人教版小学语文一年级上册培智生活语文《洗脸》
2024年小班上学期语言精彩教案《洗脸》含反思
2024年小班上学期语言精彩教案《洗脸》含反思一、教学内容二、教学目标1. 让学生知道洗脸的重要性，懂得保持面部清洁卫生。
3. 培养学生与人交流、分享生活经验的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生掌握正确的洗脸方法，养成良好卫生习惯。
2. 教学重点：使学生明白洗脸的重要性，学会与他人分享生活经验。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事卡片、PPT、毛巾、香皂、洗面奶等。
2. 学具：每人一条小毛巾、一个香皂、一个洗面奶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示挂图，引导学生观察并说出图中的内容，引出话题“洗脸”。
学生分享自己在家里洗脸的经历，交流洗脸的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过故事卡片和PPT展示正确的洗脸方法，讲解每个步骤的注意事项。
学生跟随教师一起学习洗脸的正确步骤，巩固所学内容。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组派一个代表上台演示洗脸的正确步骤，其他组员观察并给予评价。
教师巡回指导，纠正错误，强调洗脸的重要性。
学生分享学习心得，表达对洗脸的认识。
六、板书设计1. 《洗脸》2. 内容：洗脸的重要性洗脸的正确步骤七、作业设计1. 作业题目：请你画一幅关于洗脸的画，并简单描述洗脸的步骤。
家长协助孩子录制一段洗脸的视频，分享到班级群。
2. 答案：视频中要展示正确的洗脸步骤，如：湿润脸部、涂抹香皂、轻轻按摩、冲洗干净等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习洗脸方法的过程中遇到的困难，以便于针对性地进行教学。
2. 拓展延伸：家长可以与孩子一起制定家庭卫生计划，鼓励孩子参与家庭卫生工作，提高孩子的自理能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：针对小班学生的年龄特点，选择适合的教学内容，确保学生能够理解并掌握洗脸的重要性。
2. 教学目标的明确性：确保教学目标具有可操作性、可衡量性，使学生在学习过程中有明确的方向。
4. 教学过程的实践性：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生在实际操作中学习洗脸方法。
培智生活语文教案(一年级上册)(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——培智生活语文教案(一年级上册)(2020新教材)______年______月______日____________________部门教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第一单元《学校生活》第一课《老师与同学》,课文内容为两个词语“老师”“同学”,以及“我会听”（听词语,找图片）“我会读”（跟读词语）“我会说”（结合场景说词语）“我会握笔姿势”“我会连”（连点描画）,都是围绕“老师”“同学”两个词语配有丰富的彩图,生动形象.本班共有10名同学,可以大致分为ABC三个层次,张辛凌、曾鑫平A层,该学生为轻度智力障碍,语言能力较好,能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层,该四名同学为中度智力障碍,语言能力一般,需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层,该四名同学为重度智力障碍,语言能力较差,不能写字.教学目标：倾听与说话：A：听懂词语,能自己看图片读出“老师”“同学”B：注意倾听,能跟老师读出“老师”“同学”C：能安静的做到倾听,可以发出“a”识字与写字：A：能结合图片认出“老师”“同学”,学习握笔姿势,能独立完成连线B：能跟读认出“老师”“同学”,学习握笔姿势,能在指导下连线C：感知“老师”“同学”,学习握笔姿势,教师手把手完成连线阅读：A：能看图读出“老师”“同学”B：能跟读“老师”“同学”C：感知“老师”“同学”综合性学习：A：理解“老师”“同学”的词义,知道“老师”“同学”指的是谁B：知道“老师”“同学”C：感知“老师”“同学”教学重、难点：重点：能正确读出“老师”“同学”,学习握笔姿势难点：理解“老师”“同学”的词义,完成连点描线课时安排：4课时教学过程：课前常规上课起立,师生问好.日期星期天气.新课导入出示图片“第一单元学校生活”,开学了,同学们都到学校上学了,同学们看看图片里的情形熟悉吗？同学们是怎么来到学校的,在学校后遇见了谁？引导学生自然的说出“老师”“同学”.三、教授新课1、出示课题,“1 老师同学”并带着同学们读课题.2、出示课文图一,引导学生看图,图一谁？（一个老师手里拿了一本生活语文）,所以图片里面的人是谁?教师也模仿图片里面的样子,拿起课本,让学生们看.最后说出图一是老师,领读“老师”,并且逐个教读.3、出示课文图二,引导学生看图,图二又是谁？（几个同学围在一起看书）,所以图片里面的人是谁?教师引导同学观察看看自己的身边.