高校辅导员的工作定位基于两则教育案例的反思
高校辅导员工作案例分析
高校辅导员工作案例分析高校辅导员作为高校学生工作中的一支重要力量，承担着学生辅导、思想引领、心理疏导等多方面工作。
在高校工作中，辅导员在学生身心健康、学业疑难、人际关系等问题上扮演着重要的角色。
辅导员在高校工作中的案例分析显得尤为重要。
通过案例分析，可以总结出一些经验教训，为今后的工作提供指导和借鉴。
接下来，我们将结合具体案例，对高校辅导员工作进行分析和探讨。
案例一：学生心理问题小明是某高校的一名大一新生，他刚来到学校，面对新的学习环境和生活方式，感到非常不适应。
在课业上，他感到学习压力很大，经常感到焦虑和压抑；在人际关系上，他觉得孤独和无助，缺乏朋友和交流对象。
他的生活状态越来越低落，甚至有了轻微的消极念头。
在这个案例中，辅导员需要及时发现学生的心理问题，并提供必要的帮助和支持。
辅导员可以通过与学生谈心的方式，了解他的心理状况，找出他情绪低落的原因。
辅导员可以向学生介绍学校心理咨询中心和相关的心理辅导资源，鼓励他主动寻求心理帮助。
辅导员还可以在日常工作中关注小明，和他保持联系，提供关怀和关心，帮助他渡过难关。
通过这个案例，我们可以得出一些结论：一是辅导员要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题；二是辅导员要了解学校的心理资源，为学生提供正确的帮助和指导；三是辅导员要在平时的工作中多关心学生，帮助他们解决心理问题。
案例二：学业困难小红是某高校的一名大二学生，她一直在课业上表现得很好，但最近学习成绩却有了下滑的趋势，她感到非常苦恼和焦虑。
她在课程上遇到了一些难题，但又不知道应该向谁求助，因此她的学业困难越来越加重。
针对这个案例，辅导员可以采取以下的工作措施：辅导员可以通过课程辅导和讲解的方式，了解小红所遇到的学习难题，并帮助她解决问题；辅导员可以鼓励小红主动和老师或同学交流，寻找学习上的帮助和支持；辅导员还可以向小红介绍一些学习技巧和方法，帮助她提高学习效率和成绩。
高校辅导员在工作中需要关注学生的身心健康和学业发展，及时解决学生在这些方面遇到的困难和问题。
学校辅导员教学反思
学校辅导员教学反思一、辅导员的教学任务和责任辅导员是学校中一群重要的教育工作者，他们的主要职责是为学生提供心理辅导和学业指导，帮助他们解决学业和生活中的各种问题。
除此之外，辅导员还承担着一定的教学任务，包括职业生涯规划、人际沟通技巧、心理健康教育等方面的课程。
因此，辅导员的教学工作非常重要，他们不仅需要具备专业知识和教学能力，还需要不断反思自己的教学方法和策略。
二、课程设计和教学方法的反思在设计课程和选择教学方法时，辅导员需要根据学生的需求和特点进行思考和分析。
他们应该关注学生的实际问题，并结合心理学和教育学的理论指导，制定具有针对性的教学内容和方法。
然而，在实际教学过程中，一些辅导员可能过于依赖教材和讲解式的教学方法，忽视了学生的主动参与和实践经验的重要性。
因此，辅导员需要认识到这个问题，并思考如何通过教学方法的创新，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学评估和反馈的重要性教学评估和反馈是辅导员教学反思的重要环节。
通过评估学生在课堂上的表现和学习成果，辅导员可以了解自己的教学效果，并及时调整教学策略。
然而，一些辅导员可能过于注重传授知识，忽视了对学生学习过程的监测和评估。
他们可能没有为学生提供足够的反馈和指导，导致学生在课堂上缺乏积极性和主动性。
因此，辅导员应该重视教学评估和反馈的重要性，积极与学生进行交流和互动，及时发现和解决问题。
四、个体差异的尊重和关怀学生的个体差异是辅导员教学反思的另一个重要方面。
每个学生都有自己的特点和需求，辅导员需要根据学生的特点，为他们提供个性化的辅导和指导。
然而，一些辅导员可能过于一刀切地对待学生，没有充分尊重和关怀他们的差异性。
