部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》优质课教学设计_1
③新在特点……
教师总结：所以社会主义民主是具有最广泛、最真实、最管用的。社会主义民主的本质特征就是人民当家作主
教师总结：通过今天的探究，我们应该能够感受到社会主义的民主是最广泛、最真实、最管用的民主，它不比西方的民主差。因此，我们应该树立起制度自信，了解到社会主义民主的优越性，积极参与社会主义民主生活。
学生观看有代表性的同学回答材料思考：大家心目中的“民主”有什么共同点？
学生跟着老师的提问，齐答
学生观看视频思考：
（1）新中国民主有了怎样的进步？
（2）民主探索是否一帆风顺？
（3）从中应该汲取怎样的教训？
学生自主探讨，选好发言人进行汇报
两组学生发言人上台讲述自己的社会调查过程及感悟
联系生活实际举例谈社会主义民主的特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时事评论导入新课
学生时事评论：《新个税法修正草案社会征求意见结束，2018年10月1日起正式实施》
学生思考：我们国家是一个怎样的国家？
学生通过时事评论思考
贴近时事热点激发学生兴趣，体验民主，导入本课
讲授新课
活动一：展示课前小调查：
你心目中民主的班级是怎样的？
展示学生代表性答案
三、探索新型的民主
活动二：自主探究，小组讨论汇报
社会主义民主是一种新型的民主。请你对照旧中国的民主，谈谈社会主义民主 “新”在何处？（提示：从“形式”、“制度”、“特点”思考）
要求：
1、阅读课本P33-35页，找到相关知识，并联系你所知道的时事及生活实际，举例说明。
2、小组讨论5分钟，记录员负责记录，每组选好发言人
教师提问：但是这个民主探索的过程中我们是不是一帆风顺呢？
学生回答：不是的。比如………
教师：我们从中可以吸取怎样的教训？
学生：法律制度虽然建立了起来，但是国家没有严格依照法律治理国家，最终导致了十年动乱。
教师总结：历史证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。中国人民逐步探索出了一条属于中国特色的社会主义民主道路。
教师提问：大家心目中的“民主”有什么共同点？找学生对同学们的观点进行归纳
预设学生回答：都希望事情能够由大部分同学一起决定
一、理解和认识民主
教师总结：一个班级是如此，一个国家也是如此。一个民主的班级，大家希望班级事情能够一起商量决定，那么对于一个国家而言，一个国家的民主价值就是要求大多数人当家作主。
民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
学生分组发言：
①新在民主形式……
②新在民主制度……
学生共同进行连线：根据八年级所学知识，对我国以下保障人民当家作主权利的制度安排对应其合适的意义，进行连线。
教师过渡：那么我们可以看到，中国为了保障人民当家作主的权利，是有一个完整的制度安排的。很巧合，我们暑假期间其中两个小组也对人民代表大会制度和基层群众自治制度的内容进行了一些社会调查，下面我们有请两个小组的代表来谈谈自己暑假期间调查的感悟。
道德与法治九年级上册《生活在民主国家》教学设计
课题
3.1 生活在民主国家
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
九年级
教学
目标
情感、态度与价值观目标：了解民主，感知民主，认同民主价值、增强民主意识。引导学生从身边开始养成关注社会、关心国家大事的意识，培养积极参与民主政治的态度，树立中国特色的社会主义民主的制度自信。
政治认同：培养学生认同社会主义民主，树立制度自信
法治意识：理解法治对民主的保障作用
科学精神：认识到一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情；西方民主并不一定是最好的，中国的社会主义民主也具有强大的优越性
公共参与：能够学会调查身边的民主制度，积极参与民主生活；能够关注身边的民生问题，并提出建设性的提案
课后实践作业布置
假设你是一名政协委员，与同学合作调查所在地区存在的民生问题，试着写出你们的“提案”
关于的提案
一、提案者：
所在单位：
提案名称：
二、案由（提出此份提案的理由）
三、案据（提出此份提案的依据）
四、方案（具体建议）
学生课外实践活动
增进学生对社会主义民主的理解
课堂小结及板书设计
通过学生身边的经验，展示课前调查，以小见大，引入民主的价值
通过班级民主初步感知国家民主
通过视频直观理解近代中国民主发展的道路，感受到新中国成立后民主有了巨大进步，同时通过两个事例反思理解法治对民主的重要性
培养学生自主探究能力，根据生活实际和对以往民主的了解，进行古今对比，得出社会主义民主新在何处
让学生感受到社会主义民主制度是真实存在的，是广泛存在的，树立政治认同，提高政治参与能力
能力、过程与方法目标：从生பைடு நூலகம்中，培养学生感受民主政治氛围的能力；通过学习使学生具备初步的民主意识和民主参与能力。
知识目标：理解民主的价值；了解我国民主发展历程；理解法治对民主的保障作用；正确认识社会主义民主及其特点、形式和制度。
重点
中国特色社会主义民主是一种新型的民主
难点
法治对民主的保障作用
学科核心素养
教师过渡：那我国究竟是一种怎样的国情，使得我们今天走上了这一条中国特色的社会主义民主道路呢？下面我们通过一个视频了解一下中国民主的发展进程
二、新中国民主政治建设和曲折发展
播放视频：《凯歌行进③，探索民主》
教师小结：我们可以看到，新中国的成立，人民民主专政建立了，随着人大制度的确立和宪法的颁布，社会主义民主真正确立了起来。
