苏教版五年级数学下册第六单元教案
苏教版五年级数学下册第六单元教案
教学目标
• 理解角的概念及其表示方法；
• 学会用直角器画角；
• 学会利用刻度尺读取角度；
• 学会用角度来比较大小；
• 学会利用角度的性质解决问题。
教学内容
1. 角的概念及表示方法
2. 画角的方法：使用直角器
3. 读取角度值的方法：使用刻度尺
4. 角的比较
5. 利用角度的性质解决问题
教学准备
• 教材：苏教版五年级数学下册
• 工具：直角器、刻度尺
教学步骤
第一步：导入新知
1. 让学生观察教室里的物体，提问：物体之间的夹角是什么？
2. 引导学生思考夹角的概念：两个物体之间的夹角是指相对于某一个点，通过这个点可以看到的两个物体之间的角度。
3. 引导学生回顾直角的概念：直角是指夹角为90°的角。 4. 提问：还有其他种类的角吗？请举例。
5. 引入新知：角的概念及表示方法。角是由两条射线或两条线段组成的，它的大小用角度来表示。
第二步：画角
1. 展示直角器的使用方法：把直角器的一边放在一个点上，然后根据所需角度打开或合上另一边，就可以得到一个角。
2. 让学生带着直角器随意画出几个角。
3. 引导学生通过观察角的两条边来判断角的类型（锐角、直角、钝角）。
第三步：读取角度值
1. 引导学生回顾什么是刻度尺，以及刻度尺的使用方法。
2. 给学生分发刻度尺，让他们练习读取不同角度的刻度值。
第四步：角的比较
1. 引导学生通过观察角度的大小来比较角。
2. 练习：给学生出示几个角度，让他们用角度大小来比较。
第五步：利用角度的性质解决问题
1. 给学生提供一些角度的问题，让他们利用角的性质来解决。
2. 引导学生总结角度的性质，并在笔记本上记录下来。
教学延伸
引导学生观察周围的环境，发现更多的角度问题，并鼓励他们用角的知识解决这些问题。
总结
通过本节课的学习，学生们掌握了角的概念及表示方法，学会了画角、读取角度值、比较角度大小，并且能够利用角度的性质解决问题。 课后作业
1. 完成课堂上未完成的练习题；
2. 观察环境中的角度问题，并在作业本上记录下来；
3. 思考：角的大小和怎样的物体有关？
以上是苏教版五年级数学下册第六单元的教案，希望对您教学有所帮助！
2016苏教版语文五年级下册第六单元教案
语文第 六 单元教学进度计划
教
材
简
析 单元主题：八一壮歌——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。
《七律 长征》和《彭德怀和他的大黑骡子》都是写长征的故事，但写法不同。前者以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概。后者是概括的写，截取漫漫长征途中最为艰苦的一段历程写成的一篇感人的文章。不论是概揽，还是细描，两篇文章都展现出红军的崇高精神和战斗意志。新时期的中国军人是怎样的呢？他们继续走长征之路，面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色——“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”
教学重点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
教学难点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
教
学
要
求
1、掌握本单元的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
3、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
4、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。
5．口语交际：影视剧评说。
课
时
安
排 课 题 课 时 数 起止日期 备 注
21．七律 长征 2 5.20-5.23
22．彭德怀和他的大黑骡子 2 5.24-5.25
23．大江保卫战 2 5.26-5.27
习作6 2 5.30-5.31
练习6 4 6.1-6.3
No：070
课题：21、七律 长征
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
苏教版五年级下册第六单元教案
苏教版五年级下册第六单元教案
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读和会写单词和词组：argue, permission, prefer,
suggestion, 表示授权的动词短语（allow sb to do sth, ask for permission to do
sth, give permission to do sth）。
2. 能够在实际情境中使用新学词汇和句子表达。
3. 能够自由、流利地运用目标语言进行交流。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：本单元主要学习了授权的动词短语，包括allow sb to do
sth, ask for permission to do sth, give permission to do sth。
