四年级下册音乐教案-1 小步舞曲 ︳人音版 (五线谱) (1)
小步舞曲
教学目标
1.通过对《小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的三拍子特点，初步了解二段体结构，感知乐曲的主题情绪。
2. 通过学习，能够听出演唱有跨度的音程，提高学生的音准。
3.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，
分享学习过程中的快乐。
教学难点：能用歌唱、拍击、舞蹈等手段表现乐曲。
教学重点：1 .欣赏《小步舞曲》，掌握“小步舞曲”的三拍子特点，初步了解二段体结构，感知乐曲表现的情绪。
2、结合本乐曲旋律优美、易上口的特点，演唱有跨度的音程，提高学生的音准。
教学过程
一、欣赏导入，激发兴趣
1、师：老师想送给大家一首钢琴曲，听一听你们熟悉吗？
生：里面有我们 学过的《我们跳起来》，
师：对,《我们跳起来》这首歌曲就选自于老师弹奏的这首乐曲。那请你们跟着老师一起把这首歌曲复习一下吧。生随钢琴演唱。
2、师：唱得真棒，刚才老师演奏的钢琴曲是由德国作曲家巴赫创作的古钢琴曲《小步舞曲》。（贴课题名）现在，让我们一起来认识一下这位伟大的作曲家。（播放巴赫介绍视频）
二、新课新授
1、师：完整聆听乐曲，听听（唱歌的乐段我们把它称为A乐段）除开歌曲乐段还有没有其它的乐段？生聆听完整乐曲并回答问题。
生：在最后还有其它的乐段。
师： 嗯，我们这首乐曲就是A乐段+B乐段。这种结构我们把它称之为二段体，也叫单二部曲式。
2、 师：我们先来看看A乐段，请同学注意看老师，我在A乐段的哪些地方做了柯达伊手势。我请同学上来画一画。（用白板做一张）
生：在每个小节的第一个音。
师：那请同学们跟着老师一起来唱一唱，做一做。（PPT出有柯达伊手势的那一页） （边唱边做）可多做几遍。
师：老师请这边的同学为演唱组，请这边的同学为和声组。考验大家默契的时候到了。来，开始了。（放A乐段音乐）
师：大家都记住音高了吗？好，那我们再来一遍。（清唱）
3、师：大家配合得真默契，现在请各小组来合作一下，组长分配好组员的任务，2人唱歌，2人边唱边做柯达伊手势，注意音准一定要合上，达到声部音准的和谐。练好之后准备展学。好了，开始吧。（PPT出示合作学习要求）
4、师：请几组和几组的同学上来展示吧。（PPT出示展学要求）
5、师：现在我们一起来看看B乐段。大家知道这是一首三拍子的乐曲，老师邀请大家来做一个节奏接龙的游戏，请同学们认真看，仔细听，我先做，然后我点到哪一竖排的同学，你们就加入进来，我会在三拍子里面不定时的拍数上让同学们加入。请同学们在做的时候一定要保持速度一致，节奏稳定准确。（PPT出示节奏接龙游戏的要求）
师：我们加入B乐段的音乐试试。（放B段音乐拍击）
师：同学们的节奏感真强，下面请同学们看老师从刚才的拍击变成了哪些动作？（放B段音乐一遍）
生：前走、后走、转圈、行礼、（帖黑板）
师：老师刚才跳的呀，正是小步舞曲里面小步舞的一些基本舞蹈动作。当时的法国国王呀，非常喜欢这种小步舞，它是一种宫廷舞蹈来表现礼仪，流行了两百多年呢，这种舞蹈优雅、高贵。如果是男士我们就要这样做（师做），如果是女士我们就要这样做（师做），来男士们试试，女士们试试。
6、 师：我来邀请一位同学和我一起来跳一跳。请下面的同学认真看，我看哪些同学学得最快。（放B乐段音乐，和一位男同学示范）
7、师：下面到你们啦，来，全体起立。2人组队。对立站，抬头挺胸，左手背起来，右手掌心贴好。开始了。
8、师：让我们一起用演唱加舞蹈的方式来表现乐曲吧。听到A乐段的时候这边的同学为演唱组，这边的同学为和声组，听到B乐段的时候就用舞蹈的方式。来吧，孩子们。
三、拓展
1、（聆听乐队版小步舞曲）师：你们表现得真不错。好听的乐曲，往往会被演奏家们加入更多丰富的形式来表现，老师给大家带来了乐队版的《小步舞曲》，你们听一听，说说更喜欢哪一首？理由是什么？（师放乐队版《小步舞曲》）。
生：喜欢第一首，喜欢第二首....
