2016年新版苏教版五年级数学下册第六单元教案表格式
马庄小学教学案设计
课题圆的认识课时第1课时总第 50课时
教学内容P85-86例1、例2、“练一练”、第1、2小题、练习十三1-4题
教学目标1、让学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征；
2、知道什么是圆心、半径和直径，能借助圆规画指定大小的圆；3、让学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观
念，发展数学思考。
教学重、难
点1、在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征；
2、画规定大小的圆。
教学准备线、珠子、圆规、挂图、白纸、教学光盘等。
教学过程
教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课
一、创设情境，
导入新课。一、找圆，感知“圆是曲线图形”。
1、出现一组圆形图片，学生欣赏。
2、摸圆：把圆形与长方形、正方形、平行四边形、梯形等放在一个不透明的口袋里，让学生摸出圆形，
并说说你怎么会这么准确地摸到圆？
3、说说：圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。（大屏幕出示你知道吗图片。）
二板书课题：
圆的认识交流：圆与以前学过
的图形有什么不同？
二、自主探索，获取新知。一、画圆：
1、教师给每个小组提供线、图钉、圆形物体等工具，
组织学生选择其中的工具画圆，边画边思考圆与我
们以前学过的平面图形有什么不同。
2、交流：圆与以前学过的图形有什么不同？
总结：圆是曲线图形。
3、学生展示自己是借助什么工具怎样画圆的？注意最后请用钉子和绳子画圆和用圆规画的同学介
绍。
4、刚才，同学们“八仙过海，各显神通”，画出了
这么多的圆。你觉得用什么工具画圆最方便，最标
准呢？（圆规）
二、下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。
1、认识圆规，介绍构成。评一评，议一议。
分组讨论。
2、学生自主尝试用圆规画圆。
3、评一评，议一议。
4、根据学生的回答，小结画圆的注意点。媒体演示
画圆的方法。
5、画规定大小的圆：
教师：请你想不想用正确的方法再画一个圆？但老
师又一个要求：你能想办法使我们班每个人画的圆
都一样大吗？6、师：你能想办法测量一下你的同桌画出的圆是否
符合要求？
介绍了相关的一些概念，请打开课本p86，自学
例2下面的一段话。
7、学生汇报。
师：从课本中你学到了什么？
请学生在自己画的圆上标出圆心、半径和直径。8、下面老师想考考大家，找出下面圆的直径和半径。
出示练一练的第1题。注意让学生说明怎样想的？
通过刚才的练习，你有什么想法吗？交流：
把自己作品放在
一起，比一比，用一
句话评价一下同桌画
的圆，好吗？
在自己画的圆上
标出圆心、半径和直
径。
三、巩固练习，
拓展提高。一、出示研究的要求和问题：
1、先任意画一个圆，把它剪下来，再画一画、比一
比、折一折，在小组里讨论：（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直
径？
（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径
呢？
（3）同一个圆的直径和半径由什么关系？
（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
学生先独立活动，在小组内交流。教师注意选择代表性的发现。
2、小结：刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这
么多的特征，看来只要善于观察，善于探索，善于
研究，就会有意想不到的收获。
二、回顾总结，点拨学法——引发再思考。
1、教师：今天我们一起研究了圆。通过学习，你对
圆有了哪些认识？在研究圆时，我们用了哪些方
法？
让学生先回顾学习的过程，再交流学习的收获与体
会。4、教师：圆在我们生活中随处可见，老师收集了
一些图片，下面我们一起来欣赏一下。
5、引发思考：圆不仅给我们的生活带来了美，而
且还给我们的生活带来旅客方便，想一想，生活中
的一些物品为什么要设计成圆形？比如车轮，你能
用今天学习的知识来解释吗？课后思考，我们下节操作：画一画、比一比、
折一折。
在小组里讨论；
指名说说。
课研究。
四、课堂总结，
点拨学法。1、这节课学习了哪些内容？
2、通过学习你有哪些收获？
3、你对今天这节课的学习满意吗？
五、作业。1、练习十三第1、2题。2、练习十三第3--6题。
板书设计圆的认识
1、在同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。
2、在同一个圆里，半径长度都相等，直径都相等。
3、原始轴对称图形，它有无数条对称轴。
教学反思
马庄小学教学案设计
课题扇形的认识课时第2课时总第 51课时
教学内容P88例3、“练一练”、、练习十三第7-13小题。
教学目标1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系；2、认识扇形并能准确判断圆心角和扇形；
3、理解扇形的概念知道圆心角的大小决定扇形面积。
教学重、难点1、认识弧、圆心角、扇形；
2、能准确判断圆心角和扇形。
教学准备扇子、圆形纸片、教学光盘。
教学过程
教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课
一、探究新
知；解决问
题。一、认识弧。
1、教师直观演示：先在黑板上画一个虚线圆，再在
圆上任意取两点A和B，然后用实线连接AB两点。
2、设问：AB两点间的实线部分是在什么上面画出来
的?模仿老师的画法，请你也在一个虚线圆中画一段
实线。
3、揭示概念，指导读法。
4、练习读法。投影出示一组图形。
二、认识扇形。
1、教师用彩笔连接A点和圆心O，B点和圆心O。并且用彩笔将弧AB也连接起来，再用彩笔将扇形涂色。
2、设问：
①涂上彩色的图形同我们日常生活用品中的什么东西有点象似?