最后说出图二是同学,领读“同学”,并且逐个教读.4、游戏“找一找”,出示图三,教师说“老师”“同学”,让同学们找一找哪张图片是老师哪张图片是同学？及时表扬找的对的同学,老师在带领同学熟读“老师”“同学”.5、出示词语“老师”“同学”,让学生熟悉字形,巩固“老师”“同学”.6、学习握笔姿势,教师手把手指导.7、完成连点描线,指导和辅助BC层次学生.8、出示图四,让学生结合场景说词语（“老师”“同学”）.并让学生结合实际指出教室里谁是“老师”谁是“同学”？9、把“老师”“同学”连个词语卡片贴在黑板上,请学生认读,拿出班上同学和一些任课老师的照片,让学生贴一贴,检查学生是否掌握了“老师”“同学”的词义.学校教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第一单元《学校生活》第二课《学校》,课文内容为三个词语“学校”“一年级”“二年级”、生字“一二”以及“我会听”（听词语,找图片）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语）“我会认”（认识生字）,都是围绕“学校”“一年级”“二年级”三个词语配有丰富的彩图,生动形象.本班共有10名同学,可以大致分为ABC三个层次,张辛凌、曾鑫平A层,该学生为轻度智力障碍,语言能力较好,能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层,该四名同学为中度智力障碍,语言能力一般,需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层,该四名同学为重度智力障碍,语言能力较差,不能写字.教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语,能看图读出“学校”“一年级”“二年级”,认识生字“一二”B：注意倾听,能跟说“学校”“一年级”“二年级”,认识生字“一二”C：能安静的做到倾听,可以发出“a”识字与写字：A：认识生字“一二”B：熟悉生字“一二”C：感知生字“一二”阅读：A：能自己看图读出“学校”“一年级”“二年级”B：能跟读“学校”“一年级”“二年级”C：感知“学校”“一年级”“二年级”综合性学习：A：理解的“学校”“一年级”“二年级”词义,知道学校是上学的地方,我们是一年级学生.B：知道“学校”“一年级”“二年级”词义C：感知“学校”“一年级”“二年级”词义教学重、难点：重点：能正确读出“学校”“一年级”“二年级”,认识生字“一二”难点：理解“学校”“一年级”“二年级”词义,认识生字生字“一二”课时安排：4课时教学过程：一、课前常规上课起立,师生问好.日期星期天气.二、复习导入拿出“老师”“同学”的词语卡片,请同学们认一认,教师领读“老师”“同学”.出示第一课图一,请同学们看图读一读.三、教授新课1、出示课文图一,引导学生观察图一,说一说图一是什么地方？（学校）.出示课题“2 学校”并带着同学们读课题.领读“学校”,并且逐个教读.2、出示课文图二,引导学生看图,图二是什么地方？（一年级教室门口）,教师说出是“一年级”,领读“一年级”,并且逐个教读.3、出示课文图三,引导学生看图,图二是什么地方？（二年级教室）,教师说出是“二年级”,领读“二年级”,并且逐个教读.4、发音练习“a”,出示本课的两个生字“一二”,认读“一二”.注意矫正部分学生的发音.5、游戏“找一找”,出示图四,教师说“学校”“一年级”“二年级”,让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学,老师在带领同学熟读“学校”“一年级”“二年级”.6、出示生字“一二”、词语“学校”“一年级”“二年级”,让学生熟悉字形,巩固生字“一二”词语“学校”“一年级”“二年级”.7、出示图四,让学生结合场景说词语（“学校”“一年级”“二年级”）.并让学生结合实际说一说“学校是上学的地方,我上一年级”.教室教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第一单元《学校生活》第三课《教室》,课文内容为三个词语“教室”“桌子”“椅子”以及“我会听”（听词语,找图片）“我会读”（跟读词语）“我会说”（结合场景说词语）“我会连”（连点描画）,都是围绕“教室”“桌子”“椅子”三个词语配有丰富的彩图,生动形象.本班共有10名同学,可以大致分为ABC三个层次,张辛凌、曾鑫平A层,该学生为轻度智力障碍,语言能力较好,能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层,该四名同学为中度智力障碍,语言能力一般,需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层,该四名同学为重度智力障碍,语言能力较差,不能写字.教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语,能看图说出“教室”“桌子”“椅子”B：注意倾听,能跟说“教室”“桌子”“椅子”C：能安静的做到倾听,可以发出“a”识字与写字：A：能结合图片认出“教室”“桌子”“椅子”B：熟悉词语“教室”“桌子”“椅子”C：感知词语“教室”“桌子”“椅子”阅读：A：能自己看图读出“教室”“桌子”“椅子”B：能跟读“教室”“桌子”“椅子”C：感知“教室”“桌子”“椅子”综合性学习：A：理解的“教室”“桌子”“椅子”词义,知道教室是上课的地方,教室里有桌子、椅子B：知道“教室”“桌子”“椅子”词义C：感知“教室”“桌子”“椅子”词义教学重、难点：重点：能正确读出“教室”“桌子”“椅子”难点：理解“教室”“桌子”“椅子”词义课时安排：4课时教学过程：一、课前常规上课起立,师生问好.