初中数学教学中德育渗透
谈初中数学教学中的德育渗透
谈初中数学教学中的德育渗透初中数学教学是培养学生数理思维能力和解决问题能力的关键阶段，同时也是德育渗透的重要平台。
在数学教学中，德育不仅是学生发展全面素质的重要基础，也是培养学生正确的思想品德和道德修养的重要途径。
如何在初中数学教学中渗透德育，是当前教育界和数学教师面临的一项重要挑战。
本文将从培养学生的品德素养、激发学生的学习兴趣以及促进学生全面发展等方面探讨初中数学教学中的德育渗透。
一、培养学生的品德素养在数学教学中，培养学生的品德素养是德育渗透的关键环节。
数学教学可以培养学生的认真负责、坚韧不拔、合作拼搏等品德素养。
数学教学可以培养学生的认真负责。
在数学学习过程中，学生需要勤奋认真地完成作业和练习，这样才能搞清楚数学知识，提高数学解决问题的能力。
数学教学还可以培养学生的坚韧不拔。
在解决数学难题的过程中，学生会遇到各种困难和挫折，需要坚持不懈，耐心钻研，方能得出正确的答案。
数学教学还可以培养学生的合作拼搏。
在数学课堂上，教师可以设计一些小组合作的活动，让学生互相讨论，合作解决问题，提高学生的合作精神和团队意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是德育渗透的另一个重要方面。
数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，如果学生对数学缺乏兴趣，就很难取得好的学习效果。
在数学教学中，教师应该激发学生学习数学的兴趣，让他们享受数学学习的过程。
教师可以在数学课堂上进行生动形象的教学。
可以通过一些具体的例子，引导学生进入数学的世界，让学生在愉悦的氛围中感受数学的魅力。
教师可以设计一些有趣的数学游戏和实践活动。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
三、促进学生全面发展在数学教学中，德育渗透还可以促进学生的全面发展。
数学教学可以培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，还可以提高学生的自主学习和自我管理能力。
在数学教学中，教师可以培养学生的逻辑思维。
数学是一门逻辑性很强的学科，学习数学可以帮助学生培养严密的逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。
初中数学德育渗透计划5篇
初中数学德育渗透计划5篇初中数学德育渗透计划1一、指导思想以学校德育目标为指导，以八年级数学教科书为内容，对八年级学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方面都发展，为上一级学校输送品德高尚的，基础知识合格的初中学生。
二、德育目标以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过八年级数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及初步的辨证唯物主义观点。
三、采用的措施（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的教学思想和方法弄通弄懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题，推导有关题，使学生领悟数学________于实践，又返过来作用于实践。
认识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教育。
（2）初二数学的教学，使学生能够按一定的程度步骤进行运算、作图或画图和进行简单的推理。
培养学生的动手能力和严格认真，实事求是的态度。
（3）通过全等形、轴对称的教学，培养学生观察、实验、比较、分析、综合、概括的能力，以及会用归纳演绎和类比进行合乎逻辑地进行推理、论证、阐述自己的思想和观点，用数学中的概念原理、思想方法辩明数学关系，从而形成良好的思维品质。
提高学生的逻辑思维能力，特别是通过勾股定理的教学，介绍我国古今数学成就以及勾股定理在现代科学技术，社会生产和日常生活中的广泛应用。
从而进一步激励学生为国家富强，人民富裕而刻苦钻研努力学习。
（4）通过教科书中的轴对称图形，等腰三角形的教学，培养学生的空间观念，使学生能够从形状简单的图形想象出它的对称轴，折叠以后的`位置关系以及图形形状的变化，并由较复杂的平面图形分解出简单的基本图形，在基本图形中，找出基本元素以及对应关系，从而让学生体会数学的科学意义和文化内涵，理解的、欣赏数学的美学价值。
初中数学德育渗透计划3篇
初中数学德育渗透计划3篇（1501字）一、指导思想以党的教育方针为指导，以初数学教科书为内容，对初中学生进行素质教育，尽力把学生培育成为德育、智育、体育几方面都发展，为上一级学校输送道德高贵的，基础知识合格的初中学生。
二、德育目标以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过初中数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与大体技术，进一步培育运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培育学生的创新意识，良好个性品质和初步的辨证唯物主义观点。
三、大体做法（1）以启发式教学为手腕，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理和其内容所反映出来的教学思想和方式弄通弄懂，并能运用这些大体概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题，推导有关题，使学生领悟数学（3450字）德育教育在整个教育教学中的重腹地位，作为基础学科的数学肯定也必需重视德育教育数学教师在教学中对学生进行德育义不容辞，更应该在教学中按照所授内容，有目的，有计划的渗透思想道德教育的任务。