2、师：嗯，看来你很会聆听音乐分析音乐 或者 嗯，看来你对音乐很有想法。的确如此，同一首乐曲，改变了它的表现形式，乐曲的风格就会发生变化。音乐真是一个奇妙的世界，只要我们用心去聆听，总会发现更多的精彩，让我们去感受它那独特的魅力吧！
这节音乐课就上到这里。下课，同学们再见。
四年级下册音乐教案-2 《小小少年》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《小小少年》教学设计
一、教学目的:
1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3有感情演唱歌曲。
二、教学重、难点:
区分歌曲中的主歌和副歌，准确掌握附点八分音符
三、教具准备：钢琴、影像
四、教学过程:
1、 同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学一起来分担你的烦恼与挫折。
2、 恩恩，同学们，你们在长大，生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。那今天我们要学习一首外国少年儿童勇敢乐观的面对烦恼与挫折的德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
3、让我们听一听这首歌曲。感受歌曲的情绪（愉悦、优美、舒缓）
4、让我们再听一遍，说说歌曲的速度？说说歌曲中的少年是怎样面对生活中的烦恼和挫折?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。
4、你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?
(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)
5、首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句?
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)
6、视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
(歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳)
7、应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱
将第一部分连起来演唱。
8、象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容:主歌
9、进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。
(学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱)
10、你发现了什么? (共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。)
11、结合歌词看一看， 为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏?
(人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。)
小学精品教案小学音乐《小步舞曲》教学设计
小学精品教案小学音乐《小步舞曲》教学设计
一、教学内容
本节课，我们将学习人教版小学音乐四年级下册《小步舞曲》。该曲目选自第三章“音乐舞蹈”，旨在让学生通过学习经典巴洛克风格小步舞曲，解这一时期音乐特点及舞蹈文化。详细内容包括对小步舞曲旋律、节奏、和声进行分析，并通过实际演奏体验其独特音乐魅力。
二、教学目标
1. 让学生掌握小步舞曲基本旋律和节奏。
2. 培养学生对巴洛克时期音乐鉴赏能力。
3. 通过实践，提高学生音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
教学难点：小步舞曲节奏变化和和声处理。
教学重点：熟练演奏小步舞曲基本旋律，理解巴洛克时期音乐特点。
四、教具与学具准备
1. 教具：钢琴、多媒体设备、小步舞曲乐谱。
2. 学具：口风琴、舞蹈道具。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟） 播放巴洛克时期宫廷舞蹈视频，引导学生感受小步舞曲优雅氛围。
