新人教版22.2二次函数与一元二次方程

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人教版九年级数学上册22.2.1《二次函数与一元二次方程》说课稿

人教版九年级数学上册22.2.1《二次函数与一元二次方程》说课稿

人教版九年级数学上册22.2.1《二次函数与一元二次方程》说课稿一. 教材分析《二次函数与一元二次方程》是人教版九年级数学上册第22章的第2节,这一节内容是在学生已经学习了函数、方程等基础知识的基础上进行讲解的。

二次函数和一元二次方程是中学数学中的重要内容,也是高考的必考内容。

本节内容主要介绍了二次函数的定义、性质以及一元二次方程的解法。

通过本节内容的学习,使学生能够掌握二次函数和一元二次方程的基本概念和性质,能够运用一元二次方程解决实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于函数、方程等概念已经有了初步的认识。

但是,对于二次函数和一元二次方程的性质和应用可能还不是很清楚。

因此,在教学过程中,需要通过具体的例子和实际问题,引导学生理解和掌握二次函数和一元二次方程的概念和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能:理解二次函数的定义和性质,掌握一元二次方程的解法,能够运用二次函数和一元二次方程解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、实验、探究等方法,培养学生的动手能力和思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:二次函数的定义和性质,一元二次方程的解法。

2.教学难点:二次函数和一元二次方程的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、教学模具、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引入二次函数和一元二次方程的概念。

2.讲解:讲解二次函数的定义和性质,演示一元二次方程的解法。

3.实践:让学生动手操作,进行实验和探究,加深对二次函数和一元二次方程的理解。

4.应用:通过解决实际问题,运用二次函数和一元二次方程的知识。

5.总结:对本节内容进行总结,强化学生的记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出二次函数和一元二次方程的概念和性质。

人教版九年级数学上册22.2二次函数与一元二次方程(教案)

人教版九年级数学上册22.2二次函数与一元二次方程(教案)
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了二次函数与一元二次方程的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
5.培养学生的合作意识和团队精神,通过小组讨论、合作完成抛物线与坐标轴围成图形面积等问题的探讨,增强学生之间的沟通与协作。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)二次函数的定义及其图像性质:理解并掌握二次函数的基本形式,明确a、b、c的取值对二次函数图像的影响,特别是a的正负决定图像开口方向,顶点坐标的求法等。
举例:y=x²+2x+1与y=-2x²+3x+1的图像区别及顶点坐标的求解。
(2)一元二次方程的解法:熟练掌握因式分解法、配方法、求根公式法等解一元二次方程的方法,并能够根据方程特点选择合适解法。
举例:解方程x²-5x+6=0,通过因式分解法求解;解方程x²-4x+3=0,通过配方法求解。
(3)二次函数与一元二次方程的关系:理解二次函数图像与x轴交点坐标即为相应一元二次方程的解,并能应用于实际问题。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《二次函数与一元二次方程》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过抛物线形状的情况?”(如抛掷物体时的轨迹)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索二次函数与一元二次方程的奥秘。

22.2 二次函数与一元二次方程

22.2 二次函数与一元二次方程

集是
.
-1<x<3
关闭
答案
6.利用二次函数的图象求方程-
1 2
x2+x+2=0的近似解(精确到0.1).
解: 函数 y=-12x2+x+2 的图象如图.
设-12x2+x+2=0 的两根分别为 x1,x2,且 x1<x2,观察图象可知
-2<x1<-1,3<x2<4.
因为当 x=-1 时,y=-12×(-1)2-1+2=0.5>0,
解得 k=196.
(2)由题意,得 b2-4ac=b2-8=0,解得 b=±2 2.
∵x=-������>0,∴b<0,
关闭
(1)1∴96 b=(2-2)2-22.2
解析 答案
5.如图是二次函数y=ax2+bx+c图象的一部分,其对称轴为直线x=1,
若其与x轴一交点为A(3,0),则由图象可知,不等式ax2+bx+c<0的解
-1.4 -0.38 3.2 0.08
-1.3 -0.145 3.3 -0.145
-1.2 0.08 3.4 -0.38
-1.1 0.295 3.5 -0.625
所以方程-12x2+x+2=0 的根 x1 的近似值为-1.2,x2 的近似值为 3.2.
当 x=-1.5 时,y=-12×(-1.5)2-1.5+2=-0.625<0,
所以-1.5<x1<-1.
因为当 x=3 时,y=-12×32+3+2=0.5>0,当 x=3.5
时,y=-12×3.52+3.5+2=-0.625<0,