他们可能对学生进行过度的压力和要求，导致学生心理负担过重，甚至产生逆反心理。
因此，辅导员应该认识到学生的个体差异，并针对性地进行教学和辅导。
五、持续学习和自我提升的追求辅导员的教学反思还包括对自身能力和知识的评估和提升。
辅导员应该积极参加各种培训和学术交流活动，不断学习和更新自己的知识和技能。
大学辅导员工作案例
大学辅导员工作案例案例1“是谁动了我的奶酪”“是谁动了我的奶酪”案例简介一天早上出完早操后，一名同学向我报告说放在书包里的两百元钱被人拿走了。
当时操场上还有很多人，而这位同学的书包和其他人的书包就放在一起，并且其他人的书包都未动过，唯独他的书包被人翻过。
我问他把钱放进包里的时候，有哪些人在场,他说很多人都在场，自己也说不清了。
我只好提醒他自己今后多注意。
此后,又有该同学寝室的其他人陆续向我报告说自己放在枕头下或放在抽屉里的钱总共约1000多元被盗，但门窗均未有被撬的痕迹。
案例思考1、对查证落实的学生钱物被盗案件中作案人你会怎么处理:A、交由公安机关处理B、查实，并报请学校处分C、赔偿钱物了事D、纪律处分，并根据情况进行深入教育2、目前高校学生钱物被盗案多发的原因是什么？有何共同特征？怎样根治?案例分析我感觉，这个寝室很可能有内盗.但是所有的人都说自己被盗过。
我找来这个寝室的同学一个一个地单独谈话,希望能从中找出一点儿线索。
但是，每个人都显得很正常。
在没有任何线索的情况下，为了避免引起他们的相互猜疑,我不再单独找他们谈话，而是在班上提醒所有同学注意自己的钱、物，谨防小偷，可在私下里,我开始关注这个寝室的同学平时的消费情况，并把他们的消费情况与其经济状况相比较。
通过一段时间的观察和比较，我发现该寝室有一学生近来出手比较阔绰，而这一切与我们平时对他了解的实际的经济实力并不相符。
我认为这个同学有一定的嫌疑，但只是这个情况并不能证明这个同学就是内盗。
教学秘书向我反映说这个学生已有好几门功课亮了红灯，若这学期再有不及格的情况，他可能会被退学。
我找他谈话,希望他在学习上多下功夫，他表现出不在乎的样子。
我装作不注意地套他的鞋很漂亮，问他花了多少钱,他得意地说六百多。
我奇怪地问他，不是因为没钱交学费刚办了助学贷款吗？他一下子不吭声了。
在我的继续追问下，他支支吾吾说是用家里刚寄来的钱买的,他边说眼睛边瞟着别处，不敢看我。
高校辅导员工作案例分析
高校辅导员工作案例分析引言在当今社会，高校辅导员作为大学教育过程中的重要角色，承担着学生心理健康、学习方面的辅导工作。
其工作内容涵盖了学业问题、情感问题、人际关系等方方面面，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将通过对某高校辅导员工作案例的分析，探讨高校辅导员在工作中面临的挑战与解决方法，以及对于高校辅导员职业发展和能力提升的一些思考和建议。
案例描述该高校的辅导员小王在一次学校活动中，收到了一封匿名信。
匿名信的内容是一名同学对于自己的学习压力和家庭困境的倾诉，信中表达了对于生活的困惑和焦虑，甚至出现了对于生命的迷茫和绝望。
小王读完信后，深感震惊和担忧，毫不犹豫地挤出时间来找到了这名同学，并与其进行了深入的交谈。
在交谈中，小王了解到，该同学因为家庭原因一直很少和家人交流，对学业和未来充满了压力和迷茫。
小王在经过一番耐心的倾听和引导后，成功地帮助该同学找到了一份家教的工作，并将其家庭问题向学校相关部门进行了反映。
最终，该同学在小王的帮助下逐渐缓解了心理压力，重新找回了生活和学业上的自信和希望。
问题分析通过对以上案例的分析，我们可以发现高校辅导员在工作中面临的挑战和问题主要有以下几点：1. 师生沟通能力：辅导员需要具备良好的沟通能力，能够倾听学生的诉求和困扰，并且能够通过自己的专业知识和经验给予有效的引导和帮助。
在案例中，小王能够通过深入交谈，了解到学生的心理困扰，并且成功地给予了有效的帮助和解决方案。
