让阅读成为教师的一种习惯
让阅读成为一种习惯
让阅读成为一种习惯阅读是一种重要的学习和娱乐活动，它可以开拓我们的思维、增加我们的知识、培养我们的语言能力和提升我们的人文素养。
由于现代社会的高速发展和信息爆炸，许多人都缺乏阅读的习惯。
所以，我们有必要让阅读成为一种习惯，并将其融入我们的日常生活中。
我们要明确阅读的重要性。
阅读不仅是获取知识的一种途径，还是提高自身素质的有效方法。
通过阅读，我们可以了解古代和现代的思想，学习历史和文化知识，开阔眼界，丰富内涵。
阅读还可以培养我们的观察力、思考力和创造力，提升我们的语言表达能力和写作能力。
阅读还有助于培养我们的情感和情商，增加我们的人际交往能力。
我们需要创造一个有利于阅读的环境。
在家庭中，家长可以为孩子选择一些适合他们年龄和兴趣的书籍，并与他们一起阅读。
家长也可以给孩子树立榜样，让他们看到自己热爱阅读并从中受益的样子。
在学校中，教师可以鼓励学生多读书，并组织一些阅读活动，比如读书分享会和图书馆参观等。
政府和社会组织也可以提供更多的阅读资源和场所，让人们方便地阅读。
我们要合理规划阅读时间。
在当代社会，人们的生活节奏很快，接触和利用的信息很多，很容易分散注意力。
为了让阅读成为一种习惯，我们需要每天安排一定的时间来阅读。
可以选择固定的时间段，比如早晨或晚上，在这个时间段集中精力阅读，并逐渐增加阅读的时间。
可以利用碎片时间来阅读，比如在公交车上、排队等待或午休时，都可以拿出一本书来阅读。
我们要选择适合自己的书籍。
阅读的习惯是由兴趣驱动的，所以我们应该选择适合自己的书籍。
可以根据自己的兴趣、爱好和需求，选择适合自己的题材和类型的书籍。
如果你对历史感兴趣，可以选择历史书籍；如果你对文学感兴趣，可以选择小说和诗歌等。
可以选择适合自己阅读水平的书籍，逐渐提高自己的阅读能力。
让阅读成为一种习惯需要我们的坚持和努力。
我们应该意识到阅读的重要性，并创造一个有利于阅读的环境。
我们还要合理规划阅读时间，并选择适合自己的书籍。
培养孩子的阅读兴趣,让阅读成为一种习惯
培养孩子的阅读兴趣,让阅读成为一种习惯培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为一种惯。
如何创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣，是每一位老师都应该思考的问题。
首先，创设营造良好的阅读环境非常重要。
为了让孩子有书读，我们可以最大程度地利用学校的图书室，认真挑选适合孩子阅读的书籍，放到班级的书柜里，供学生阅读。
此外，我们还可以开展“捐一本看百本”的捐书活动，让孩子把自己的藏书拿到学校来，充实班级小书柜，做到书籍共享。
同时，我们也要创设氛围，让学生有时间读。
我们可以抓住每隔一天的语文早读这宝贵的读书时间，要求学生预要上的课文，让每位学生都带一本书回家，和家长共同阅读，记录阅读收获。
学校还可以专门设立“课外阅读课”，每周一次，专课专用，同学进行阅读，教师进行阅读指导。
其次，激发孩子们的阅读兴趣也非常重要。
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
我们可以通过榜样激趣来激发孩子们的阅读兴趣。
最好的榜样就是身边的人，所以我们可以和孩子一起阅读，要孩子读的书，我们总是先读，这样就能和孩子进行交流。
同时，教师也要认真阅读教育的重要文献，认真研究不同时代教育家的人生理想与人格力量，从而让我们的教育更加美丽。
总之，创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣是相辅相成的，只有两者结合起来，才能让孩子们真正爱上阅读，让阅读成为一种惯。