②它是圆的一部分，是由什么和什么围成的图形呢?
3、根据学生回答，
4、归纳并揭示：一条弧和经过这条弧两端的半径所
围成的图形叫做扇形。
5、指导学生练习。在刚才认识的圆中画出扇形。
投影显示练习第1题。继续认识扇形与三角形的关系。设问：想一想，扇形
与三角形有什么不同?
三、认识圆心角。1、在例图中标出圆心角∠1，指出像∠1这样，顶点
在圆心的角叫做圆心角。
2、观察并设问：圆心角是由什么组成的?顶点必须在
哪里? 3、投影显示，练习第1题，
4、教师出示一组相等的圆，复片投影，分别显示圆
心角是150°、20°、90°、40°四个扇形，通过直观比较。设问：扇形的大小与圆心角的大小有什么关
系?
5、教师出示圆心角相同，但半径不同的一组圆，同样进行直观比较。独立练习；
交流：
圆上AB两点之间的
部分就叫做“弧”。
读作“弧AB”。
指名画一画；
集体订正。
要求学生回答时讲
明理由。
指出哪些是圆心
角?哪些不是?简单
说明理由。
让学生自己归纳出
扇形的大小与圆半
径的关系。
二、多种练习，内化知
识。一、指导画扇形：
1、练习：画一个半径3分米，圆心角是80°的扇形。
2、讨论作图步骤，边讨论边演示：
二、练一练:
1、完成第1题
（1）哪些是扇形？（2）说说为什么？
2、完成第2题
a说说每个圆心角各是什么角？b说说各是多少度？3、完成第3题
（1）分组讨论；（2）比较大小。指名板演；
集体订正。
三、课堂总结，点拨学
法。1、通过本课的学习，你有什么收获？2、还有哪些疑问？
四、作业。1、练习十三第7小题；
2、《基础训练》。
板书设计扇形的认识
教学反思
马庄小学教学案设计
课题数的世界(三) 课时第3 课时总第 64课
教学内容P113第13-17题。
教学目标1、使学生通过复习，能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法；
2、能用合理的方法计算简单的加减混合运算式题，提高计算能力；
3、使学生能应用分数加、减混合运算解决一些简单的实际问题，提高应用能力。
教学重点
教学难点1、应用所学的知识解决一些简单的实际问题；
2、提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备教学光盘。
教学过程
教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课
一、基本练习1、板书课题：数的世界——分数加、减混合运算2、完成第13题。
师：3/4-1/4和1/5+1/10有什么不同?计算时要注
意什么?
3、完成第14题。生：独立完成计算
师：应该怎样计算异分母分数加、减法?
师：通分时应怎样找公分母? 生：两个分数分母的最小公倍数。
4、完成第15题。
师：观察一下，每一题有什么特点?可以用比较简便的方法计算吗? 独立完成。
观察一下，每一题
有什么特点？可以用比较简便的方法
计算吗？
二、综合练习1、完成第16题。
师：1/3、1/6是以什么单位“1”的?
2、完成第17题。
师：要求“捏成的长颈鹿重多少千克?”实际是求什
么?
生：三种颜色橡皮泥的总千克数。3、补充题1
师：是把哪个量看作单位“1”的?
4、补充题2
师：从题中可以看出第三组采集的千克数和谁有关? 独立完成计算，展
示作业。
三、课堂总结1、通过今天的复习，你感觉如何？
2、有什么收获？还有什么不懂的地方吗?