2. 问题处理能力：辅导员需要具备独立解决问题的能力，可以在学生遇到困难和困扰时，给予适当的帮助和支持。
在案例中，小王能够快速地找到学生的家庭困境，并且通过与学校相关部门进行沟通，帮助学生解决了家庭问题，从根本上减轻了学生的心理压力。
3. 职业发展和能力提升：辅导员需要不断提升自己的专业知识和工作技能，以更好地适应学生的需求和社会的变革。
在案例中，小王能够通过自己的关心和支持，帮助学生找到了一份家教工作，这也得益于小王自身的职业发展和能力提升，使其在工作中更加得心应手。
辅导员工作案例
辅导员工作案例重新开始，从心开始——辅导员工作案例在我工作的对象中，有一大批学生面对挫折很敏感，心理承受能力差，自我调节能力低，交际上也缺乏主动。
因为大部分学生来到这里都是想要学点知识，不再像高中一样混日子，渴望重新开始，而作为辅导员的我，辅助他们实现这样的愿望更多需要的是从心开始。
在工作的一年时间里，回想在工作上遇到的种种问题，面对着存在差异的不同学生，认真对一年的工作进行总结，有失败，也有不少成功的案例。
以下是我的两个工作案例：一、案例简介：学生刘某，男，我院模具专业09级学生。
江西吉安人。
该生因高考失利，外出打工，不慎被骗入传销组织。
整个暑假在传销组织完全被洗脑。
后经过曲折被其父亲带回家中。
入学报到结束，被该生家长劝说后到学校入学就读。
入学后，该生一直情绪低落，不愿与人交往。
自卑心里特别强烈。
学生赖某，男，我院电气自动化09级学生。
江西兴国人，该生高中时是一名学习成绩特别优秀的学生，但因高考发挥失常，情绪一直低沉，几乎完全封闭自己，不愿与任何人交流，对待人于是几乎完全是一种悲观、消极的态度。
二、案例原因分析：把两个案例放在一起，究其原因，有着共同的两点原因：1、学生心理承受能力差，挫折感很强2、学生自我调节能力差，较难自己走出挫折的阴影三、案例解决的过程：1、一对一的谈话。
经过自己的观察及向班干和周边同学了解后，找时间与学生进行单独交谈。
这两个学生在交流的开始表现都是不愿开口说话或是我问什么，学生就答什么。
尤其是学生刘某，在问及原因时，一直试图隐藏自己的过去，却泪流满面。
这个时候我并没有穷追不舍的去追问原因，而是停下谈话让他哭完。
带她情绪稳定后我抓住机会问他一些问题，慢慢地就引导他把自己的挫折给讲出来。
通过帮助他分析他的现状，其受两个方面的情节困扰：一是觉得自己欺骗了父母亲一大笔钱，觉得自己对不起父母，甚至因为这个与父母产生了隔阂。
二是自己在传销组织骗了自己的同学，以至于认为自己原来的同学都远离自己，不再相信自己，认为自己是个骗子。
个人总结反思辅导员(5篇范例)
个人总结反思辅导员（5篇范例）总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析而做出的带有规律性的结论。
要怎么写个人总结反思辅导员呢？下面给大家分享一些个人总结反思辅导员，供大家参考。
个人总结反思辅导员篇1我站在晨雾中，看着那些渐行渐近的大一新生，他们是那么激动、那么张扬，今天，我以一个辅导员的身份团结一个新的集体、指导一群新生，帮助他们理解汇华是个温馨的家，让他们了解这里可以怀揣不同梦想，但必须互相肩并肩才能远航;让他们懂得大学是所有人的舞台，所以每个人都肩负着家人、同伴和自己的期望;让他们知道汇华、了解汇华。
让他们知道汇华准备了多姿多彩的生活，让他们了解必须学会热爱，热爱生活，热爱这里的一切。
作为新生辅导员，军训是与新同学密切接触的机会，是认识新同学，了解新同学的好机会，也是为学生的成长成熟而倍感骄傲和自豪的日子。
因为我是第一次担任新生辅导员，内心有期待也有紧张。
在王峰老师、郭晓芸老师和其他同事的指导和帮助下，我的工作慢慢步入正轨。
看到烈日炙烤下学生的身姿，他们依旧在坚持;看到身体不适困扰着他们，他们依旧在坚持;看到大雨淋湿他们的衣服，他们依旧在坚持。
我看在眼里，疼在心里，被他们感动着。