为了激发学生的阅读兴趣，我采取了多种方法。
首先，我以班级中喜欢读书的学生为榜样，组织“我爱读书”的班会活动。
在活动中，我让学生分享自己喜欢读书的原因，并鼓励他们多读好书，从中汲取语言营养和精神食粮。
我及时表扬那些阅读兴趣浓厚的学生，并不断发现典型。
这样一来，班级内形成了浓厚的读书氛围。
其次，我从学生最崇拜的名人入手，组织他们搜集有关名人爱读书的资料，以讲故事的形式让他们认识到书籍对人一生的重要作用。
通过生动的故事，我成功地唤起了学生们强烈的读书欲望。
小学教师读书演讲稿：让读书成为习惯
小学教师读书演讲稿：让读书成为习惯尊敬的领导，亲爱的同事们，亲爱的学生们：大家好！我是一名小学教师，在这里我非常荣幸能与大家分享关于读书的话题。
今天我想谈的是如何让读书成为习惯。
读书是一种宝贵的能力，它为我们打开了无限的想象空间，丰富了我们的知识储备，培养了我们的思维能力。
然而，对于许多孩子来说，读书往往只是一项任务，他们没有养成读书的习惯，只在老师催促下匆匆翻阅几页。
我认为，作为教师，我们应该从以下几个方面着手，帮助孩子养成读书的习惯。
首先，我们要树立读书的榜样。
作为教师，我们不仅是孩子们的教育者，更是他们的榜样。
我们要通过行动告诉孩子们，读书是一种愉悦的活动，是值得投入时间和精力的。
我们可以在课堂上分享自己的阅读经验，讲述有趣的故事，引导学生加入我们的“读书俱乐部”，并定期组织读书分享活动，让孩子们感受到读书的快乐和成就感。
其次，我们要为孩子们创造阅读的环境。
学校和家庭是孩子们接触书籍的主要场所，我们应该为他们提供丰富多样的阅读材料，包括经典文学作品、科普读物、故事书等。
同时，我们还可以建立一个精心装饰、舒适安静的阅读角，让孩子们在静谧的环境中享受阅读的乐趣。
此外，我们也可以鼓励孩子们在课余时间去图书馆或书店寻找自己感兴趣的书籍，培养他们主动探索的阅读习惯。
最后，我们要关注孩子们的阅读进展，并给予积极的反馈。
每个孩子都有自己的阅读节奏和喜好，我们应该尊重他们的选择，并且给予鼓励和肯定。
当孩子看完一本书时，我们可以与他们进行互动，讨论书中的内容和感受，帮助他们理解和消化所读的内容。
同时，我们可以给予孩子们一些小奖励，比如表扬、奖状或小礼物，激励他们坚持读书的习惯。
亲爱的同事们和学生们，让读书成为习惯是一个长期而艰巨的任务，但我相信只要我们共同努力，一定会取得成功。
读书不仅仅是为了应付考试，更是一种享受和成长的过程。
让我们一起培养孩子们的阅读兴趣，让他们在阅读中汲取智慧的营养，提升自己的综合素质。
书香四溢，让阅读成为一种习惯——小学语文阅读教学的分析和探究
书香四溢，让阅读成为一种习惯——小学语文阅读教学的分析和探究摘要：“书籍是人类进步的阶梯”，我们在浩如烟海的书籍中汲取营养，在无数名家的文字中一睹他们的风采，书籍是智慧丸，书籍是上升梯，一个人在阅读中获取的知识是受益一生的，并其不断孕育出新的灵感。
因此，本文以小学语文阅读为载体，结合教师的亲身实践，对小学语文阅读教学的分析和探究的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；问题分析；教学探究教师要将阅读与写作的学习形成良好的教学网络，以阅读来使学生获取大量的素材与灵感，再以写作来将阅读收获的文本变得更有生命力。
因此，小学语文在阅读教学的时候要合理运用科技化的教学手段，适时扩展写作化的教学实践以及开展小组点评化的阅读教学，激发学生灵感。
一、小学生在语文阅读中出现的问题及分析：学生在学习语文的时候有优点也有缺点，部分小学生认真听讲，部分小学生对于学习产生了怠慢的情绪。
一些学生热衷于电子产品，沉浸于网络时代，上课注意力不够集中，在阅读上缺乏主动性，语文的知识面广，学生应该多学习。
