部编版三年级语文下册 口语交际：劝告
口语交际：劝告
一、交际要求
1．表达：能清晰地说出自己对某件事的看法，并陈述自己的理由。
2．劝告：注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想。
二、方法训练
1．了解事情原委：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
请你评价一下。
(1)大哥哥：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
______________________________________________________
(2)大姐姐1：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
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(3)大姐姐2：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
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2．谈谈自己的看法：你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？
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3．感受劝告方法：判断下面的说法是否正确。
(1)劝告别人时，只要达到效果就行，没必要注意太多。
( )
(2)劝告别人时语气要严厉，否则别人不会轻易接受。
( )
(3)劝告别人时要从别人的角度着想。
( )
(4)看到别人做得不对，就要去劝告、指责。
( )
4．事例分析。
爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，爸爸总是不听。
爸爸吐出的烟呛得我和妈妈直咳嗽，爸爸吸烟还吸出了病，可他还是屡教不改。
请你帮助妈妈劝告爸爸把烟戒掉，你会怎么做、怎么说呢？
我会这样做：______________________________________________________ ______________________________________________________
我会这样说：______________________________________________________ ______________________________________________________
三、我的交际
如果遇到下列情况，你会怎么劝告他们？
1．有同学违反交通规则，横穿马路。
______________________________________________________
______________________________________________________
2．表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
______________________________________________________
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四、附加题：听记训练
听读《奇妙的植物世界》，完成练习。
1．短文是围绕哪句话来写的？( )
A．植物能吃虫。
B．世界上有许许多多奇妙的植物。
C．植物还会听音乐呢。
2．判断对错。
(1)毛毡苔能分泌出很甜很香的液体，这种液体能牢牢粘住小虫。
( )
(2)听了音乐的水稻和没有听音乐的水稻长得一样旺盛。
( )
3．文中介绍的植物的奇妙之处有( )(多选)
A．会听音乐B．预报地震C．能吃虫
D．不枯萎E．净化水质F．会“咬人”
参考答案：
口语交际：劝告
二、1.(1)站在别人的角度想。
(2)带有指责口吻。
(3)站在那个同学的角度为他着想。
2．示例：我觉得他更有可能接受第二个大姐姐的劝告，因为她说话委婉亲切，完全是为那个同学的安全着想，容易让人接受。
3．(1)×(2)×(3)√(4)×
4．示例：搜集关于吸烟危害的资料给爸爸看，让他知道吸烟的危害；让爸爸定出戒烟计划；监督爸爸戒烟。
爸爸，吸烟不仅危害您自己的身体健康，还会让我和妈妈受二手烟危害。
您看看这些数据，都是吸烟的害处，为了咱们一家人的健康，请您戒烟好吗？我会和妈妈一起帮您定好戒烟计划，咱们一起努力，好不好？
三、1.示例：同学，你好，生命只有一次，遵守交通规则是对你的生命负责，也是对家人负责。
2．示例：表哥，玩电脑游戏固然会让人开心，但却会让你失去上进心，耽误学习，让家人担心，请你合理安排时间，健康快乐成长。
四、1.B 2.(1)√(2)×
3．A B C E F
附听记原文：
奇妙的植物世界
世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。
夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。
毛毡苔的叶子上有两百多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体。