222二次函数与一元二次方程(教学设计)九年级数学上册(人教版)

222二次函数与一元二次方程(教学设计)九年级数学上册(人教版)

22.2 二次函数与一元二次方程教学设计一、内容和内容解析1.内容本节课是人教版《义务教育教科书•数学》九年级上册(以下统称“教材”)第二十二章“二次函数”22.2 二次函数与一元二次方程,内容包括:二次函数与一元二次方程的联系.2.内容解析解一元二次方程ax2+bx+c=0可以看作已知二次函数y=ax2+bx+c的值为0,求自变量的值.从图象上看,如果二次函数的图象与x轴有公共点,当自变量取公共点的横坐标时,函数的值为0.由此可求出相应的一元二次方程的根.当二次函数的图象与x轴有两个公共点时,相应的一元二次方程有两个不等的实数根;当二次函数的图象与x轴有一个公共点时,相应的一元二次方程有两个相等的实数根;当二次函数的图象与x 轴没有公共点时,相应的一元二次方程没有实数根.通过探究二次函数与一元二次方程的联系,进而掌握利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解的方法。

基于以上分析,确定本节课的教学重点:二次函数与一元二次方程的联系.二、目标和目标解析1.目标1) 理解二次函数与一元二次方程之间的联系,能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解。

2)通过图象理解二次函数与一元二次方程联系的过程中,体会综合运用函数解析式和函数图象的数形结合思想。

2.目标解析达成目标1)的标志是:学生能够利用二次函数的图象,通过观察与x轴交点的横坐标,确定一元二次方程的近似解.达成目标2)的标志是:在探索二次函数与一元二次方程联系的过程中,理解二次函数与x轴的公共点个数与对应的一元二次方程的实数根的数量关系.三、教学问题诊断分析探究二次函数与一元二次方程的联系的过程与函数和一元一次方程的探究过程一致,但二次函数与x 轴公共点的个数共有三种情况.需学生理解当二次函数图象与x轴有公共点时,公共点的横坐标就是相应的一元二次方程的根.基于以上分析,本节课的教学难点是:用数形结合的思想探究二次函数与一元二次方程的联系.四、教学过程设计(一)探究新知以40m/s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时,球的飞行路线是一条抛物线,如果不考虑空气阻力,球的飞行高度h (单位:m)与飞行时间t (单位:s)之间具有关系:h= 20t–5t2 .[问题一]球的飞行高度能否达到15 m? 若能,需要多少时间?[问题二]球的飞行高度能否达到20 m? 若能,需要多少时间?[问题三]结合图形,你知道为什么在问题一中有两个点符合题意,而在问题二中只有一个点符合题意?[问题四]球的飞行高度能否达到20.5 m? 若能,需要多少时间?[问题五]球从飞出到落地要用多少时间?[问题六]结合此问题,你发现二次函数与一元二次方程的联系.师生活动:教师提出问题,学生积极回答问题。

人教版数学九年级上册教学设计22.2《二次函数与一元二次方程》

人教版数学九年级上册教学设计22.2《二次函数与一元二次方程》

人教版数学九年级上册教学设计22.2《二次函数与一元二次方程》一. 教材分析人教版数学九年级上册第22.2节《二次函数与一元二次方程》是本册教材的重要内容,主要介绍了二次函数与一元二次方程之间的关系。

通过本节课的学习,学生能够理解二次函数的图像与一元二次方程的解法,从而更好地解决实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了函数和方程的基础知识,对于函数的概念、图像和性质有一定的了解。

但是,对于二次函数与一元二次方程之间的联系,以及如何运用二次函数的性质解决实际问题,学生可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解二次函数与一元二次方程之间的关系,并通过实例演示如何运用二次函数解决实际问题。

三. 教学目标1.理解二次函数的图像与一元二次方程的解法之间的关系。

2.学会运用二次函数的性质解决实际问题。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.二次函数的图像与一元二次方程的解法之间的关系。

2.如何运用二次函数的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过探索、发现、总结二次函数与一元二次方程之间的关系。

2.运用多媒体课件辅助教学,直观展示二次函数的图像和一元二次方程的解法,帮助学生更好地理解知识点。

3.结合实际例子,让学生亲自动手操作,运用二次函数解决实际问题。

4.采用小组讨论、合作交流的方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件和教学素材。

2.准备一些实际问题,用于让学生运用二次函数解决。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引导学生思考如何运用数学知识解决实际问题。