学生的学习水平需要提升，教师要调动学生兴趣，教师也需要拓展自己的知识面，一些教师的学习主动性低，缺少课外的阅读，未能给学生做出良好的表率，也是影响小学生语文学科能力提升的一个关键点。
二、关于小学语文阅读教学的分析和探究方式：（一）合理运用科技化的教学手段，激发学生的阅读兴趣小学生一般学习的自律性不好，合理运用科技化的教学手段可以提升学生的阅读效率。
尤其像微课、慕课这种新型教学方式，可以活跃课堂的气氛。
教师可以运用现代化设备进行资源整合，将语文阅读的语料进行整合。
科技化的教学手段的教学特点概括来讲就是短、平、快，语文教师可以通过提前备课将阅读教材中的知识进行归纳与整理，并将重点与难点单独设计，增强学生的印象，提前制作教学短视频，将阅读短文中的单词和重点语句以加大字号、改变字体等形式突出强调，让学生进入一个相应的情景内，从而调动学生的阅读好奇心，使课程进入的更自然。
读书对幼儿园教师的成长意义
读书对幼儿园教师的成长意义在幼儿园教师这个职业中，读书是一种必不可少的习惯和素质。
读书不仅仅是为了获取知识，更是一种积累经验、提高能力的过程。
在这个信息爆炸的时代，读书对幼儿园教师的成长意义非常重要。
首先，读书可以帮助幼儿园教师不断提升自己的专业素养。
幼儿园教师需要具备丰富的知识储备和教育教学技能，而这些都需要通过不断地学习来实现。
通过阅读专业书籍和教育教学理论，幼儿园教师可以不断拓展自己的视野，了解最新的教育理念和方法，不断提升自己的专业水平。
只有不断学习和进步，幼儿园教师才能更好地满足孩子和家长的需求。
其次，读书可以帮助幼儿园教师提高自身的综合素质。
在读书的过程中，幼儿园教师可以不仅了解教育教学知识，还可以学习文学、历史、艺术等各个领域的知识，从而提升自己的综合素质。
通过不断阅读，幼儿园教师可以提升自己的语言表达能力、逻辑思维能力、情商和人际交往能力等，使自己成为一个全面发展的人才，更好地适应教育教学工作的需求。
再次，读书可以帮助幼儿园教师拓宽自己的人生阅历和情感体验。
在幼儿园工作中，教师需要面对各种各样的孩子和家长，需要处理复杂的人际关系和情感问题。
通过阅读文学作品和人生哲学作品，幼儿园教师可以从中获取更多的人生智慧和情感体验，更好地理解和把握人生的真谛，从而更好地应对各种挑战和困难，成长为一名更加坚强和有担当的幼儿园教师。
最后，读书可以帮助幼儿园教师保持学习和进步的状态。
在读书的过程中，幼儿园教师可以不断地反思自己的工作和生活，发现自己的不足和问题，并加以改进和提高。
通过阅读好书，幼儿园教师可以激发自己对教育事业的热情和动力，保持内心的活力和激情，使自己始终保持学习和进步的状态，不断提高自己的职业水平和综合素质。
综上所述，读书对幼儿园教师的成长意义是多方面的，不仅可以帮助幼儿园教师提升专业素养和综合素质，还可以拓宽人生阅历和情感体验，帮助幼儿园教师保持学习和进步的状态。
因此，幼儿园教师应该认真对待读书这件事，不断学习、不断进步，为自己的成长和事业发展打下坚实的基础。
教师读书活动总结四篇
教师读书活动总结四篇教师读书活动总结篇1为进一步推进书香校园建设，扎实提高我校教师队伍的整体素养，培养学生爱读书、读好书、会读书的良好习惯，我校努力打造阅读环境，营造一个充满书香气的校园，让读书成为教师、学生的一种习惯。
一、制度作保障——让读书“热”起来为了引导老师更好的读书，我校成立了教师读书活动领导小组，由戴继业副校长任读书活动组长，全体行政及各办公室主任任组员，并指定各办公室由专人负责做好读书活动的引领及督促工作。
本学期要求教师重点阅读两本教育类书籍：一本是《好懂好用的教育心理学》，另一本是《我的教学生涯》。
新上岗班主任还要阅读《文化与情感的交响——德老师谈德育》。
