教师招聘学科专业知识
教师编面试专业知识
教师编面试专业知识在教师编制面试中，考察的内容主要包括专业知识、教育教学能力、教育理论与实践经验等。
本文将针对教师编制面试中的专业知识进行探讨和总结。
一、教育学基础知识1.教育学的定义和分类：教育学是研究教育现象、规律、原则以及教育实践的一门学科。
它可分为教育学基本原理、教育学基本方法和教育学理论体系等方面。
2.教育学派及其代表人物：包括行为主义派、认知派、社会学派、人本主义派等。
比如，巴甫洛夫、斯金纳、皮亚杰等都是行为主义派的代表人物。
3.教育学中的一些基本概念：如教育、教学、教育目标、教育原则、教育规律等等。
二、学科知识1.语文学科知识：包括语文教育的发展历程、教学方法、教材体系以及语文教育的特点等。
2.数学学科知识：包括数学教育的特点、数学教学中的常见问题、数学教学的重点和难点等。
3.外语学科知识：包括外语教学的方法、外语教学的难点、外语教育的发展趋势等。
4.科学学科知识：包括科学教育的目标、科学教学的方法、科学教学的实践案例等。
三、教育心理学知识1.学习理论：包括行为主义学派、认知学派、构建主义学派等学习理论的基本内容和特点。
2.学习发展理论：包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论等。
3.学习动机理论：包括马斯洛的需求层次理论、自我决定理论等。
4.教育评价与测量：包括教育评价的方法、测量工具的选择和使用等。
四、教育法律法规1.义务教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法规。
2.教师职业道德规范：包括教师的职业道德要求、行为准则等。
3.教育纪律：包括学生纪律、教师纪律、校园管理等。
五、教育技术与信息技术1.教育技术的基本概念：包括教育技术的定义、发展历程等。
2.教育技术在教学中的应用：包括多媒体教学、网络教学、远程教育等。
3.教育信息化的特点与发展趋势：包括教育信息化的优势、挑战和未来发展方向等。
六、教育教学研究方法1.教育教学研究的基本方法：包括实证研究、文献研究、案例研究等。
教师招聘面试技巧如何回答关于学科知识和专业能力的问题
教师招聘面试技巧如何回答关于学科知识和专业能力的问题教师招聘面试是评估候选人是否具备足够学科知识和专业能力的重要环节，对于求职者来说，如何应对这类问题至关重要。
本文将分析并提供一些关于如何回答关于学科知识和专业能力的问题的技巧和建议。
一、展现扎实的学科知识1. 充分准备：在面试之前，候选人应该对招聘学校的教学要求和课程安排有所了解，并对所申请的学科进行广泛而深入的学习。
通过阅读有关教材、参考书、学术论文以及最新研究成果来保持自己的学科知识的更新。
2. 明确重点：根据申请学科的教学大纲和课程要求，候选人应该明确学科知识的重点和难点，并将其作为备考的重点。
重点掌握核心概念、基本原理和学科知识体系的框架。
3. 实践操作：候选人可以通过实践操作来巩固和提高学科知识的掌握程度。
例如，针对某个具体的学科知识点，可以根据教学实践或者课题研究设计相应的实验或者教学案例，从而更好地理解和应用学科知识。
二、展示专业能力1. 教学经验：在回答相关问题时，可以结合自己的教学经验来展示自己的专业能力。
可以分享自己的教学方法和策略，并具体说明在教学中如何应用自身的学科知识，通过具体的实例说明自己的专业能力。
2. 教学案例：候选人可以提前准备一些有关教学案例，其中包括教学目标的设定、授课内容的组织和教学方法的选择等。
在回答相关问题时，可以结合这些教学案例来展示自己的专业能力和教学水平。
3. 个人发展：在回答关于专业能力的问题时，候选人可以介绍自己在专业上的发展和成长。
例如，通过参加学术研讨会、发表学术论文或者参与教学设计等方式来提高自己的专业能力，并对这些经历进行具体描述和总结。
三、优秀回答技巧1. 结合实际：在回答问题的过程中，候选人应该尽可能地将抽象的学科知识和专业能力与实际教学工作相结合。
