幼儿园游戏(1)
幼儿园的游戏活动的种类
幼儿园的游戏活动的种类（一）智力游戏智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏.在幼儿园中常玩的智力游戏有：猜谜语、编故事、接龙、听声音、猜一猜，摸奇妙的口袋、以及各种棋类游戏.这类游戏可以调动幼儿的学习兴趣，培养动脑筋的习惯，巩固学到的知识.(二)音乐游戏音乐游戏是幼儿最喜欢的游戏,在游戏中幼儿一边唱一边跳，根据歌曲或乐曲的节奏做出相应的舞蹈动作。
孩子们在游戏的过程中不仅学会了歌曲，而且培养了同伴合作交往能力，同时也提高了幼儿的节奏感。
（三）手指游戏手指游戏是幼儿园游戏中常见的一种游戏，通过玩手指游戏不仅能让幼儿灵活地运用手指，还可以锻炼幼儿的小肌肉发展，从而促进幼儿大脑的发展.（四)体育游戏体育游戏是幼儿以完成一定的体育任务,增强体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏，也可称为活动性游戏。
体育游戏大都是有规则的游戏，也有一些是器械游戏.能培养幼儿勇敢、坚毅、守纪律等优良品质。
（五）表演游戏表演游戏是幼儿用动作、表情、语调和服饰把自己所熟悉和理解的文艺作品中的角色，创造性地进行表演的一种游戏。
在游戏中幼儿充分融入到角色中，表演惟妙惟肖。
（六）游乐游戏游乐游戏是幼儿园游戏中幼儿最喜爱的一种游戏。
游戏带有很大的娱乐性,在娱乐的同时锻炼了幼儿的观察能力和思维能力，也提高了幼儿的方向感.（七)角色游戏角色游戏是幼儿自己确定主题，编造情节，扮演角色,自己布置游戏环境，自己选择材料，制作玩具用品，自己设计情节,想象适当的语言、动作来进行的一种游戏。
(八）结构游戏结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具和结构材料进行建筑造型以反映周围生活的一种游戏.结构材料包括:积木、积塑、插片拼图、纸板材料等。
结构游戏具有实验性、操作性的特点，能让幼儿充分动手，灵活多变，可以发展幼儿的艺术兴趣,创造性思维.（九）活动区活动活动区活动是指在集体活动之外为幼儿创设的自由活动的空间。
幼儿园安全教育趣味游戏
幼儿园安全教育趣味游戏一、引言幼儿园安全教育对于孩子们的成长和健康发展至关重要，通过趣味游戏的方式进行安全教育可以增加孩子们的学习兴趣，提高他们对安全知识的记忆和理解。
本文将介绍几个适合幼儿园安全教育的趣味游戏，帮助幼儿园教师们更好地进行安全教育活动。
二、游戏1：安全拼图1. 游戏介绍安全拼图是一款由幼儿园教师设计的拼图游戏，旨在通过拼图的方式让孩子们学习安全知识。
2. 游戏规则•教师事先准备好与安全相关的图片，并把每张图片拆散成若干碎片。
•将拆散的图片碎片放置在学习区域，并让孩子们一起进行拼图。
•教师可通过引导让孩子们边拼图边讨论图片上的安全知识。
3. 游戏目的通过拼图游戏，让孩子们通过视觉感知和逻辑思维的训练，加深他们对安全知识的理解。
同时，通过讨论和交流，增加孩子们之间的互动和合作意识。
4. 游戏材料•安全相关的图片拆散的碎片•学习区域三、游戏2：安全猜谜1. 游戏介绍安全猜谜是一款由幼儿园教师设计的猜谜游戏，旨在通过猜谜题的方式让孩子们学习安全知识。
2. 游戏规则•教师编写一些与安全相关的简单猜谜题，例如：“不关水龙头就离开的后果是什么？”•教师按照一定的顺序向孩子们提问这些猜谜题。
•孩子们可以轮流回答问题，并通过引导让他们解释答案的原因。
3. 游戏目的通过猜谜游戏，让孩子们在解答问题的过程中思考安全知识，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过交流和讨论，加深孩子们对安全知识的理解和记忆。
4. 游戏材料•编写好的安全猜谜题四、游戏3：安全抓阄1. 游戏介绍安全抓阄是一款由幼儿园教师设计的抓阄游戏，旨在通过游戏的方式让孩子们学习安全常识和应对紧急情况的能力。
2. 游戏规则•教师事先准备好一些装有社交情景描述的卡片，例如：“你在家发现厨房着火，你应该做什么？”•孩子们依次抓阄，抽到卡片后，根据卡片上的描述，回答问题或做出相应的动作。
3. 游戏目的通过安全抓阄游戏，让孩子们在游戏的氛围下学习如何处理各种社交情景和紧急情况，提高他们的动手能力和应对能力。
幼儿园课堂互动游戏(精选20则)