所有书籍全部由学校统一购买发放到办公室，给老师进行借阅。
同时在阅读的基础上，每位教师要认真做好读书笔记（不少于10000字），学校将在期末进行检查和评比，对评选出的“读书之星”予以奖励。
二、微格阅览室——让图书“动”起来走进校园，一眼就会看到一座气势不凡的综合楼——和成楼，那里有着规模较大的学校图书馆，藏书量达8万多册，是学生课外阅读的源头。
但因距离学生的教室较远，不方便学生进行借阅，因此学期初学校就进行了重新规划，在财力紧张的情况下，在每栋楼的四楼设立了“微型阅览室”，虽然简陋，但真正让学校的图书“动”起来，让学生想读就读。
三、七彩图书角——让心情“好”起来学校在建设班级图书角的同时，专门给每个办公室购买了不同颜色的读书架，办公室的七彩图书角，有校长为教师精心挑选的“精神食粮”——教育教学类、人生感悟类等书籍，有教师自选自购的个性书籍，小小七彩图书角，用色彩感染着每一位教师的心情，让每一个老师想读书随时就可以读。
我校还在全校发起了“给书架起个好听的名字”征集活动。
博雅轩、书香阁、爱的书屋、书海一角……一个个流淌着书香气的名字遍布在教室和办公室的书架上。
在“读书”的日子里，后校人用“书”养人，用“爱”育人，用“心”做人，学生快乐，教师幸福！我们期待着，我校会拥有更浓郁更持久的书香，共享一片蓝天，沐浴金色阳光！教师读书活动总结篇2读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。
阅读与教师的专业成长
阅读与教师的专业成长阅读与教师的专业成长有着密切的关系。
在教育领域，这些年出了不少的领军人物，他们成长的际遇和路径千差万别，但也有一些共性的地方，阅读就是其一。
几乎所有的名教师，都有广泛阅读的习惯和坚持不懈开展阅读的毅力，让自己成为阅读者，要让阅读成为自己的生活方式。
一、阅读为何重要阅读对教师来说之所以重要，有如下几方面的缘由：第一，职业特点决定了教师必须养成阅读的良好习惯。
教育的目的之一，是培养学生自主学习的习惯和能力，让学生从搀着走、扶着走，逐渐实现自己走。
而阅读是自主学习的一种基本方式，是一个人终身受教育的基本途径，这就是通过教师的言传身教来培养的。
教师自己不阅读，培养不出会阅读的学生来;教师自己没有自主学习的习惯和意识，很难为学生的终身学习奠定扎实的基础。
读书还是提升人的精神境界的重要途径。
人类始终是在读书中思考、在读书中发现、在读书中成长的。
每一个心怀理想、对精神世界有所追求的人，都会不断地在现实的大地上寻求理想实现的可能性。
而广泛的阅读、持续地和哲人对话的过程，使得他们或者坚持立场，或者修正理念，并在其中逐步完善自己，最终找到在人间诗意栖居的方式。
第二，世界飞速变化与面向未来的要求凸显阅读的重要性。
我们常说教育是面向未来的事业。
我们今天所做的一切，都是为了给孩子们未来的生活和工作奠基。
但是，我们能预知未来吗?今天世界上最热门的十项工作，在十年前是不存在的，十年之后的世界能发展到的程度，也是超出我们今天的想象的。
我们的教育是在为不可预测的未来培养社会的栋梁。
在这样的背景下做教育，最为重要的不是让学生记住多少知识，而是要呵护学生那份向学的心，那份求知的欲望，培养他们良好的学习习惯，特别是阅读的习惯、思维的习惯。
师生在前行的道路上遇到难题的时候，知道可以通过阅读来寻求问题的解决。
每一个拥有阅读习惯、思考习惯的人，也就拥有了面向未来的钥匙。
第三，信息对称所导致的本领恐慌要求教师要加强阅读。
在过去很长的一段时间内，知识更替的速度非常缓慢，一个教师在从教的历程中学科本体知识、教育教学方面的知识以及教育技术学的知识等都极少发生改变，他基本上可以用自己求学时期所储备的那些知识来应对教学的各种要求。
让读书成为教师的生活习惯——读《于漪与教育教学求索》有感