四、课堂作业1、整理与复习第16、17题；2、《基础训练》。
2017年苏教版六年级数学下册第五单元教案(表格式)
教学内容 用方向和距离确定位置 课时 3课时
第一课时
教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重难点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置
确定物体位置的方向
教学过程：
一、情境导入
1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）
2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）
①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？
学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。
教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？
请多个学生上黑板指一指。
提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？
引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。
②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？
课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。
2016苏教版语文五年级下册第六单元教案
语文第 六 单元教学进度计划
教
材
简
析 单元主题：八一壮歌——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。
《七律 长征》和《彭德怀和他的大黑骡子》都是写长征的故事，但写法不同。前者以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概。后者是概括的写，截取漫漫长征途中最为艰苦的一段历程写成的一篇感人的文章。不论是概揽，还是细描，两篇文章都展现出红军的崇高精神和战斗意志。新时期的中国军人是怎样的呢？他们继续走长征之路，面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色——“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”
教学重点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
教学难点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
教
学
要
求
1、掌握本单元的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
3、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
4、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。
5．口语交际：影视剧评说。
课
时
安
排 课 题 课 时 数 起止日期 备 注
21．七律 长征 2 5.20-5.23
22．彭德怀和他的大黑骡子 2 5.24-5.25
23．大江保卫战 2 5.26-5.27
习作6 2 5.30-5.31
练习6 4 6.1-6.3
No：070
课题：21、七律 长征
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
2016苏教版六年级数学下册第五单元教案(表格式)
教学内容用方向和距离确定位置课时3课时
第一课时
教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体
的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有
条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常
生活问题的意识。X|k |B| 1 . c|O |m
教学重难点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平
面图上确定物体的位置
确定物体位置的方向
教学过程：
一、情境导入1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东
南西北，第几排第几个，数对等）2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的
方法。二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。w W w .x K b 1.c o M（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）
①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图
中指一指吗？请多个学生上黑板指一指。
提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，
我们该怎么区分它们呢？引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北
方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。学生先在图上量一量灯塔1偏
(完整版)苏教版五年级数学下册全册教案(最新整理)
最新苏教版五年级数学下册教案
（全册）
特别说明：本教案为2015年改版后最新苏教版教
材配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 简易方程
第二单元 折线统计图
蒜叶的生长
第三单元 因数与倍数
和与积的奇偶性
第四单元 分数的意义和性质
球的反弹高度
第五单元 分数加法和减法
第六单元 圆
第七单元 解决问题的策略
第八单元 整理与复习
第一单元 课题：等式与方程
第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式
和方程。
2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成
等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。
教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。
教学难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。
教学准备：课件，天平
教学过程：
一、谈话导入
1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？
师作简单介绍：天平可以称出物体的质量。这是天平的左右两个盘，这是指
针。当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平
平衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质
量就少。
2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识。（板书课题）
二、交流共享
1.教学例1。
（1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等
式吗？
学生思考后独立填写。
指名回答，教师板书：50+50=100。
提问：你是怎样想的？
指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放