幼儿园课堂互动游戏（精选20则）1.幼儿园课堂互动游戏篇一《摆棋》目的：学习按物体的颜色分类、训练手指的精细动作材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋要点：（1）将所有弹子取出放在一个盒子里。
（2）在家长的提示下，请幼儿先取一种颜色的弹子，选一个阵脚开始摆棋子，年龄稍大的可以一边摆一边唱数1－10。
（3）依次将六种颜色全部摆完。
家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。
（4）可以双手同时摆，训练双手的灵巧性。
2.幼儿园课堂互动游戏篇二《捏面团》目的：学习体积的守恒材料：面团（橡皮泥）要点：（1）家长制作两块一样大小的面团（不必告诉孩子是一样大的，让孩子自己观察），问孩子“这两块面团一样多吗？”（2）家长首先把一块面搓成一个长条形，再与另一块面团相比“这两块面团还一样多吗？”（3）家长再把长条形面团捏成一个小碗，再来比，是否还一样多？（4）家长把碗再用棍擀成一个大圆片，再来比较是否还一样多？（5）让孩子也来试试，面团的形状不断变化为什么还是一样多呢？3.幼儿园课堂互动游戏篇三《画积木》目的：感知立体图形和平面图形地关系材料：积木、纸、笔要点：家长可以与孩子一起画积木，教孩子拓的方法及指导孩子了解立体图形的概念。
（1）家长和孩子一起取来积木、纸笔取出一块正方形积木，先让孩子用手触摸积木感知观察外形特征，然后家长示范描画的方法。
方法：把积木放在白纸上，左手压在积木上，右手握笔沿边描出，每描一面在积木上贴一个小帖纸做记号。
（2）全部拓画后，让幼儿在每一图形上写上数字，看有多少个？这数字就说明正方体有几个面，然后问孩子“正方体有几个面呀？”（3）用积木的另一个面在其他描画好的正方形上比，让孩子观察6个面使一样大的。
（4）取其它形状的积木来拓画。
长方体有多种样式，让幼儿更多的观察和了解，重点放在比较不同上。
（5）让孩子结合生活，找找有什么物体和这些相同。
4.幼儿园课堂互动游戏篇四《剪贴格纸》目的：体验数是可分的，感知整体与部分的关系材料：格子纸（可以自己画），剪刀、纸、胶水要点：以“7”为例：（1）家长预先将格纸剪成一行一条，10条，每条纸为7个格子。
幼儿园小班生活游戏(12种)
幼儿园小班生活游戏（12种）
1. 穿针引线：给每个孩子一根线和一些大珠子，让他们练习穿线，并串好一串珠子。
2. 填图拼贴：给每个孩子一张空白纸和一些剪纸，让他们自由拼贴出自己喜欢的图案。
3. 迷宫游戏：在地板上放置一些座垫或纸板，孩子们需要从一个点走到另一个点，避
免碰到障碍物。
4. 飞镖投掷：使用软质飞镖，让孩子们站在距离目标一定距离的地方尝试投掷到目标上。
5. 传球游戏：孩子们分成小组，站成一排，通过传球的方式将球传到队伍的另一端。
6. 障碍赛跑：在室内或室外设置一些障碍物，让孩子们通过跑步或爬行的方式尽快穿
过障碍物。
7. 模仿游戏：选择一个孩子作为领导者，其他孩子要模仿他的动作和表情，看谁能够
最准确地模仿。
8. 绘画比赛：分发纸和彩色铅笔给每个孩子，让他们画出自己喜欢的图案或场景，然
后评选出最好的作品。
9. 数字识别：在教室的不同角落放置一些数字卡片，让孩子们找到相应的数字，并将
它们放在正确的顺序上。
10. 动物跳跃：将一些塑料动物放置在地板上，让孩子们模仿动物的跳跃方式，从一个动物跳到另一个动物。
11. 气球接力：孩子们分成小组，站在一条线上，每个小组队员通过吹气球将球传给下一位队员，看哪个小组最先传完。
12. 捉迷藏：选择一个孩子作为捉迷藏的“守护者”，其他孩子要找到并躲藏起来。
守护者要尽快找到其他孩子，并一一数数。
100种幼儿园户外小游戏
no.1 小兔赛跑脚踝部夹住一只小沙包，跳跃前进，看谁先到终点。
no.2 牵环在两条间隔为3 米的平行线中间放一个铁环，发令后两人同时用棍牵引，谁先把环攫取到本方线后即为获胜。
no.3 吊球比赛在房梁或树杈上吊一只用线绳穿起来的乒乓球，每组二人用乒乓球拍来回攻守。
看哪组打到的个数多即为优胜。
规则：只要有一次未拍上球就算失误。
no.4 拉棒两人相对而坐，腿伸直，脚顶脚，双手同握一根木棒。
发令后，各自使劲往后拉，谁先把对方拉起来即为胜。
二人在圈内相对而站，由裁判员在各人背后别上一张字条。
发令后，谁先想方设法看到对方的字并说出来，就算胜了。
no.6 打空降特务每人手持一只小沙包，裁判员将降落伞（手帕、绳子、螺丝帽做成），抛到空中，下降时，用沙包击中者即可得分。
no.7 蛙式赛跑预备时游戏者横排蹲于起点线上。