例如,假设一个物体从静止开始做匀加速直线运动,已知初速度为0,加速度为2m/s²,求物体运动5秒后的位移。

2.呈现(10分钟)呈现二次函数y=ax²+bx+c的图像,同时呈现相应的一元二次方程ax²+bx+c=0的解法。

22_2二次函数与一元二次方程(教案)

22_2二次函数与一元二次方程(教案)

22.2 二次函数与一元二次方程【知识与技能】理解二次函数与一元二次方程之间的联系,掌握二次函数图象与x轴的位置关系可由对应的一元二次方程的根的判别式实行判别,理解用图象法确定一元二次方程的近似解的方法.【过程与方法】通过对实际问题情境的思考感受二次函数与对应的一元二次方程的联系,体会用函数的观点看一元二次方程的思想方法.【情感态度】进一步增强学生的数形结合思想方法,增强学生的综合解题水平.【教学重点】二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)与一元二次方程ax2+bx+c=0之间的联系,利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解.【教学难点】一元二次方程根的情况与二次函数图象与x轴位置关系的联系.一、情境导入,初步理解问题如图,以40m/s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时,小球的飞行路线将是一条抛物线.假设不考虑空气阻力,球的飞行高度h(m)与飞行时间t(s)之间具相关系:h=20t-5t2.考虑以下问题:(1)球的飞行高度能否达到15m?如能,需要飞行多长时间?(2)球的飞行高度能否达到20m?如能,需要飞行多长时间?(3)球的飞行高度能否达到20.5m?为什么?(4)球从飞出到落地要用多少时间?【教学说明】教师可通过教材的引例,引用其递进式的问题链,让学生在相互交流过程中,自不过然地感受到引用方程思想来解决函数问题的思想方法.教师巡视,即时释疑解惑,并尽量予以肯定和鼓励,激发学生的学习兴趣.二、思考探究,获取新知通过对上述问题的思考,能够看出二次函数与一元二次方程之间存有着密切联系.例如,已知二次函数y=-x2+4x的值为3,求自变量x的值,能够看作解一元二次方程-x2+4x=3;反过来,解方程x2-4x+3=0又能够看作已知二次函数y=x2-4x+3的值为0,求自变量x的值.问题1画出函数y=x2-4x+3的图象,根据图象回答以下问题:(1)图象与x轴交点的坐标是什么?(2)当x取何值时,y=0?这里x的取值与方程x2-4x+3=0有什么关系?(3)你能从中得到什么启示?问题2以下函数的图象与x轴有公共点吗?假设有,公共点的横坐标是多少?当x取公共点的横坐标时,函数的值是多少?由此,你能得出相对应的一元二次方程的根吗?(1)y=x2+x-2; (2)y=x2-6x+9; (3)y=x2-x+1.问题3一般地,二次函数y=ax2+bx+c的图象和x轴交点的横坐标与一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么关系?【教学说明】让学生在合作交流过程中完成问题1,2,并对问题3形成一个初步理解,达到从感性理解到理性思考的飞跃,从而理解新知.教师应巡视,对学生的交流成果给予积极评价,最后教师应在黑板上实行归纳总结.【归纳结论】一般地,从二次函数y=ax2+bx+c的图象可知:(1)假设抛物线y=ax2+bx+c与x轴有公共点,公共点的横坐标为x0.那么当x=x0时,函数的值为0,所以x=x0就是方程ax2+bx+c=0的一个根;(2)二次函数y=ax2+bx+c的图象与x轴的位置关系有三种:没有公共点,有一个公共点,有两个公共点.