2. 教学难点：如何使学生能够根据不同的情境正确使用新学短语。
三、教学过程
1. Warm-up
老师可以发出一些事情，让学生说出这些事情是否需要经过他人允许。例如：“可以吃零食吗？”，“可以用别人的笔吗？”等等。这样可以引出新学动词短语的应用场合。
2. Presentation
（1）教师出示allow, permission, prefer, suggestion等单词的卡片，让学生说出他们的中文意思。
（2）老师通过问学生的方式引出allow sb to do sth, ask for permission to do
sth, give permission to do sth等短语，然后帮助学生理解每一个动词短语的具体含义。
（3）老师通过案例的形式让学生感受这些短语的具体用法，比如allow sb to
do sth常用于家长允许孩子做某些事情的场合。
3. Practice
（1）老师可以出示一些场景图片，然后让学生自己编一些对话，其中要涉及到新学动词短语的使用。
（2）让学生两两组合，通过模拟真实场合进行情境练习。例如学生可以表演在银行取钱、在餐厅点餐时的情境练习。 4. Production
苏教版小学数学五年级下册第6单元分数的基本性质集体备课教案
分数的基本性质
（第六单元第一课时）
主 笔 人：
执教时间：
教学内容： 苏教版五年级数学下册第60-61页例1、例2及相应的“练一练”练习十一第1-3题。
教学目标：1、让学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。
2、让学生能利用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。
3、让学生在观察、操作、思考和交流活动中，培养分析、综合和抽象、概括的能力，体验数学学习的乐趣。
教学重点：分数基本性质的理解及运用
教学难点：分数基本性质规律的发现及完善
教具准备：正方形纸、圆纸片
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
课件出示例1中的四幅图，让学生写出四个分数：21、31、62和93。
引导比较：这四个分数的分母为什么不同？前两个分数的分子为什么都是1？其他两个分数的分子为什么不同？你知道其中哪几个分数是相等的吗？
学生回答后，板书： 31 = 62 = 93
你怎么知道这三个分数是相等的？（可以从图中看出来）为什么这三个分数的分母和分子各不相同，而它们的大小相等呢？这就是这节课我们要探讨的内容：分数的基本性质。（板书课题）
二、自主探究，发现规律
1.谈话：请同学们拿出一张正方形纸，把这张正方形纸对折，并涂色表示它的21。
反馈后，谈话：继续对折，注意观察每次对折后，正方形纸被分成了多少份，涂色部分有多少份，并思考用什么分数表示涂色的部分，得到的分数与21是否相等。如果相等，用等式记录出来。
学生操作，教师巡视，了解学生的活动情况，对有困难的学生给以指导。
组织交流，学生的折法可能有：
（1） 连续对折2次，把正方形平均分成4份，其中的2份表示42，21=42。
（2）连续对折3次，把正方形平均分成8份，其中的4份表示84，21=84。
（3）连续对折4次，把正方形平均分成16份，其中的8份表示168，21=168。
【苏教版】五年级数学下册全册教案
苏教版小学五年级数学教案
( 下 册 )
第一单元、简易方程
第二单元、折线统计图
蒜叶的生长
第三单元、因数与倍数
和与积的奇偶性
第四单元、分数的意义和性质
球的反弹高度
第五单元、分数加法和减法
第六单元、圆
第七单元、解决问题的策略
第八单元、整理与复习
第一单元 课题：等式与方程
第 1 课时
教学目标：
1.理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系，能正确区分等式和方程.
2.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验.
教学重点：明确方程与等式的关系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程.
教学难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程”.
教学准备：课件，天平
教学过程：
一、谈话导入
1.（出示天平实物）谈话：这是天平，谁能简单介绍一下它？
师作简单介绍：天平可以称出物体的质量.这是天平的左右两个盘，这是指针.当天平的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等，也叫做天平平衡.天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少.
2.揭题：今天我们利用天平来学习一些数学知识.（板书课题）
二、交流共享
1.教学例1.
（1）出示教材第一页例1天平平衡的情境图，谈话：你能看图写出一个等式吗？
学生思考后独立填写.
指名回答，教师板书：50+50=100.
提问：你是怎样想的？
指名学生口答：天平的一端放一个50克的鸡蛋和一个50克砝码，另一端放一个100克砝码，天平平衡，说明两边的质量相等，可以用等式来表示.