让学生跟随视频舞蹈动作，亲身体验小步舞曲韵律。
2. 课堂教学（15分钟）
分析小步舞曲基本旋律和节奏，讲解巴洛克时期音乐特点。
示范演奏小步舞曲，指导学生跟随钢琴演奏口风琴。
3. 例题讲解（10分钟）
选取小步舞曲中一个乐段，分析其旋律、节奏、和声。
分组讨论，让学生尝试演奏并解答相关问题。
4. 随堂练习（10分钟）
学生分组进行口风琴演奏，相互协作完成小步舞曲演奏。
教师巡回指导，纠正演奏中错误。
每组学生进行演奏展示，共同评价，提出改进建议。
六、板书设计
1. 巴洛克时期音乐特点
2. 小步舞曲基本旋律、节奏、和声分析
3. 演奏技巧及注意事项
七、作业设计
1. 作业题目：完成小步舞曲口风琴演奏录音。
答案：根据课堂学习，自行练习并录制演奏录音。
2. 拓展延伸：解巴洛克时期其他音乐作品，进行比较分析。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握小步舞曲基本演奏技巧，并深入解巴洛克时期音乐特点。课后，教师应关注学生对作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生进一步探索巴洛克时期音乐世界，提高音乐素养。同时，针对学生在课堂上表现，教师应不断调整教学方法，使课堂教学更加生动有趣，提高学生学习兴趣和参与度。
人音版四年级音乐3 《小步舞曲》教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 1 小步舞曲
【教学目标】
1.通过对《小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点，感知乐曲的主题情绪。
2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
【教学难点】
能用歌唱、演奏、舞蹈等手段表现乐曲
【教学重点】
欣赏《小步舞曲》，感知乐曲表现的情绪。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、欣赏导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段，我们一起欣赏。
“宫廷舞蹈”的起源、发展及风格特点
二、跳小步舞，铺垫设疑
师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下？
[学跳小步舞]
1.示范跳（老师请一位同学上来和老师一起表演一段。）
2.讲解动作：
师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：右左右，左右左
小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们站起来，试一下：左右左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。(示范)两个人跳的时候可以把手架起来。
三、初步欣赏、整体感知
师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好像缺了点什么？
生：音乐。 师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。
一段的重复，乐曲情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。
四、整体感受，加深理解
再次完整欣赏作品，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化，同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。（拍手、跺脚、弹舌、晃动身体、指挥......）
聆听 小步舞曲-人音版四年级音乐下册教案
聆听 小步舞曲-人音版四年级音乐下册教案
一、教学背景
小学四年级是音乐教育的关键时期，通过音乐教育的培养，可以提高学生的音乐素养，增强音乐文化的认知能力和音乐创造的能力。这一阶段主要教学任务是要培养和提高学生的音乐能力，以及音乐审美观和音乐表现力，并且注重学生自主学习和创造能力的发展。
小步舞曲是一首著名的古典音乐作品，它的旋律优美，曲调简单易懂，很适合小学生进行学习和演奏。本次教学将使用人音版的小步舞曲来进行教学，使学生更好地体验经典音乐的升华之美。
二、教学目标
1、知识目标：
1. 理解小步舞曲的曲调、节奏、乐器演奏等基本知识；