这对应着一元二次方程ax2+bx+c=0的根的三种情况:没有实数根,有两个相等的实数根,有两个不相等的实数根.所以可通过方程的根的判别式Δ<0,Δ=0和Δ>0来判别抛物线与x轴的交点的个数(Δ=b2-4ac,其中a、b、c为抛物线表达式中二次项系数,一次项系数和常数项).【试一试】1.若抛物线y=x2-mx+1与x轴没有公共点,则m的取值范围是.2.求证:抛物线y=x2+ax+a-2与x轴总有两个交点.【教学说明】让学生分组完成两个小题,使他们能体验成功的喜悦,对尚有困难的学生,应给予指导.三、使用新知,深化理解1.画出函数y=x2-2x-3的图象,利用图象回答:(1)方程x2-2x-3=0的解是什么?(2)x取什么值时,函数值大于0?(3)x取什么值时,函数值小于0?2.利用函数图象求方程x2-2x-2=0的实数解.【教学说明】题1可让学生自主完成,教师予以巡视,并作指导;题2的处理建议师生共同完成,这里涉及到逼近求值思想,应作为指导.评讲此题的目的是让学生能进一步体验函数与方程的密切联系,但不要求学生掌握,只要理解即可.【答案】1.图象如下列图:(1)当x1=3,x2=-1.(2)当x<-1或x>3时函数值大于0.(3)当-1<x<3时,函数值小于0.2.解:作y=x2-2x-2的图象,它与x轴的公共点的横坐标大约是-0.7,2.7.所以方程x2-2x-2=0的实数根为x1≈-0.7,x2≈2.7.我们还能够通过持续缩小根所在的范围估计一元二次方程的根:观察函数y=x2-2x-2的图象能够发现,当自变量为2时的函数值小于0(点(2,-2)在x轴的下方),当自变量为3时的函数值大于0(点(3,1)在x轴的上方),因为抛物线y=x2-2x-2是一条连续持续的曲线,所以抛物线y=x2-2x-2在2<x<3这个段经过x轴,也就是说当自变量取2,3之间的某个值时,函数的值为0,即方程x2-2x-2=0在2,3之间有根.我们可通过取平均数的方法持续缩小根所在的范围.例如,取2,3的平均数2.5,用计算器算得自变量为2.5时的函数值为-0.75,与自变量为3时的函数值异号,所以这个根在2.5,3之间.再取2.5,3的平均数2.75,用计算器算得自变量为2.75时的函数值为0.0625,与自变量为2.5时的函数值异号,所以这个根在2.5,2.75之间.重复上述步骤,我们逐步得到:这个根在2.625,2.75之间,在2.6875,2.75之间……能够看到:根所在的范围越来越小,根所在范围的两端的值越来越接近根的值,因而能够作为根的近似值.例如,当要求根的近似值与根的准确值的差的绝对值小于0.1时,因为|2.6875-2.75|=0.0625<0.1,我们能够将2.6875作为根的近似值.四、师生互动,课堂小结1.抛物线y=ax2+bx+c与一元二次方程ax2+bx+c=0有何关联?你能不画出抛物线y=ax2+bx+c而理解此抛物线与x轴的交点情况吗?你是怎样做的?2.你能利用抛物线来确定相对应的方程的根的近似值吗?从中你有哪些体会?1.布置作业:教材习题22.2第1、2、3、4、6题.2.完成创优作业中本课时练习的“课时作业”部分.本课时教学首先通过具体情况让学生感受用方程思想方法来解决函数问题的思路,然后通过图象来探究一元二次方程的根和二次函数与x轴交点之间的关联.这样整个教学过程充分利用了学生已形成的方程、函数间的关系来类比引导挖掘、探索二次函数与一元二次方程的关系.此外,通过观察图象直观理解、解答练习以及实际观察分析都是必经的途径与方法,重在让学生自主体会.。