这种黏液还含有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就会急急忙忙地飞来，一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。
经过一到两个小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。
植物还会听音乐呢。
一位印度的科学家常喜欢在花园里拉小提琴，放交响乐。
日子久了，他竟发现那园中的花木长得格外旺盛。
于是，他开始正式对水稻进行试验。
他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。
一个月后，他发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛些，平均每株高度超过30厘米。
此外，还有可以预报地震的山芋藤，能净化水质的水葫芦，会“咬人”的漆树……。
口语交际：劝告(教案)-部编版语文三年级下册
口语交际：劝告教学目标1.能根据具体境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。
教学策略：1.双向交际策略本次口语交际的主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。
教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。
2.真实情境策略本课提供了一个交际情景，贴近生活，易于学生实践。
在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。
设计角色换位表演环节，有得于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。
教学重难点教学重点：1.培养采用合适的语气，从别人的角度着想，劝告别人。
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：1.体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学方法劝告注意说话的语气站在别人的角度教学过程一、视频导入：（2分钟）1.师：同学们，老师在值日过程中看到了这样一种现象！（播放学校一小男孩爬楼梯的视频）请看！你看到了什么？2. 评价：描述很准确。
假如你看到这种情景，你会怎么做？是的，我们要适时劝告制止。
（板书劝告）二、新授——学方法（5分钟）（一）请大家打开书到到93页，师：谁来读一读他们的劝告？你来读第一位同学的劝告。
你来读第二位。
(预设：请用指责的口吻读一读。
或我听到了一丝指责，但不够强烈。
再读！)请你读第三位。
师：你们看，三位同学都进行了劝告，但劝告的语气和角度不一样。
（二）你觉得谁的劝告更有可能被接受，为什么？小组交流。
师：同学们讨论得十分热烈。
谁来说一说哪个的劝告更有可能被接受，为什么？反馈：（1）你说：预设：是的我们在劝告的时候要注意有称呼。
（你看小同学，他就是一种）（2）你再说说，预设：劝告别人既要注意语气委婉，又要注意站在别人的角度。
（贴板书注意说话的语气、站在别人的角度）点评：你是一个善于分析、善于表达的孩子。
我也觉得第三位同学：开头就有很友善的称呼。
（3）那为什么不太能接受第一和第二位同学的劝告？（还有不同的理由吗？）（预设：没有站在对方的角度）所以劝告的时候要有礼貌、不指责、语气委婉。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告反思3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告反思３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告反思第【1】篇〗【课后反思】成功之处：教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。
本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。
〖部编版语文三年级下册口语交际劝告反思第【2】篇〗口语交际教学反思篇9上个星期，听了同年级的一位老师的口语交际课。
课上得井然有序，孩子们的表现中规中矩，几个句式的也在课堂中得到了训练和落实。
看了课，总觉得少了什么？就我自己看，仿佛少了表达的热情畅然，少了应对的碰撞快乐。
课下，西师版教材编者周光旋老师的一段话让我茅塞顿开：“所谓口语，就是生活交际的语言，没有书面表达的那么多套路和框框。
因此，孩子们能在口语交际课上自由说，乐于说，进行个性化的表达，在课中能进行应对发掘，达到思维深度的扩展，应答能力的提高。
就是口语交际课设立的目的所在。
”对周老师的话进行自我解读和吸纳以后，在进行我们一年级第一口语交际课的时候。
我感觉收获颇多。
本次口语交际的话题是：“我爱吃的蔬菜”。
刚刚学习了课文“粮食蔬菜”，孩子们应该感到有话可说。
如何让孩子乐于说，自由说，体会表达的乐趣和应对的快乐呢？我进行了几个方面的预设：一、创设情景，激发表达的热情。
在课中，我进行了2个情景的创设。
其一，考虑到孩子们向往大人当家作主的特点。
便创设了一个“今天我当家”的环节。
