部编版语文三年级下册专项训练：口语交际与表达
选择题
下面标语，语言是否得体？请选出不得体的一句（ ）
A.“一定喝好，哪怕喝倒！”（酒店标语）
B.“我想有个家。”（垃圾箱标语）
C.“吃喝尽心，来去尽兴。”（餐馆标语）
D.“我也有生命，请手下留情！”（风景树标语）
【答案】A
【解析】
本题考查语言表达规范。A项，酒店经营要以人为本，努力保障顾客的生命健康，一味鼓吹顾客大吃大喝，这不利顾客的健康，“哪怕喝倒！”这个说法不得体。
其他三项内容符合所使用的的对象，语言感染力强，有的还有韵律感，形式也简洁。
选择题
下课了，小明擦完黑板，从书包里掏出苹果就往嘴里送。见此情景，你觉得下列说法恰当的是（ ）
A.小明，病从口人。你应洗完手再吃苹果，养成良好的卫生习惯。
B.小明，你怎么这么不讲卫生啊！
C.小明，没关系，不干不净吃了没病。
【答案】A
【解析】
本题考查口语交际。劝说类的口语交际要弄清几个问题：第一要弄清楚事情的前因后果，这样才能明确主题，有的放矢。第二要弄清对象，为下一步的用语做好准备。第三选用恰当的口语表达，包括称呼、语气，让别人更容易听取你的建议。
本题的情景是小明擦完黑板，不洗手就吃东西，显然是不卫生，有害身体健康的行为习惯。
对象是自己的同学，语气可以随和一点，注意用语文明礼貌。A项符合内容和表达规范。
B项，语气带有责备和嫌弃，对方可能会觉得很难堪，甚至会生气，可能不听你的劝告。
C项，违背了客观事实和题目所提倡的理念“讲卫生，更健康”，排除。
选择题
表达。 语文与生活。
在班级组织的秋游活动中，小明因为背了一大包零食而远远地落在了队伍的后面，这时你会( )。
A. 不管他，继续埋头前进。
B. 对他说：“你这个吃货，谁让你带这么多零食的，活该！”
C. 跑过去对他说：“我帮你背会儿吧。”
【答案】C
【解析】
略
选择题
下列选项中行为恰当的一项是（ ）
A.我正在看故事书，王丽同学来问我问题，当时我正看到精彩之处，就说：“对不起，我不会，你去问别人吧。”
B.周四值日时我和小林发生了争吵，事后我意识到自己在这件事情上也有错，于是第二天真诚地向小林道歉。
C.吃晚仮时家里来了客人，我趁着爸爸妈妈和他打招呼时迅速吃了几口仮，就溜进了自己的房间不出来了。
【答案】B
【解析】 本题考查文明礼仪。
A.本句王丽的行为不恰当，向他人请教应在他人方便的时候。
B.正确。
C.本句我的行为不恰当，“我”应该先向客人打招呼，不应该偷偷溜走。
语言表达
根据下面的情境，按要求回答问题。
一位同学这次考试考得不好。作为他的老师，你会说：“______________________________。”
作为他的家长，你会说：“______________________________。”
作为他的朋友，你会说：“______________________________。”
【答案】成绩代表过去，你的人生道路还很长 孩子，只要你把这次考试的题弄懂，分析自己是哪块出了差错，妈妈相信你下次一定能考好 别灰心，你如果有哪些题不会，我可以帮助你，我们共同进步
【解析】
本题考查口语交际。慰勉类的口语交际要弄清几个问题：第一要弄清楚对方遇到了什么挫折，这样才能明确主题，有的放矢。第二要弄清对象，为下一步的用语做好准备。第三选用恰当的口语表达，包括称呼、语气，让别人感受到你的真诚和鼓舞。
题目中的情景是一个同学考试考得不好，题目设置了三个角色，不同角色的语气和内容可以有不同的侧重点。同时要注意人称的灵活变换。
例如老师在学生的心中是比较有威严的，老师说的话可以稳重一点，引导孩子将目光放得长远一些，侧重教导的意义。
家长和孩子比较亲近，孩子也很重视家长对自己的态度，所以家长多以包容、鼓励的语气说话。
朋友和孩子属于同辈，语气可以随和一些，日常接触比较多，可以互相帮助，共同进步。
学生能针对不同的角色，写出符合角色的语言表达，切合情景和对象，语句通顺，即可得分。
语言表达
根据下面的情境，按要求回答问题。
小海要参加县里的朗诵比赛，为此他每天都练习到很晚。有一天，邻居张伯伯对他说：“小海呀，你学习可真刻苦，每天晚上都12点多了，我们都睡下了，你还在大声读书。”小海谦虚地说：“张伯伯您过奖了，我还差得远呢，还需要努力。”
1．张伯伯要强调的意思是：_________________________________。
2．小海理解的意思是：_______________________________________。
3．如果你是小海，正确的回答应该是：__________________________。
【答案】小海的朗读影响大家休息了 张伯伯表扬他学习刻苦 对不起，影响您体息了，以后我会注意的
【解析】
考查语言表达能力，要能够理解句子的言外之意。
1.抓住关键信息“每天晚上都12点多了”“我们都睡下了”可以知道，小海在晚上大声读书的时间不太合适，影响了邻居张伯伯的休息。
2.抓住关键信息“谦虚”“我还差得远呢，还需要努力”可知，小海并没有理解到张伯伯的言外之意，还以为张伯伯在夸奖他。
3.小海练习很刻苦，这点值得夸奖，但是练习到太晚影响到了其他人休息，就是不对的，所以小海应该和张伯伯道歉，并表示之后不会再做这样的行为。
语言表达
第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。请你为南京大屠杀死难者国家公祭日纪念活动拟一个宣传语。
_______________________________
【答案】铭记历史，振兴中华。
【解析】
本题考查宣传标语的书写。根据题目要求，要为南京大屠杀死难者国家公祭日纪念活动拟写一个宣传语，可从“铭记历史、不忘国耻”这个方面作答。答案不唯一，合理即可。
拟写宣传语应注意：①内容具体，指问明确．该做什么，不该做什么，希望别人做什么，不做什么，表述必须具体明确；②语言简洁，朗朗上口．宣传语是面向大众的，太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还可以适当运用修辞，力求语句生动活泼，易记易诵；③构思新颖，富有创意．要用艺术的手法把话说到人的心上；④语气亲切温馨，充满人文关怀．好的宣传语都尽可能用“美”和“善”进行人格诱导，激起人们的崇高情感。