裁判发令后，即可跳跃前进。
并按节奏轮流在身前身后击掌，以先到达终点者为优胜。
规则：比赛中不得站起来，倘若跌倒或手触地则为失误，退至起点重做。
no.8 螃蟹赛跑方法前进，看谁先到终点并且不掉球。
规则：行进中不得用手扶球。
如果中途球掉了，就退出游戏。
no.9 定点空投利用手帕、线绳和螺丝帽做成若干只降落伞。
在操场上画一条起投线，再在起投线10 至15 步远处画一个大圆圈，代表灾区。
游戏者每人每次可以连投三至五个降落伞，谁降落在灾区的伞多为优胜。
no.10 接圈用一根30 厘米长的塑料管粘住两头，做成一个圈。
游戏开始，两人相对而站，间隔数米，各手持一根40 厘米长的细棍子，轮流套接，每成功一次可得一分。
在规定的次数里，看哪队得分多。
注：套圈也可用藤条、竹篾做成。
no.11 闯难关裁判员站在长板凳上左右摆动吊球（以篮、排球胆为宜），参加游戏的人从凳下钻过来时，被球碰着的次数少者为优胜。
no.12 闯沟在地上画二条相隔二米的平行线，两线之间的空地代表山沟。
通过猜拳，输者居其间当狼。
游戏开始，大家可以随便来回穿越山沟，狼只能在沟中追拍，一旦拍及，则互换角色。
示范幼儿园大班游戏教案教学设计：结构游戏——街道(一)
示范幼儿园大班游戏教案教学设计：结构游戏——街道（一）一、活动背景在这个快乐而和谐的环境中，学生在游戏中感受生活的无限乐趣，促进了幼儿的各方面发展。
二、活动目标1.了解“ 街道” 结构游戏的游戏规则。
2.锻炼幼儿园大班幼儿的团队协作能力。
3.提高幼儿园大班幼儿的观察能力。
4.培养幼儿园大班幼儿的注意力和沟通能力。
三、游戏介绍1. 游戏名称结构游戏——街道（一）。
2. 游戏规则1.将教室内的桌子、椅子、地毯等物品堆放在一起，形成街道环境，缩小环境范围，让幼儿准备在街道上进行游戏。
2.在行驶的过程中，遇到路灯亮红灯就停下，路灯灭后再走。
3.老师通过卡片来加强幼儿季节、节日等常识的学习。
4.老师要提醒幼儿注意安全，禁止碰撞和嬉闹，遵守游戏规则。
5.通过游戏让幼儿了解街道途中遇到的医生、警察、交通信号灯以及其他的相关物品等。
3. 节日卡片1.做糖果2.吃月饼3.祭祖4.割稻谷四、活动过程1. 第一步：环境搭建选择教室或活动室，并将所有的桌子、椅子、地毯等行李堆在一起，组成街道的环境。
2. 第二步：游戏规则讲解老师向幼儿讲解游戏规则，要求幼儿相互合作，听取指挥遵守游戏规则。
在遇到路灯红灯时，幼儿可以停下等灯亮绿灯再继续走，老师可以不断提醒幼儿注意事项和游戏规则。
3. 第三步：游戏开始老师开始给幼儿发卡片，卡片中包含了季节和节日等相关内容，在游戏中进行介绍。
在游戏中，通过介绍街道上出现的医生、警察、交通信号灯等相关物品，让幼儿了解街道。
4. 第四步：游戏结合在游戏中引导幼儿进行交流，对于游戏中出现的内容可以和伙伴一起探讨，加深认识。
幼儿要遵守游戏规则，保证每个人的安全。
5. 第五步：游戏总结正式结束游戏后，让幼儿将游戏的收获进行总结。
在游戏中，幼儿锻炼了团队协作能力、注意力和沟通能力，并且对街道的相关物品有了一定的认识。
五、教学要点1.幼儿园大班幼儿还处于充满好奇心的年龄，可能对生活中许多事物感到困惑，因此，教师需关注幼儿的感受和情感需求。
幼儿园音乐游戏： 五彩圈(一)
幼儿园音乐游戏：五彩圈（一）
教学目标：
1. 培养幼儿对音乐的基本感知和理解能力。
2. 通过游戏活动，提升幼儿的协调能力和团队协作精神。
3. 让幼儿在玩中学，体验音乐的乐趣，激发他们的创新思维和想象力。
教学内容：
本节课我们将进行音乐游戏——五彩圈。
游戏中，孩子们将根据音乐节奏和指令，手持彩色圈进行各种动作和互动。
教学准备：
1. 彩色塑料圈若干，每个孩子一个。
2. 音乐播放设备和适合游戏的音乐。
3. 清晰的教学指令卡片。
教学过程：
1. 开始时，教师先向孩子们展示彩色圈，并介绍游戏规则。
2. 播放音乐，引导孩子们跟随音乐节奏摇动手中的彩色圈。
3. 教师出示指令卡片，如“红色圈的孩子们站起来转一圈”、“蓝色圈的孩子们互相交换彩色圈”等，孩子们需根据指令执行。
4. 游戏过程中，教师要适时给予鼓励和指导，保证每个孩子都能参与并享受到游戏的乐趣。
教学延伸：
在熟悉了基本的游戏规则后，可以逐渐增加游戏难度，比如引入更多的颜色和指令，或者让孩子们自己设计新的动作和指令。
教学总结：
在游戏结束后，教师可以带领孩子们回顾游戏过程，强调他们在游戏中的表现和进步，同时也可以引导他们分享自己的感受和想法。