部编道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案
人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。
”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。
第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。
（2）本课内容内在逻辑结构分析第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。
部编版道德与法治九年级上册教案-第3课 追求民主价值
第二单元 民主与法治第三课 追求民主价值第1课时 生活在民主国家重点：社会主义民主的本质特征是人民当家作主。
难点：理解社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
(一)情景导入 生成问题1．课前小调查汇报：你心目中的“民主”和你身边的“民主”。
2．学生回答。
3．教师引言：我们生活在一个民主国家，在现实生活中，你一定参与过民主生活，感受过民主的力量，让我们一起追求民主的价值，为实现民主贡献我们的力量。
(二)自主学习梳理新知知识点一民主的足音1．一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠__民主形式__和__民主制度__的建立。
2．建设__人民当家作主__的社会主义国家，实现__社会公平正义__，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
3．实践证明，通过__法治__体现、保障的民主，才是人民__自由幸福__、国家__繁荣发展__、生活__稳定有序__、制度__充满活力__、社会__长治久安__的根基。
知识点二新型的民主4．__人民当家作主__是社会主义民主政治的本质特征。
5．人民当家作主的根本目的，就是为了实现和保障__最广大人民群众的利益__。
6．我国社会主义民主是维护人民根本利益的__最广泛__、__最真实__、__最管用__的民主。
在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家事务和社会事务。
社会主义民主是__真实__的民主，人民的意愿得到充分反映，人民的合理要求得到充分实现，人民的合法权利得到充分保障。
7．我国社会主义民主的两种重要形式是：发展选举民主和发展__协商__民主。
8．__人民代表大会制度__是我国的根本政治制度。
__中国共产党__领导的__多党合作__和__政治协商__制度是我国的一项基本政治制度。
__民族区域自治__制度，是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。
部编版 九年级上 道德与法治 第三课 追求民主价值
3.1 生活在
新型民主国家
道德与法治
民主的足音
1 民主的价值及实现 民主在价值上要求大多数人当家作主，民主 价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
2 一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
3 我国社会主义民主的真正确立
新中国成立后，随着各级人民民主政权的建 立和社会主义改造的完成，社会主义民主在
3 实行民主监督的意义(P40)
（1）有利于国家机关和国家工作人员改进工作，提高 工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败。 （2）有助于增强公民的参与意识，激发公民的参与热 情。
增强民主意识
4 公民参与民主生活要求具备的能力(P41) 我国公民参与民主生活，要有社会责任感和主人翁意
识，以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看 问题，立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提 高依法有序参与民主生活的能力。
5 如何增强民主意识?(P42)
（1）公民要自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精 神参与民主生活。 （2）公民要不断积累民主知识，形成尊重、宽容、 批判和协商的民主态度。 （3）公民要通过依法参与公共事务，在实践中逐步 增强民主意识。
第三课 追 求民主价值
1.民主的价值及其实现（P30) 2.一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。(P30) 3.社会主义民主的真正确立(P32） 4.（重点）社会主义民主的本质和目的（P30) 5.全体中国人民的共同价值追求：建设人民当家作主的社会主义国家，实现
社会公平正义。
6.（难点）社会主义民主的特征(P33) 7.人民民主的真谛(P34) 8.（重点）社会主义民主的形式(P34) 9.（重点）社会主义民主的制度保障(P35) 10.（重点）人民行使民主权利的形式（人民参与民主生活的形式）(P38-40) 11.公民参与民主决策的有力保证(P39) 12.（难点）实行民主监督的意义(P40) 13.公民参与民主生活要求具备的能力(P41) 14.如何增强民主意识?(P42)