人教版九年级数学上22.2《二次函数与一元二次方程》参考教案

22.2 二次函数与一元二次方程教学任务分析教学目标知识技能了解一元二次方程的根的几何意义,掌握用二次函数图象求解一元二次方程的根.数学思考建立一元二次方程与二次函数的关系,通过图象,体会数与形的完美结合.解决问题1.通过实际问题,体会一元二次方程解的实际意义,发展数学思维.2.求解过程中,学会合作、交流.情感态度1.通过对小球飞行问题的分析,感受数学的应用,激发学生学习热情.2.在求解过程中,体会解决问题的方法,培养学生的合作交流意识和探索精神.重点利用二次函数图象解一元二次方程难点将方程转化为二次函数教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1 问题引入活动2方程与函数活动3巩固、应用活动4小结、布置作业通过对小球飞行问题的求解,激发学生对一元二次方程根的探索兴趣.观察、分析二次函数的图象,判断一元二次方程根的情况,发展学生分析问题的能力.通过例题巩固用函数图象判断方程根的情况,激发探索精神.回顾、反思、交流.布置课后作业,巩固、发展提高.教学过程设计问题与情境师生行为[活动1]问题:如图,以40 m /s的速度将小球沿与地面成30°角的方向击出时,球的飞行路线是一条抛物线,如果不考虑空气阻力,球的飞行高度h(单出示问题,学生分析理解.注意学生对高度、时间的理解.分析:(1)h是t的二次函数;位: m)与飞行时间 t (单位: s)之间具有关系:2520t t h -=.(1)球的飞行高度能否达到15 m? 若能,需要多少时间?(2)球的飞行高度能否达到20 m? 若能,需要多少时间?(3)球的飞行高度能否达到20.5 m? 若能,需要多少时间?(4)球从飞出到落地要用多少时间?图22.2-1242010515O图22.2-1-1[活动2]问题:下列二次函数的图象与x 轴有没有公共点?若有,求出公共点的横坐标;当x 取公共点的横坐标时,函数的值是多少?参见教材图26.2-2.(2)当h 取具体值时,得到关于t 的一元二次方程;(3)如何求解一元二次方程的根呢? (4)如何理解一元二次方程与二次函数的关系?在本次活动中,教师应关注:(1)学生对问题从函数到方程的转换; (2)学生对根的理解;(3)方程的解与函数中自变量的关系. 解方程: 略.在本次活动中,教师应关注: (1)一元二次方程的解法; (2)函数图象的应用; (3)方程与函数的联系.教师展示问题,学生讨论合作完成: 分析:(1) 如何作出函数的图象; (2) 利用图象确定函数的值; (3) 由函数图象,能得出相应的 一元二次方程的根吗?图象法求解:(1)函数图象与x 轴的公共点的横坐标是-2,1,此时的函数值是0;(2)函数图象与x 轴的公共点的横坐1)3(96)2(2)1(222+-=+-=-+=x x y x x y x x y yx[活动3] 例:利用函数图象求方程的实数根(精确到0.1)图22.2-3练习:校运会上,某运动员掷铅球,铅球的飞行高度y (m)与水平距离x (m)之间的函数关系式为7.122.02++-=x x y ,则此运动员的成绩是多少?标是3,此时的函数值为0;(3)函数图象与x 轴没有公共点. (注:此题的上述解法也可以脱离图象,理解为代数法求解.)教师提出问题,学生在独立思考完成. 解:作 的图象(如下图),它与x 轴的公共点的横坐标大约是-0.7,2.7,所以方程 的实数根为 .在本次活动中,教师应关注: (1)与方程对应的二次函数; (2)由图象求得的根,因为存在误差,一般是近似的;(3)学生对二次函数图象的应用.分析:(1)在投掷的过程中,铅球的初始高度是多少? (2)如何建立直角坐标系? (3)如何计算成绩?本次活动中,教师应关注: (1)直角坐标系的建立; (2) 计算成绩.xy1O0222=--x x 7.2,7.021≈-≈x x 222--=x x y 0222=--x x[活动4]小结作业:师生共同总结:(1)利用二次函数的图象求一元二次方程的根.(数形结合)(2)由于作图或观察可能存在误差,由图象求得的根,一般都是近似的.课后习题.。

22.2 二次函数与一元二次方程


3.如果关于x的一元二次方程 x2-2x+m=0有两个相等的 1 ,此时抛物线 y=x2-2x+m与x轴有_ 1 实数根,则m=__ 个交点.
16 . 4.已知抛物线 y=x2 – 8x +c的顶点在 x轴上,则c=__
5.已知二次函数y=ax+bx+c的图象如图所示,则一元二
次方程ax+bx+c=0的解是 x1=0,x2=5 .
20= tt–2 5 t h= 20t20 -5
考虑以下问题: (1)球的飞行高度能否达到15m?如能,需要多少飞行时间? (2)球的飞行高度能否达到20m?如能,需要多少飞行时间? (3)球的飞行高度能否达到20.5m?为什么? (4)球从飞出到落地需要用多少时间?
20 m
2s
想一想:为什么只有在一个时间点球的高度为20m呢?
h = 20t-5t 2
考虑以下问题: (1)球的飞行高度能否达到15m?如能,需要多少飞行时间? (2)球的飞行高度能否达到20m?如能,需要多少飞行时间? (3)球的飞行高度能否达到20.5m?为什么? (4)球从飞出到落地需要用多少时间?
(3)当 h = 20.5 时,
20 t – 5 t
2
二次函数与一元二次方程的关系(1)
一般地,对于二次函数y=ax2+bx+c来说,当y 取定值时,求此时自变量x的值,其实就是求 相应的一元二次方程的根.
练习:
如图, 设水管AB的高出地面2.5m,在B处有一喷水头,喷出的 水呈抛物线状,可用二次函数y=-0.5x2+2x+2.5来描述,求水 流的落地点D到A的距离是多少?
(2)当 h = 20 时, 20 t – 5 t 2 = 20 t 2 - 4 t +4 = 0 t1=t2=2 当球飞行 2s 时,它的高度为20m .

