人教版小学四年级语文上册第五单元集体备课
教学重点
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教法学法
讲授法
教学用具
挂图、小黑板
教学设计
个性修改
一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题：齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
哪里看出长廊的长？
汇报
出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”
哪个词语让你体会到长廊的长？（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）
这里运用了什么方法来写？（列数字）
（6）、哪里看出长廊的美？
A、汇报。B、出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，……使人神清气爽。”
（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。）
（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；
（3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城）
（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字）
（5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。
3、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。如《长城》可以让学生根据课文内容画长城结构;《颐和园》则让学生理出作者的游览顺序,想象画面; 《秦兵马俑》可让学生揣摩文字,扮演文中人物的动作和神态。
教具准备
小黑板、挂图等
课时安排
17长城2课时
18颐和园2课时
19秦兵马俑1课时
语文园地五4课时
A、同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！
C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？（学生展开想像）
2、课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
C、写了长廊的什么美？（画美，颜色美，两旁的风景美）
D、欣赏长廊的“横槛”上的画）
（7）有感情地朗读。
（8）多元写话，表达心声。
同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧！
出示：我想说:“（ ）。”
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
教学重点
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教法学法
讲授法
教学用具
挂图、小黑板、资料袋
教学设计
个性修改
复习导入
生字词。B、学习方法：读——找重点词理解——品——读
学习万寿山部分。
出示自学提示：（1）、在万寿山脚下，作者看到什么？他们有什么特点？你是从哪些词句体会到的？用——划下来。
2、在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。
3、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教材分析
本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……
泗水县卞桥小学
集体备课之课时备课卡
课题
18 颐和园
课型
新授
第1课时
主备课人
王飞
使用教师
教学内容
教材内容87页至90页
教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣
教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学重点
掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
2、个别说，生边说师边板书：长廊——万寿山——昆明湖（游览的顺序）
3、课文是围绕着哪句话也的？（第一自然段）
五、学习第二自然段：长廊部分
一、齐读第二自然段
这段话哪个词是描写顺序的词？（进了、绕过）
“有名”你还能说说它的近义词吗（著名、出名、闻名）
理解“神清气爽”
这段话写了长廊的哪两个特点？（长、美）
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
三、检查生字预习情况：
1、个别读---齐读---读个别说难读的拼音--再全班拼读：廊、筑、提、栽
2、个别说容易写错的字：廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。去掉拼音读词语。
四、检查学生预习情况：
1、作者是按顺序写颐和园的？全班读2——5段第一话。四人小组交流。
A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）
B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台）
C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。）
D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？（聪明、有智慧等）
板书设计
17、长城
远看：长（气魄雄伟、奇迹）
近看：高大坚固
教学反思
泗水县卞桥小学
集体备课之课时备课卡
课题
17 长城
课型
新授
第2课时
主备课人
王飞
使用教师
教学内容
教材内容82页至86页
教学目标
5、学生汇报——老师引导。6、指导朗读。
三、畅游昆明湖。
1、小声读，划出这段话中每一句话主要写什么景物？
二、展示学生搜集的资料；
三、检查生字自学情况
1.个别读；2、齐读3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔
5.堂练写难写字。
四、细读课文，感悟体会
1、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。）
2、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）
（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；
（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
3、学习第一自然段：
（出示句子，交流）
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
泗水县卞桥小学
集体备课之单元备课卡
单元
第五单元
主备课人
王飞
教学内容
本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。
教学目标
1、掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
（3）指导读。
三、创设情景，感情升华
１、再次朗读全文。
2、你学了课文有什么话要说？（学生自由谈话）
四、课外延伸：
北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。
板书设计
教学反思
教学设计
个性修改
一、复习引入:假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?