让孩子作主给家里买蔬菜。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗口语交际——《劝告》教学设计教学目标：1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：平板，多媒体课件教学时数： 1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、分享：同学们，在生活中我们看到有一些不良行为的时候，需要我们去劝告，哪组同学分享一下你们找到的不良行为的？（小组用平板上传本组）2、师：正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
那么怎样劝说才能打动对方，又能及时制止不良行为呢？这节课，我们就来研究劝告的技巧（板书：劝告）二、出示事例，学会劝说（一）出示情景（PPT）师：你从图中看到了什么？（有一个同学，他下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑）有三名同学看见了，上前去劝告他不要这么做（出示句子）1、你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！2、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
3、小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
（二）你觉得那个学生会听谁的劝告呢？为什么？(同桌交流)1、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）第一句有指责的口吻，对方不易接受。
（2）第二句指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）第三句不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！师：同学们说得对，如果我是那个小男孩，我可能也会听第三名同学的劝告，因为他的话有理由情，说话比较委婉，让人能主动接受，这么看来劝说还真是一门学问啊！那么你认为劝说时要注意什么呢？（小组讨论）2、归纳总结-----出示PPT课件：（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻；（2）多从别人的角度着想，让人容易接受；（3）态度诚恳，要以理服人，以情动人。
部编版语文三年级下册口语交际劝告反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级下册口语交际劝告反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告反思第【1】篇〗【教学反思】口语交际“劝告”，包含有情境引入、贴士提醒及任务延伸等内容，意在将口语交际活动与学生生活相联系。
对于此课，我进行了以下尝试：1.以解决问题为导向。
口语交际要让大部分的同学有机会开口说，并有话可说。
上课伊始，我将学生日常校园活动中的不文明情境一一呈现，请学生自由发言，在这个过程中，同学们都能畅所欲言。
指导学习“劝告”的社交技巧时，我让学生互相评点劝告要点的运用是否恰当，既锻炼了学生的评价能力，也提高了他们的自我认知能力。
2.用“课本教”而不是“教课本”。
书本设计的话题情境比较贴近学生生活，但内容有限。
从对方角度出发进行劝告并不是多管闲事，而是古来已有的优秀品质，是责任感的外在表现。
所以，我在“模拟情境，体悟感知”这一板块的教学中，出示了有劝告意味的古诗文。
课程设计中，我将劝告者分为亲人、同学、陌生人，涵盖家庭、学校和社会，形成一张社交网。
在本课结束时，借助对“劝告不成功，怎么办”的思考，引发学生对于自我人身安全的思考，同时提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人际交往中必不可少的品质。
教学中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。
因此，要让学生充分地读，如自读、分组读、男女生读、对话读等。
不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过程，还要读出自己独特的见解。
〖部编版语文三年级下册口语交际劝告反思第【2】篇〗营造良好的口语交际环境，激发学生的口语交际兴趣，是上好口语交际课的前提。
教学《学做节目主持人》，我创设情境导入：“六一”儿童节快到了，我们班要组织一次庆祝活动，要表演的节目已经准备好了（出示节目单），现在要招聘节目主持人，你们知道主持人应具备什么条件吗？学生讨论后纷纷发表了自己的看法。
有的学生说，主持人态度要大方，声音要洪亮，语言要流畅。
有的说，主持人要有幽默感，能用语言激发观众的热情。
《口语交际：劝告》(教案)部编版语文三年级下册
《口语交际：劝告》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 让学生能够运用合适的方法进行口语交际，学会劝告别人。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 使学生学会在现实生活中，如何与人沟通，如何处理人际关系。
二、教学内容1. 学习劝告的方法和技巧。
2. 练习在不同的情境中进行劝告。
3. 通过角色扮演，提高口语交际能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会劝告的方法和技巧，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中，运用合适的语言进行劝告，达到预期的效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、教材。