日期星期天气.二、复习导入拿出“老师”“同学”“学校”“一年级”“二年级”的词语卡片,请同学们认一认,教师领读词语.出示第一课第二课图片,请同学们结合图片认一认、读一读.三、教授新课1、出示课文图一,引导学生观察图一,说一说图一是什么地方？（教室）.出示课题“3 教室”并带着同学们读课题.领读“教室”,并且逐个教读.“教室”就是我们上课的地方,就是现在同学们在的地方.2、出示课文图二图三,引导学生看图片分别是什么？（桌子、椅子）,并且在教室里面找一找,看是否能找到？教师领读“桌子”“椅子”,并且逐个教读.3、游戏“找一找”,出示图四,教师说“教室”“桌子”“椅子”,让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学,老师在带领同学熟读“教室”“桌子”“椅子”.4、出示词语“教室”“桌子”“椅子”,让学生熟悉字形,巩固词语“教室”“桌子”“椅子”.5、出示图四,让学生结合场景说词语（“学校”“一年级”“二年级”）.并结合实际给同学们讲解“教室”就是我们上课的地方,就是同学们现在在的这个地方,教室里面有桌子和椅子.6、连点描线,动动笔给小椅子画上腿,指导和辅助BC层的同学.语文小天地一读一读,练一练,发音训练.张大嘴巴,a a a.听一听,指一指,指出词语对应的图片.指出“学校”.指出“一年级”.指出“老师”.指出“桌子”.看一看,说一说,看图说词语.桌子椅子同学老师教室学校找一找,认一认,找出认识的汉字.二三人连一连,画一画.动动笔,画楼梯.试一试,做一做,完成综合实践活动.说说教室里面有什么.人教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第二单元《个人生活》第四课《人》,课文内容为三个词语“人”“头”“手”,以及“我会听”（听词语,找图片）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“人”）,都是围绕“人”“头”“手”三个词语配有丰富的彩图,生动形象.本班共有10名同学,可以大致分为ABC三个层次,张辛凌、曾鑫平A层,该学生为轻度智力障碍,语言能力较好,能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层,该四名同学为中度智力障碍,语言能力一般,需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层,该四名同学为重度智力障碍,语言能力较差,不能写字.教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“人”“头”“手”；能说出句子“这是头”“这是手”B：注意倾听,能跟老师说出“人”“头”“手”,能说填空式句子“这是头”,“这是手”C：能安静的做到倾听,可以发出“a”识字与写字：A：独立认识生字“人”B：在老师帮助下认识生字“人”C：感知生字“人”阅读：A：能独立读出生字、词语“人”“头”“手”B：能跟读生字、词语“人”“头”“手”C：感知生字、词语“人”“头”“手”综合性学习：A：理解“人”“头”“手”的词义,知道“人”是我们自己,“头”和“手”分别是什么在哪里B：知道“人”“头”“手”的词义,知道“头”和“手”分别是什么在哪里C：感知“人”“头”“手”教学重、难点：重点：能认读“人”“头”“手”,认识生字“人”,说句子“这是头”“这是手”难点：认识生字“人”,说句子“这是头”“这是手”课时安排：4课时教学过程：一、课前常规上课起立,师生问好.日期星期天气.二、新课导入出示图片“第二单元个人生活”,他们在干什么？（洗脸、刷牙、洗手）这些都是和每个同学息息相关的个人生活内容,那我们今天就来学习有关“人”也就是我们自己的一篇课文.三、教授新课1、出示课题,“4 人”并带着同学们读课题.2、出示课文图一,引导学生看图,图一是？（一个漂亮的小女孩）她就是一个人,领读词语“人”,图一里面的两张小图片分别是（头、手）,引导学生在自己身上找一找“头”和“手”.教师指着图片,领读词语“人”“头”“手”,并且逐个教读.3、游戏“找一找”,出示图三,教师说“人”“头”“手”,让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学,老师再带领同学熟读词语“人”“头”“手”.4、出示词语“人”“头”“手”,让学生熟悉字形,巩固生字、词语“人”“头”“手”.5、出示图四,让学生看图说“人”“头”“手”,老师指着图片说出句子“这是人”,引导同学说出填空式句子“这是头”,“这是手”.然后让学生一边摸着自己的头说完整的句子“这是头”,一边伸出自己的手说完成的句子“这是手”,引导学生反复练习.6、熟悉练习句子“这是头”“这是手”,做的好的同学可以奖励一块小饼干.7、认识生字“人”.注意字的读音和字形.男生女生教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第二单元《个人生活》第五课《男生女生》,课文内容为四个词语“男”“女”“男生”“女生”,以及“我会听”（听词语,找图片）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会连”（连点描画）,都是围绕四个词语“男”“女”“男生”“女生”,配有丰富的彩图,生动形象.