教学评估：
1. 观察孩子们在游戏中的参与度和反应速度，以此评估他们对音乐节奏和指令的理解程度。
2. 通过孩子们的游戏表现和反馈，了解他们对音乐游戏的喜爱程度和学习效果。
3. 在后续的教学中，可以根据评估结果调整教学方法和内容，以更好地满足孩子们的学习需求和兴趣。
幼儿园大班艺术活动音乐游戏教案10篇(一)
音乐游戏：蛤蟆历险记【设计意图】本活动以图画书《蛤蟆爷爷的秘诀》中的基本内容和主要情节为线索设计。
依据美国心理学家奥苏伯尔的“先行组织者”迁移理论，我将故事前置，让幼儿了解图画书的内容，熟悉故事主要情节，并根据游戏的需要对个别情节稍加改编，这样的支撑降低了幼儿学习音乐游戏的难度。
活动过程中，选配恰当的音乐形象来增强故事情境的渲染，利用游戏的趣味性激发幼儿内在情感，在动作设计上不追求整齐划一，让全体幼儿在高密度参与活动的同时享受游戏带来的愉悦和满足。
活动只准备了一个音带，力图体现本人对“低耗高效”教学原则的推崇和运用。
【活动准备】《瑞典狂想曲》音带(曲谱见光盘)，活动前花15分钟左右时间讲述改编的《蛤蟆爷爷的秘诀》故事，幼儿有“丢手绢”游戏中追逃的经验。
【活动目标】1．在故事情节引导下，跟随音乐玩“蛤蟆历险记”游戏。
2．根据故事情节记忆游戏顺序，并能用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘诀是××”对话来展开“蛤蟆历险记”游戏。
3．在充满趣味的律动游戏中体验故事中不同角色的情感，享受游戏的快乐。
【活动过程】一、绘本导入，回忆故事主要情节及顺序1．说一说《蛤蟆爷爷的秘诀》的主要内容及顺序。
2．带着对第三个秘诀的猜测进入游戏。
二、分段学习，随情境开展游戏(一)学习第一段游戏1．教师随乐示范蛤蟆走等动作，引导幼儿观察、反馈和模仿。
2．幼儿听A段音乐一起练习，并跟随音乐节奏和动作加入语言“饥饿的敌人在哪里”。
3．教师扮蛇，“小蛤蟆”逃到灌木丛(座位上)。
让幼儿了解由“蛇指定爷爷”的规则，进行角色间“我要吃掉你．我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘诀是勇敢”的对话，并进行与对话相对应的动作练习。
4．听蛇出来的音效和B段音乐练习对话、动作．帮助幼儿进一步了解游戏内容及规则。
5．完整进行第一段游戏。
(二)学习第二段游戏1．迁移第一段游戏经验，出现鳄龟音效，引导幼儿表现鳄龟的机智和个性化的动作。
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一、单选题（请选出您认为正确的一个选项，选错不得分，每题2分，共25题）
1. 孩子为游戏本身而游戏，这是一种
A.手段性游戏
B.教学性游戏
C.规则性游戏
D.本体性游戏
2. 五六岁儿童爱唱或自编一种荒诞的儿歌，反映了儿童游戏的一种
A.幽默和机智
B.副效应
C.语言交往
D.语言学习
3. 儿童认识上知道规则是重要的，但游戏中却不守规则，说明他们正处于
A.规则自律阶段
B.自我中心阶段
C.手段与目的一致
D.无规则阶段
4. 在同一空间几个幼儿玩大致相同的玩具，有模仿行为，但各玩各的，这种游戏为
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
5. 实践性、象征性、规则性游戏的分类是以哪一种发展趋势为依据的
A.情感发展
B.社会性发展
C.认知发展
D.动作发展
6. 判断一个幼儿的行为是否是游戏行为，主要是依据
A.活动的内容
B.活动的形式
C.活动的参与性
D.活动的体验
7. 社会性程度最高的游戏是
A.合作游戏
B.联合游戏
C.本体性游戏
D.平行游戏
8. 亲子游戏的基本特点包括发展性和
A.教育性
B.随机性
C.长期性
D.情感性
9. 关于幼儿园自选游戏，正确的说法是
A.注重发挥游戏的自主性特点
B.类型上表现为有规则游戏
C.也称手段性游戏
D.是学前教育显性课程的重要组成部分
10. 将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是
A.游戏教育实施计划的制定
B.提供充足的游戏时间，并合理安排
C.建立合理的游戏常规
D.培养儿童良好的游戏行为习惯
11. 有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是