于漪在改行教 语文之初 ， 自认 学 识 浅薄 ， 教学 经验欠缺 ， 底蕴不 够， 功 夫不深 ， 教 学 时 常 有 捉 襟 见肘 之 感 ， 于是 ， 她 就挑灯夜战 ， 睡榻苦读 ， 力求 把 基 础 知 识夯 实一 点 ， 知 识 面拓 宽一 点 。 为此 ， 她 向 自 己 的 老 师学 ， 到 传统 的语 文教 育论 述 中寻 觅 ， 大 量 阅 读 教 育
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化 专 业 基 础 ，她 先 集 中 三 年 的 时 间， 三 管 齐 下 。一 是 自学 高 中语 文 教育涉及 的各 种汉语 言文 学专业 知 识 ，大 量 阅 读 古 今 中 外 经 典 作 品， 并以 “ 出口成章 、 下 笔成文 ” 为 标杆 ， 迅 速 提 高 自 己 的 语言 表达 能 力； 二是 向实践 、 向 同行和 学生学 习， 常 为 备好 一 堂 课 ， 不惜 用 ｌ Ｏ 个
三 是 结 合 自修 语 文 的深 切体 验 ， 关 注 当 时语 文教 育思 想的 论 争 ，
留意教学改革的动向 ， ｔ － ， ＃ － 步 形 成 自己 的 想 法 。 她 的苦 读 、 年 通 读 了 于漪 老 师 的 《 于漪 与教育教学求
域 的 楷 模 。所 以 ，我 想 ，做 教 师 不 读 书不 行 ，不 读 书 学 习就 找 寻不 到 教 育 发 展 的 方 向 ，开 阔 不 了 自 己的 视 野 ，把 握 不 到 时 代 的脉 络 ，就 会 被 学 生 不 认 可 、被 家长 酃 弃 、被 时 代 抛 弃 、被 教 育事 业 摒 弃 ！
著 ！
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让阅读成为教师的一种习惯——读肖川《教育的智慧与真情》有感有人说，人生最惬意的享受，莫过于斜倚在和煦的春光中，捧上一本心爱的读物，细细地去斟酌、品味。
最近，我校开展了“营造书香校园，成就精彩人生“的读书活动，我首选了肖川先生的《教育的智慧与真情》一书。
书中的笔触虽然凝重、深邃、透彻，但其中浓情温暖的人文关怀，或轻盈灵动、或细腻雅致、或明快练达的文字让人感动。
肖川教授说“我的书是为教师而写，我力图反映教师的需要与趣味······”在书里涵盖了我们教师关注的事物，我们所困惑的问题，我们的喜怒哀乐及委屈与追求。
这是一本能被大声朗诵的书，是一本好书。
正如他自己说的“一篇文章只有当它不仅能够给人以心智的启迪，也能够给人以美的陶冶的时候，才能算是一篇好的文章。
”本学期我校开展了“赢在课堂”系列活动，在活动中我的感受是作为一名教师必须努力成为课堂的探索者、研究者。
我有时会疑惑或茫然，“这样的设计好不好？”“这样的教育方式对不对？”新课程也对我们老师提出了新的、更高的要求，促使我们成为探索者和研究者。
正如我校孙云湖老师所说“课堂是一个探索的过程，没有一个形成的模式，可以提供我们去运作，应该“以改革的精神反思课堂教学。
”因此，“教师的成长离不开学习。
”学习的最重要的一个途径就是读书。
肖川先生还提到“在新课程改革中，如果没有教师的成长，就没有真正意义上的教育改革，就没有高品质的教育。
”教师本身是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉。
肖川先生说：“书中有光明，可以烛照我们的内心；书中有警示，让我们的人生之舟绕过暗礁和险滩；书中有天籁之音，让我们回到自然的怀抱，返璞归真；……”是啊！读书是我们获得思想资源最为重要的途径，它使我们的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，读书是我们老师发展的起点。