人教版九年级数学上册22.2.1《二次函数与一元二次方程》教学设计

人教版九年级数学上册22.2.1《二次函数与一元二次方程》教学设计一. 教材分析人教版九年级数学上册第22.2.1节《二次函数与一元二次方程》是整个初中数学的重要内容,也是难点内容。

本节主要介绍二次函数的性质,以及如何从二次函数图像上找到一元二次方程的根。

教材通过实例引导学生探究二次函数与一元二次方程之间的关系,培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了函数和方程的基础知识,具备一定的逻辑思维能力和探究能力。

但是对于二次函数与一元二次方程之间的联系,还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

学生在学习过程中可能对一些概念和性质的理解存在困难,需要教师耐心引导和讲解。

三. 教学目标1.理解二次函数的性质,掌握二次函数与一元二次方程之间的关系。

2.能够从二次函数图像上找到一元二次方程的根。

3.培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

四. 教学重难点1.二次函数的性质和图像。

2.二次函数与一元二次方程之间的关系。

3.如何从二次函数图像上找到一元二次方程的根。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究二次函数与一元二次方程之间的关系。

2.利用多媒体课件和实物模型,直观展示二次函数的图像和性质。

3.采用小组合作学习的方式,让学生在讨论和操作中掌握知识。

六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。

2.练习题和答案。

3.小组合作学习的指导方案。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件展示二次函数的图像,引导学生观察和描述二次函数的性质。

2.呈现(10分钟)提出问题:二次函数与一元二次方程之间有什么关系?如何从二次函数图像上找到一元二次方程的根?3.操练(10分钟)让学生分组操作,利用实物模型和多媒体课件进行探究,尝试解答问题。

4.巩固(10分钟)教师引导学生总结二次函数的性质和一元二次方程的解法,加深学生对知识的理解。

5.拓展(10分钟)出示一些有关二次函数与一元二次方程的应用题,让学生小组合作解决问题,提高学生的应用能力。

新人教版九年级数学上册《 22.2 二次函数与一元二次方程 信息技术应用 探索二次函数的性质》精品课教案_20

信息技术应用------探索二次函数的性质作者姓名学校学科数学年级/班级九年级一班教材版本2011人教版课标分析教材分析学情分析二次函数的图象是它性质的直观体现,学生能正确画出函数图象,是观察并用来研究函数性质等问题的前提。

现代信息技术的合理应用,可以适度的让画函数图象更快更准确,同时让学生体会到信息技术是一种有效的认知工具,可以为学生进行自主探究提供强有力的平台,呈现以往教材和教学手段难以呈现的内容。

本章二次函数是已学过的一次函数等内容为基础的,也是一种非常基本的初等函数,是进一步学习函数知识的重要环节。

函数是数学的核心概念,也是初中数学的基本概念,学习初中阶段的函数知识,起到承上启下的作用,为学生进入高中及以后学习,奠定基础。

本节课《信息技术应用——探索二次函数性质》,位于22.2《二次函数与一元二次方程》后,介绍了利用画图软件画二次函数的图象,探究它的性质,以及利用图象解一元二次方程等内容。

通过与信息技术的有机结合,轻松快速的画出需要的二次函数图象,让抽象的问题具体化,让复杂的问题简单化,更有利于学生对知识的理解和加深。

九年级学生理解能力、理性思维都有了一定的发展,但直接面对中考的压力,具有少言甚至不言,课堂积极性不高等特点。

为了充分调动学生学习的积极性,我查阅资料,上网学习,结合课本内容,利用画图软件、信息技术教学平台、电子白板、微课、课件等各具特色的功能,精心编排设计,让学生多动手操作,多进行探究,极大提高了学生本节课的学习兴趣。