A.是对儿童游戏进行限制和束缚
B.是在组织和开展游戏过程中建立的
C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定
D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关
12. 从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是
A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动
B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋
C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋
D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏
13. 关于儿童游戏场地的说法，正确的是
A.游戏空间越大，越有利于人际合作互动
B.场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响
C.游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响
D.一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间
14. 研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是
A.场地方位
B.场地结构特征
C.设备位置
D.场地空间密度
15. 关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是
A.以阅读为主的图书区可与娃娃家区放在一起
B.自选游戏环境的创设是由教师进行的
C.积木区适宜与科学观察区放在一起
D.游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性
16. 相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常可以看到
A.象征性游戏
B.机能性游戏
C.练习性游戏
D.合作性游戏
17. “你们想玩过节的游戏吗？”、“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”等等，诸如此类属于游戏现场指导中间接的言语方式中的
A.询问
B.评论
C.描述
D.建议
18. 材料的提供与儿童游戏自主性的关系最密切的是
A.材料的分类细
B.材料的数量多
C.选择的自由度
D.材料的目的性强
19. 一种材料可以有任意种玩法，这种材料被称为
A.高结构材料
B.低结构材料
C.模拟材料
D.成品化材料
20. 指导教师接近儿童,并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏,但教师不与儿童相互交往,不参与儿童游戏。
这属于
A.合作游戏策略
B.领导游戏策略
C.平行游戏策略
D.示范和讲解方式
二、多选题（以下各题的正确选项不止一个，请选出您认为正确的所有选项，多选、少选、错误均不得分，每题4分，共10题）21. 游戏中具有积极情绪体验，是指能体验到
A.安全感
B.成功感
C.自控力
D.专注力
E.美感
22. 照图模拟构造对儿童来说必须具备以下哪些能力？
A.记忆力
B.眼手协调
C.三维透视
D.空间想象力
E.部分与整体关系的精确感知
23. 幼儿在游戏中的自制力表现在哪些方面
A.延迟满足
B.控制冲动
C.遵守规则
D.自我中心
24. 相对预设性课程，自然生成的课程注重
A.目标的达成
B.教师的观察
C.幼儿的兴趣
D.幼儿的个体经验
E.周密的设计
25. 传统的游戏场的缺点是
A.低使用率
B.游戏种类的局限性
C.高意外伤害率
D.不利于社会性游戏的开展
26. 以下哪一种材料可以成为幼儿的玩具？
A.生活用品
B.废旧物品
C.自然材料
D.学习用品
27. 下列哪些因素对儿童的游戏行为具有重大的影响？
A.游戏空间
B.空间安排
C.玩具和设施的选择
D.游戏时间
28. 按游戏材料的规格可分为
A.可供户外活动的大中型材料
B.制作玩教具的中小型材料
C.供桌面游戏制作的微小型材料
D.可利用的