看到学生的队列动作从会到熟;看到学生的军纪拳从学到精;看到学生踢正步从乱到齐。
我看到了他们的进步，为他们高兴。
我喜欢寻找他们的身影，在操场边张望，总是想看看他们今天训练的好不好、有没有得到嘉奖、会不会觉得有些累、有没有注意休息。
还好，我看到他们在军训中都在努力，都在坚持，都很快乐的唱着军歌，都有着自信的微笑。
我也莫名的开心起来，也许是因为在军训中他们渐进的友谊，也许源于他们的不断努力，抑或是出于自身为他们得到表扬的自豪。
望着他们，真的会有种骄傲，因为在短短的几天中他们已开始互相信任，开始尝试为别人着想、为集体争光。
他们现在是那么努力，努力适应环境，努力在军训中做的完美，努力迎接新的课堂。
我会突然很感动，多么希望他们一直保持着这最初的热忱、坚持着这份上进心度过大学四年。
高校辅导员工作案例分析及解决办法
高校辅导员工作案例分析及解决办法【案例一】某高校辅导员小王在工作中发现，一位大一新生小张在适应大学生活方面存在困惑和问题，无法建立良好的人际关系，也没有明确的学习目标。
小王决定通过个性化辅导帮助他解决问题。
【分析】从这个案例中可以看出，辅导员在工作中既要关注学生的学业问题，也要关注他们在生活中的适应困难。
而个性化辅导正是针对每个学生的特点和需求来制定具体的帮助方案。
【解决办法】1.开展个性化辅导：辅导员应通过与学生的详细交流，了解其困惑和问题所在，并根据学生的个人情况制定专门的帮助方案。
比如，针对学习目标不明确的学生，可以帮助他们制定学习计划，明确目标，并给予适当的指导和建议。
2.培养良好的人际关系：辅导员可以通过组织交流活动、开展心理辅导等方式，帮助学生与同学建立良好的人际关系。
同时，辅导员也应树立自己的良好形象，成为学生信任的对象。
【案例二】某高校辅导员小李遇到一位大二学生小王，他在学习上遇到困难，学习动力不足，对未来感到迷茫。
小李决定通过激励和引导来帮助他重新找回学习的动力。
【分析】在这个案例中，辅导员需要关注学生的学业问题，帮助他们重新激发学习的热情和动力。
激励和引导是帮助学生改变消极态度、树立目标的有效方式。
【解决办法】1.与学生建立良好的关系：辅导员应与学生建立起互信的关系，让学生感到辅导员是他们可以信赖和倾诉的对象。
2.激励学生建立明确的目标：辅导员可以通过对学生进行面谈和交流，了解他们的兴趣和潜力，并帮助他们制定明确的学习和职业目标。
同时，辅导员要对学生的进步和成绩给予及时的鼓励和肯定。
3.引导学生寻找学习动力：辅导员可以帮助学生找出学习上的困难所在，并提供相关的学习策略和方法。
同时，辅导员还可以引导学生关注未来的发展前景，激发他们对学习的兴趣和热情。
【总结】高校辅导员的工作不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的身心发展。
个性化辅导和激励引导是解决学生问题的有效方法。
通过这些方式，辅导员可以帮助学生克服困难，建立自信，实现全面的发展。
大学生辅导员工作总结反思范本(二篇)
大学生辅导员工作总结反思范本时间飞逝，转眼间____年即将过去，-级学生即将毕业，学生即将离校，作为辅导员本着“思想教育，学到实处”为重点展开我的各项工作，我回首这一年的工作，做出以下工作总结：一、抓好学生的思想政治教育工作，确保学生思想稳定。
思想政治教育指在以爱国主义、集体主义教育为重点的思想教育。
工作中注意集体教育与个别教育相结合。
通过主题理想信念教育、主题班会的形式等等，开展以爱国主义、集体主义和社会主义为主要内容的思想教育活动，对全体团员进行思想教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。
由于本学期教学计划改变，大三学生不再到煤矿实习，所以安抚学生、解释工作原因也是一项艰巨的工作，对待学生的疑惑要耐心的为其答疑解惑。
督促学生进行正常的学习。
保证到课率。