作为一名人民教师，我们更应该以书为友。
教育家苏霍姆林斯基说过：“读书、读书、再读书——教师教育素养的高低正是取决于此。
”前不久一位老师去听我的课，课后评课时我从这位老师的点评中悟出了读书的重要性，如我在教学识字课的时候，告诉学生“孝”顺的“孝”字记住上面是老字旁下面是儿子的子，由于平时书读的少，没有深挖“孝”字的含义，草草了之，，碰到这种情况教师要让学生明白人老了应该让儿子孝顺，所以这个字应该读作“孝”顺的“孝”，此时我反思课堂教学作为一名教师应该知识渊博适时关注自己的专业成长，提高自己的专业水平。
平时要多读书，成为有思想的教师。
那么教师应该如何读书呢？肖教授提到了三点：1.大量阅读；2.仔细咀嚼；3.让阅读成为我们的习惯。
一、大量阅读作为教师，需要学识。
精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。
学识源于读书，处在不断的发展变化之中。
《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。
”如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。
可见，读书是教师的立身之本。
教师，需要读书。
教师需要读什么书呢？肖川先生提到——“首先，读一读各种教科书。
尽管教科书编得还不是很理想，但仍然是最适合小学教师的读物。
”“其次，多读一些翻译过来的书籍。
翻译过来的书籍或多或少经过了选择，更由于西方发达国家有较为健全的知识产权的保障制度，简单的抄袭和剪接不太有市场，这就保证了出版物一定的原创性和水准。
”“再次，教师们可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。
如席慕容、余光中的诗，张晓风、刘庸、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔。
最后，在老师们读什么的问题上，他还主张多读一些优秀的教育期刊。
”我想只有做到了量上的积累，才会有质的变化。
所谓“厚积薄发”正是这个道理。
二、仔细咀嚼有人说“只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。
”我想，只有会读书的教师，也才能培养出会读书的学生。
苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。
”那么对于“精神的食粮”——书籍我们应如何去阅读呢？肖川先生说“我个人的经验就是要仔细地咀嚼，再三地玩味，反复地推敲，需要掩卷沉思，一些经典的篇章和段落要熟读成诵。
”他还提到“泛泛地阅读当然也必要，但如果没有‘熟读精思、虚心涵泳、切己体察’就容易流于浮光掠影、走马观花。
”没有一定量的篇章为你打底，就会缺乏根基，缺乏底气。
于是肖川先生反复强调了作为老师一定要加厚自身的文化底蕴。
三、养成习惯教师，需要读书。
读书，是教师的一种最美好的生活。
作家祝勇说：“（读书）像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。
”读书之于教师，就像歌手之于练声、枪手之于打靶，读书是教师的“看家本领”，必须融入到教师的日常生活中去，并日积月累，成为一种良好的习惯。
北宋诗人黄庭坚说三日不读书的人面目可憎、俗不可耐；读书，应该成为教师的一种最美好的生活方式。
只有如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。
苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。