语言表达
2017年6月22日，莱芜战役胜利70周年纪念会在莱芜战役纪念馆隆重举行。会上少先队员献唱《我们是共产主义接班人》。少先队员参加这样的活动，有什么意义？
________________________________________________________
【答案】这样的活动会让少先队员树立爱国意识，懂得维护和平的重要性，珍惜今天和平、幸福的生活。
【解析】
本题考查口语交际。少先队员参加这样的活动很有意义，表现在以下几个方面：
一是了解了革命历史，以及先烈们的感人故事； 二是得到了一次革命优良传统的熏陶；
三是为每个少先队员树立了正确的价值观、人生观，促进大家健康成长。
根据以上方面自己组织语言即可。
现代文阅读
阅读下面的新闻材料，回答问题。
2018年1月，雪后的开封气温低至零下，环卫工人在寒风中清扫积雪。市民张华看到后在某外卖平台点了50份热粥，备注就近送给路边除雪的环卫工人和那些正在送外卖的小哥。商家看到后又加送了10份给外卖小哥。第二天，外卖平台将张华点外卖的钱全部退还，并且奖励他500元。一场爱心接カ不仅温暖了环卫エ人的胃，也温暖了大众的心。
【1】请你给这则新闻拟一个标题。
_________________________________________________
【2】看完这则新闻你有什么感受？
_______________________________________________________
【答案】
【1】一个善举，温吸一座城
【2】赠人玫瑰，手有余香。如果我们每个人都能学着关爱他人，社会将成为一个充满爱的大家庭。
【解析】
【1】
考查给新闻拟定标题，标题要有概括性，要结合材料所叙述的具体事例进行分析。本材料主要叙述了市民张华在看到环卫工人在寒风中清扫积雪，于是在平台买热粥送环卫工人，而商家和外卖平台又相继做出了暖人举动的事情，最后结尾一句“一场爱心接カ不仅温暖了环卫エ人的胃，也温暖了大众的心。”又点明了材料中心，拟定标题可围绕此事例进行即可。
【2】
考查阅读新闻谈感受，可以围绕“温暖”和“爱”进行叙述。
语言表达
宁波有一位“棉鞋奶奶”——李文清。几年来，她亲手制作了200多双棉鞋送给周边有需要的人。在她的带领下，街坊邻居也都加入到了这个队伍，为他人送上冬日里的温暖。如果你作为一名小记者去采访李奶奶，你最想提什么问题？
__________________________________________________________
【答案】李奶奶，最初您是怎样萌生做棉鞋送给他人的想法的？这几年里您有没有想过要放弃？ 【解析】
本题考查对所给材料信息的了解和掌握，本文叙述的主要事件是“棉鞋奶奶”温暖人心的事件，可以围绕“棉鞋奶奶”做这件事的想法或者“棉鞋奶奶”在中途是否想过放弃进行提问，提出的问题要正向积极，答案不唯一。
语言表达
诚信是植根于每个人心灵的一粒种子。你觉得同学们应该怎样对待考试？围绕“诚信考试”，用简单的语言写出你的理解。
___________________________________________________________
【答案】同学们应以平常心去对待考试，要充分相信自己的能力、发挥自己的正常水平。同学们要认真对待每一场考试同时，还要坚决抵制舞弊行为，不要去触碰考场中的“高压线”。古人言：“人无信不立。”诚信是一个人的立身之本，是个有志者事业成功的基石。人生处处是考场。人的一生要经历无数次的考试只有以诚信做基础，通过主观的努力，才能取得好成绩才能交上满意的答卷，能从容应对人生道路上的各种挑战，一步步走向成功。
【解析】
本题考查语言表达能力，“诚信”是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的统称。而“考试”则是
部编版一年级下册语文口语交际专项训练
口语交际训练
一、一边看图，一边听老师讲《三个和尚》的故事，然后自己也讲讲这个故事。
从前有座山，山上有一个破庙，有一天，一个小和尚他来到庙里，看见庙里的水缸没水了，就挑来水倒满了水缸，还给观音瓶子里加满了水，干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。
不久，来了个高和尚。他渴极了，他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水，抬水的时候水桶务必放在扁担的中央，要不在中间，两个人就推来推去，谁都不想多出一点力气。
之后，又来了个胖和尚。他也想喝水，但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑，胖和尚挑来一担水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来，两桶水被喝了个精光。
之后谁也不去挑水，从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠打翻烛台，燃起了大火。和尚们慌了神，三个和尚这才一齐奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。
从此三个和尚齐心协力，自然也就有水喝了。
1．故事里的人物是
2．根据故事内容连连看。
一个和尚 抬水吃
两个和尚 没水吃
三个和尚 挑水吃
3．三个和尚最后明白了（ ）
A. 只有齐心合作，才能把事情办好。B. 三个和尚没有水喝。
点拨：《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节并讲出来，声音要洪亮，有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。 答案：1. 三个和尚
2. 一个和尚挑水吃 两个和尚抬水吃 三个和尚没水吃
部编版二年级语文下册口语交际专项训练.doc
1 二年级语文下册专项训练
口语交际与写话专项
口语交际一