部编人教版道德与法治九年级上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1框生活在民主国家教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课追求价值第1框生活在国家教学设计一. 教材分析本课是道德与法治九年级上册第二单元与法治第三课追求价值的第一框题生活在国家。
本课教材主要围绕生活在国家这一主题，引导学生了解国家的基本特征，理解的价值，树立法治观念，培养公民素养。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念和意识，但对的理解较为肤浅，对国家的特征和价值认识不足。
本课内容旨在通过深入剖析国家的特征，让学生理解的价值，提高他们的法治素养。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知水平和兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们主动探究，提高他们的分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解国家的基本特征，理解的价值。
2.培养学生树立法治观念，提高公民素养。
3.引导学生关注现实生活，学会运用法治的视角分析问题，提高实践能力。
四. 教学重难点1.重点：国家的基本特征，的价值。
2.难点：如何树立法治观念，培养公民素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受的价值。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高他们的分析解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和多媒体课件。
2.设计好课堂活动和讨论题目。
3.准备好计时器，用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国国家的画面，引导学生思考：什么是？在我国是如何实现的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解国家的基本特征，如人民享有广泛的权利，政府尊重和保障人权，公民参与政治决策等。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材案例，分析国家的特征，并谈谈自己对价值的理解。
4.巩固（5分钟）提问：请同学们简要概括国家的特征，并说明的价值。
部编道德与法治九上说课稿：第三课追求民主价值-第1课时生活在民主国家
部编道德与法治九上说课稿：第三课追求价值-第1课时生活在国家一. 教材分析《道德与法治》九上第三课《追求价值》第1课时《生活在国家》的内容，主要围绕着的概念、制度的建立和维护、以及生活在国家中的公民应该具备的素质和行为展开。
这一课旨在让学生了解的基本概念，理解制度的价值和意义，认识到生活在国家中的公民应该积极参与生活，维护制度。
教材内容主要包括三个部分：的概念，制度的建立和维护，生活在国家中的公民。
在第一部分，教材通过讲解的定义，让学生了解的基本特征。
在第二部分，教材介绍了制度的起源和发展，以及我国实行的社会主义制度。
在第三部分，教材阐述了生活在国家中的公民应该具备的素质和行为，如尊重他人权利、积极参与生活等。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的常识和道德观念，对于这个概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中感受的价值，理解制度的重要性，激发他们积极参与生活的热情。
三. 说教学目标1.让学生了解的基本概念，理解制度的价值和意义。
2.培养学生尊重他人权利，积极参与生活的意识。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.的概念和特征。
2.制度的起源和发展。
3.生活在国家中的公民应该具备的素质和行为。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生思考的重要性。
2.运用案例分析法，让学生从实际案例中感受的价值。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.利用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于的短片，引发学生对的思考，导入新课。
2.讲解的概念：讲解的定义，让学生了解的基本特征。
3.分析制度的起源和发展：介绍制度的起源和发展，让学生了解制度的历史背景。
4.阐述生活在国家中的公民应该具备的素质和行为：引导学生理解公民在国家中的责任，如尊重他人权利、积极参与生活等。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》优质课教学设计_1
第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家【重点难点】教学重点：社会主义民主教学难点：社会主义民主的本质【教学方法】合作探究法、案例分析法【教学用具】多媒体课件【授课类型】新授课【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，导入新课播放视频《解读民主1》思考：视频主要倡导一种什么思想？教师总结：大家说的非常正确。
民主是社会主义核心价值观的重要内容，下面我们就将围绕民主展开我们今天的学习。
