责任、情感、智慧

总结：
责任、情感、智慧是一个优秀班主任必 须具备的三要素，这也是 班主任专业化 发展的要求，因此首先我们要不断地学习， 提高我们的理论水平、管理水平、工作能 力，其次要学会不断积累，丰富我们的人 生经历，做一个学习型的班主任、智慧型 的班主任。
2010年8月3日
加爵的初中班主任、 如果马加爵的初中班主任、高中班主任有高度 的使命感，努力健全他的人格， 的使命感，努力健全他的人格，培养他优良的品 德；那么马加爵就不一定是杀人犯，有可能就是 那么马加爵就不一定是杀人犯， 一个对国家对社会对家庭有用的人才。 一个对国家对社会对家庭有用的人才。
班主任职业的使命感要求我们对这一份 职业要执着，全国著名班主任专家李镇西 老师调任教育局教研室主任不到一年又重 新回到班主任的岗位上，魏书生任教育局 局长仍然做班主任。正是他们当初的执着， 才有了现如今的成就。
理运用自己的情感，真正做到关怀而不庸俗，严格而不 冷酷，信任而不放纵。应该在适当的时机，合适的环境 下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。
●用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学
生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的 基础上，对学生进行思想品德教育。教育是培养人的活 动，教师和学生只是分工的不同，而没有高低、贵贱等 级之分。
第三：责任心能赢得学生的尊重、激发 学生的责任感 第四：高度的责任心并不是要求我们的 班主任做学生的全职保姆，而是要培养学 生的自理能力、管理能力、工作能力。这 也是班主任的职责。这一点魏书生老师的 民主、科学管理值得我们大家学习。老师 们！我们要切记：班主任也需要助手，另 外学生既是被教育者也是教育者。
（二）工作的责任心
做班主任完全是一种心中的责任，一种 问心无愧的责任，心是道德的基点。 国家骨干班主任、全国十佳班主任于伟 利老师说：“学校把整个班级交给你，你 就要用整个身心做一个好班主任”
首先：责任心是班主任工作的源动力， 是做好班主任工作的关键。
责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质， 能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性 地开展工作，出类拔萃地完成任务。 班主任之所以在学生中有着高尚的形象， 就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引 导学生，关心帮助每一位学生。
马加爵案例：
人生经历： 人生经历：
1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学； 1997年至2000年就读于宾阳中学； 1999年至2000年读高三，成绩优异，被预评为“省三好学生”； 2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业； 2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后出 逃； 2004年3月15日为部督A级杀人犯；2004年6月17日被执行死刑；
其老师的评价： 老师的评价：
小学班主任马老师沉重的说：“这孩子太可惜了！”。
初中班主任王贵峰（音）老师：时间相隔太远，什么都不清楚。 高中政教主任张老师与马加爵小学老师的评价相反，“马加爵的纪律太差！”
反 思：
马加爵由小学一名优秀学生到后来成为一名杀人犯，问题究竟出在哪儿呢？ 他担任他三年初中的班主任居然对他一点不了解！ 高中纪律很差，他的班主任、学校又是怎样做的呢？ 难道说初中、高中的教育工作就那么软弱无力吗？ 更荒唐的是：高中居然被评为“省三好生”，真不知道宾阳中学“省三好生”的 评价标准是什么？
二、情感 真情奉献： 真情奉献
●爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，而教师、班
主任爱的是别人的孩子，在他们的工作中付出的不仅是 辛苦还有情感。
●情感是班主任工作艺术的核心。师爱是班主任工作艺
术富有感染力的能量之源,动情是班主任与学生进行交流 的基本条件,沟通是班主任工作表达情感的有效途径。
●一个充满爱心的班主任，在工作中还要善于表达并合
陶冶情操： 陶冶情操：
1、培养学生健康的情感：健康情感主要表现 为道德感、理智感和美感； 2、培养学生控制和调节情感的能力； 3、培养学生积极健康的友情； 4、使学生的情感体验和行动结合起来；
传递爱心： 传递爱心：
“让自己的存在使别人感到幸福”作为人生 理念，点滴中提升自己的为人素养，播种爱的 种子，收获爱的温暖。 教育常常被诠释为心与心的碰撞，我们要说， 这种碰撞一定是轻柔的，源于我们内心的善意。 你种下了爱，你就会收获爱。作为一名班主 任，教育工作的情感归宿就应该定位在爱的传 播上。不论你采取什么样的具体方法，爱必须 是教育行为的源头。
）、敏锐的发现并挖掘教育资源 敏锐的发现并挖掘教育资源， （二）、敏锐的发现并挖掘教育资源，引导学生 自我教育
全国著名优秀班主任 李镇西
（三）、爱学生，更要让学生爱你 ）、爱学生， 爱学生
当你付出了爱，学生肯定会爱你的。全国模 范班主任、德育工作特级教师丁榕老师年轻时 失去了儿子，她曾经痛不欲生，以泪洗面，就 像鲁迅小说中的杨二嫂。是她的学生们让她从 悲痛中走出，学生们跟她说：“丁老师你失去 了一个儿子，可我们都是你的孩子！”从此丁 老师把全部的身心奉献给了她热爱的教育事业。
丁 榕（中） 全国优秀班主任 首批德育工作特级教师 任小艾 全国优秀班主任、《人民教育》主编、 国家级课题《班主任专业化》课题组组长
其次：责任心是班主任工作的基础
班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱 学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学 生具有良好的思想品质。班主任要有为全 体学生负责的思想，要有为学生终身负责 的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的 人格，平等公正对待每一个学生。
责任、情感、 责任、情感、智慧
———班主任专业化培训汇报材料 ———班主任专业化培训、责任：
（一）职业的使命感： 教 师的职责：传道、授业、解惑 班主任的职责：学生精神成长的引领者
（南京师范大学教授、著名德育专家 班华）
育人育德的精神劳动，更应关注学生的心 理、内心世界、精神的成长，而教育的本质 首先是学生精神成长的过程，然后才是知识 成长的过程 （《人民教育》总编 傅国亮）
）、让教育充满浪漫的气息 （四）、让教育充满浪漫的气息 教育不是空洞的说教，教育的方式多种多样 ――班级生活不仅丰富多彩，而且要引导学生 去把握生活的意义和价值，去探索什么样的 生活才是有意义的，怎样去实现有意义的生 活，并据以确立正确的生活态度。 教育是通过活动进行的，没有活动，就没有 交往，也就没有教育，也就没有真正的班集 体。
三、智慧
（一）转变教育方式，用情用智走进学生心灵 转变教育方式， 我们今天在教育中遇到的阻力，绝大部分不 是给学生的东西不对，而是方式不对。 方法比内容更重要，一个智慧的班主任要随 机应变，敢于创新，不墨守成规。 教育就是这样的一个职业，一个小生命的成 长，心理是极其敏锐和复杂的，需要为师者用 心经营。