2. 学具：口语交际练习本、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：通过一个劝告的小故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容学习：讲解劝告的方法和技巧，让学生了解劝告的基本原则。
3. 练习：让学生分组进行练习，模拟不同的情境，练习劝告的技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的劝告场景，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 《口语交际：劝告》七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的行为，尝试用劝告的方法进行沟通，记录下来，下次课分享。
2. 让学生写一篇关于劝告的小作文，下次课进行交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的口语交际能力。
2. 教师要鼓励学生多进行练习和角色扮演，提高学生的实际操作能力。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行批改和指导，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计：导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以运用一个生动有趣的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，教师可以选择一个与劝告相关的故事，通过讲述故事中的人物如何成功劝告他人，引发学生对劝告技巧的思考。
部编版语文三年级下册口语交际：劝告
口语交际：劝告【教学目标】1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学重点】能够动之以情，晓之以理，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时。
【教学过程】板块一视频图片导入，引出话题1.播放视频：我们都知道，养成好的习惯是非常重要的。
但是有人却做着一些危险的事情，让我们来看一段视频。
(视频内容：一名同学下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
)2.师提问：看到这个场景，你们想对这个同学说些什么呢？预设1：你这样做太危险了。
预设2：你这样会撞到别人的。
预设3：你这样做会给自己和他人都带来伤害的。
3.师小结：实际上，刚才你们对这名同学说话的过程就是在“劝告”他不要做危险的事情。
(板书课题)【设计意图】通过播放视频，创设真实的情境，提供来自生活的素材，有效激发学生的交际兴趣。
板块二解读事例，体验方法1.“劝告”不是简单地对别人说几句话，其中是大有学问的。
我们来看一看三名高年级同学是怎样劝告他的，请同学们来读一读，大家来体会一下。
2.出示教材中三名同学劝告的话，指3名生读。
3.比较这三名同学的劝告，你觉得那名同学更有可能接受谁的劝告？为什么？预设1：我认为小同学更可能接受第三名同学的劝告。
第三名同学说话时很亲切，而且她说的内容都是为这名小同学着想的。
预设2：我也认为小同学更可能接受第三名同学的劝告。
第三名同学没有指责他，而是在讲道理。
预设3：第一名同学和第二名同学批评的语气更明显，我想那名同学不容易接受，而第三名同学表达了为这名小同学着想的意思，这名小同学听到这样的劝告更容易接受。
预设4：我通过他们的表情判断，第三名同学的态度更和蔼。
4.师小结：是啊！同学们真是善于发现。
看来，我们在劝告他人时，要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻；要多从别人的角度着想，这样才更容易被人接受。
另外还要注意，实际生活中，劝告不一定都会成功，同时要注意安全问题。
部编版语文三年级下册 口语交际：劝告
注意说话的语气 多从别人的角度着想 说清楚想法和理由
温馨小贴士
• 注意说话的语气，不要用指责的口吻。 • 多从别人的角度着想，这样别人更容
易接受。
如果遇到下面这些情况，你会怎样劝他们呢？
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。 情景二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
温馨小贴士
• 注意话的语气，不要用指责的口吻。 • 多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？
你这样做太危险了，有可能会 撞到别人的。
你怎么不遵守学校纪律呢？太 不应该了！
小同学，别这么玩！扶手很滑， 如果没抓稳的话，你会摔伤的。
对他人产生的后果
你这样做太危险了，有可能会 撞到别人的。
告诫
你怎么不遵守学校纪律呢？太 不应该了！
批评，指责
× 容易产生不满和抵触的情绪。
口语交际：劝告
背景故事
有一个同学，下课时坐 在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝 他别这么做。