并且进行学生个别进行谈话，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。
在校期间保证开展各项活动保证学生思想健康，贴近学生的学习和生活。
二、日常教育和管理在班级的日常管理中，虽然已经进入大三但是丝毫不能松懈管理，更应该及时了解学生心理动态，平时经常深入学生中了解情况，找学生谈心，掌握学生思想动态和基本情况，及时作好学生思想政治工作，加强工作的针对性及预见性。
关心学生的政治态度，思想品德，解决学生困难、疑惑。
努力帮助学生克服生活和学习上的困难。
加强学生学涯规划意识，培养学生养成定计划定目标的习惯。
三、紧抓学生安全教育不断加强学生的安全教育，始终坚持“以人为本、安全第一”的工作原则，一切活动的开展都把学生的人身安全放在第一位，使学生在思想上永不松懈，养成良好的自我保护意识。
三令五申的强调学校的各种规定。
学校组织各种安全教育活动，让同学们了解到了学安全的重要性和必要性，同时也提高了学生的安全意识。
四、抓挂科大一大二还有部分名学生有不同程度的挂科，需要进行清考，对有挂科学生的情况进行全面汇总，通知各个各科的同学，进行复习并做好清考准备。
高校辅导员工作案例分析
高校辅导员工作案例分析高校辅导员是为学生提供心理辅导和职业辅导等服务的专业人士，他们在高校中扮演着重要的角色。
在大学生活中，学生可能会面临各种挑战和困难，而高校辅导员的工作就是为他们提供支持和帮助，帮助他们克服困难、成长进步。
今天我们来看一位高校辅导员的工作案例分析，了解一下他们的工作内容和工作方式。
具体案例分析如下：案例名称：王老师的故事王老师是某高校的一名辅导员，他在校园里已经工作了十年。
他每天都会接触到许多学生，有些是因为学习压力大而焦虑，有些是因为人际关系问题而困扰，有些是因为就业压力大而迷茫。
王老师的工作是帮助这些学生解决问题，提供心理辅导和职业规划等帮助。
1. 学生心理问题的处理近期，王老师接到了一个学生的求助电话。
这位学生是大一新生，因为适应不了大学生活，感到非常焦虑，甚至出现了抑郁的症状。
王老师安排了与学生的见面时间，通过倾听学生的诉说和开导，帮助学生重新找到了生活的目标和动力。
并建议学生积极参加校园活动，扩大社交圈子，帮助学生尽快适应大学生活。
2. 职业规划和就业指导另外一天，一个即将毕业的大四学生找到了王老师，他对未来的就业感到很迷茫。
王老师开展了一系列的职业规划课程，并帮助学生制定了个性化的职业规划方案。
通过针对性的指导，学生找到了合适的实习机会，并成功顺利就业。
3. 团体辅导和心理健康教育为了更好地帮助更多的学生，王老师还组织了一些团体活动，通过团体辅导的方式帮助学生解决心理问题。
他还开设了一些心理健康教育课程，帮助学生了解心理健康知识，提高心理健康意识。
在这个案例中，我们可以看到高校辅导员的工作具体表现为：1. 个性化服务：王老师针对不同的学生，采取了不同的辅导方式，因材施教，最大限度地满足了学生的需求。
2. 多元化服务：王老师不仅提供了个人心理辅导服务，还组织了一系列的团体活动和心理健康教育课程，使得服务内容更加多样化。
3. 专业化服务：作为高校辅导员，王老师需要具备一定的心理学和教育学知识，他需要不断学习提高自己的专业水平，以更好地为学生服务。
辅导员工作案例与思考
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 辅导员工作案例与思考 作者：覃柳云 来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第14期
【摘 要】本文通过辅导员工作中的一则案例，分析学生产生问题的原因，提出解决此类学生问题的方法，为提升辅导员职业能力、提高辅导员工作效率提供有益参考。