本班共有10名同学,可以大致分为ABC三个层次,张辛凌、曾鑫平A层,该学生为轻度智力障碍,语言能力较好,能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层,该四名同学为中度智力障碍,语言能力一般,需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层,该四名同学为重度智力障碍,语言能力较差,不能写字.教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“男生”“女生”；能说出句子“我是男生”“我是女生”B：注意倾听,能跟老师说出“男生”“女生”；能说填空式句子“我是男生”“我是女生”C：能安静的做到倾听,可以发出“a”识字与写字：A：能看图认读词语“男生”“女生”B：在老师帮助下认读词语“男生”“女生”C：感知词语“男生”“女生”阅读：A：能独立读出词语“男生”“女生”B：能跟读词语“男生”“女生”C：感知词语“男生”“女生”综合性学习：A：理解的“男生”“女生”词义,能分辨男生女生,知道男女有别,“男生上男厕所”“女生上女厕所”B：知道“男生”“女生”词义,能分辨男生女生C：感知“男生”“女生”词义教学重、难点：重点：能认读“男生”“女生”词义,能分辨男生女生难点：仿说句子“我是男生”“我是女生”课时安排：4课时教学过程：一、课前常规1、上课起立,师生问好.2、日期星期天气.二、复习导入出示第四课图一,同学们认读“人”“头”“手”,出示词语卡片“人”“头”“手”,出示课文图四,引导学生一边摸头一边说“这是头”一边伸手一边说“这是手”.三、教授新课1、出示课题,“5 男生女生”并带着同学们读课题.2、出示课文图一,引导学生看图,图一里面是？（厕所,门上写着男、女,男生上男厕所女生上女厕所）,领读词语“男”“女”.出示图二,上面有两个小朋友,观察下他们一样吗？（一个是男生一个是女生）,领读词语“男生”“女生”,并且逐个教读.3、游戏“找一找”,出示图三,教师说“男生”“女生”,让同学们找一找指一指（女生穿裙子扎头发）？及时表扬找的对的同学,老师再带领同学熟读词语“男生”“女生”.4、出示词语“男”“女”“男生”“女生”,让学生熟悉字形,巩固生字、词语“男”“女”“男生”“女生”.5、出示图四,引导学生观察图片,里面有两个同学在玩跷跷板,一边是女生一边是男生,请同学们站站队,男生女生分开站,并且分别练习填空式句子“我是男生”“我是女生”.6、熟悉练习完整的句子“我是男生”“我是女生”,做的好的同学可以奖励一块糖.7、连点描画,把秋千画完整.讲卫生教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第二单元《个人生活》第六课《讲卫生》,课文内容为三个词语“洗手”“洗脸”“刷牙”,以及“我会听”（听词语,找图片）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“手”）,都是围绕“洗手”“洗脸”“刷牙”三个词语配有丰富的彩图,生动形象.本班共有10名同学,可以大致分为ABC三个层次,张辛凌、曾鑫平A层,该学生为轻度智力障碍,语言能力较好,能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层,该四名同学为中度智力障碍,语言能力一般,需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层,该四名同学为重度智力障碍,语言能力较差,不能写字.教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“洗手”“洗脸”“刷牙”；能说出句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”.B：注意倾听,能跟老师说出“洗手”“洗脸”“刷牙”,能说填空式句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”C：能安静的做到倾听,可以发出“a”识字与写字：A：独立认识生字“手”B：在老师帮助下认识生字“手”C：感知生字“手”阅读：A：能独立读出生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”B：能跟读生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”C：感知生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”综合性学习：A：理解“洗手”“洗脸”“刷牙”的词义,能做出“洗手”“洗脸”“刷牙”的动作,知道这些动作都是手完成的,这些都是讲卫生的好习惯.B：知道“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”的词义C：感知词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”教学重、难点：重点：能认读“洗手”“洗脸”“刷牙”,认识生字“手”,说句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”难点：认识生字“手”,说句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”课时安排：4课时教学过程：一、课前常规上课起立,师生问好.