2. 掌握简单的乐理知识，例如：旋律的上升和下降、音乐符号、小节等；
3. 了解如何合理搭配音乐和舞蹈的基本方法。
2、能力目标：
1. 通过乐器演奏的练习，提高学生的音乐感知和表现力；
2. 通过舞蹈活动，提高学生的合作意识和表现力；
3. 培养学生的自主学习和自主创作能力。
3、情感目标：
1. 通过听音乐、演奏乐器和跳舞等活动，让学生感受音乐之美，从而激发学生对音乐的兴趣；
2. 培养学生的欣赏能力和创造能力，鼓励学生尝试更多的艺术形式，丰富他们的创造想象。 三、教学内容
1、教学过程：
第一部分：音乐欣赏
1. 教师播放人音版小步舞曲，让学生聆听，感受这首经典音乐的魅力，了解小步舞曲的基本特征及其演奏的乐器；
2. 引导学生边听边谈，根据自己的感受和理解，对小步舞曲的曲调、节奏、乐器演奏等方面进行感性理解和表达。
第二部分：乐器演奏
1. 教师带领学生学习小步舞曲的旋律和基本节奏，并进行简单的乐器演奏练习；
2. 学生自主组队，利用自己掌握的乐器演奏技巧，进行小步舞曲的演奏表演。
第三部分：舞蹈创作
1. 教师介绍舞蹈创作的基本要点，如空间、节奏、动作等，并示范如何进行舞蹈动作演示；
2. 学生自主分组进行舞蹈创作，并在教师的指导下，进行策划、编排、排练和表演，最终完成一场优秀的小步舞曲舞蹈表演。
四年级下册音乐教案第1课小步舞曲人音版
第1课 小步舞曲
一．教学目标
1.通过对《小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点及三拍子特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。
2.学生能乐于参与欣赏、演唱、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
3、能通过欣赏了解《小步舞曲》的曲式结构。
二．教学重难点
能通过欣赏了解《小步舞曲》的曲式结构。
三．教学过程
活动1【导入】一感受情绪
（一）感受情绪
1、5、6、4三个音的派对。
师：今天，有3个可爱的小音符要在家里举行盛大的晚宴，让我们一起来听听他们3个是谁呢？（师弹单音5，然后依次请学生聆听6、4）
2、5、6、4延伸旋律的练唱。
师：3个音符兄妹各自都邀请了自己的好朋友来参加，你们听，5的小伙伴们先来了，你能用耳朵听出来它们是谁吗？（师弹第一乐句5的旋律）
师：你们的耳朵真灵敏，5、6的好朋友已经到齐了，你们发现她们的朋友进来的时候都有什么特点？
生：从低到高过来的。
师：你们的耳朵真敏锐，5、6的朋友们排着队很整齐的来到了宴会现场，你们瞧她们是不是很有规律啊？（出示箭头线段，）让我们一起加上手的帮助来唱一唱。
师：你还能听出来他们是迈着怎样的步伐节奏过来的吗？（三拍子）让我们一起唱一唱。（出示3/4节拍）
2、关注顿音与连音线。
师：这些朋友里面有几个小家伙最活泼了，你能听出来是谁吗？
⑴师弹旋律，表现顿音记号。出示连音线，表现优雅。
⑵课件出示顿音记号，引导学生唱一唱。
⑶师范唱连音线部分，强调音色，引导学生用连贯的音色演唱，出示连音线。
⑷分析装饰音，感受提问、延伸的感觉。
⑸聆听音乐，用手辅助哼唱旋律（播放主题旋律小A）。
师：这些重要的宾客们都已经等不及参加宴会了，仔细听一听，哪位乐器大师正在迎接她们的到来？（钢琴）
（设计意图：通过三个音符好朋友的派对，让学生找规律，掌握旋律的走向。同时在对比聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的优雅和活泼。）
《小步舞曲》教案音乐四年级下册
《小步舞曲》教案音乐四年级下册
一、教学内容
《小步舞曲》教案，音乐四年级下册，本章内容主要基于教材中关于音乐欣赏和乐器演奏的部分。包括以下内容：1.《小步舞曲》作品背景介绍；2.学习《小步舞曲》的旋律和节奏；3.认识《小步舞曲》中所用乐器及其音色；4.分组合作，进行小型音乐会表演实践；5.课后自主练习，提高音乐素养。通过本章节的学习，使学生能够理解和欣赏《小步舞曲》的音乐魅力，培养他们的音乐兴趣和团队协作能力，提高音乐素养。
二、核心素养目标