【关键词】辅导员 案例 分析 反思 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0287-02 一、案例介绍 小英，女，2015年9月入校。近期班干反映，小英近期情绪比较低落，不愿意和同学交流，不愿意参加集体活动，平时吃饭、上学都是一个人。她的这些情绪、行为变化从军训时候就开始了，军训期间，教官指导她站军姿，因为动作不到位，教官反复指导了几次，她就当着教官的面哭了。前几天班级练习广播体操，体育委员纠正她的动作，她当时就沉着脸，回到宿舍之后就开始生闷气，谁跟她说话都不理睬，学姐、班干轮流找她谈心，她也不愿多说，而且现在都有意逃避这些来自同学们的关心，让宿舍同学很担心。
二、案例分析与工作策略 （一）了解情况，问题初判 发现该生问题后，我找到和小英谈过话的学姐、班干以及小英宿舍的舍长分别了解小英的情况。得知小英来自农村，家庭情况不太好，家有年迈的父母和一个哥哥，父母很重视哥哥，因为家里重男轻女的风气较重，小英从小不被重视，总感觉很自卑，加上因年龄、阅历不同，家人之间沟通不多，因此在家也是寡言少语，这次来到大学，是她第一次离开家乡到一个陌生的城市求学，入学两个多月了，别的同学开始互相认识、热络起来的时候，小英大部分时间还是形单影只，很少主动与学生交流，似乎把自己隔离起来，总是一副小心谨慎、闷闷不乐的样子。她曾跟舍友说，她经常感到害怕，因为周围的环境、大学的学习、身边的人和以前完全不同，她不知该怎么办……最近晚自习期间、晚寝前她都自己拿着手机出去，然后一声不吭回来，问她原因，要么不理睬，要么说和高中同学聊天，班干几次开导，效果都不理想。结合学生反应的情况，我利用下宿舍检查卫生的机会，亲自走访小英宿舍，发现在我与宿舍同学聊天的过程中，小英一直很紧张、很局促，不主动说话，只是听着，即使问她话，她也小声说“我不知道说什么”。通过分析小英的基本资料和仔细观察小英的言行，初步判断，目前小英有新生对新环境适应不良、人际关系处理不当方面的问题。
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收稿日期：2012－10－15作者简介：李娜（1982－），女，辽宁营口人，营口职业技术学院，讲师，主要从事学前教育学教学研究。
2012年第6期辽宁师专学报（社会科学版）NO．62012（总84期）JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE （SOCIAL SCIENCES EDITION ）General No．84浅谈高校辅导员的工作定位———基于两则教育案例的反思李娜（营口职业技术学院，辽宁营口115000）摘要：高校的辅导员队伍是学生思想政治工作一线的组织者和教育者，辅导员工作的效果直接关系到学生的成长与成才。
结合高校辅导员工作的实际教育案例，对高校辅导员工作定位问题进行了探讨，并提出了做学生成长的支持者、关注者的工作建议。
关键词：高校；辅导员中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1008—3898（2012）06—0106—02近几年，我国教育部出台了一系列文件，如《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006 2010年普通高等学校辅导员培训计划》等，着重强调高校辅导员队伍建设的问题。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的重要讲话》中指出，高校辅导员是大学生思想政治教育的主体和骨干力量，要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员队伍。
高校辅导员作为学生思想政治工作一线的组织者和教育者，其本身的素质以及教育工作的效果，直接关系到高校学生的成长与成才。
华东师范大学邱伟光教授曾提出，辅导员应该是大学生“人生发展的导航人、学习成才的指导者、心理健康的辅导者、权益的保护人”，同时也是“教学科研的承担者”。
