培智生活语文一年级下册
培智一年级生活语文下学期教案
培智一年级生活语文第二册教案雷卫华2019年2月第一单元学校生活1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。
教学目标： A类1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。
3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
B类1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
C类1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。
2、练习说话，会使用文明用语。
教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。
教学难点：能大胆的参与，大胆的说。
教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好”教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？3、教师引导学生说出“老师好。
”三、巩固新课1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。
”、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
2．3、上课师生问好练习四、作业1、练习句子“老师好。
”2、写“一”第二课时教学内容：学习“再见”教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。
”2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。
二、讲授新课1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？2、教师引导学生说出“再见。
”3、学生和学生放学后应该怎么说？4、教师引导学生互相说“再见。
”三、教学巩固1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？2、教师引导学生说出“再见。
”四、作业1、练习词语“再见。
”2、练习写“二”第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课1、教师出示图片：见到老师说什么？、学生回答：老师好。
培智学校实用语文一年级第二册全册教案
培智一年级下学期语文教案第1课一二三一、复习导入：1、出示字卡“一”，“二”学生认读。
二、新授1、认识汉字：“三”（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。
（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。
出示字卡“三”，这就是三。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三，向前走，一二一二摆摆手。
1）范读2）领读，反复领读3）师生齐读4）指名读4、书写“三”（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。
三横平平的。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结根据学生书写情况进行小结。
第2课楼梯教学目标：1、能认读出：楼梯楼梯；2、能根据听到的内容找出对应的图片；3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩4、会读儿歌《学好样》教具准备：字卡、PPT教学过程：（一）复习导入：播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯）1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡（二）新授1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩尝试认一认矫正教读个别认读集体、分组赛读画一画：在桌子上画一画笔画的形状2、听一听，找一找（1）听老师读词语，找图片窗床电梯（2）听老师读，用“√”划出听到的词语楼梯（√）门（）窗（）3、读儿歌《学好样》（1）试读（T根据情况进行引导和提示）上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。
（2）集体教读（3）个人或分组展示(三)课堂小结1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑第3课上下楼梯学习目标1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。
人教培智一年级语文下册教案