日期星期天气.新课导入出示第四课和第五课词语卡片,同学们认读“人”“头”“手”“男生”“女生”,出示课文插图,带领学生说句子“这是头”“这是手”“我是男生”“我是女生”.三、教授新课1、出示课题,“6 讲卫生”并带着同学们读课题.2、出示课文图一图二图三,引导学生看图,里面的同学分别在干什么？（洗手、洗脸、刷牙）.老师带着同学做图片里面的动作,“洗手”“洗脸”“刷牙”,并读词语.教师说明“洗手”“洗脸”“刷牙”都是讲卫生的好习惯,都是通过手来完成的,教育学生在生活中要养成讲卫生的好习惯.教师再指着图片,领读词语“洗手”“洗脸”“刷牙”,并且逐个教读.3、游戏“找一找”,出示图四,教师说“洗手”“洗脸”“刷牙”的词语并做动作,让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学,老师再带领同学熟读词语“洗手”“洗脸”“刷牙”.4、出示词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”,让学生熟悉字形,巩固生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”.5、出示图五,让学生先看图说“洗手”“洗脸”“刷牙”并做动作.老师引导学生说填空式句子“我会洗手”,“我会洗脸”“我会刷牙”.反复练习,一边做动作一边说完整的句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”.6、熟悉练习句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”,做的好的同学可以奖励一块小饼干.7、认识生字“手”.一边伸出手一边认读生字“手”.语文小天地二读一读,练一练,发音训练.左半圆,小尾巴.嘴张大,a a a.听一听,指一指,指出词语对应的图片.指出“人”.指出“男生”.指出“洗手”看一看,说一说,看图说句子.这是我的手.这是我的 .我是 .乐乐会洗手.乐乐会 .找一找,认一认,找出认识的汉字.人手三连一连,画一画.用彩笔画画这件小衣服.试一试,做一做,完成综合实践活动.听指令,抬抬自己的手,摸摸自己的头.口语交际自我介绍你叫什么名字？我叫王乐乐.你上几年级？我上一年级.“别人问,注意听.我来答,大点声.”老师与学生逐个练习.爸爸妈妈教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第三单元《家庭生活》第七课《爸爸妈妈》,课文内容为五个生字、词语“三”“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”,以及“我会听”（听词语,指一指）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“三”）“我会写”（认识田字格、描写生字）,课文绕家庭中“爸爸”“妈妈”“我”配有丰富的彩图,生动形象.本班共有10名同学,可以大致分为ABC三个层次,张辛凌、曾鑫平A层,该学生为轻度智力障碍,语言能力较好,能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层,该四名同学为中度智力障碍,语言能力一般,需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层,该四名同学为重度智力障碍,语言能力较差,不能写字.教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“爸爸”“妈妈”“我”,并能说出是“三口人”；能说出句子“这是妈妈”“这是爸爸”B：注意倾听,能跟老师说出“爸爸”“妈妈”“我”,并能说出是“三口人”,能说填空式句子“这是妈妈”“这是爸爸”C：能安静的做到倾听,可以发出“o”识字与写字：A：独立认识生字“三”B：在老师帮助下认识生字“三”C：感知生字“三”阅读：A：能独立读出生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”和句子“这是妈妈”“这是爸爸”B：能跟读生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”和填空式句子“这是妈妈”“这是爸爸”C：感知生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”综合性学习：A：理解“爸爸”“妈妈”“我”是“三口人”,是一个家庭.B：知道“爸爸”“妈妈”“我”是“三口人”C：感知“爸爸”“妈妈”“我”教学重、难点：重点：能认读“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”,认识生字“三”,说句子“这是妈妈”“这是爸爸”难点：说句子“这是妈妈”“这是爸爸”,写生字“一二三”课时安排：4课时教学过程：一、课前常规上课起立,师生问好.日期星期天气.新课导入出示第三单元家庭生活图片,同学们看图,说一说图片上都有谁,他们在什么地方干什么？（爸爸妈妈和我在家里面,爸爸在看报纸,妈妈在抹桌子,我在玩,还有一只小猫在睡觉）今天我们就来学习一篇和我们的家庭我们的家人有关的课文.三、教授新课1、出示课题,“7 爸爸妈妈”并带着同学们读课题.2、出示课文图一,引导学生看图,里面的都是谁？