你这样做太危险了，有可能会 撞到别人的。
你怎么不遵守学校纪律呢？太 不应该了！
小同学，别这么玩！扶手很滑， 如果没抓稳的话，你会摔伤的。
劝告
面对他人的不良言行，通过讲 道理的方式，使别人改正错误或接 受意见而说的话。
特别注意
不是所有的劝告都会成功，在劝告他人时，还要 注意对方的反应，保护好自己，做力所能及的事。
布置作业
这节课，我们学习了如何“劝告” 他人，课下大家碰到一些不合理的现 象，可以试着用今天学到的方法劝告 他人，但是要注意安全。
再见
2.居家学习的日子里，有的同学不爱运动，都长 胖了。
这位同学，即使在家里上网课，也要注意 自己的身体健康。毕竟现在是疫情期间，加强 体育锻炼，提高免疫力就更重要了。如果身体 不健康，那么什么事都会做不好的。所以你要 加强体育锻炼，多运动。
部编版语文三年级下册口语交际-劝告课件(24张PPT)
几个男生在阅览室里大声喧哗。
A.“同学，你们不要吵闹影响别人，这 是公共环境。” B.“同学，你们可以保持安静吗？这样 其他同学才能好好看书哦。”
几个男生在阅览室里大声喧哗。
B.“同学，你们可以保持安静吗？这样 其他同学才能好好看书哦。”
第一种说法态度强硬，容易激 起对方的逆反情绪。第二种说法的 态度较为和缓，更容易被接受。
有同学违反交通规则，横穿马路。
示例：同学你好，闯红灯虽然为自己勤
俭了那短短几秒，但是却是在拿自己的生命 在进行冒险。如果大多数人都闯红灯，那么 整个交通就会拥堵不堪，车祸频频。所以， 为了自身安全和交通顺畅，让我们一起自觉 遵守交通规则吧！
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
示例：
表哥，你要学会劳逸结合，玩一会儿电脑， 就出去呼吸一下新鲜空气，这样既能保持大脑苏 醒，玩游戏时发挥更高水平，又能保护视力，一 举两得多美呀！我们一起去室外玩玩吧！
如果你在学校遇到下 面的情形，如何劝告更合 适呢？
午饭后，几个高年级同学随手把餐盒
丢在地上。
A.“同学，你们不能随便乱丢垃圾，餐盒放在 地上会麻烦其他同学再次收拾地面，这样不文 明。” B.“同学，这个地方是我们班负责的区域，你 们不能把餐盒放在这里，要丢到垃圾桶里。” C.“同学，你们是不是忘记带走餐盒了？”
态度和缓
下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。
A.“小朋友，你不要在走廊里跑，免得 撞到来往的同学！” B.“小朋友，你是哪个班的？怎么能这 样疯跑呢？我要去告知你的老师！” C.“小朋友，你慢点跑，谨慎点儿，不 要让自己不谨慎摔倒了哦。”
下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。
A.“小朋友，你不要在走廊里跑，免得 撞到来往的同学！” B.“小朋友，你是哪个班的？怎么能这 样疯跑呢？我要去告知你的老师！” C.“小朋友，你慢点跑，谨慎点儿，不 要让自己不谨慎摔倒了哦。”
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗口语交际《劝告》教学设计一、教学目的：1、了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧。
2、学会倾听，敢于发表自己的意见。
3、培养学生的语言表达能力，养成乐于交流、文明交流的习惯。
二、教学重难点：了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。
三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示话题1、师：同学们，还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗？养羊的人丢失了一只羊后，街坊是怎么做的？生1：劝他把窟隆给补上。
师：养羊的人听了街坊的劝告吗？生2：没有师：结果怎么样？生3：又丢失了一只羊。
师：在丢失了第二只羊之后，养羊的人想起了街坊之前的劝告，他赶紧补上了那个窟隆，从此再也没有丢过羊。
这个故事告诉了我们什么道理，你们能说说吗？生4：……师：不仅如此，从中我们还明白了，要多听取别人的劝告。
从《亡羊补牢》这个寓言故事中，就可以看出来，劝告是多么的重要，因为街坊的劝告，养羊的人才减少了损失，才认识到了自己的错误，并对错误采取了补救的措施。
2、理解“劝告”。
劝告：拿道理说服别人，使别人改变自己的想法或者做法，听从建议。
3、引出课题并板书。
师：同学们，生活中有很多人需要我们去劝告，当然，并不是每次的劝告都会成功，劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。
恰当地劝告，会很好地解决问题，而不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。
（板书课题）二、结合案例，领悟技巧1、课件出示，学生读一读谈感受。
师：你们觉得这位同学的做法对吗？生：不对师：遇到了这种情况，你会怎么做呢？生：……师：劝告可是一门学问，要讲究方式和技巧。
我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。
（课件出示）1、师：读了第一个同学的劝告，你们觉得他的劝告怎么样，如果是你，能接受吗？生1：不能，语气生硬、太严肃了。