一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。
（2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。
2.教学例2。
（1）课件出示教材例2的四幅图。
学生独立思考后填写。
完成后在小组内交流，集体反馈。
教师板书：
x+50>100 x+50=150
x+50<200 2x=200
2016最新北师大版五年级下册数学第六单元《确定位置》表格式备课
确定位置(一)
教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。
教学重点： 能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
教学难点： 结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
课前准备： 教学挂图
教学过程：
教学环节 教师教学组织与活动 学生活动预设 时间 补充与修改
一、情境导入。 1.引导质疑。(出示教材情境图)
提问：这是动物园游览示意图，你能说出熊猫馆、大象馆和长颈鹿馆分别在喷泉广场的什么位置吗？
2.导入新课。
这节课，我们就来学习一种新的确定物体位置的方法。 1.自主交流、讨论，试着用自己的方法说出各个场馆的位置。
2.明确本节课的学习内容。 5分钟
二、探究新知。 1.精确确定物体位置的方法。
(1)探究确定物体所在方向的方法。(出示教材情境图)
提问：从图中你能看出熊猫馆、大象馆和长颈鹿馆分别在喷泉广场的什么方向吗？按你目前确定的方向能很快找到这些景点吗？
(2)探究用方向和距离确定物体位置的方法。 1.(1)思考、交流教师提出的问题，明确按照目前确定的位置不能很快找到这些景点。
在教师的引导下明确：想知道确切方向需要借助工具进行测量，并在教师的指导下动手操作，用量角器量出每个景点的具体角度。 20分钟 提问：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何区分它们的位置呢？
(3)小结。
你认为根据方向和距离确定物体的位置需要知道什么？
教师明确：先确定观测点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体的准确位置。
2.描述简单路线图的方法。
(1)根据给定的信息进行描述。
提问：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。
(2024版)苏教版五年级上册数学全册教案表格版
可编辑修改精选全文完整版
苏教版五年级上册数学全册教案表格版
第一单元认识负数
单元目标
1.在熟悉的生活情景中初步认识负数，能正确地读、写正
数和负数。
2.初步学会比较正数、0和负数之间的大小，知道0即不
是正数也不是负数。
3.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
4.让学生经历分解与组合、分割与移拼等活动，把不规则
图形转化成长方形或正方形，初步体会化难为易、化繁为简的
解决问题的策略，并提高估计能力。
5.感受数学知识与日常生活之间的密切联系。
单元重点
1.在现实情景中理解正数和负数的意义。
2.用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。
3.把不规则图形转化为长方形或正方形。
单元难点
1.体会正数和负数的联系和区别。
2.体会两种具有相反意义的数量。
3.用数方格的方法估算实物的面积。
单元课时
分配
认识负数
面积是多少
2课时
1课时
课题 认识负数(一)
教
目
学
标 1、使学生在现实情境中了解负数的产生的背
景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。
2、让学生初步学会用正、负数描述现实生活
中的现象，如温度、海拔高度等。
3、使学生初步体验数学与日常生活的密切联
系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
根据具体情况
进行个性化修改
文 本 分 析 重点 初步认识负数的意义，知道0既不是正数，也
不是负数，负数小于0。
难点 体会正数和负数的联系和区别。
教 学 准 备
温度计
教
学
过
程 一、 初步认识负数，教学读写方法
1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。谈
话：随着这熟悉的音乐，让我们一起走进中央电视台的
天气预报节目。在节目中老师收集了几个城市某一天的
最低气温资料，并通过温度计来显示。我们一起来看看
好吗?
2、学习例1:
(1)认识温度计。
温度计显示南京的温度，学生看温度计读出多少摄
2016新苏教版五年级数学下册第五单元教案(表格式)
教学案设计
教学
内容 异分母分数加、减法 总课时数 第 课时
设计人 备课
日期 月 日 投放
日期 月 日
教学
目标 1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。
2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3.使学生在数学学习活动中，感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学
重难点 教学重点：正确计算异分母分数的加、减法。
教学难点：异分母分数加、减法算理的理解。
课前
准备 课件
教师活动 学生活动
充分预习
展示交流
、谈话引入
1.我们之前已经学过同分母分数加、减法，请大家计算下面的题目：课件出示：73+73
95+92 138－132 54－51
指名板演，集体订正。
提问：
2.谈话：这节课我们继续学习分数加法和减法
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第80页例1，
提问：怎样列式？为什么这样列式？
谈话：这道分数加法算式，和我们刚才的分数加法算式有什么不同？
（2）学习计算方法。
谈话：分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。应该怎样计算呢？先独立思考，再把自己的想法在小组内交流并汇报。
这时教师可提问：根据你的操作，说一说21+41
你是怎样计算的？为什么只可以把分子相加、减，分母不变？你能结合分数的意义说说理由吗？（学生回答）
指名读题，并说说自己从题中获得了哪些数学信息。（学生回答）
（根据学生的回答板书：21+41）
汇报预测：①用一张长方形纸表示这块长方形试验田，在这张长方形纸上折一折并涂
点评升华
当堂检的得数是多少。（43）追问：你是怎样看出得数是43的？（涂色部分一共占这张纸的43）
②也可以先通分，把21和41化成同分母分数后再计算。用算式表达为：
2024年新苏教版五年级下册数学第六单元教案
2024年新苏教版五年级下册数学第六单元教案
一、教学目标
知识与技能：
掌握第六单元的基本概念，如（请根据实际情况填写本单元的关键概念，例如“分数的性质”、“小数的加减法”等）。能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。过程与方法：
培养学生通过独立思考、合作交流的方式学习数学的能力。提高学生运用数学语言进行表达和沟通的技巧。情感、态度与价值观：
激发学生对数学学习的兴趣和热情。引导学生树立科学探索的精神和严谨的学习态度。
二、教学重点和难点
教学重点：
重点概念的理解和掌握，如（请填写本单元的重点概念）。重点题型的解题方法和思路。教学难点：
学生对抽象数学概念的理解和应用能力。在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
三、教学过程
1. 导入新课
通过日常生活实例或者之前学过的知识引出新课内容，激发学生的学习兴趣。提出问题，让学生思考并讨论，为新课学习做好铺垫。2.