特教学校课时计划月日特教学校课时计划月日特教学校课时计划月日特教学校课时计划月日教学过程:(一）课前有效预习设计:１、复习:(1)声母d、sh,复韵母ao（2)三拼音“ｚuo”、“xia"（３)笔画2、观察图片,感受“多”。
(二)小组合作学习设计：１。
自主学习。
学习对应图片的生字“多少”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。
2．小组合作探究。
、(1)讨论图片，共同学习生字“多少”。
（2）情境演示下区分“多”、“少”。
(三)学生自学汇报设计:1.组内汇报。
２．2号１号分别汇报。
３、小组汇报。
(四)重点内容指导设计:１、带领学生观察图片，从图到词义进行引导,通过观察“图中的水果数量”以及在实物比较,让学生理解“多少”概念,知道“多”和“少”是意思相反的字词.２、提醒“多”字的笔画结构.３、引导学生练习说句子“—－—多，——－少。
"（五)有效当堂训练设计:1、游戏“谁多谁少"巩固新知。
２、读拼音并抄写生字。
特教学校课时计划月日教学过程:（一)课前有效预习设计:１、复习:声母b、y,复韵母aｉ、ei,三拼音“ｔian”２、观察图片,感受“白天、黑夜”。
３、自主认识颜色.（二)小组合作学习设计:1．自主学习。
学习对应图片的生字“黑”、“白”的拼音、字形、笔画、笔顺、组词。
2.小组合作探究．、（１）讨论图片,共同学习生字“黑"、“白"，指出“黑”色和“白”色的物品。
(２)描述白天和黑夜的区别。
(三）学生自学汇报设计:１。
组内汇报.2。
2号1号分别汇报．3、小组汇报。
(四)重点内容指导设计：1、带领学生观察图片,从图到词义进行引导,结合生活在比较中让学生理解“白天”、“黑夜”概念,知道“白天”和“黑夜”的特征。
2、提醒“黑"字的学习和书写,“黑＂字笔画比较多，字形比较复杂,教学时要进行分解：“黑”的上半部分不是“里",下面是部首“四点底”，书写时不能挤在一起。
培智一年级下册生活语文教师用书
培智一年级下册生活语文教师用书是一本备受关注的教材，它在一年级学生的学习过程中发挥着重要作用。
本文将就培智一年级下册生活语文教师用书的特点和应用进行分析和评价，以期为教师和学生提供更好的教学辅助。
1. 教材特点培智一年级下册生活语文教师用书是根据国家《义务教育课程标准》编写的教材，内容丰富多样，贴近学生生活实际，注重培养学生的语文素养和交际能力。
教材内容包括课文、课文扩展、古诗、文学常识、阅读、识字、书写、口语、作文、手工、游戏、英语等内容，全面覆盖了一年级学生语文学习的各个方面。
2. 教材组织和编排培智一年级下册生活语文教师用书的编排合理，章节设置科学，知识点安排有条不紊。
每个单元都包括生活场景、课文导入、课文阅读、文学常识、语言表达、手工创作等板块，内容丰富多样，引导学生全面发展。
教材还配有丰富的练习题目和教学案例，帮助教师更好地引导学生学习。
3. 教材特色培智一年级下册生活语文教师用书的特色鲜明，突出了“生活化、趣味化、实用化”的教学理念。
教材内容注重贴近学生的生活实际，采用小引子、生活情景、生活小常识等方式，使学生在学习语文的过程中不仅能够提高语文能力，还能够培养自己的实际生活能力。
教材还通过丰富多彩的绘本、游戏等形式，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
4. 教材应用培智一年级下册生活语文教师用书可以灵活运用于课堂教学。
教师可以根据教材内容的特点，结合学生的实际情况和学习需要，设计丰富多彩的教学活动，提高学生的学习兴趣和能动性。
教材还可以作为教师备课的重要参考，为教学活动的顺利开展提供支持。
5. 教材评价综合来看，培智一年级下册生活语文教师用书是一本内容丰富、设计合理、贴近学生生活实际的教材。
它具有很强的可操作性和实用性，可以为一年级学生的语文学习提供良好的支持。
教材还具有一定的启发性和趣味性，可以有效激发学生学习的兴趣，促进学生全面发展。
培智一年级下册生活语文教师用书是一本优秀的教材，它具有丰富的教学内容和科学的教学设计，能够有效促进学生的语文学习，提高学生的语文素养。
培智一年级生活语文下学期教案(上)
培智一年级生活语文第二册教案雷卫华2019年2月第一单元学校生活1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。
教学目标： A类1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。
3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
B类1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。
2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。
C类1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。
2、练习说话，会使用文明用语。
教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。