（爸爸妈妈和我）.老师带着同学读图片下的词语“爸爸”“妈妈”“我”,并且带着同学数一数,一共是“三口人”,认识生字“三”,老师说明,爸爸妈妈和我是“三口人”,如果有哥哥姐姐弟弟妹妹那么就是“四口人”,并且举例子,朱思睿家就是四口人（爸爸妈妈朱思睿和弟弟）,那么这就是一个家庭.教师再指着图片,领读生字、词语“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”“三”,并且逐个教读.3、游戏“找一找指一指”,出示图二,教师说“爸爸”“妈妈”“我”,让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学,老师再带领同学熟读词语“爸爸”“妈妈”“我”.4、出示生字、词语“三”“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”,让学生熟悉字形,巩固生字、词语“三”“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”.5、出示图三,让学生先看图说图片里面都有谁？（“爸爸”“妈妈”“我”）.老师引导学生说填空式句子“这是妈妈”,“这是爸爸”.反复练习,试说完整的句子“这是妈妈”“这是爸爸”.6、熟悉练习句子“这是妈妈”“这是爸爸”,做的好的同学可以奖励一块小饼干.7、认识生字“三”.8、认识田字格.在黑板上贴出磁性田字格,给同学们介绍田字格（横中线,竖中线）.9、描写生字.老师在田字格中写生字“一二三”（横）学生逐个在黑板上练习写,教师手把手教写.同学在生字本上自己练习写,老师再教师巡回指导.大人小孩教材与学情分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第三单元《家庭生活》第八课《大人小孩》,课文内容为四个生字、词语“大”“人”“大人”“小孩”,以及“我会听”（听词语,找图片）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识生字“人”“大”）“我会写”（描写生字）,课文绕家庭中“大人”“小孩”配有丰富的彩图,生动形象.本班共有10名同学,可以大致分为ABC三个层次,张辛凌、曾鑫平A层,该学生为轻度智力障碍,语言能力较好,能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层,该四名同学为中度智力障碍,语言能力一般,需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层,该四名同学为重度智力障碍,语言能力较差,不能写字.教学目标：倾听与说话：A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“小孩”“大人”,能说句子“我是小孩”“爸爸是大人”B：注意倾听,能跟老师说出“小孩”“大人”,能说填空式句子“我是小孩”“爸爸是大人”。
人教版小学语文一年级上册培智生活语文《洗脸》
德育目标：讲究卫生，自己的事情自己做
教学重难点
重点：知道什么是洗脸，学习自己洗脸
难点：知道为什么要洗脸
教学策略：
1、图片展示，教师示范
2、视频播放，跟着视频学习
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.手指操
2.什么是洗脸
3.为什么洗脸
4.学习自己洗脸
单位：亳州市特殊教育学校姓名：王婉婉日期:2017.6.5
教学设计
学 科
生活语文
年 级培智二年级教 Nhomakorabea形式常规课
教 师
王婉婉
单 位
亳州市特殊教育学校
课题名称
洗脸
学情分析
1.学生的残疾程度不同，差异较大。
2.学生知道什么是洗脸，并不会自己洗脸，也不知道为什么要洗脸。
教材分析
本节课在整本教材的第三课，对学生后面的学习有较为直接的影响。
教学目标
知识目标：A组学会自己洗脸B组能够知道应该每天洗脸
带领做手指操
出示图片，让学生找一找那些图片是洗脸
讲解为什么要洗脸
播放视频，示范洗脸
做手指操
找一找那些图片是洗脸
跟着老师学洗脸
比一比谁洗的最干净
手指操挺高学生的注意力，锻炼手脑协调能力
图片，视频教学提高学生的学习兴趣
板书设计
洗脸
是什么？
为什么？
怎么做？
分层作业设计
A组，回家自己洗脸，自己的事情自己做
B组，每天早晚要家人洗脸，讲究卫生
2024年小班语言《洗脸》精彩教案及反思【完整版】
2024年小班语言《洗脸》精彩教案及反思【完整版】一、教学内容二、教学目标1. 知道洗脸的重要性，养成每天洗脸的良好习惯。
2. 学会正确洗脸的方法和步骤，提高生活自理能力。
3. 培养学生关爱自己的身体健康，懂得保持个人卫生。
三、教学难点与重点教学难点：正确掌握洗脸的方法和步骤。
教学重点：培养学生每天洗脸的良好习惯，了解洗脸的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT、洗脸毛巾、香皂、洗面奶、镜子学具：每人一条小毛巾、香皂、洗面奶、镜子五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请一位学生扮演小熊，演示小熊洗脸的场景，引导学生关注洗脸的重要性。
2. 讲解洗脸的重要性（5分钟）教师通过PPT展示，讲解洗脸可以清除脸上的污垢、细菌，预防皮肤病等好处。