那么如何才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？一、联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着普遍的应用。
教学时应按照学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用途，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和踊跃性，深切浅出地进行学习目的教育。
例如：初二讲义上一道题目出现的“破译密码”，学生都对此不睬解，可以介绍破译密码的钥匙的规定，及在军事中的作用；比如说大家知道的青藏铁路，在学习“整式加减”时，可以介绍这是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，增强学生的民族自豪感。
学“正数与负数时联系在日常生活和生产建设中的应用。
如课题“设计长方体形状的包装纸盒”，通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、此后的学习和国家的建设慢慢联系起来，明确所学知识的重要性。
初中数学教学中的德育渗透
初中数学教学中的德育渗透德育渗透于教学目标的确定中。
数学的教学目标不仅仅是培养学生的数学知识和技能，更重要的是培养学生的德育品质。
在制定教学目标时，教师应该注重培养学生的观察力、思维能力、逻辑思维能力等德育品质，如培养学生的求真求善、整合资源、合作学习等德育品质。
德育渗透于教师的教学方法中。
教师是德育的主要实施者，他们通过教学方法的选择和运用来培养学生的德育品质。
在初中数学教学中，教师应该注重启发式教学、探究式学习等教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和积极性，并通过对案例分析、问题解决等形式，引导学生思考、讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
德育渗透于教材内容的选择和组织中。
教材是德育的重要载体，数学教材的内容选择和组织应注重培养学生的德育品质。
教师可以通过选取一些具有社会背景、有关生活实际的数学问题，引导学生分析和解决问题，培养学生的实际应用能力和社会责任感。
在教材的组织方面，教师应注重培养学生的合作意识，通过小组合作学习、课堂讨论等形式，促进学生之间的互动与交流，培养学生的团队合作和交流能力。
德育渗透于学校和班级管理中。
学校和班级是德育的基本单位，学校和班级的管理对于学生的德育发展至关重要。
学校和班级要营造良好的学风、班风，注重培养学生的纪律性和自律性，从而为学生的德育发展提供基础保障。
学校和班级应加强对学生的品德教育，组织一些德育活动、讲座、班会等，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
在初中数学教学中，德育渗透是一个不可忽视的重要方面。
通过在教学目标的确定、教学方法的选择和运用、教材内容的选择和组织，以及学校和班级的管理等方面注重培养学生的德育品质，可以使数学教育更加全面和全面。
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇
初中数学德育渗透优秀教案通用5篇初中数学德育渗透优秀教案1一、教材结构与内容简析在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。
首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
有理数的加减法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、研究函数等内容的学习。
初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。
就第一章而言,有理数的加减法是*的一个重点。
在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是*的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式(确定结果的符号和绝对值),关键是这一节的学习。
数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：(1)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想 (2)培养学生严谨的思维品质。
二、教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2. 通过学习理解加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
三、教学建议(一)重点、难点分析本小节的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略符号与括号的代数和的计算.由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。
了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.(二)教法建议1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。