笔者曾任兼职辅导员，从自身的工作实践经验中选取两则典型案例，结合案例分析对辅导员工作定位进行一些思考。
一、教育案例（一）有位学生因父母离异，心理负担重，整天闷闷不乐。
平时也仅和要好的一两个同学有交往，自卑感强烈，很敏感，不愿意同学老师问家事，对集体活动也没有兴趣，不愿意参加，没有集体责任感。
对老师的批评也没有反应，更没有主动诉说自己的苦恼。
对学习开始产生厌学情绪，成绩下滑，整个人变得很消极。
于是我和他的家长进行了联系，父母离异后他一直和母亲生活，他的母亲工作也不顺心，境况不好。
家长的性格也是沉默少语的，对孩子无法给予细致的关爱，在这样的家庭里生活，也是使他经常陷在一种忧郁、沮丧、悲观的状态中的原因之一。
家长了解了孩子的情况之后，表示会积极调整自我状态，帮助孩子度过困境，寻找机会与孩子进行积极沟通，多给予他关心与鼓励。
我一直想寻找机会能够和他进行沟通，在一次课上，结合课程内容我给学生们放了一段母亲生育的真实片段，很多学生第一次看到这种真实的场景之后都流下了眼泪。
我说：“给大家放这段片段我想让大家记住，母爱是无私的，母亲将我们生下，这就是最大的恩德，我们应该也必须尊敬、孝敬自己的父母，不管是贫穷还是富贵。
”当时我看他也默默地留下了眼泪，我觉得这件事情对他有些触动。
之后我与他也进行了谈心，引导他对父母离异这件事情有了理性的认识。
父母夫妻之间的感情虽然了结，但是父母对孩子的感情是无法割舍的，他并没有被抛弃，同时他应该理解父母的选择，子女也应该允许父母生活得幸福和谐。
我发现他的粉笔字写得很好，于是在几次班会中我都主动要求他来布置黑板报，每一次他都不负众望，同学们也对他刮目相看。
他逐渐也表现出愿意参加班级活动的积极性。
之后我与他的母亲也多次进行了沟通，他母亲向我反映说他最近有了很大的转变，原来在家里经常沉默寡言的他开始主动和母亲聊天，帮助母亲做家务，好像一下子长大了。
我也发现他整个人也逐渐变得积极开朗起来，学习中遇到困难也能主动找到老师，认真刻苦起来。
我问他对未来有什么打算，他说想毕业了能够找到一份好工作来减轻母亲的负担。
（二）刚刚毕业不久的一个男生，他的入学成绩并不低，但是第一次期末考试就有多科挂科，平时自由散漫，纪律观念很差，课堂上经常迟到、讲话，有时还旷课，而且沉迷于网络游戏。
作为他的辅导员，我·601·曾对他进行过严厉的批评，可令我倍感困惑和吃惊的是这种“权力”压制对他毫无成效。
针对这种情况，我进行了深刻地反思，决定调整教育方式。
在课余时间，我找到他以学姐的身份、聊天的形式进行了几次长谈。
通过了解，我才明白他这些行为问题的主要原因是对大学学习生活的不适应。
他在高中阶段曾经是个学习优异的学生，经常得到教师的表扬与关注。
但是到了本科阶段，他的学习成绩在众多学习优异的学生中只能处于中间位置，心理上开始有了落差，由于没有及时得到教师的关注、家长的鼓励与支持，逐渐使他对本科学习失去了信心。
他开始上网，沉迷于网络游戏的虚幻世界，从中寻求满足，所以学习成绩一落千丈。
而且他平时自由散漫有时也是为了变相地得到教师的关注而已。
针对他的这一情况，我对他进行耐心的引导，向他说明大学生学习的特点主要是自主学习为主，教师引导为辅，学习成绩的提高必须通过自身的努力，学习要有计划性，要讲求方法和实效。
对待成绩排名要有平常心，只是作为一个参考，并且成绩都只是暂时的，变化性很大，现实不能逃避，只有面对才是负责的态度。
学习存在压力，但是要将压力转化为动力，勇于接受挑战。
通过谈心，逐渐使他对大学生活有了新的认识。
通过对他的细致观察，我发现他在劳动中很认真、肯干，于是我让其担任班级劳动委员一职。
并在几次大型劳动中，因为他的突出表现，给予几次表扬。
同时我与其家长也进行了及时地沟通，让他的家长对其进行鼓励与监督。
逐渐我发现他不再自由散漫了，在学习上也刻苦钻研起来。
经过努力他的学习成绩逐渐上升，自信心也提升了。
最终他通过个人努力考取了重点大学的研究生。