3. 学习洗脸方法和步骤（10分钟）教师演示正确的洗脸方法，包括湿润面部、涂抹香皂、轻轻按摩、冲洗干净、擦干水分等步骤。
学生跟随教师一起练习，互相监督，确保掌握正确的洗脸方法。
4. 例题讲解（10分钟）教师给出一个例题：“小熊每天都不洗脸，脸上长满了痘痘，小动物们都不愿意和小熊玩。
请问，小熊应该怎么办？”5. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组派一名代表上台演示洗脸的正确方法，其他同学观察并给予评价。
教师巡回指导，纠正错误，确保每位同学都能掌握正确的洗脸方法。
板书设计：第三单元《生活习惯》第二章《讲卫生》——洗脸七、作业设计1. 作业题目：请同学们回家后，按照今天学习的洗脸方法和步骤，每天坚持洗脸，并记录下来。
2. 答案：湿润面部：用温水将面部打湿。
涂抹香皂：将香皂涂抹在手掌心，搓出泡沫后，轻轻按摩面部。
冲洗干净：用温水将泡沫冲洗干净。
擦干水分：用干净的毛巾轻轻擦拭面部。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：环保意识：教育学生节约用水，保护环境。
健康知识：向学生普及更多关于皮肤护理的知识，提高他们的生活品质。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 洗脸的正确方法和步骤3. 例题讲解与随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
小学语文十一册《洗脸》教案
小学语文十一册《洗脸》教案一、教学目标1.理解课文《洗脸》的主题思想，感受作者对生活的观察和感悟。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点1.课文生字词的学习和运用。
2.课文主题思想的把握。
三、教学难点1.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
2.学生对生活细节的观察和感悟。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，引导学生谈谈自己洗脸的经历。
2.提问：你们觉得洗脸有什么意义呢？二、课文朗读1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师示范朗读，学生跟读。
三、生字词学习1.教师逐个解释生字词，让学生在语境中理解词义。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
四、课文解析1.分析课文结构，引导学生理解课文主题思想。
2.体会课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的生活细节。
二、课文朗读1.学生自读课文，感受课文的语言美。
2.教师指导学生进行表情朗读，培养学生的表达能力。
三、课文解析1.分析课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
四、写作训练1.以“我的洗脸故事”为主题，进行写作训练。
2.学生互相交流，分享自己的写作心得。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，巩固知识点。
2.引导学生关注课文中的生活细节。
二、课文朗读1.学生分组朗读课文，感受课文的语言美。
2.教师指导学生进行表情朗读，培养学生的表达能力。
三、课文解析1.分析课文中的难点句子，引导学生深入理解课文。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
四、实践活动1.学生分组讨论，设计一个关于洗脸的公益广告。
2.学生展示自己的设计作品，互相评价。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的内容，巩固知识点。
2.引导学生关注课文中的生活细节。
二、课文朗读1.学生自读课文，感受课文的语言美。
《洗脸》教案精选十三篇
《洗脸》教案《洗脸》教案「篇一」【活动设计】在主题活动：好朋友中，小班孩子们对自己的“好朋友”——手非常感兴趣，他们会说出有关手的一系列问题及功能，在孩子们的话题中，我们又增设了一些有关于手的主题探索活动。
在这些活动中，我们引导孩子了解自己的手，让幼儿能自觉地、有意识地运用自己的手，让幼儿发现自己的手是多么灵巧、多么独特、多么能干，使幼儿对自己的小手产生了浓厚的兴趣，孩子们也清楚地了解自己的手，将对自己的手充满自信，愿意学习做任何有趣的事，生活活动：洗脸，目的就是提高小班幼儿自我服务意识和能力，让幼儿能通过自己的小手愿意做一些力所能及的事。
【活动目标】1、通过儿歌学习把毛巾打开，把脸上的部位都洗到的正确方法，把耳朵、脖子两个部位也洗到。
2、提高幼儿自我服务意识和能力，愿意做力所能及的事。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
【活动准备】小兔、小象玩具、儿歌、自编故事。
【活动过程】一、出示手偶，引起幼儿兴趣。
看，谁来啦?向小兔、小象问好。
二、通过故事进行活动。
(1)提问：a、怎样把脸洗干净?大家讨论b、我们要做好什么准备工作?(2)老师用儿歌中的语言边讲边示范洗脸。
(3)老师帮小象洗脸，小朋友学。
(1)提问：怎样把耳朵、脖子擦干净呢?(2)老师示范，幼儿学习三、学念儿歌。
