让读书成为一种习惯精品课件
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6、默读法
4种读书方法 • 品读法 • 析读法 • 摘读法、圈点法 • 寻读法
品
读 法
• 品读，就是在阅读中对文章
的某一点深入下去，这里的 “一点”必须是文章的神韵 所在。如《春》、《繁星 春 水 》的语言美。
析读法
• 就是阅读者在阅读过程中， 对词，句子，修辞情感基调， 意境等进行品析。这种读书 法我们在课堂上经常用。带 有研究性质。
四、阅读让学生形成了能力
五、阅读提高了学生的写作能力
韦编三绝
春秋时期的书，主要是以竹子为一根竹简上写字， 多则几十个字，少则八九个字。一部书要用许多竹简，通 过牢固的绳子之类的东西按次序编连起来才最后成书，便 于阅读。用熟牛皮绳编连的叫“韦编”，像《周易》这样 由许许多多竹简通过熟牛皮绳编起来的叫做韦 编。 孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把 《周易》全部读了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开 来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为，孔子这样读来读 去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次 换上新的再使用。以此比喻读书勤奋用功。
夏
修竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱晖。 昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。 北窗高卧羲皇侣，只因素谂读书趣。 读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。
Βιβλιοθήκη Baidu
秋
昨夜前庭叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。 不觉商意满林薄，萧然万籁涵虚清。 近床赖有短檠在，对此读书功更倍。 读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。
冬
木落水尽千岩枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。
读史使人明智，读 诗使人聪慧，演算使人 精密，哲理使人深刻， 道德使人高尚，逻辑修 辞使人善辩。
目录
• • • • • 一、读书的好处 二、读书小故事 三、阅读方法（局部） 四、阅读方法（整体） 五、选择适合自己的书
阅读的好处： 一、阅读丰富学生的生活 二、阅读开拓学生的视野
三、阅读陶冶了学生情操
摘读法、圈点法
• 把读书过程中精彩的文章、 片段、句子等加以摘录、 圈点。如毛泽东圈点《水 浒传》等。
寻 读 法
• 这种方法，相当于跳读法， 阅读者不是对全文进行研 读，而是对文章、作品的 精华处细细琢磨，品味。
如何巩固阅读效果
1、朗读、背诵 2、写读后笔记 3、借鉴仿写
学会选择适合自己的作品
让我们每一个人把读书当成一 种习惯，去体验这非亲历而不能 知的读书的美妙，师生共同成长， 共同来演绎书香校园“天光云影 共徘徊”的美丽风景。古城四月 芳菲天，校园书香氤氲意。让我 们拿起书来，在读书的习惯中成 就我们无限可能的人生！
春
山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。
人有个性差异，喜好也就有所不同。外 向的人可能比较喜欢语言风格豪放的作品， 内向的人可能比较喜欢语言风格婉约的作品。 不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你 拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并 产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以 断言：这书是适合于你的佳作。
推荐书目：名人传记、中外名著 《读者》 《青年文摘》 《鲁宾孙漂流记》 《童年》 《钢铁是怎样炼成的》 《三国演义》 《假如给我三天光明》 《哈利波特》 《朝花夕拾》 《家》、《春》、《秋》 《骆驼祥子》 《繁星.春水》 《平凡的世界》 《唐诗三百首》
四步读书法
初读：为进一步深入理解课文打下基础
精读：吸取文章精华，进一步对全文加 深理解
悟读：透过语言文字，进行深入思考， 从中悟出作者真正的目的 熟读：使文本语言变成自己的语言，以 便在自己的习作中恰如其分地套用仿写
阅读的方法： 1、边读边想法
2、联系上下文法
3、联系生活实际法 4、提出问题法
5、勾画、摘录法
课堂互动
• 想想你印象最深刻的书是哪本书，和同学们 交流。 • 想想你在读书的过程中有没有发生小故事， 请和同学们分享
• 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用 钱苦。 ——郑板桥 • 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对 我也变得越加光明和有意义。 ——高尔基 • 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养 品。 ——莎士比亚 • 书到用时方恨少，事非经过不知难。 ——陆游 • 当书籍变成光盘的时候，总是会丢失一些东 西。 ——何权高
让 阅 读 成 为 一 种 习 惯
猜一猜
里面有黄金,也有红颜知己。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
答案：书
叶圣陶说过：“阅读是吸收，
好像每天吃饭吸收营养一样，阅读 就是吸收精神上的营养，写作是表 达，把脑子里的东西拿出来，让大 家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 阅读和写作，就是吸收和表达的关 系，吸收越充分表达就越贴切，详 尽。 ”