2015年春新苏教版五年级数学下册第六单元教案
数学 [五]年级（下） 单元名称：圆 第1页
第六单元 圆
[单元教学内容]
本单元内容是在学生已经初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的基本特征及其周长、面积公式，并在已经直观认识圆的基础上进行教学的。从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓宽学生的知识面，丰富学生“空间与图形”的学习经验，而且也能给学生探索学习的方法注入一些新的内容，并使学生的空间观念得到进一步的发展。本单元的知识也是今后学习圆柱、圆锥等内容的重要基础。这部分内容分四段安排。第一段，认识圆的基本特征以及圆的圆心、半径和直径，学会用圆规画圆；第二段，探索并掌握圆的周长公式，理解圆周率的含义，应用圆的周长公式解决一些实际问题；第三段，探索并掌握圆的面积公式，应用圆的面积公式解决一些实际问题；第四段，对前三段的学习进行整理与练习，进一步加深对圆的特征以及周长、面积公式的理解，提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。此外，本单元最后还安排了实践与综合应用《画出美丽的图案》，让学生运用画圆的方法，画出各种美丽的图案，并通过交流和欣赏进一步感受数学知识的价值与数学之美。
[单元教学目标]
1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径、直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。
3、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。
4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
五年级数学下册第六单元教案(XX年新版苏教版)
五年级数学下册第六单元教案（XX年新版苏教版）
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课 题
圆的认识
课时
第1课时
总第50课时
教学内容
P85-86例1、例2、“练一练”、第1、2小题、练习十三1-4题
教学目标
、让学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征；
2、知道什么是圆心、半径和直径，能借助圆规画指定大小的圆；
3、让学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
教学重、难点 、在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征；
2、画规定大小的圆。
教学准备
线、珠子、圆规、挂图、白纸、教学光盘等。
教 学 过 程
教学环节
教学内容及教师活动
预设学生活动
二次备课
一、创设情境，导入新课。
一、找圆，感知“圆是曲线图形”。
、出现一组圆形图片，学生欣赏。
2、摸圆：把圆形与长方形、正方形、平行四边形、梯形等放在一个不透明的口袋里，让学生摸出圆形，并说说你怎么会这么准确地摸到圆？
3、说说：圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。（大屏幕出示你知道吗图片。）
二板书课题：
圆的认识
交流：圆与以前学过的图形有什么不同？ 二、自主探索，获取新知。
一、画圆：
、教师给每个小组提供线、图钉、圆形物体等工具，组织学生选择其中的工具画圆，边画边思考圆与我们以前学过的平面图形有什么不同。
2、交流：圆与以前学过的图形有什么不同？
总结：圆是曲线图形。
3、学生展示自己是借助什么工具怎样画圆的？
注意最后请用钉子和绳子画圆和用圆规画的同学介绍。
4、刚才，同学们“八仙过海，各显神通”，画出了这么多的圆。你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）
苏教版小学数学五年级下册第六单元 圆知识点总结教案
苏教版小学数学
TB:小初高题库苏教版小学数学
五年级
把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义 不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
苏教版小学数学
TB:小初高题库第六单元 圆 第1课时 圆的认识 教学内容： p85页 教学目标： 1．学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。 2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。 教学重点：探索并发现圆的特征，能用圆规画指定大小的圆。 教学难点：运用圆的知识解释一些日常生活现象。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、自主学习 二、明确目标 三、交流提升 （一）交流例1。 1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？ 2．出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？ 3．全班展示交流。 ⑴指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。 ⑵讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？ （二）交流例2。 1．用圆规画圆 2．认识圆的各部分名称。 ⑴和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手指一指你所画圆的圆心、半径、直径。 ⑵指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。
苏教版小学数学
TB:小初高题库⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？ ⑷圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 3．展示、汇报、交流。 （1）．同桌交流：拿出课前剪好的圆，说说自己在折一折、量一量的过程有什么发现？ （2）．小组讨论： ⑴在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？ ⑵在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ 三、巩固拓展 1．完成“练一练”第1题。 2．完成“练一练”第2题。 ①学生独立画圆，并用字母o、r、d分别表示出它的圆心、半径和直径。 ②投影展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？ 3．完成练习十三第1、2、3题。 ⑴ 学生独立画圆。 ⑵ 全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？ 四、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 第2课时 练习十三 教学内容： p89第4---10题 教学目标： 1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2．学生在画圆和解决实际问题的活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。 教学重点：能运用圆的知识解决生活中的实际问题。
2022五年级数学下册第六单元圆第6课时圆的面积公式的应用教案苏教版
1 第6课时 圆的面积公式的应用
【教学内容】
教科书第98~99页例10、例11和相关练习。
【教学目标】
1.结合情境掌握已知圆的周长求圆的面积的方法，能正确计算简单的有关圆的组合图形的面积。
2.通过自主探究与小组合作，培养独立思考、合作创新的意识和灵活运用知识解决问题的能力。
【教学重、难点】
重点：掌握已知圆的周长求圆的面积的方法。
难点：掌握计算圆环的面积以及其他简单组合图形的面积的方法。
【教学过程】
一、谈话导入
谈话：前面一节课，我们学习了圆的面积的计算，谁来说说怎样计算圆的面积?
（S＝πr2）要求圆的面积，就要知道圆的半径，如果只知道圆的周长，你能计算出圆的面积吗?这节课我们就来学习根据圆的周长求圆的面积。（板书课题）
二、互动新授
1.学习已知圆的周长求圆的面积的方法。
（1）教学例10。
出示题目，让学生读题，理解题意。提问：题目中告诉我们什么条件?要求什么问题?（学生回答）
追问：要求花圃的面积，先要求出什么?