毕业之后，他在教师节时给我发来短信：“老师，我现在很好！我感谢您在我最灰暗的时候给予我的帮助，使我走出阴霾！我没有想过我能够获得成功，是你给了我自信！谢谢！”二、案例反思（一）辅导员是学生成长中的“重要他人”。
人在成长的过程中都会遇到一些自己无法解决的问题，这些问题如果没有得到及时解决就会成为个人成长过程中的障碍，甚至会导致一些问题的出现。
如果能够得到及时地疏导，解决这些问题，对个人的成长就不会造成严重影响。
学生作为成长中的个体，难以避免在学习生活中遇到一些问题。
辅导员作为学生成长中的重要他人，如果能够把握时机对学生施加影响，就能够为学生的健康成长提供支持。
教师要相信学生具备成长的能力，有成长的需要，对学生在成长中遇到的问题要给予适时必要的帮助，成为学生成长的支持者。
通过以上这两则案例可以说明，辅导员的言行对学生会产生直接影响，并能够帮助学生积极应对成长中遇到的问题。
辅导员的角色不仅仅是学生生活的“照看者”、“管教者”，更应该是学生成长的“支持者”、“引导者”、“陪伴者”。
（二）辅导员工作需要用“心”。
辅导员工作需要爱心、耐心、细心、责任心。
辅导员管理学生，关爱是前提。
辅导员要想走进学生心里，需要用心与学生相处，这样师生之间更容易心理相融并产生情感共鸣，以巨大的情感力量，引导学生健康成长。
辅导员在工作中，只有热爱学生，尊重学生，才能做到更耐心、更细心，对学生进行思想政治工作，才能入情入理、寓理于情、春风化雨。
不抛弃、不放弃任何一个学生，这不仅仅是教师应该具备的责任心，也是辅导员工作中应该应该遵循的原则。
不能因为学生的问题一时没有办法很快解决、态度没有很快转变、行为没有很快更正，就对学生的问题进行简单处理，甚至是放弃对其教育。
在这两则教育案例中，辅导员只有在工作真正用心才能取得良好的教育效果。
如果没有耐心地沟通，就不会有对问题本质的深入了解。
如果没有细心观察，就不会抓住教育契机。
（三）辅导员工作需要“专业”。
辅导员工作涉及学生的思想、学习、生活、工作等各个方面。
笔者在从事辅导员工作期间，深感辅导员工作的繁重，主要原因是在工作上缺乏指导，自身缺乏教育管理经验。
通过对一些辅导员的访谈发现，许多新手辅导员在入职初期都存在类似问题。
学校管理层可通过岗前培训、专业学习、挂职锻炼等各种途径，使辅导员能够获得学习成长的机会。
我国目前在辅导员工作专业化方面做得还比较欠缺。
高校目前在对辅导员制定的岗位职责，以及辅导员自身对自己角色的理解上都存在着偏颇。
在一些发达国家和地区关于高校辅导员分类非常细致，包括全职的心理辅导员、职业辅导员、学习辅导员、生活辅导员，还有兼职的学习辅导员、生活辅导员、住宿辅导员等。
而这些辅导员多是相关专业博士学位毕业，并且通过一些培训和考试。
辅导员在发达国家和地区高校广受学生们的尊重，更被学生认为是“专业人员”。
我国辅导员专业化问题是辅导员队伍建设的关键问题，可以借鉴国外关于辅导员工作专业划分的方法，对辅导员工作进行专业调整，引进专门人才，进行专业培训。
这将会大大利于提升辅导员工作的专业化水平，也会减轻单一辅导员工作的负担问题。
参考文献〔1〕邱伟光．提高育人能力是辅导员队伍建设的关键．思想·理论·教育，2005（03）：9．〔2〕昌兵．高校辅导员队伍建设的新思考．山东省团校学报，2007（02）：39－42．〔3〕中共中央国务院．中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，2004．〔4〕教育部．普通高等学校辅导员队伍建设规定，2006．〔5〕王平亮，刘振强，张潇．辅导员职业化进程的关键在于专业化．绵阳师范学院学报，2008（12）：15．〔6〕李建军．高校辅导员应具备的基本素质能力．山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2008（04）：75－77．·701·。