现在小象的脸洗干净了，耳朵、脖子也擦干净了，(教案网)小兔又和它一起玩了，它很高兴，送给小朋友一首儿歌。
老师念儿歌，边念边做动作。
四、幼儿实践，一组一组去练习。
附儿歌：小毛巾，四方方。
打开放在手心上。
左擦擦，右擦擦。
上擦擦，下擦擦。
耳朵脖子别忘记。
脸儿洗的真干净。
小象和小兔是好朋友，他们每天在一起玩。
有一天，小象又高高兴兴来找小兔玩，可小兔不愿意和它玩，说：“你的脸太脏了，我不和你玩。
”小象听了小兔的话急的都哭了，谁来帮帮小象啊?洗好了，小象又来找小兔玩，小兔看了看还是不和它玩，说：“你的脸洗干净了，可耳朵、脖子都是泥，我不和你玩。
《洗脸》教案
《洗脸》教案(通用一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解洗脸的意义，认识到洗脸对个人卫生和形象的重要性。
3. 培养学生的动手能力和生活自理能力，提高他们的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：正确掌握洗脸的方法和步骤。
四、教具与学具准备教具：教学PPT、洗脸毛巾、洗面奶、香皂、洗手液、镜子等。
学具：每人一条洗脸毛巾、洗面奶或香皂。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一位脸上沾有污垢的学生，引导学生观察并讨论这位学生的脸为什么这么脏，从而引出洗脸的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示洗脸的好处，如去除污垢、保持皮肤清洁、预防疾病等。
（2）讲解正确的洗脸方法和步骤，包括湿润脸部、涂抹洗面奶、轻柔按摩、冲洗干净、擦干等。
3. 例题讲解（5分钟）教师邀请一位学生上台演示正确的洗脸方法，同时讲解每个步骤的注意事项。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组，每组派一位代表上台演示洗脸，其他学生观察并评价，教师点评并给予指导。
5. 学生实践（10分钟）学生按照正确的洗脸方法，自行洗脸，教师巡回指导。
六、板书设计1. 洗脸的重要性2. 正确的洗脸方法和步骤湿润脸部涂抹洗面奶轻柔按摩冲洗干净擦干七、作业设计1. 作业题目：请学生用文字和图片描述自己正确的洗脸过程。
答案示例：（1）湿润脸部：用温水将脸部打湿。
（2）涂抹洗面奶：取适量洗面奶，均匀涂抹在脸上。
（3）轻柔按摩：用指腹轻轻按摩脸部，特别是鼻翼、额头等部位。
（4）冲洗干净：用温水将脸部彻底冲洗干净，确保无残留洗面奶。
（5）擦干：用干净的毛巾轻轻擦干脸部。
2. 拓展延伸：让学生回家后向家长介绍洗脸的重要性，并教家长正确的洗脸方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 学生在实践过程中，是否能正确掌握洗脸方法和步骤？3. 教师在课后可布置观察作业，让学生观察家长洗脸的方法，并提出改进意见，以提高学生的生活自理能力。
重点和难点解析1. 教学难点：正确掌握洗脸的方法和步骤。
《洗脸》教案(通用
《洗脸》教案(通用教案：《洗脸》一、教学内容教材章节：小学健康教育课第一章第二节详细内容：本节课主要教授学生正确的洗脸方法，以及洗脸对个人卫生的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握正确的洗脸方法。
3. 增强学生对面部皮肤保护的意识。
三、教学难点与重点重点：正确的洗脸方法。
四、教具与学具准备教具：洗脸演示模型、洗脸步骤图、视频播放设备。
学具：每位学生准备一块干净的毛巾、一瓶适量的洗面奶或肥皂。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一张脏兮兮的脸和一张干净的脸，引导学生讨论脏脸可能带来的问题，如皮肤病、他人反感等。
从而引出本节课的主题——正确的洗脸方法。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用洗脸演示模型和步骤图，向学生讲解正确的洗脸方法。
步骤包括：先将面部用温水打湿，然后取适量洗面奶或肥皂在面部打圈按摩，用温水冲洗干净，并用干净的毛巾擦拭。
3. 视频播放（10分钟）播放一段正确的洗脸方法的短视频，让学生更直观地了解洗脸的正确步骤。
4. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上按照教师讲解的步骤，自行洗脸。
教师巡回指导，纠正不正确的洗脸方法。
5. 例题讲解（10分钟）教师展示一些关于洗脸的错误习惯，如用毛巾用力搓脸、用冷水洗脸等，并解释这些错误习惯可能带来的问题。
6. 作业布置（5分钟）请学生回家后，按照课堂上学习的洗脸方法，每天坚持洗脸，并记录洗脸的感受。
六、板书设计正确的洗脸方法：1. 温水打湿面部2. 取适量洗面奶或肥皂在面部打圈按摩3. 用温水冲洗干净4. 用干净的毛巾擦拭七、作业设计1. 请描述正确的洗脸方法。
2. 请谈谈你洗脸后的感受。
答案：1. 正确的洗脸方法：温水打湿面部，取适量洗面奶或肥皂在面部打圈按摩，用温水冲洗干净，用干净的毛巾擦拭。
2. 洗脸后的感受：感觉面部清爽、舒适，皮肤更有光泽。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：下一节课可以教授学生正确的刷牙方法，进一步提高学生的个人卫生意识。