知识讲解 系统讲解新课的基本概念、定理和公式，确保学生理解并掌握。通过实例演示和讲解，帮助学生建立直观印象，加深理解。3. 课堂练习
设计不同层次的练习题，包括基础题和提高题，以满足不同学生的需求。学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。4. 互动探究
组织学生进行小组讨论，探究数学问题的解法，培养他们的合作能力和探究精神。教师参与讨论，引导学生深入思考和交流，提高学习效果。5. 课堂总结
总结本节课的主要内容，强调重点和难点。表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。四、教学方法和手段
教学方法：
采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。运用情景教学法，通过实际情境帮助学生理解数学知识。教学手段：
使用多媒体课件辅助教学，提高教学效果。结合实物、模型等直观教具进行教学，增强学生的直观感知。
五、课堂练习、作业与评价方式
课堂练习：
课堂上设计针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予适当提示。课后作业：
2016年新苏教版五年级数学下册第七单元教案(表格式)
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第七单元 解决问题的策略
备课时间： 上课时间： 月 日
课 题 解决问题的策略（1） 单元 七
教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》五年级数学下册第105～106页例1和“练一练’’，第109页练习十六第1～3题。 课时 1
教学目标 1．使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。
2．使学生经历用转化策略解决问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。
3．使学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的应用价值，增强解决问题的策略意识；在解决问题中主动克服困难，获得成功的体验，培养学习数学的自信心。
教学重难点 教学重点：
理解和认识转化的策略。
教学难点：
灵活选择具体的转化方法。
教学具准备 用于演示转化的例1相应的图片，为学生每人准备用于例1图形转化练习纸。
资源整合
教学过程 二度设计
一、设置问题情境
1．谈话引入。
同学们，我们以前已经解决过许多数学问题：今天这节课，我们要进一步解决新的数学问题，看看通过问题解决能学到什么新的内容。
2．创设问题情境。
出示例1 0
引导：这是两个完全不一样的平面图形，问题是要比较哪个面积大一些。看一看图形，能不能直接比较出面积大小？请大家仔细观察、积极思考，看看能不能找到比较的办法。
二、探索获得策略
1．引导思考。
引导：我们观察这两个图形，是两个比较复杂的、不规则的图形，不能直接比较大小。大家通过观察，找到比较办法了吗？你准备用怎样的办法比较两个图形的大小？
说明：同学们发现、交流的办法都可以比出大小，并且想到把这两个不规则的图形，变为规则的图形比较大小，就能直接比较了。那可以变成怎样的规则图形呢？大家自己在练习纸上想想、画画，看看可以怎样做，能不能比出结果。
2017~2018学年第二学期苏教版五年级下册数学全册教案(表格式)
单元 第一单元 课题 等式与方程
教学内容 五下教科书第1~2页，例1、例2，练一练。 课型 新授 课时 第1课时
教学目标 1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程。
2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。
教学重点 明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。
教学难点 理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”。
教学准备 多媒体课件
教学过程 修改调整
一、谈话导入
1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？
师作简单介绍2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识。（板书课题）
二、交流共享
1.教学例1。
（1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？
学生思考后独立填写。
指名回答，教师板书：50+50=100。
提问：你是怎样想的？
指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示。
（2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等的。
2.教学例2。
（1）课件出示教材例2的四幅图。
学生独立思考后填写。
完成后在小组内交流，集体反馈。
教师板书：
x+50>100 x+50=150
x+50<200 2x=200
教师小结：天平哪一边下垂，就说明那一边物体的质量大，另一边物体的质量就小；天平平衡说明两边的质量相等。算式中的x 都是未知数。
（2）探究方程的意义。
提问：把这四道算式分成两类，可以怎样分？
先独立思考，再小组交流，并说说分类的依据。
指名学生交流分法，学生可能会按照是否是等式把它们分为两类。
教师小结：有两个是等式，两个不是等式；两个等式都含有未知数。像x+50=150、2x=200这样的式子，就是我们今天要学习的方程，请同学们把这两个方程读一读。