零星材料
29. 下面哪一种适合运用于幼儿游戏行为的过程评价？
A.目标评价
B.观察
C.测验
D.过程评价
E.描述性评价
30. 教师介入游戏的时机有哪些？
A.出现安全问题
B.主动寻求帮助时
C.遇到困难时
D.出现消极情况时
E.出现过激情况时
三、判断题（每题2分，共10题）31. 游戏的最本质特征是规则意识。
对错
32. 根据维果斯基“游戏创造了最近发展区”的观点，游戏水平同步于日常水平
对错
33. 游戏提供了沟通交往、体验规则、扮演角色提供换位思考等机会，有助于幼儿“去自我中心化”。
对错
34. 越是偏向封闭、高结构的活动过程，教育目标越鲜明，教师对活动的控制越直接
对错
35. 儿童的发展是游戏与教育内在联系的纽带，游戏对幼儿具有自然发展的价值，教育对幼儿具有引导发展的价值。
对错
36. 游戏空间越大越有利于幼儿的发展
对错
37. 游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性。
对错
38. 皮亚杰按照儿童认知发展的水平，将游戏分为练习性游戏（感知运动游戏）、象征性游戏、联合游戏、规则游戏。
对错
39. 本体性游戏是指游戏是一种有教育目的性的活动。
对错
40. “你能给老师讲讲你画的是什么吗？”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的描述。
对错
四、综合题（因主观题不宜由系统进行自动打分，故不计入总分）
41. 某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。
教师一一出示早已准备好的道具。
介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。
场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。
主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。
老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。
表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。
第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。
老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。
好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……。
结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
……….教师介入的时机
为保证幼儿的安全和游戏的顺利开展，遇到以下情况时，教师可适度地介入：
（1）当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时。
（2）当幼儿在游戏中有不安全的倾向时。
（3）当幼儿在游戏中主动寻求帮助时。
（4）当幼儿在游戏中出现过激行为时。
（5）当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时。
42. 一个男孩在用积木搭“大高楼”，但他把小块积木放在下面，大块积木放在上面，因此“大高楼”总
也搭不高、“站不稳”。
教师发现这种情况后，便坐在他身旁去，但没直接搭理他，也拿一堆积木来搭“大高楼”，一边搭一边说：“我把大积木放在下面，小积木放在上面，这样我的大高楼就搭得高了。
”这是教师哪一种指导策略，请你解说这种指导策略的理论原理和优点。
…….平行式介入法
是指教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的。
当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导
要补的材料：1、西瓜老师的律动培训有感；2、运
动活动反思与案例；3、运动器械制作的制作图4、
观摩咪咪老师的运动活动《小兔跳跳》的有感；5、运动活动中的环境创设的专题一篇；6、本学期的运动培训总结咪咪(274945939) 19:33:09
每篇文章写上班级、姓名、日期，A4纸的要求。