”周国平说过：“历史上有许多伟大的人物，在他们众所周知的声誉背后，往往有一个人所不知的身份，便是终身读者，即一辈子爱读书的人。
”我对此言深有同感，我总觉得每个教师都应该让阅读成为自己的习惯，成为一名终身阅读者，成为一个一辈子爱读书的人。
因为读书对于教师专业成长和自身素质提高的作用是不言而喻的。
老师们，亲近生活，热爱阅读吧！让书籍成为你我的终身伴侣，让书香始终弥漫你我的书房，让阅读成为你我一生中的良好习惯。
让阅读成为教师的一种习惯选择字号：[ 超大中型标准] 阅读次数：166作者：读书是中华民族的传统美德。
孔老夫子读《周易》，读到韦编三绝；西汉学者匡衡，少时为借书，宁肯给别白白干活不要工钱；明末顾炎武“白至老，未尝一废书”；大诗陶渊明更是“每有会意，便欣然忘食”；战苏秦“悬梁，锥刺”；晋代孙康“如囊萤，如映雪”等典故，这些都让钦佩，古的读书精神实令感动。
大凡有就的无不重视读书和学习。
因为读书是类增长知识、扩大视、陶冶操、净化灵魂的最好方式。
是不可或缺的精神财富。
读书是生的重要内容。
对于教师来说，阅读就像空和光一样，须臾不可或缺。
读书是教书的前提。
谁都知道“一杯”与“一桶”的关系。
要永远保持“一桶”甚至是“一潭清”就要坚持读书。
只有多读，勤读，尤其是语文教师，做到博览群书，才能在课堂‘粘住’学生，使自己的讲解引经据典，谈古论今，纵横捭阖，左右逢缘。
在教师群体中，凡阅读视开阔、文化底蕴深厚、有思想有见地的教师，说话最有底。
教育专家林格说过：教师如果一辈子都没有养阅读的习惯，他的一生就会很寂寞。
如果只读教育专业或教材教法类的书籍，他的一生也会很苍白。
生寂寞苍白，他的内心世界如何丰富？所以教师首先应该为一个阅读的倡导者和体力行者。
阅读，使教师顿悟了教育；教育，使教师顿悟了生。
阅读不断可以以改变教师匮乏、劳累、繁琐的生状态，而且积累得越多，越是给孩子攀爬的阶梯搭建得更结实。
一个志高远的教师，他是绝不会满足于一辈子皓首穷经，只当教科书的传声筒的，他应该创造，也有能力创造。
这就需要阅读大量的古今中外的书籍。
并在阅读中养比较和鉴别的习惯，能够在阅读中去粗取精，去伪存真，吸收书中丰富的营养，化作自己的，使自己多年的阅读为涓涓的溪流，内化为自己教书育的不竭动力。
相，我们有不少教师没有养读书的好习惯，他们把闲暇时光都耗费在饭局麻将桌，平时除了备课看一些教师教学用书和教辅资料外，几乎不读其他的书。
书房里摆放的一些书籍，只是装潢一下门面，满足一下自己的虚荣心而已。
至于这些可怜书籍早已束之束之高阁，布满了灰尘，也是理所当然的。
因为这些认为，把自己的专业搞好就不错了，为什么还去读那些与其专业毫无关系的书籍呢？读书又不能改变目前的境遇，甚至不能换来一件纪念品，更不用说房子车子票子了。
这种急功近利的读书观实在是令发笑。
其实一个教师不读书是很危险的。
古认为“一不读书，便语言乏味，面目可憎”，说的就是不读书能丑化的形象。
宋代文学家苏轼所说的“腹在诗书自华”就是这个道理。
因为一个学富五车，知识渊博的，质自然高雅光彩。
诚然，一个不读书的教师是绝对谈不什么高雅的度的。
“”是包装不出来的。
现实生活中，不管你是大学生还是研究生，学到的知识，只是知识海洋里的一滴。
何况当今社会，新知识在不断涌现，知识的陈旧率和淘汰率速度益加快。
如果作为教育工作者的教师，不经常读书和加强学习，久而久之就会感到落伍甚至被淘汰出局。
让阅读为教师享受闲暇时的幸福时光吧。
读书，只有读书才是教师充实自己、壮大自我、建立专业自强的最佳方式。
一个手不释卷的教师，肯定会在学生中产生深远的影响，为学生心目中理想的教师，因为这样的教师已经送给了学生一份生的最珍贵的物――――终生喜欢阅读的好习惯。