初中数学教学中的德育渗透
初中数学教学中的德育渗透数学是一门严谨、严密的学科，它不仅仅是一种技术，更是一种思维方式和处理问题的能力。
在初中数学教学中，德育渗透是非常重要的一环。
德育渗透指的是通过数学教学的内容和过程，引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，培养学生的道德品质和品行规范。
在数学教学中注重德育渗透，不仅能够提高学生的道德素养，更能够促进学生的数学学习。
数学教学中的德育渗透要注重培养学生的自觉性和自律性。
在数学学习过程中，学生需要养成严谨的思维习惯和认真的学习态度。
数学教师可以通过课堂教学、作业布置等方式，引导学生注重学习的主动性和自觉性，培养学生勤奋钻研、持之以恒的学习态度。
通过数学学习的过程，学生可以逐渐养成自觉学习、自律自强的品质，为将来的学习、工作奠定良好的基础。
数学教学中的德育渗透要注重培养学生的合作意识和团队精神。
在数学学习中，许多问题需要通过合作和讨论才能得到解决。
数学教师可以通过分组讨论、小组合作等方式，培养学生良好的合作与沟通能力，使学生能够在团队中相互协作、相互学习、相互帮助。
通过合作学习，学生可以培养团队协作、相互信任的精神，使学生在未来的学习和工作中更加顺利。
数学教学中的德育渗透要注重培养学生的耐心和毅力。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，有许多问题需要反复思考和不断尝试，而且解题的过程中可能会遇到各种困难和挫折。
数学教师可以通过鼓励学生多尝试、不怕失败、不断追求的方式，培养学生的坚韧和毅力，使学生能够克服困难，不轻易放弃，并且在挫折面前坚持不懈。
通过克服数学学习中的困难和挫折，学生可以不断培养自己的意志品质和毅力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
数学教学中的德育渗透要注重培养学生的责任感和正直品质。
在数学学习中，学生需要对自己的学业负责，认真对待每一道题，负责任地完成每一份作业。
数学教师可以通过讲解数学问题中的道德要求，引导学生明辨是非，培养学生诚实守信、严谨求实的品质。
在数学学习过程中培养学生的责任感和正直品质，不仅可以提高学生的道德水平，更可以提高学生的学习积极性和学习效果。
初中数学教学中的德育教育的渗透
初中数学教学中的德育教育的渗透【摘要】初中数学教学中德育教育的渗透是非常重要的。
在数学教学中，不仅仅是学习数学知识，更重要的是培养学生的责任感，促进学生的自律意识，倡导团队合作精神，引导学生正确对待失败和挫折，以及引发学生的社会关怀意识。
这些都是德育教育在数学教学中的体现。
德育教育不仅仅是为了学生今后的学习和生活打下基础，更是为了学生的全面发展。
在初中数学教学中，德育教育的重要性不可小觑。
通过数学教学中的德育教育，可以培养学生的综合素质，提高学生的生活品质，让他们在未来的发展中更加出色。
德育教育的渗透在数学教学中至关重要，值得深入探讨和重视。
【关键词】初中数学教学，德育教育，责任感，自律意识，团队合作，失败和挫折，社会关怀意识，重要性，全面发展1. 引言1.1 初中数学教学中的德育教育的渗透通过数学教学中培养学生的责任感，学生能够意识到自己在学习中的责任和义务，养成勤奋学习、尊重他人的品质。
促进学生的自律意识，引导学生自觉遵守规则，遵循学习纪律，提升自我管理和自我激励能力。
倡导团队合作精神，鼓励学生互帮互助，团结协作，培养学生团队精神和合作能力。
引导学生正确对待失败和挫折，教会学生从失败中吸取经验教训，坚定信心，勇敢面对挑战。
引发学生的社会关怀意识，激励学生关心他人，积极参与公益活动，成为有责任感、有爱心的社会公民。
初中数学教学中的德育教育的渗透，不仅能够帮助学生在学习中取得更好的成绩，更能够培养学生全面发展的优秀品质，为将来的成长奠定坚实的基础。
德育教育对学生全面发展的意义在于，不仅能够提高学生的综合素质，还能够培养学生正确的人生观和世界观，使他们成为独立自律、有担当的新时代青年。
初中数学教学中的德育教育的重要性不容忽视，它不仅是教育事业的责任，更是社会发展的需要和未来的希望。
2. 正文2.1 数学教学中培养学生的责任感数学教学中培养学生的责任感是教育德育的重要方面之一。
在数学教学中，老师可以通过布置作业、安排小组合作等方式来培养学生的责任感。
初中数学教学中的德育教育的渗透
初中数学教学中的德育教育的渗透初中数学教学中的德育教育渗透要注重培养学生的学习态度和价值观念。
数学是一门需要耐心和细心的学科，学生在学习数学的过程中需要具备坚韧不拔的毅力和追求完美的精神。
在数学课堂上，教师需要不断引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们面对困难不气馁，勇于迎接挑战。
教师还要引导学生正确看待成绩和评价，不以成绩定评价自己和他人，对数学学习保持积极乐观的态度。
只有通过这样的德育教育渗透，才能培养学生持之以恒的学习动力，使他们能够在数学学习中不断进步。
初中数学教学中的德育教育渗透要重视培养学生的思维品质和沟通能力。
数学是一门考验学生逻辑思维和抽象思维能力的学科，学生在学习数学的过程中需要不断培养自己的思维品质，提高自己的逻辑分析和问题解决能力。
在数学课堂上，教师要引导学生学会合理思考，善于归纳总结，培养学生的严谨、严谨和灵活的思维方式。
教师还需重视课堂教学中的互动和讨论，培养学生的沟通能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
只有通过这样的德育教育渗透，学生才能在数学学习中不断提高自己的思维能力，培养自己的团队合作意识。