二、学习第三段：（出示）
1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）
出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”
小状元的问题如下：
（1）找出这一自然段中体现作者观察顺序的词语，依次写（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）
（2）用波浪线划出文中的比喻句。这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突出昆明湖的（ ）和（ ）的特点。
（3）“慢慢地滑过”中的“滑”还可以换什么词。这个“滑”字用的好，既可以说明游船、画舫行驶得（ ），又衬托出昆明湖的（ ）
4、学习第二自然段：
（1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？（板：近看长城）你从哪儿知道的？（从北京出发……长城脚下）写出了长城的什么特点？（高大坚固）
（2）这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。）
1、继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2.、有感情朗读课文。
3．知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
部编四年级上册语文第五单元集备
第一部分：教学目标1.1 知识目标：1）掌握四年级上册语文第五单元的课文《风筝》和《风筝线》的课文内容。
2）了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
1.2 能力目标：1）培养学生的阅读能力，提高学生对叙事文体的理解和把握能力。
2）培养学生的观察、思考和表达能力，引导学生写出自己心目中的“心灵风筝”。
1.3 情感目标：1）培养学生对风筝的热爱，激发学生对风筝的浓厚兴趣。
2）培养学生勇敢、坚强，勇于面对困难和挑战的品质。
第二部分：教学重点和难点2.1 教学重点：1）了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
2）培养学生的观察、思考和表达能力。
2.2 教学难点：1）引导学生写出自己心目中的“心灵风筝”。
2）培养学生对风筝的热爱，激发学生对风筝的浓厚兴趣。
第三部分：教学准备3.1 教师准备：1）熟悉《风筝》和《风筝线》的课文内容，准备课前导入教学活动。
2）准备有关风筝的图片、实物或视瓶资料，引导学生了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
3.2 学生准备：1）了解《风筝》和《风筝线》的课文内容。
2）自带一些与风筝相关的素材，如图片、玩具风筝等。
第四部分：教学过程4.1 导入活动：1）播放风筝的制作视瓶，引导学生了解风筝的制作方法和风筝对孩子们的意义。
2）观看风筝的飞行视瓶，引导学生了解风筝的飞行姿态和风筝对人们的启发意义。
4.2 讲授课文：1）带领学生阅读课文《风筝》和《风筝线》，并解释生词和生字。
2）通过问题导入的方式，引导学生理解课文内容。
4.3 操练：1）学生分组，进行风筝制作活动。
2）利用小组讨论的形式，引导学生表达对风筝的理解和想象。
4.4 总结归纳：1）邀请学生展示风筝，共享自己的心灵风筝故事。
2）引导学生总结风筝的制作过程，以及风筝对孩子们的意义。
第五部分：达成目标的检测方法5.1 评价方式：1）观察学生的风筝制作过程，评价学生的动手能力和团队合作能力。
2）听取学生的共享，评价学生对风筝的理解和表达能力。
四年级上册第五单元集体备课
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
（2）看图理解
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
条石：长方形的石块。
方砖：正Байду номын сангаас形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
2、观察彩图。（打出幻灯片）
（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）
（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
4、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
第二课时
一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。（打出幻灯。）
（1）.远景怎样？（像一条龙）
（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
教学目标
１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
4、感受美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
四年级语文上册第五单元集体备课全部教案
四年级语文上册第五单元集体备课全部教案一、教学目标•理解生活中的烦恼和愁苦，感受人生中的坎坷和起伏，进一步丰富情感体验。
•学习《月亮说》一文，通过学习感悟人生哲理，领悟文学中含义。
•能正确使用“静对比动”等语言表现法，提高写作水平。
二、教学内容1.《月亮说》一文1.1 课文学习1.2 文学语言注解1.3 文学作品鉴赏2. 学习如何运用“静对比动”等语言表现法2.1 了解语言表现法的含义2.2 分析《月亮说》中运用了哪些语言表现法2.3 练习运用“静对比动”等语言表现法三、教学过程1.《月亮说》一文1.1 课文学习1.朗读课文：让学生声情并茂地读出《月亮说》。
2.朗读讲解：引导学生学会朗读技巧。
–注意语调轻重，让含义得到清晰地传达。
–运用停顿和吐字技巧，让语言流畅自然。
3.理解课文：解读《月亮说》中的难点理解部分，帮助学生掌握文学语言。
–分享故事背景和作者的写作动机。
–焦点阅读文中难点的段落，帮助学生理解。
–核心词汇解读和使用。
1.2 文学语言注解1.学习课文中的文学语言，帮助学生理解课文。
–教授生字词的读音和意思，让学生掌握课文的文学语言。
–针对文学语言的难点和疑惑，进行注解和解答。
–帮助学生理解文学语言的含义和用途。
1.3 文学作品鉴赏1.了解《月亮说》中的文学元素：了解每一章节中的文学元素，构建出整个故事的情感和景象。
–符号：了解文学作品中的符号和暗示，例如“月亮”、“太阳”等。
–情节：分析整个故事情节的展开和变化，帮助学生理解故事发展的矛盾和冲突。
–视角：分析故事中不同人物的视角和言论，理解文学作品中唯美的人生哲理。
2. 学习如何运用“静对比动”等语言表现法2.1 了解语言表现法的含义1.分析常见的语言表现法：例如对比、感叹等。
2.通过具体例子让学生理解语言表现法。