4种读书方法 • 品读法 • 析读法 • 摘读法、圈点法 • 寻读法
品
读 法
• 品读，就是在阅读中对文章
的某一点深入下去，这里的 “一点”必须是文章的神韵 所在。如《春》、《繁星 春 水 》的语言美。
析读法
• 就是阅读者在阅读过程中， 对词，句子，修辞情感基调， 意境等进行品析。这种读书 法我们在课堂上经常用。带 有研究性质。
四、阅读让学生形成了能力
五、阅读提高了学生的写作能力
韦编三绝
春秋时期的书，主要是以竹子为一根竹简上写字， 多则几十个字，少则八九个字。一部书要用许多竹简，通 过牢固的绳子之类的东西按次序编连起来才最后成书，便 于阅读。用熟牛皮绳编连的叫“韦编”，像《周易》这样 由许许多多竹简通过熟牛皮绳编起来的叫做韦 编。 孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把 《周易》全部读了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开 来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为，孔子这样读来读 去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次 换上新的再使用。以此比喻读书勤奋用功。
夏
修竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱晖。 昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。 北窗高卧羲皇侣，只因素谂读书趣。 读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。
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秋
昨夜前庭叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。 不觉商意满林薄，萧然万籁涵虚清。 近床赖有短檠在，对此读书功更倍。 读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。
冬
木落水尽千岩枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。
读史使人明智，读 诗使人聪慧，演算使人 精密，哲理使人深刻， 道德使人高尚，逻辑修 辞使人善辩。
目录
• • • • • 一、读书的好处 二、读书小故事 三、阅读方法（局部） 四、阅读方法（整体） 五、选择适合自己的书
阅读的好处： 一、阅读丰富学生的生活 二、阅读开拓学生的视野
三、阅读陶冶了学生情操
摘读法、圈点法
• 把读书过程中精彩的文章、 片段、句子等加以摘录、 圈点。如毛泽东圈点《水 浒传》等。
寻 读 法
• 这种方法，相当于跳读法， 阅读者不是对全文进行研 读，而是对文章、作品的 精华处细细琢磨，品味。
如何巩固阅读效果
1、朗读、背诵 2、写读后笔记 3、借鉴仿写
学会选择适合自己的作品
让我们每一个人把读书当成一 种习惯，去体验这非亲历而不能 知的读书的美妙，师生共同成长， 共同来演绎书香校园“天光云影 共徘徊”的美丽风景。古城四月 芳菲天，校园书香氤氲意。让我 们拿起书来，在读书的习惯中成 就我们无限可能的人生！
春
山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。
人有个性差异，喜好也就有所不同。外 向的人可能比较喜欢语言风格豪放的作品， 内向的人可能比较喜欢语言风格婉约的作品。 不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你 拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并 产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以 断言：这书是适合于你的佳作。
推荐书目：名人传记、中外名著 《读者》 《青年文摘》 《鲁宾孙漂流记》 《童年》 《钢铁是怎样炼成的》 《三国演义》 《假如给我三天光明》 《哈利波特》 《朝花夕拾》 《家》、《春》、《秋》 《骆驼祥子》 《繁星.春水》 《平凡的世界》 《唐诗三百首》
四步读书法
初读：为进一步深入理解课文打下基础
精读：吸取文章精华，进一步对全文加 深理解
悟读：透过语言文字，进行深入思考， 从中悟出作者真正的目的 熟读：使文本语言变成自己的语言，以 便在自己的习作中恰如其分地套用仿写
阅读的方法： 1、边读边想法
2、联系上下文法
3、联系生活实际法 4、提出问题法
5、勾画、摘录法
课堂互动
• 想想你印象最深刻的书是哪本书，和同学们 交流。 • 想想你在读书的过程中有没有发生小故事， 请和同学们分享
• 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用 钱苦。 ——郑板桥 • 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对 我也变得越加光明和有意义。 ——高尔基 • 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养 品。 ——莎士比亚 • 书到用时方恨少，事非经过不知难。 ——陆游 • 当书籍变成光盘的时候，总是会丢失一些东 西。 ——何权高
让 阅 读 成 为 一 种 习 惯
猜一猜
里面有黄金,也有红颜知己。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
答案：书
叶圣陶说过：“阅读是吸收，
好像每天吃饭吸收营养一样，阅读 就是吸收精神上的营养，写作是表 达，把脑子里的东西拿出来，让大 家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 阅读和写作，就是吸收和表达的关 系，吸收越充分表达就越贴切，详 尽。 ”