《小步舞曲》教学旨在培养学生以下核心素养：1.音乐感知与欣赏能力，通过聆听和分析《小步舞曲》，使学生能够感受音乐的美好，提升音乐审美能力；2.音乐表现与创造力，通过学习《小步舞曲》的演奏，激发学生在音乐表现上的创造力，培养个性化表达；3.团队协作与沟通能力，分组合作进行音乐会表演，促使学生在互动中学会协作与沟通，增强团队精神；4.文化理解与尊重，了解《小步舞曲》的创作背景，使学生认识到音乐文化的多样性，学会尊重和包容不同文化。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的音乐素养和人文素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）旋律与节奏：学生需掌握《小步舞曲》的基本旋律和节奏特点，包括音符时值、强弱规律等，并能准确地演唱或演奏出来。
举例：《小步舞曲》中的三拍子节奏，如何正确地表达出强弱弱的感觉，以及旋律中连续的八分音符跑动。
（2）乐器认识：了解并识别《小步舞曲》中使用的乐器，如小提琴、大提琴等，理解它们在乐队中的作用和音色特点。
举例：区分小提琴与大提琴的音色差异，了解它们在《小步舞曲》中的角色分配。
（3）音乐表现：通过实际操作，学会如何用乐器或歌声表达音乐的情感，强调音乐的表现力和感染力。
举例：在演奏或演唱《小步舞曲》时，如何通过速度、力度等变化来表达舞曲的优雅与轻快。
2. 教学难点
（1）节奏掌握：对于四年级学生来说，复杂的节奏型如三连音、附点音符等可能难以掌握，需要通过反复练习和有效教学策略来克服。
人音版四年级音乐下册《小步舞曲》教学设计
小步舞曲》教学设计
教学目标
1. 聆听《小步舞曲》，体会音乐的情绪，感受西方宫廷舞蹈
音乐的风格特点，拓展学生的音乐视野。
2. 能随着音乐用哼唱、 节奏、 舞蹈等方式表现乐曲《小步舞 曲》。
3. 了解“小步舞曲”、作曲家“巴赫”、体裁“舞曲”。
学情分析
四年级学生学习态度积极，学习思维敏捷，接受能力较强，
对于新事物有很强的兴趣。 有良好的音乐欣赏习惯， 在聆听过程
中，能做到安静聆听，能充分发挥想象力， 并喜欢多种音乐活动
（唱、动、奏等）参与到聆听中。乐于参与音乐创造活动，对于
一些简单的舞蹈动作通过学习能基本掌握，并能进行简单的创
编。
四年级的学生经过一年的学习共同体建设， 已经完全能在行
政组长的组织下进行音乐小组合作学习，开展一系列的音乐感
受、表现、创造活动。
教学重点：感受小步舞曲的风格特点。
教学难点：学跳“小步舞曲”。 教学过程
教学活动
活动 1【导入】课前学案导学 分组自主预习
课前下发学习单， 让孩子们进行自主的学习和思考， 学习单 如下：
【小步舞曲】学习单 班级：姓名：
第一小组：了解作曲家“小步舞曲”； 第二小组：了解“巴赫”； 第三小组：创编三拍子的节奏；（家里没有电脑的同学） 第四小组：弹奏“小步舞曲”片段；（钢琴、口风琴）
第五小组：了解“舞曲”； 第六小组：收集本地区的舞曲。
【设计思考】 本节课， 我先设计了学习单， 让学生自主学习， 让学生带着任务驱动，进行课堂的学习。通过调查， 根据小组不 同的情况， 我设计了不同的学习单。 音乐学习活动是孩子多种感 官体验的过程， 在孩子们查找资料和完成不同任务的同时， 又增 强了音乐技能与素养，拓展了音乐文化与视野。
活动 2【活动】熟悉主题旋律 感受拍子特点
1. 聆听《小步舞曲》 A 段。
师：同学们大家好！我们的快乐 40 分钟又开始了，希望我
们的音乐合作一如既往地愉快！ 大家有没有发现今天我们的教室
小学音乐人音四年级下册(2023年修订)第1课跳起来-小步舞曲
《小步舞曲》教学设计
张玲
【教学理念】
音乐的学习以体验式学习为原则，教学过程中老师要把音乐的艺术性、技艺性、 审美性化为科学的方法性、趣味性、即兴性，通过视觉化、口语化、动作化的方式 去解决音乐学习的内容。本课设计将歌曲与乐曲相融合，围绕乐句与节拍，建立在 听辨的基础上，运用达尔克罗兹体态律动教学法，充分调动学生的视觉、运动觉、 联觉，启发学生自我体验、自我探索音乐的各要素，将其内化成一种能力，逐步提 升学生的音乐素养。
【教材分析】
《G大调小步舞曲》为二段体结构，乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在
缓缓地流淌。小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，流行于17世纪法国宫廷之 中，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，乐句规整，具有巴洛克音乐 风格。
《G大调小步舞曲》全曲3/4拍，由八个乐句组成，其中一、三句是完全重复, 二、四句为变化重复。歌曲旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活 泼，非常符合小步舞曲的舞步特征。
【学情分析】