教学难点：能大胆的参与，大胆的说。
教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好”教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？3、教师引导学生说出“老师好。
”三、巩固新课1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。
”2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习四、作业1、练习句子“老师好。
”2、写“一”第二课时教学内容：学习“再见”教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。
”2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。
二、讲授新课1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？2、教师引导学生说出“再见。
”3、学生和学生放学后应该怎么说？4、教师引导学生互相说“再见。
”三、教学巩固1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？2、教师引导学生说出“再见。
”四、作业1、练习词语“再见。
”2、练习写“二”第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课1、教师出示图片：见到老师说什么？2、学生回答：老师好。
培智生活语文一下《问好》教学设计
《问好》教学设计教材简析：本课是人教版培智教材一年级下册的第一课《问好再见》，课本展现了学生在校园生活中最常用的两个礼貌用语。
本课时学习第一部分《问好》。
课文部分呈现了图片“老师好”“你好”，练习部分呈现了听、说、读三个训练内容：“我会听”要求学生听指令找出相应图片，“我会读”要求学生跟读词语，“我会说”要求学生结合场景说句子。
学情分析：本班有六名学生，一个女生，五个男生。
语言能力大致分为三个层次：A级，于坤艳、李濡骏、王鑫泽，B级，崔博祥、张耀康，C级，李文清（几乎无语言）。
设计思路：以分解课题、强化和辅助为原则，弥补和避开弱处充分发挥学生的优势和强项。
呈现教学目标，使学生明确本节课要学什么，做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进的掌握教学内容。
教学目标：1、听指令找出“老师好、你好”的图片2、跟读词语“老师好”“你好”，理解词语的意思。
3、能结合场景说句子“老师好”“你好”。
4、知道要礼貌待人。
教学重点：1、学习并理解“老师好”“你好”。
2、能结合场景说句子“老师好”“你好”。
教学难点：1、理解词语“老师好”“你好”。
2、结合场景说句子“老师好”“你好”。
教学过程（一）课堂常规上课，起立。
要求：手放好，坐端正，眼睛看老师。
（二）导入首先我们来听一首歌，听歌的时候认真听，仔细看，然后说一说歌中唱了什么。
播放《你好歌》，情境导入，板书：问好（读题）公布这节课我们的学习目标是（在黑板上提前写好）4、知道要礼貌待人。
（三）复习学过的词语出示词卡：学校、教室、桌子、椅子、老师、同学。
让学生比赛读。
1、2、3马上出示，及时表扬快速读的同学。
（四）新授1、学习词语：老师好你好引语：每天早上来到学校，见到老师要说什么？（老师好，老师早上好…）见到同学要说什么？（你好，早上好…）同学们真是懂礼貌的好孩子。
我们来看一张图，（1）学习师生之间问好。
板书：老师好你好练习一下问好：师生逐一进行。
（2）学习同学之间问好（3）礼貌教育放松活动：听《你好歌》，起立我们一起活动活动，唱唱歌，加上动作。
新编培智《生活语文》一年级下册教材特点解析与教学建议
新编培智《生活语文》一年级下册教材特点解析与教学建议摘要：为落实《课标》理念，上好新教材，文章对《培智学校义务教育实验教科书.生活语文（一年级下册）》进行解析，归纳出新教材具有图文并茂、注重实践、弹性编排、文以载道等特点。
并根据试教实践，建议教师在教学时应基于《课标》理念和教材特点，通过创设教学情境，激发学习兴趣；联系生活，开展语文实践；进行开放设计，实施适性教学；要多措并举，培养智障学生适应生活的语文素养。
关键词：培智；生活语文；新教材；教学中图分类号：G764文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2019）04-0070-03（霞浦县特殊教育学校福建霞浦355100）继2016年《培智学校义务教育生活语文课程标准》（以下简称《课标》）颁布之后，教育部审定通过了培智一年级《生活语文》教材，这给培智生活语文教学注入新的活力。
新教材吸取了普校语文课程改革优秀成果及培智学校生活语文教改经验，突出培智生活语文“工具性、人文性、生活性统一”的课程属性[1]，体现了培智生活语文课程新理念。
为落实《课标》理念，上好新教材，笔者对新编《生活语文》一年级下册教材（以下简称“新教材”）特点进行解析，并根据试教实践提出教学建议。