注意说话的语气
一、训练目标：
1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
3.学会用和气的语气解决生活中的问题。
二、练一练。
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”
小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？
2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（3）阿姨，请您让一下。
（4）阿姨，请您让一下好吗？
2
3.图上画着谁和谁，他们在干什么？
4.他们会怎么说？请把对话补充完整。
小明说：“红红， ”
红红说：“行啊， 。”
口语交际二
长大以后做什么
一、训练目标：
1. 发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。
2. 表意清楚明白，语言简洁流畅。
二、说一说：
1.介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。
2.想一想，说说自己长大后想做什么。（用上下面的句式）
【暑假衔接】知识点专题09口语交际(讲义+试题)三升四年级语文(含答案)部编版
口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。
在小学三、四年级，要学习的口语交际是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在三年级主要学习善于倾听、交流、复述、转述和表达自己的看法等方面的口语交际，养成善于交流的良好习惯，整体提高语文素养。
1.口语交际需要注意的问题。
（1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（2）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
（3）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
2.三年级主要学习的口语交际。
（1）说说自己名字里的故事。
（2）身边每天都发生着各种各样的小事，说说身边的小事。
（3）有时候会遇到苦难，说说怎样请教。
（4）春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法和同学讨论。每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
（5）刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。发表一下你自己的看法。
（6）说说感兴趣的传统节日。
（7）同学之间有时会有一切不文明的行为，比如：下课教室里乱跑、下楼时在楼梯的扶手上往下滑等，举例说说你是怎样劝告的。
（8）有趣的故事大家都愿意听，说说你感觉有趣的故事。 【暑假衔接】专题09 口语交际
四年级对口语交际的掌握要求进一步提高，重点学习表达自己的看法。如，说说我们与环境、爱护眼睛，保护视力、学会安慰、讲历史人物故事等口语交际的掌握和运用的能力。在巩固和掌握三年级学习的口语交际的基本方法的基础上，深入学习表达自己的看法的能力，养成正确运用口语交际的良好习惯。
从近年来小考题的命题来看，口语交际已成为语文考查的热点。试题逐渐由简单对话式想综合性转变，以主观题、简答题为主，其中含有一定的开放性试题。着重考查在具体交际情境中倾听、表达、应对的能力以及参与意识和情感态度。
部编版语文三年级下册第六单元复习专项—句子训练题
第六单元专项训练——句子训练题
班级：_________ 姓名：__________
1．按要求写句子。
（1）我变的树上长满了各种形状的鸟窝。（缩句）
_________________________________________________________________________
（2）山溪像绿玉带一样平静。（仿写句子）
_________________________________________________________________________
（3）难道妈妈不知道我变成了一棵长满鸟窝的树吗？（换一种说法，意思不变）
_________________________________________________________________________
（4）围绕开头的句子，接着写一写。
雨下得真大，__________________
（5）我轻轻点了一下小乌龟用一根细长的树枝。（修改病句）
_________________________________________________________________________
2．按要求写句子。
（1）那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？（改为陈述句）
_______________________________________________________________________
（2）垂柳把溪水当作梳妆的镜子。（改为被字句）
__________________________________________________________________________
（3）老师傅有一把磨得锃亮的剃刀。（缩句）
_________________________________________________________________________
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思推荐３篇
〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗
教材分析：