给学生带来了一节信息技术与数学课堂高度融合的“信息技术数学课”,同时让学生体会到科技对我们学习的巨大影响,激发好好学习的动力。

教学设计教学目标信息技术应用------探索二次函数的性质知识目标:1.借助计算机画图软件探索二次函数y=ax²+bx+c的增减性。

2.借助计算机软件画二次函数图象解一元二次方程。

技能目标:1.初步学会使用老师教的计算机画图软件。

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o
y =a(x-x1)(x- x 2)
y
(2) y = 4x2 -4x +1
解:当 y = 0 时, 4x2 -4x +1 = 0
o
x
( 2x- 1) 2 = 0 1 x1=x2= 2 所以与 x 轴有一个交点。
y
( 3) y = x2 – x+ 1
解:当 y = 0 时, x2 – x+ 1 = 0 因为(-1)2-4×1×1 = -3 < 0
已知二次函数,求自变量的值
解一元二次方程的根
探究思考2
1、二次函数y = x2+x-2 , y = x2 - 6x +9 , y = x2 – x+ 1 2 2 y x x 1 的图象如图所示。 y x 6x 9 y x2 x 2
(1).每个图象与x轴有几个交点? 答:2个,1个,0个 (2).一元二次方程? x2+x-2=0 , x2 - 6x +9=0有几个根? 验证一下一元二次方程x2 – x+ 1 =0有根吗? (3).二次函数y=ax +bx+c的图象和x轴交点的坐标与 一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么关系?
2
解:作y x2 2 x 2的图象,
它与x轴的公共点的横坐标 大约是 0.7, 2.7. 方程 x 2 x 2 0的实数为x1 0.7, x2 2.7
2
随堂练习
1.不与x轴相交的抛物线是( D )
A. y = 2x2 – 3 C. y= -x2 – 3x B. y=-2 x2 + 3 D. y=-2(x+1)2 -3
解:(1)当 h = 15 时, 20 t – 5 t 2 = 15 t 2 - 4 t +3 = 0 t 1 = 1, t 2 = 3
当球飞行 1s 和 3s 时,它的高度为 15m .
15 m
1s 3s
20 m
2s (2)当 h = 20 时, 20 t – 5 t 2 = 20 t 2 - 4 t +4 = 0 t1=t2=2 当球飞行 2s 时,它的高度为 20m .
2.若抛物线 y = ax2+bx+c= 0,当 a>0,c<0时,图象 与x轴交点情况是( C) A. 无交点 C. 有两个交点 B. 只有一个交点 D. 不能确定
3. 如果关于x的一元二次方程 x2-2x+m=0有两
1 个相等的实数根,则m=___,此时抛物线 y=x2-
1 2x+m与x轴有__个交点 .
2
y x x 1
2
与x轴交点坐标 (-2,0),(1,0)
相应方程的根 x1=-2,x2=1
(3,0) x1=x2=3
无交点 无实根
抛物线y=ax2+bx+c与x轴交 点的横坐标是方程ax2+bx+c =0 的根。
=0的 根是抛物线y=ax2+bx+c与x轴交 点的横坐标。
2 反之,方程ax +bx+c
22.2二次函数与一元二次方程
九年级数学
复习引入
二次函数的一般式:
y ax bx c (a≠0)
2
x 是自变量,____ y 是____ x 的函数。 ______
当 y = 0 时,
ax² + bx43; bx + c = 0
这是什么方程? 一元二次方程与二 次函数有什么关系?
7.已知抛物线y = ax2+bx+c的图象如图,则关 于x的方程ax2 + bx + c-3 = 0根的情况是( A ) A. 有两个不相等的实数根
B. 有两个异号绝对值相等的实数根
C. 有两个相等的实数根 D. 没有实数根 y 3 . -1 o 1.3 x
x =- 1
二次函数与一 元二次方程的 关系
探究思考3
下列二次函数的图象与 x 轴有交点吗? 若有,求出交点坐标. y (1) y = 2x2+x-3 (2) y = 4x2 -4x +1
( 3) y = x2 – x+ 1 o x
令 y= 0,解一元二次方程的根
y
(1) y = 2x2+x-3 解:当 y = 0 时, 2x2+x-3 = 0 (2x+3)(x-1) = 0 3 x 1 =- ,x 2 = 1 2 x 所以与 x 轴有交点,有两个交点。 二次函数的两点式
当二次函数y=ax2+bx+c中y的值 确定,求x的值时,二次函数就变 为一元二次方程。即当y取定值时, 二次函数就为一元二次方程。
两个交点
二 轴次 的函 交数 点与