2.2 分析《月亮说》中运用了哪些语言表现法1.分析《月亮说》中使用的语言表现法，并用实例讲解。
2.3 练习运用“静对比动”等语言表现法1.让学生通过练习，写出能够体现“静对比动”等语言表现法的文章。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）目录第一单元备课（集体备课） (1)第二单元备课（集体备课） (4)第三单元备课（集体备课） (7)第四单元备课（集体备课） (10)第五单元备课（集体备课） (13)第六单元备课（集体备课） (15)第七单元备课（集体备课） (17)第八单元备课（集体备课） (21)第一单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
二、单元教学要点和课时安排第二单元备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
四年级语文上册第五单元集体备课记录及教案
集体备课记录年级四科目语文时间2013-11-8 单元序号五单元内容作者笔下的动物备课小组成员四年级语文老师中心发言人王红霞单元教学目标1、掌握字词，朗读课文。
2、理解课文内容，学习作者表达方法并运用。
重、难点重点：掌握字词，理解课文内容。
难点：学习作者表达方法并运用。
单元练习抄写字词。
积累优美语句、语段。
课时分配课次17 18 19 园地复习测试讲评课时2 1 2 3 2 2 1 共14课时检测时间2013-11-1单元授课时间从第11周至第12周 11月11日至11月22日课时教案课题17、长城教案序号11-5-1授课时间2013 11-11 课型新授教学目标1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固，气势雄伟等特点。
教学重点难点重点：有感情地朗读课文。
难点：了解长城的特点。
教具等准备投影、长城图片板书设计17、长城远看气势雄伟近看城墙顶上教学反思《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。
但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。
教学过程：一、展示资料，导入课题1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。
你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。
）2、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。
让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。
（齐读课题）3、提出学习目标。
（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）学习本课的8个生字，会写13个生字。
正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
最新人教版四年级语文上册第五单元教学设计教案、电子备课
第五单元教学计划1. 本单元教材分析：本单元课文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
写一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。
将单元目标定在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。
围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。
2.教学目标：（1）认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。
（2）知道要按一定的顺序把事情写清楚。
（3）知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（4）知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程的重要内容写清楚。
（5）能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。
（6）能发挥想象把图片的内容说清楚。
（7）能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
（8 ）进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（9）能按照一定的顺序把一件是写清楚。
3. 本单元的教学重点：（1 ）能从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
《爬天都峰》抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。
《麻雀》中拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2 ）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
4、本单元课时安排：《麻雀》2课时《爬天都峰》2课时《交流平台》与《初试身手》1课时《习作例文》1课时《习作》2课时。
部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课）
部编版⼩学语⽂四年级上册第五单元集体备课（单元备课+课时备课）第五单元单元备课教学内容16、⿇雀 17、爬天都峰习作单元教材分析本单元为习作单元。
习作单元都是围绕某项关键的习作能⼒编排的，在结构体系上与其他单元有较⼤的区别。
整个单元由四部分组成。
第⼀部分为精读课⽂，选择能体现该项习作能⼒的典型⽂章，通过具体的语⾔⽂字让学⽣感受表达的特点，学习习作⽅法。
第⼆部分是“交流平台”和“初试⾝⼿”。
“交流平台”旨在结合对精读课⽂的分析，帮助学⽣梳理、总结从课⽂学到的习作⽅法。
“初试⾝⼿”是让学⽣初步尝试⽤学到的习作⽅法进⾏表达联系。
第三部分是习作例⽂，为学⽣提供可资借鉴的习作范⽂。
最后单元习作，引导学⽣运⽤学到的习作⽅法进⾏习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能⼒。
习作单元的全部内容都以习作能⼒的达成为⽬标，各部分联系紧密。
本单元的语⽂要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写⼀件事，把事情写清楚”。
围绕“把⼀件事情写清”这⼀习作⽬标，本单元编排了《⿇雀》《天都峰》两篇精读课⽂和《我家的杏熟了》《⼩⽊船》两篇习作例⽂。
四篇课⽂都是以第⼀⼈称叙写的，所写的也都是作者⽣活中遇见或亲⾝经历的事情，⽣活⽓息较浓，易于学⽣学习。
《⿇雀》⼀⽂叙述了⼀只⽼⿇雀在庞⼤的猎狗⾯前奋不顾⾝地保护⼩⿇雀，使⼩⿇雀免受伤害的动⼈故事。