《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，并能多为对方着想，站在“被劝人”的角度讲道理，使人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
教材共有三个板块：第一板块是“小同学滑扶梯”的劝告情境，三位高年级同学进行了不同方式的劝告，三段劝告语例及三位学生的神情，通过图文的方式，在教材中呈现，引发辨析“你觉得哪个同学更有可能接受谁的劝告”；第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要点“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”；第三部分创设“同学横穿马路”和“表哥整天玩电脑游戏”两个生活情境，提出劝告任务以供学生练习劝告。
学情分析：
我们三年级学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学目标：
1.能根据具体情况选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，站在别人的角度劝告别人。
教学重难点：
能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学课时：
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.出示：你见过这些场景吗？看到这些场景你一定有话想说，你想说什么？
2. 揭示课题，齐读课题。(板书：劝告）
二、互动讨论，感知劝告
1.出示图画：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。
2.提出问题：看到这个同学的行为，你会怎么做呢？
3.组织讨论：对那位同学的不当行为，应该怎样进行劝告？
（1）出示教材中的三种不同的“劝告”。
（2）小组讨论：如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？
4.全班交流，归纳总结。
三、实践尝试，巩固要点
1.创设情境，练习劝告。 （1）提出问题：如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？课件出
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）
【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】
教材分析：
《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：
三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：
能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件
教学方法： 教法：讲授法、讨论法
学法：合作学习法
教学过程：
一、引出交际话题
1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？
2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。但是有人却做了一些危险的事情。(内容：不戴口罩、人员聚集等。)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？
3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术
1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。（播放音频）
部编版三年级语文下册第七单元口语交际教案(含反思)(精品)
口语交际 劝说
教学导航
[教学目标]
1.了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。
2.了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
4.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。
5.让学生了解语言的特点，培养倾听别人发言的习惯。
6.记住别人发言的要点。
7.能主动提出问题与他人交流。
8.能流利地回答别人的提问。 [教学重难点]
了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。
培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
[教学课时] 1课时
[教学准备] 多媒体课件
教学过程 第一课时
一、创设情境，导入话题。
１．多媒体出示谚语，学生齐读。
（１）此时无声胜有声。
（２）听君一席话胜读十年书。
（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。
（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
２．激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上言语的理解。
３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交 际。（板书课题：说说自己的感受）
二、小组交流，畅所欲言。
1.小组内交流。
（1）交流内容：在平时的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受，然后进行交流。
部编版三年级语文下册第七单元 专项训练： 句型
第 1 页 共 12 页 部编版三年级语文下册第七单元 专项训练： 句型
1.句子花园。
（1）海底怎么会没有一点儿声音呢？(换个说法)