一、新教材特点解析（一）图文并茂，关注学习特点。
色彩鲜明、生动活泼的插图是新教材一大亮点。
新教材每单元首页都配有一张单元主题图，如第一单元“学校生活”主题图，以美丽校园为背景，分别描绘了课堂上课、课间活动情景，涵盖了本单元3篇课文的学习内容。
画面动感十足、栩栩如生，旨在展现美好的校园生活，激发学生热爱校园、热爱学习。
每一篇课文的主体部分和课后听、说、读、写训练均是先图后文或图文结合。
这种以“无障碍视觉图像充当媒介”，通过“图像语言”帮助学生打开阅读通道，[2]是遵循一年级智障学生的认知水平和学习特点，体现一年级生活语文教学“读图”与“读文”并重。
新教材大部分插图描述一个情境，有特定的环境、人物和事件，帮助学生在具体的情境中学习语言文字。
培智生活语文一年级教案
常规教育一、教学内容分析：经过一个寒假弱智儿童对学校的一切会感到陌生、新奇、甚至有点恐惧，对学校环境和学习生活需要一个重新熟悉和适应的过程，根据通过对本班十一名学生的学情分析，可以在开学用一个星期时间使学生适应学校教育以及复习一年级所学习的内容。
二、教学目标：知识与技能目标：1、使学生尽快适应学校作息时间，教学秩序等。
2、了解寒假里的生活。
3、复习一年级所学的知识，包括笔画和汉字、词语。
过程与方法目标：讲解结合、谈话法、分组讨论法情感态度与价值目标：培养学生的记忆能力及适应能力。
三、教学重、难点：复习一年级所学知识，包括笔画和汉字、词语。
四、课时安排：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：知识与技能目标:1.认识同学；2.熟悉学校生活；过程与方法目标：通过讲解、认读等方法复习学过的知识；情感态度与价值目标：加强学生的记忆能力；教学重、难点：熟悉学校的生活；教学用具：图片教学过程：一、课前准备：师生问好，对学生进行点名要答“到”训练。
二、导入：板书时间：2015年3月2日，是开学的第一天，新学期要有新面貌。
三、新授：1、认识同学：分别让学生互相指认彼此并说出姓名、性别；2、说校名、班级、老师：让学生说出我是博州特殊教育学校培智一年级的学生，我的老师是---------------------；3、熟悉学校的作息制度、正常上下学；4、教育学生在学校要注意安全，遵守纪律，讲卫生懂礼貌。
四、巩固练习：指名学生回答问题；五、小结：六、板书：2015年3月2日博州特殊教育学校星期一培智一年级第二课时教学目标：知识与技能目标:1.复习古诗；2.复习笔画；过程与方法目标：通过讲解、认读等方法复习学过的知识；情感态度与价值目标：加强学生的记忆能力；教学重、难点：复习笔画；教学用具：图片教学过程：一、课前准备：1、师生问好；2、课前礼仪训练；二、导入：假期已经结束了，看看同学们把我们学过的知识忘记没有。
三、新授：1、复习古诗、手指操：画、草、春晓、山村、咏鹅、静夜思等8首古诗和4首手指操；2、复习巩固一年级所学的笔画，正确认读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培智生活语文一年级下册《耳鼻口目》教案
一、教学目标：
1、知识与水平目标：
认读“耳、鼻、目”，理解、练习写笔画“一”。
2、过程与方法目标：
利用学生擅于视觉记忆的长处，使用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，增强学生对生字的认读及理解。
3、情感态度价值观目标：
建立良好的学习常规及上课常规。
4、康复目标：
纠正学生不准确发音。
通过指出自己的口、鼻、耳、目，增强学生本体觉、前庭觉的感知。
二、教学重、难点：
重点：认读“耳、鼻、目”，理解笔画“一”，写“一”。
难点：写笔画“一”。
三、教学准备：
以实物卡片连接生字卡片的教具。
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、复习第一课生字认读。
2、听指令“人、头、手、足”，指出相对应位置。
3、通过指令“耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”，指出相对应位置导入新课。
师：同学们下面老师要变化指令了，请听••••••。
这就是今天我们要学习的第二课《耳鼻口目》。
（二）、新授：
1、出示“耳、鼻、目”的食物卡片，让学生分别说出相对应的部位名称。
（设计意图：让学生熟悉卡片上的“耳、鼻、目”，为下面更好地使用卡片奠定基础。
）
2、再次出示“耳、鼻、目”卡片，每出示一个食物卡片后学生说出部位名称，然后老师就把实物卡片后面的生字放下来，并且告诉学生这个字读什么，让学生认读练习。
3、实物卡片与生字卡片同时出现，让学生认读一次，然后除去实物卡片的提示，只看文字认读一次。
4、完全除去实物卡片的提示让学生分别认读，有不熟练的，再出现图片提示认读。
（三）、笔画“一”
1、向学生介绍笔画“一”，让学生练习说出笔画名称。
2、练习写笔画“一”。
因为学生刚刚接触书写，在控笔、下笔稳定性方面都欠缺，所以会提前给学生提前准备好有辅助点的练习纸。
这能让学生从不会用笔到会用笔写有个过度期。
（四）、回顾、总结：
总结回顾本节课所学，做最后一次强化。