二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)、对民主的看法过渡语：民主一词最早出自《尚书》，中华优秀传统文化中的民本思想，无论是民为邦本还是以百姓心为心的思想，至今仍是中国民主价值追求的重要思想源头。
一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
下面，我们就结合中国的国情，追寻我们的民主足音。
时间回溯1840年的鸦片战争，软弱的清政府与英国签订了我国的第一个不平等条约《南京条约》。
那么我想问一下大家，我国的社会发生了怎样的变化？（学生自由发言，回答问题）同学们回答的非常正确。
从抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立，成为当时中国人民的最强心声。
下面请大家阅读材料，探究先贤眼中的民主是什么样的。
(二)、仁人志士对民主的追求1、阅读教材第31页“探究与分享”。
2、思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3、教师讲解：回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。
2．教师总结：俄国的十月革命，给中国人带来了新的希望——中国共产党诞生。
从江西瑞金“红色苏维埃”，到陕甘宁边区政府，再到1949年新中国成立，人民民主有了伟大的飞跃。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》公开课教学设计_0
九上第二单元追求民主价值一、学科核心素养培育：培育政治认同、法治意识素养二、课程标准：知道中国特色社会主义理论体系。
了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
（2011版思想品德课程标准）三、教材分析：本框内容为第二单元第三课追求民主价值第一框生活在民主国家，该框内容属于教学民主“是什么”，主要在于让学生明白社会主义民主是近代以来中国人民的自觉选择，我国新型的民主是在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。
四、学情分析：本课内容属于国情国策教育，内容理论性较强，远离学生生活实际，学生在认知上是存在一定困难的，因此，选择贴近学生生活实际，切口小的内容作为教学素材，以学生乐于开展的教学形式进行教学，才能让学生有更好的认知。
五、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受社会主义民主，树立民主意识，认同民主制度的建设是一个过程。
（二）能力目标：形成合作探究能力。
（三）知识目标：了解民主的含义及价值，知道人民民主的真谛、社会主义民主含义、作用、本质及两种形式，知道我国实现人民当家作主的政治制度。
六、教学重难点：（一）教学重点：1、社会主义民主的含义、作用及实现形式2、正确认识和参与民主生活。
3、增强民主意识。
七、教学方法：案例分析法、八、教学过程：（一）导入活动：比一比：谁能说出社会主义核心价值观？（给予奖励，提高学生的参与积极性和主动性）追问：你心目中的民主是样子的？（二）主要过程：1．民主的足音（呈现年代尺表）2．呈现五四宪法和八二宪法第1-3条内容思考：1.两部宪法总纲第一、二两条有什么样的变化？2. 宪法为什么要做这样的修改？设计意图：通过思考题，引导学生认识通过法治体现和保障的社会主义民主的意。
①人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基；②有助于推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》优质课导学案_0
生活在民主国家
单元
九年级上册第三单元
科目
道德与法治
学习目标
情感、态度与价值观目标：树立学生社会主义民主意识，认识到人民当家作主的理念，客观评价我国民主政治建设和曲折发展情况
能力、过程与方法目标：从生活中，培养学生感受民主政治氛围的能力；通过关注我国民主政治建设和曲折发展，培养学生联系生活分析实际问题的能力
2.关注时政：每年3月，全国人大代表、政协委员会聚北京，共商国是。一份份议案、提案，直指住房、医疗、教育等群众最为关键的问题，让人们感觉到温暖情意。两会是民意的荟萃，是群众意见、建议最为集中的表达。
3.探究分享：网络问政成为新的民主协商形式
二、新型民主
1、探究分享：
青海省某市设立村民说事制度，在具备条件的行政村设立村民说事点，召开村民说事会，由村干部组成工作小组，每周定期与群众通过聊天拉家常的方式，让群众就近“说事”。村民在这里说的事被如实记录下来，村民说事会提出问题后，由村党支部和村委会提出初步意见，再提交说事会进行决策，村民说事会议情况及办理情况全部公示，并接受群众监督。
思考：村民说事制度是我国基层民主治理的创新尝试，为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？
三、拓展延伸：假如你是一名政协委员，与同学合作调查所在地区的民生问题，试着写出你们的“提案”。
四、教师总结：形成知识体系，思维导图阅读
五、随堂练习：
学生自主学习思考讨论问题
学生读材料思考：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众最关切的问题？
知识目标：理解民主的价值；了解民主政治建设和曲折过程；社会主义民主的特点和重要形式；如何落实人民当家作主的理念