__________________________________________________________
（2）旁边走来个乘凉的人对他说：“你老人家必定高寿，您老是金胡子了。”(改为提示语在后)
__________________________________________________________
（3）海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气。 海底有陆地上储藏量很少的稀有金属。 (用关联词语合成一句话)
__________________________________________________________
2.按要求完成句子。
（1）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（仿写句子）
__________________________________________________________
（2）你可知道，大海深处是怎样的吗？（用原文回答问题）
__________________________________________________________
（3）大熊猫的样子真可爱。（围绕这句话写一段话）
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3.按要求写句子
（1）雨后，我们会看到地上有许多水洼，它们就像许多有趣的镜子一样，反射者我们的脸。（仿写）
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部编版三年级语文下册教案第一单元 口语交际
口语交际:春游去哪儿玩
本单元口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。玩是孩子们的天性,春游是孩子们很期待的事情。春游去哪儿玩,每个孩子都有自己的想法,本次口语交际就利用这个话题,引导学生展开讨论,在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由,并能够耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话,养成尊重他人、文明交际的习惯。
1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时,能耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。
1.教师可以设计一份推荐卡,引导学生开展准备工作,适当收集推荐地的资料,还可以提醒学生找一些有关这个地方的照片或视频,为讨论做好准备。
2.教学时,先引导学生用一句话说清楚推荐的地方。由于本次推荐的对象是同学,不是爸爸妈妈也不是爷爷奶奶,所以就要从同学的角度去思考问题。
3.反馈点评重点针对本次口语交际的两个要点:一个是“说清楚”;另一个是“耐心听”。在小组讨论时轮流发言,提醒学生尽量不要打断别人的话。利用反馈,提升学生的交际品质,培养他们的交际习惯。
4.交流讨论时,要注意两点:一是给足时间,让每一个学生都有机会推荐;二是引导学生耐心听,并思考别人的发言,不能你说你的,我想我的,否则后面的讨论就将形同虚设。
1.搜集一些美丽风景的图片或视频。 2.本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)
1课时
一 创设情境,导入话题
1.师:同学们,愉快的寒假生活结束了,你们的寒假生活快乐吗?你们做了哪些有意义的事、新鲜的事呀?拿出你们准备的照片或者视频和大家分享一下吧。
PPT出示相关照片、视频。
此环节教师也可以和学生分享自己寒假的生活,拉近与学生的距离。
2.学生自由汇报寒假的生活,经历的新鲜事。
生1:寒假里我每天都读课外书、写字……
生2:寒假,妈妈带我去三亚旅游了,那里的风景可美了。
3.师:你们的寒假生活真是丰富,现在春天来了,好玩的地方也非常多,我们去哪儿春游呢?这节课我们一起讨论讨论。
部编版三年级语文下册第四单元专项训练：句型(含答案).doc
第 1 页 共 16 页 部编版三年级语文下册第四单元专项训练：句型（含答案）
1.完成句子
（1）我阿成哥哥把小虾从河里带回家。（改“被字句”）
____________________________________________________________________
（2）我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂。（缩句）
____________________________________________________________________
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。（用下划线词语造句）
____________________________________________________________________
（4）好不容易才借助玻璃钢壁翻身过来。（用修改符号修改）
____________________________________________________________________
2.按要求完成句子。
（1）蝙蝠靠的是嘴和耳朵配合辨别方向。蝙蝠没有靠眼睛辨别方向。（用合适的关联词连成一句话）
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（2）它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（用下划线词语造句）
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（3）我轻轻地点了它一下用一根小棍。（用修改符号修改）
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