学生在小组内交流讨论，集体汇报。
小结：要先求花圃的半径，再求花圃的面积。（教师板书：花圃的半径、花圃的面积）
学生独立计算。
学生汇报，教师小结：已知圆的周长求圆的面积，我们先根据圆的周长求出圆的半径，即r＝C÷π÷2，再求圆的面积，即S＝πr2。（2）即时练习。
①完成教科书第99页第一个“练一练”第1题。
指名板演，集体订正。 2 ②完成教科书第99页第一个“练一练”第2题。
学生读题，理解题意。
提示：花坛周围篱笆的长就是圆的周长。
指名板演，集体订正。
2.学习求简单的组合图形的面积计算方法。
（1）教学例11。
①出示教科书第99页例11主题图。
提问：从图中你知道了哪些信息?你能说出解决问题的思路吗?
引导学生明确：外圆的面积－内圆的面积＝圆环的面积。
谈话：要计算圆环的面积，你认为要分几步完成?
学生独立思考后计算。
指名说出解题步骤。教师相机板书：
五年级数学下册第六单元练习十三教案苏教版
1 第六单元练习十三
第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.在观察、操作、画图等活动中发现并感受圆的有关特征。
2.初步培养合作和创新意识，进一步发展学生的空间观念和交流能力。
教学重点：进一步认识圆的特征。
教学难点：用圆的知识解释并解决相关的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现
1.谈话：请同学们说说已经知道的有关圆的知识。
教师根据学生的介绍，板书：圆心、半径、直径。
2.揭题：今天我们一起来学生“练习十三”。（板书课题）
二、基本练习
1.完成教材第89页“练习十三”第4题。
学生独立完成后，指名口答。
2.完成教材第89页“练习十三”第5题。
学生独立画圆。
小组活动：比一比谁的圆大？为什么？
讨论：如果要在正方形内画一个最大的圆，圆的半径应是多少毫米？你能试着画一画吗？想一想：圆的大小与什么有关？
3.完成教材第89页“练习十三”第6题。
先让学生判断每组中两个圆的大小，再说一说是怎样判断的。
4.完成教材第90页“练习十三”第10题。
组织学生画出图形的对称轴，数一数自己画了几条。
展示部分学生的作业。
三、综合练习
1.完成教材第90页“练习十三”第7题。
（1）指名学生回答，用数对表示圆心的位置。
（2）让学生独立完成，班级内交流移动的方法。
（3）指名学生画圆，并指出圆心的位置。
教师小结：圆心决定圆的位置。
2.完成教材第90页“练习十三”第8题。
先让学生指出圆中的直径，再让学生量一量，引导学生发现：在同一个圆里
的所有线段中，直径最长。
2 注意：对于通过旋转一根直尺来测量直径的方法，要强调直尺与圆相交的一个点固定不变；对于借助两个三角尺和一根直尺测量直径的方法，要强调三角尺的两条直角边应分别紧贴直尺和圆。
3.完成教材第90页“练习十三”第9题。
学生读题，引导学生讨论：轮胎为什么要做成圆的？车轴应装在什么位置？
小学数学苏教版五年级下册第六单元第4课《圆周率和圆的周长公式》优质课教案公开课教师面试试讲教案
小学数学苏教版五年级下册第六单元第4课《圆周率和圆的周长公式》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.让学生经历圆周率的探索过程,理解圆周率的意义,掌握圆周长的公式,能运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。
2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力,发展学生的空间观念。
3.让学生理解圆周率的含义,熟记圆周率的近似值,结合圆周率的教学,感受数学文化,激发爱国热情。
2学情分析
圆是曲线图形,是学生刚刚要接触一种新的平面图形,这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。学生在已有的长方形、正方形等图形的周长计算基础上学习圆周长计算。在教学“圆的周长”这一课前,可能多数学生通过各种途径对圆周率已经有所了解,但只是停留在表面上。怎样让学生验证并理解圆周率的意义,便是个难点。
3重点难点
重点:通过多种数学活动推导圆的周长公式,能正确计算圆的周长。
难点:圆的周长与直径关系的探讨。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】圆的周长
【教学过程】
一、 创设情境,激发兴趣
1.谈话:同学们,龟兔赛跑的故事大家都听过吧。由于兔子太骄傲,输了比赛。兔子不服气,于是邀请乌龟进行第二次比赛,这回兔子为了保证胜利,画了两条比赛路线,乌龟跑正方形路线,兔子跑圆形路线,结果兔子赢了,观众纷纷表示不公平,你们知道为什么吗?(学生进行猜测)
2.要想确定它俩究竟谁跑的路程长,可怎么做?(生:先求出正方形和圆形的周长,再进行比较。)
3.指名一生说说正方形的周计算方法:(生:边长×4=周长)今天这节课,我们一起来研究圆的周长。(揭示课题:圆的周长)