一个交点 点 没有交点
b2-4ac>0
二次函数与x轴的交点的横坐标是一元二次方程的解
x
b2-4ac=0
b2-4ac<0
下课!
结束寄语


时间是一个常数,但对勤奋者来说, 是一个“变数”. 用“分”来计算时间的人比用“小 时”来计算时间的人时间多59倍.
b2 – 4ac > 0 b2 – 4ac = 0
没有实数根
b2 – 4ac < 0
1.一元二次方程 3 x2+x-10=0的两个根是 x1= -2 ,x2=5/3, 那么二次函数y= 3 x2+x-10 与x轴的交点坐标是_____ (-2,0) (5/3,0).
2.抛物线y=2x2-3x-5 与x轴有无交点?若无说 出理由,若有求出交点坐标? 有 (2.5,0), (-1,0)
(3)当 h = 20.5 时, 20 t – 5 t 2 = 20.5 t 2 - 4 t +4.1 = 0 因为(-4)2-4×4.1 < 0 ,所以方程无实根。 球的飞行高度达不到 20.5 m.
20.5 m
0s (4)当 h = 0 时, 20 t – 5 t 2 = 0 t 2- 4 t = 0
我们学习了的“一元二次方程”
探究思考1
以 40 m /s的速度将小球沿与地面成 30°角的方 向击出时,球的飞行路线是一条抛物线,如果不考 虑空气阻力,球的飞行高度 h (单位:m)与飞行时间 t (单位:s)之间具有关系:h= 20 t – 5 t 2 考虑下列问题: (1)球的飞行高度能否达到 15 m? 若能,需要 多少时间? (2)球的飞行高度能否达到 20 m? 若能,需要 多少时间? (3)球的飞行高度能否达到 20.5 m?为什么? (4)球从飞出到落地要用多少时间?
归纳:一元二次方程ax2+bx+c=0的两个根为 x1,x2 ,则抛物线 y=ax2+bx+c与x轴的交点坐标 是(x1,0),(x2,0)
例题讲解
利用函数图象求方程x 2 x 2 0的实数根 (精确到0.1). 思路: (1)先作出图象; (2)写出交点的坐标; (3)得出方程的解.
4s
0m
t 1 = 0, t 2 = 4
当球飞行 0s 和 4s 时,它的高度为 0m ,即 0s时,球从地面飞出,4s 时球落回地面。
为一个常数 (定值)
从上面发现,二次函数y=ax2+bx+c何时为 一元二次方程? 一般地,当y取定值时,二次函数为一元 二次方程。
如:y=5时,则5=ax2+bx+c就 是一个一元二次方程。
o
x
所以与 x 轴没有交点。
有更快的方法知道二次 函数与x轴交点个数吗?
y=ax2+bx+c 的图象 与x轴交点情况
有两个交点
有一个交点
ax2+bx+c = 0 的根
有两个根 b2 – 4ac > 没有根 2
0 有一个根 (两个相同的根) b2 – 4ac = 0
没有交点
b – 4ac < 0
2.2个根,2个相等的根 , 无实数根. 2
(3)二次函数y=ax2+bx+c的图象和x轴交点的坐标 与 一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么关系?
y x x2
2
y x2 6 x 9
y x2 x 1
二次函数
2 y x 6x 9 y x x2
若抛物线 y=ax2+bx+c 与 x 轴有交点,则 b2 – 4ac ≥ 0 ________________ 。
△ = b2 – 4ac
y △<0 △=0
△>0
o
x
归纳小结
二次函数 y=ax2+bx+c 的图象和x轴交点 的三种情况与一元二次方程根的关系:
二次函数 一元二次方程 一元二次方程 2 2+bx+c= 0根的判 y=ax +bx+c的图 ax ax2+bx+c= 0的根 象和x轴交点 别式Δ=b2-4ac 有两个交点 只有一个交点 没有交点 有两个不相 等的实数根 有两个相等的 实数根
4.已知抛物线 y=x2 – 8x + c的顶点在 x轴上,
16 . 则 c =__ 5.若抛物线 y=x2 + bx+ c 的顶点在第一象限,则方 2-4ac < 0 无实数根 2 b 程 x + bx+ c =0 的根的情况是_____.
(0,-5) 6.抛物线 y=2x2-3x-5 与y轴交于点____, 与x轴交于点 (2.5,0) (-1,0) .
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