重点
树立学生社会主义民主意识，认识到人民当家作主的理念，客观评价我国民主政治建设和曲折发展情况
新人教版道德与法治九年级上册《二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 生活在民主国家》培优课教案_10
2.3.1《生活在民主国家》教学设计
课题
生活在民主国家
单元
第Hale Waihona Puke 单元学科道德与法治
年级
九年级上册
学习
目标
1.了解我国民主发展历程，知道中国特色社会主义民主是一种新型民主，以及它的两种重要形式和具体的民主制度。
2.自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。
3.了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。
感受民主
讲授新课
展示学习目标
一、民主的足音
1、理解民主
（1）中国民主思想源头
在中国，“民主”一词最早出自《尚书》。中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。
（2）民主的含义
选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。
PPT展示漫画，从这幅漫画中你体会到了什么？
师：已往的民主都是对少数人实行民主、对大多数人实行专政。社会主义民主在人类历史上第一次对绝大多数人实行民主、对极少数敌人实行专政。社会主义民主是新型民主。
2、社会主义民主的本质特征
PPT展示两则材料，从这些惠民措施中，你读到了什么？
师：我国是人民当家作主的国家，这些措施实现和保障了最广大人民群众的利益。人民的意愿得以实现，人民的合理要求得到充分实现，人民的合法权利得到充分保障。所有社会主义民主的本质特征是人民当家做主。
师：中国革命的胜利就是人民民主的胜利。建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。实践证明,通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
第三课+追求民主价值+学案- 部编版道德与法治九年级上册
第三课追求民主价值第一课时生活在民主国家【学习目标】1.了解中国近现代史追求探索民主价值的历程。
2.知道我国社会主义民主是一种新型的民主。
3.懂得社会主义民主的本质特征。
4.理解社会主义民主是维护人民利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
5.知道选举民主、协商民主是我国实行人民民主的两种重要形式，其中协商民主是特有形式和独特优势。
6.知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是基本政治制度。
【重点难点】重点：我国社会主义民主是一种新型的民主。
难点：社会主义民主是维护人民利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
核心观点：1.全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。
2.人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
3.全过程人民民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
4.有事好商量,众人的事情由众人商量,是人民民主的真谛。
5.协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
6.人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。
7.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。
这项制度强调通过充分协商,求同存异,找到最大公约数,画出最大同心圆。
【自主学习】1.如何认识民主？1）起源：________________________________________________（2）现代民主价值要求：________________________________________________（3）实现：________________________________________________（4）决定性因素：________________________________________________2、中国人民是怎样追求民主、实现民主的？1.① 1840年________________________________________________②近代________________________________________________③1949年________________________________________________④改革开放以来________________________________________________3.全体中国人民的共同价值追求、意义分别是什么？（p33)（1）共同价值追求：建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义（2）意义：历史证明，通过法治____、____的民主，是人们自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。