《爬天都峰》以⽂写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和⼀位素不相识的爷爷相互⿎励，⼀起爬上⼜⾼⼜陡的天都峰的事。
两篇精读课⽂从不同⾓度引导学⽣感受把事情写清楚的⽅法。
“交流平台”围绕怎样把⼀件事情写清楚展开交流，以《⿇雀》《爬天都峰》为例，引导学⽣梳理、总结把事情写清楚的⽅法。
“初试⾝⼿”安排了两项内容，旨在引导学⽣初步尝试运⽤所学的⽅法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
两篇习作例⽂《我家的杏熟了》和《⼩⽊船》借助旁批和课后题，提⽰学⽣怎样把事情写清楚。
单元习作《⽣活万花筒》，让学⽣选⼀件印象深刻的事，按⼀定顺序把这件事情写清楚，是对单元所学的综合利⽤。
人教版四年级上册第五单元主题备课
编号：备课时间:第五单元我国的世界遗产设计:莒南县第三小学纪丽课型：预习指导课整合篇目：本单元课文一、教学目标:1.认识23个生字，能读准字音，了解意思。
会写24个生字，能认清字形,了解字义.2。
正确、流利地朗读本单元课文。
3.整体感知本单元内容，说说读后感受.4.交流相关资料。
二、教学重点、难点:识记本单元生字新词,理解词语，认真书写要求会写的生字。
整体感知本单元内容。
激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情.编号：备课时间:17 长城设计:莒南县第三小学纪丽课型：精读引领课整合篇目：《雨中登泰山》《土楼归来不看屋》一、教学目标1．认识8个生字,会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟"等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
二、教学重难点了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学反思：编号：备课时间:18 颐和园设计:莒南县第三小学张媛媛课型:精读引领课整合篇目:《苏州园林》《山庄湖色》一、教学目标1。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.积累课文中优美的语言.3。
感受颐和园美丽的景色，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。
4。
学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
二、教学重难点1.感受颐和园美丽的景色，激发探究中国“世界遗产”的兴趣.2.学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
教学反思：编号：备课时间:19＊秦兵马俑设计:莒南县第三小学张媛媛课型：略读整合课整合篇目：《莫高窟》《世界文化遗产——皖南古村落》一、教学目标1．了解课文内容。
2．有感情地朗读课文,能把朗读与想象结合起来。
3．了解世界文化遗产，激发民族自豪感。
二、教学重难点感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
四年级语文上册语文园地五集体备课教案
四年级语文上册《语文园地五》集体备课教案四年级语文上册《语文园地五》集体备课教案【教材简析】这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
口语交际的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。
本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
学生在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
“我的发现”，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。
“宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，可以让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
【教学目标】 1.在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2.这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3.描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
4.积累风景名胜区的有名对联。
【教学重点】感受中国的悠久历史和灿烂文化；描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
【教学难点】学写导游词。
【课前准备】了解曲阜的文物，并搜集相关资料。
【教学时间】4课时【教学过程】第一课时（口语交际）一、激发兴趣，引入课题 1.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2.自读这段文字，读了这段文字后你有什么感受？板书：口语交际――保护文物二、你说我谈，保护长城 1.分小组商议保护长城的建议。
2.全班交流。
3.分析总结出一系列保护长城的措施。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单位备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单位课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那末多瑰丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油但是生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能指点学生依照语言描绘设想画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸运、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好糊口的神往之情。
教学时注意指点学生了解风景引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并运用XXX和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
二、单位教学要点和课时安排内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的步伐引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点寓目繁星的情景。
重点是研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。