四年级的是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处于从低年级向 高年级的过渡期，开始转变思想方法，从过去的笼统的印象转变为具体的分析；心 理方面开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。基于学情，我在教学中更加 注重引导学生勇于探索、自我发现，培养他们的音乐思维。
【教学目标】.初步体验《G大调小步舞曲》的节拍、乐句特点。
1 .采用达尔克罗兹体态体态律动教学法，在聆听、律动、声势、演唱、编创等 多种音乐实践活动中体验音乐。
【教学重点】体验乐曲的三拍子、乐句规整。
【教学难点】运用体态律动引导学生表现乐曲结构。
【教学课时】一课时【教学准备】课件
【教学过程】一、导入
师：你们学过舞蹈吗？我给大家跳一段舞，请问我在音乐的什么地方跳舞？
［设计意图］谈话导入拉近与学生的距离，启发式地引导学生聆听音乐，体验歌
曲。 二、体验乐句.老师按乐句律动，启发学生听辨乐曲的乐句；
四年级下册音乐教案第1课 小步舞曲人音版
第1课 小步舞曲
一．教学目标
1.通过盲听、想象、分析、模唱、演唱的音乐活动来认识了解巴赫的《小步舞曲》，记住音乐的主题,分析 音乐的段落结构。
2．聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。
二．学情分析
四年级学生具有丰富的想象力，对音乐有着很强的感知能力，会演唱部分旋律，能够拍打部分节奏。
三．教学重点难点
教学重点:通过多种音乐活动，让学生懂得欣赏小步舞曲，了解记住小步舞曲。
教学难点：由钢琴独奏《小步舞曲》的聆听，进而分析音乐的不同主题，分辨复杂的复三部曲式。以及准确演唱《我们大家跳起来》。
四．教学过程
活动1【导入】一、定向?诱导
师：音乐是听觉的艺术，我们只有用心去聆听，它才会给我们美的感受。而每个人的感受又是独特的，更是独一无二的。像音乐家贝多芬、二胡演奏家华彦钧、歌唱家萧煌奇都患有眼疾，但是，他们在音乐上的成就却是伟大而传奇的。今天我们就带着对他们的敬意，用盲听的方式让音乐走进我们的心里。
活动2【讲授】二、自学探究与讨论解疑
二、自学?探究 、讨论?解疑
1．聆听：钢琴独奏《小步舞曲》。请同学们抱臂坐端正，闭上眼睛，带着问题盲听，听音乐展开想象。（教师和学生一起欣赏，感受音乐的变化）
2．学生交流自己的感受，说出自己听到音乐后想象的画面。说得精彩的同学，奖励一颗星。（新课标指出：教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。）
3．复听音乐，请你关注音乐是怎样变化的？（你可以从音乐的旋律、速度、情绪、及力度上分段）
4．学生说出自己的分析。
5．让我们再次聆听，听一听第一主题出现了几次？ 6．学生回答。
7．师：要想分析主题一究竟出现了几次，请同学们跟我一起来看乐谱。
教师出示课件：主题一乐谱，并范唱。带领学生演唱乐谱，唱准后分析主题一有两个乐句。揭示答案：二次
8．继续出示主题二乐谱，用啦模唱。回答主题二出现了几次？（二次）
《小步舞曲》教学设计[1]
《小步舞曲》教学设计
学习内容：聆听 《小步舞曲》
课程标准相关要求：
领域一：感受与欣赏
标
准：能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
领域二：表现
标
准：能够与他人合作，进行律动、画图谱、画旋律线、音乐游戏等活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
教材分析：
本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
学情分析：
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
学习目标：
1.通过聆听、画图谱、模唱等音乐活动，能够感受乐曲《小步舞曲》的音乐情绪、速度并进行准确的表达
2.
通过完整的欣赏乐曲、参与音乐活动，能够准确听辨乐曲各乐段旋律，并在各乐段旋律出现时做出相对应的反应。
3.
通过聆听，感受小步舞曲的风格特点，能按三拍子的强弱规律表现合区轻盈雅典的韵律，感受歌曲带来的愉快心情。
评价任务：
1.分享聆听感受（检测目标一的达成）
评价标准：能积极参与音乐活动，准确描述音乐情绪与音乐感受。
2.
全曲听辨，能够听辨出各乐段的主奏乐器，并在各乐段出现时能够准确做出相应的反应。
评价标准：能准确听辨各主题，能对各乐段做出相应的反应。
学习过程：