初中数学教学中的德育教育渗透要注重培养学生的合作意识和责任感。
数学学习不仅需要个人的努力和勤奋，更需要学生之间的合作和互助。
在数学课堂上，教师需要为学生创造合作学习的氛围，鼓励学生相互交流、共同学习，培养学生的合作意识和团队协作能力。
教师还需引导学生树立正确的责任感，让学生明白学习数学不仅是为了自己，更是为了服务社会、造福人民，激发学生的社会责任感和使命感。
只有通过这样的德育教育渗透，学生才能在数学学习中培养出相互合作、共同发展的品质。
初中数学教学中的德育教育渗透十分重要。
教育工作者要在教学中注重培养学生的学习态度和价值观念，重视学生的思维品质和沟通能力，注重学生的创新意识和实践能力，以及培养学生的合作意识和责任感。
只有通过这样的德育教育渗透，才能真正促进学生全面发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。
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试论初中数学教学中的德育渗透
摘要：人教版中新的课程标准把德育放在十分重要的地位，数学作为基础学科同样也将德育放在了很突出的位置。
数学是一门传承悠久的学科，其对学生的德育渗透较之其他学科，数学起到的作用更为突出。
在数学教学的过程中进行德育渗透，将使得教育效果事半功倍。
关键词：数学教学；德育；渗透
有句俗语叫“百年教育，德育为先”，是素质教育的灵魂和核心，是对学生心灵进行塑造的关键一步，其效果是衡量教育质量的重要标准之一。
所以，这就使得教师有必要寻找科学而有效的方式进行教学，以达到提高德育质量的目的，在实践中丰富教学实践和教学理论。
一、在数学德育教育中教师的作用
教师的个人品行一直是在教育中对学生进行人格教育的一个重
要因素，在教育中发挥着潜移默化的作用。
“学为人师，行为规范。
”要教育别人，自我修养是很重要的一方面。
在德育教学中可以通过联系实践进行教育，从而达到理论联系实际的作用，优化教育效果，提高教育效率；教师注重自身的言行，进行良好的学习习惯教育。
二、教学实践
1.教学过程中的德育渗透
在教学的过程中，采取灵活多样的教学方法对学生进行德育渗透，教师要敢于尝试新的教学方法，如采用分组学习、探究性学习
等。
例如，在上数据的采集时让学生采取分组学习法，学生在一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。
在这种情境中，学生会逐渐意识到个人目标与集体目标之间的相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，这样可以培养他们团结合作的能力，从而达到德育渗透的目的。
2.利用数学课外活动进行德育渗透
德育渗透不能仅仅局限在课堂上，应该与课外活动相结合，应当适时、适量地开展一些数学课外活动以及与之相关的主题活动。
在教学中，要注意配合所学的知识与内容，有目的地开展学习活动，使得学生在开放、自由的实践空间中，学习数学，使用数学。
如，组织学生进行校园垃圾回收，并统计相关数据，这样既可以帮助学生掌握相关统计知识，又对他们进行了环保教育，达到一举两得的效果。
三、挖掘教材中的德育素材
1.爱国主义教育
通过中国数学事业的光辉历史与杰出成就，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义思想，爱国主义教育是德育的重要方面。
在初中阶段的学生，心智还未发育全，理解问题的能力还未培养完善。
因此，爱国主义教育对于他们就是指在学习数学知识的过程中，教师适当引入一些与课文有关的社会问题或者国家发生的大事等，培养学生爱国的思想感情。
例如，在学生学习有理数概念时，涉及正负
数的知识。
这时，教师可以利用体温计等身边的一些东西举例说明正数与负数。
最好是向学生讲一些有关中国的重要的地理知识。
如，海拔的计算，世界最高峰的高度是怎么计算的。
我国最高的山峰在世界排名第几等。
这样，学生不仅学到了重要的地理知识，还受到了爱家乡、爱祖国的教育。
2.深度挖掘数学中的素材，重视对学生的美学教育
充分利用教材挖掘德育素材，例如，在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占据明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于数学课堂中。
一方面，美给人们以精神享受，在数学教学中感受美能激发起学习研究的兴趣；另一方面，在数学教学中对美的追求，又会给数学的发现带来积极的影响。
数学美的描述固然重要，但更重要的是如何在课堂上展现数学美，使学生能够欣赏数学的美学价值。
数学教学中的美学价值主要体现在以下四个层面：美观、美好、美妙、完美，这四个层面层层相接，相辅相成。
随着数学的发展和人类文明的进步，数学美的概念定会有所发展，但是它的基本内容是相对稳定的，这就是：简单性、对称性、统一性和奇异性。
数学的德育渗透要紧密联系学生的生活环境，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，促进学生的联系实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德
育、智育的双重教育目的。
参考文献：
[1]朱小蔓.教育的问题与挑战：思想的回应[m].南京：南京师范大学出版社，2000-01.
[2]黄秦安，曹一鸣.数学教育原理：哲学、文化与社会的视角[m].北京师范大学出版社，2010-01.
[3]詹万生.整体构建德育体系总论[m].北京：教育科学出版社，2001-01.
[4]吴亚林.德育创新论[m].上海：东方出版中心，2001.
（作者单位江西省广丰县沙田中学）。