算符组成的算式，如：加减乘除混合运算、乘除加减混合运算等。
（2）混合运算的顺序和法则
利用小黑板或幻灯片，展示混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。 （3）整数混合运算的运算方法
通过例题，让学生了解整数混合运算的运算方法，并能正确进行计算。
（4）混合运算在实际问题中的应用
结合生活实例，让学生感受混合运算在实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 巩固练习
设计一些混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，总结混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。
5. 布置作业
设计一些混合运算的练习题，让学生课后完成，加深对混合运算的理解和掌握。
六、教学反思
本节课通过实例导入，激发学生学习混合运算的兴趣。在教学过程中，注重引导学生理解和掌握混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。通过巩固练习，让学生熟练掌握混合运算。在课后作业中，设计一些混合运算的练习题，让学生进一步巩固所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，还需注意以下几点：
三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版(2023秋)
三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《混合运算》为苏教版三年级下册数学教材第4章内容，主要包括以下知识点：
1. 加减法与乘除法的混合运算顺序；
2. 同级运算的顺序和法则；
3. 含有括号的混合运算；
4. 应用混合运算解决实际问题；
5. 掌握混合运算的验算方法。
本章节通过具体实例，引导学生学习混合运算的顺序和法则，培养学生解决问题的能力，并加强他们对运算顺序和运算法则的理解。教学内容与教材紧密关联，确保学生能够掌握混合运算的核心知识点。
二、核心素养目标
《混合运算》章节的核心素养目标如下：
1. 培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解并运用混合运算的顺序和法则，解决实际问题；
2. 培养学生的运算能力，提高他们在计算过程中的准确性和速度；
3. 培养学生的数学应用意识，使他们能够将所学知识灵活运用到生活实际中，增强数学与现实生活的联系；
4. 培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，提高他们在解决问题过程中的团队协作能力；
5. 培养学生的创新意识，鼓励他们在解决混合运算问题时，尝试不同的方法和策略。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）混合运算的顺序：加、减法与乘、除法的运算顺序，以及含有括号的混合运算顺序；
（2）同级运算的法则：如何按照从左到右的顺序进行计算；
（3）混合运算在实际问题中的应用：运用混合运算解决生活中的问题；
（4）验算方法的掌握：通过检验计算结果，确保运算的正确性。
举例：
- 在计算“45 + 23 × 2”时，应先进行乘法运算，再进行加法运算；
- 在计算“120 ÷ 4 - 8”时，应先进行除法运算，再进行减法运算；
- 在解决实际问题如“小明买了一支铅笔3元，一支圆珠笔5元，他买了2支铅笔和3支圆珠笔，一共花了多少钱？”时，应先计算出铅笔和圆珠笔的总价，然后相加得到总价。
2. 教学难点
（1）混合运算顺序的灵活运用：特别是含有括号时，如何正确识别运算顺序；
新版苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》单元教案（表格式）
新版苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》单元教案（表格式）
新版苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》单元教案
课题不含括号的两步
混合运算
课型新授课时 1 设计者
教学目标
1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重点教学难点理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学内容书P34~35例1
教学准备课件
教学过程二次备课
一、谈话引入
1.脱式计算。
35－4+27 6×3÷2
让学生计算，说说计算的过程。
2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算
式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，
那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算
呢？这节课我们将继续学习混合运算。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）课件出示教材第34页例1货架图。
谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读
读货架上物品的单价） 课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算
什么？（先要算3本笔记本多少元）
指名列式解答，教师板书：
5×3=15（元） 15+20=35（元）
引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？
指名列式，教师板书：
5×3+20
引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有
什么不同？
三年级下册数学说课稿-4.3 带小括号的加减混合运算丨苏教版
三年级下册数学说课稿-4.3 带小括号的加减混合运算丨苏教版
一、教学目标
1. 理解小括号在数学中的作用，能够利用小括号进行加减混合运算；
2. 掌握带小括号的加减混合运算方法；
3. 了解加减混合运算在日常生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：小括号在数学中的作用，带小括号的加减混合运算方法；
2. 教学难点：带小括号的加减混合运算方法的掌握以及应用。
三、教学准备
1. 教材：苏教版三年级下册数学教材；
2. 工具：黑板、彩色粉笔、教学卡片。
四、教学过程
1. 导入新课
1. 引入小括号的概念，简单介绍小括号在数学中的作用；
2. 与学生共同探究小括号在生活中的应用。
2. 讲解新知
1. 引入带小括号的加减混合运算概念；
2. 讲解带小括号的加减混合运算方法。
– 步骤一：先计算小括号内的表达式，按照乘除优先原则，先算乘除法；
– 步骤二：按照表达式的加减顺序计算。
3. 练习与讲评
1. 给出一些小学生能够理解的实际问题，结合实际生活中的应用，进行加减混合运算的练习；
2. 在练习中让学生体验小括号的作用，以帮助他们更好地理解小括号在数学中的应用；
3. 进行随机抽取讲评，根据学生的答题情况进行点拨和纠正。 4. 巩固拓展
1. 带领学生结合实际生活问题，进一步掌握带小括号加减混合运算方法；
2. 进行一些巩固拓展的题目，让学生巩固掌握已学内容，并培养他们的算术计算能力。
五、教学反思
1. 教学过程中设计了多种实际生活问题，给予学生丰富的练习机会，在实践中理解加减混合运算方法；
2. 为了更好地促进学生的思维发展，设计了一些拓展性的问题，让学生从多个角度去思考问题，培养他们的创新思维能力；
3. 在讲解中融入生活化语言，在加减混合运算方法的讲解中告诉学生，要先“吃高峰”，帮助他们更好地理解乘除优先原则。