通过具体的案例和实践经验来回答问题，可以更好地展示自己的学科知识和专业能力。
2. 清晰表达：回答问题时要注意语言表达的清晰和逻辑性，避免使用过于专业化的术语和复杂的句子结构。
海南教师招聘学科知识考试大纲
海南教师招聘学科知识考试大纲
海南教师招聘学科知识考试大纲主要包括以下几个方面：
1. 学科专业知识：这是考试的重点内容，主要考察应聘者在该学科领域的基本知识和技能。
具体内容根据不同的学科有所不同，例如，语文学科会考察语言文字的应用、文学常识、阅读理解等；数学学科会考察数学基础、代数几何等。
2. 学科课程与教学论：这部分主要考察应聘者对学科课程的理解、对教学论的掌握以及如何将两者结合应用的能力。
具体包括课程设计、教材分析、教学方法和评价等方面的知识。
3. 学科教育热点问题：这部分主要考察应聘者对当前教育热点和学科教育发展的了解和思考。
例如，针对某一学科的教育改革、新的教育理念或教学方法等。
4. 教育法律法规与政策：这部分主要考察应聘者对教育法律法规和政策的了解和掌握，包括教师法、教育法、未成年人保护法等相关法律法规。
此外，根据不同的岗位和地区，考试大纲还可能包括其他方面的内容，例如教育心理学、教育统计学等。
建议应聘者在备考时仔细阅读具体的考试大纲，了解考试内容和要求，以便有针对性地进行复习。
2024教师招聘考试 小学数学 学科专业知识
2024教师招聘考试小学数学学科专业知识2024年教师招聘考试：小学数学学科专业知识深度解析在2024年的教师招聘考试中，小学数学学科专业知识将是一个重要的考察领域。
本文将深入解析小学数学学科专业知识，为备考者提供指导和帮助。
一、考试内容及题型分析小学数学学科专业知识考试主要涵盖以下内容：数的认识、数的运算、方程与不等式、图形与几何、概率与统计等。
题型通常包括选择题、填空题、计算题、应用题等。
二、知识点梳理与解析1、数的认识：要求掌握整数、小数、分数的概念和性质，能够进行大小的比较和四则运算。
2、数的运算：掌握加减乘除四则运算的意义和规则，理解运算顺序和括号的使用，能解决简单的实际问题。
3、方程与不等式：理解方程的概念和解题方法，掌握一元一次方程的解法，了解不等式的概念和性质，能解简单的不等式。
4、图形与几何：掌握常见图形的特征和周长、面积、体积的计算方法，理解图形的平移、旋转、对称等变换。
5、概率与统计：理解概率的概念和计算方法，掌握统计图表的基本知识和绘制方法，能进行简单的数据分析。
三、备考策略1、梳理知识点：将考试内容梳理成模块，按照模块进行知识点的分解和整理，形成自己的知识框架。
2、理论联系实际：在掌握理论知识的同时，注重与实际问题的结合，提高解决问题的能力。
3、做题训练：多做真题和模拟题，训练做题的速度和准确率，找出自己的薄弱环节，进行有针对性的补充。
4、拓展视野：关注数学教育的最新动态和相关政策，了解小学数学的教学改革趋势，提高综合素质。
四、结语小学数学学科专业知识是教师招聘考试的重要科目，备考者需要全面了解考试内容和题型，掌握知识点并灵活运用。
还需注重理论联系实际，提高解决问题的能力。
希望本文的解析和备考策略能对备考者有所帮助，祝愿大家取得优异的成绩！。
上海市师资招聘学科专业知识测试考纲
上海市师资招聘学科专业知识测试考纲引言作为一名教师，具备扎实的学科专业知识是非常重要的。
上海市师资招聘学科专业知识测试考纲，旨在评估教师应具备的学科专业知识水平，确保他们能够胜任教学工作。
在本文中，我们将深入探讨上海市师资招聘学科专业知识测试考纲的内容和意义，并共享个人观点和理解。
一、考纲内容概述上海市师资招聘学科专业知识测试考纲包括多个学科的专业知识要点。
语文学科可能涉及语言文字学、文学、修辞学等内容；数学学科可能包括数论、代数、几何、概率统计等内容。
每个学科的考纲都会明确列出应掌握的知识点和能力要求，以及考试形式和题型。
通过学科专业知识测试，可以全面评估教师的学科素养和专业水平。
二、考纲意义分析1. 促进教师专业素养提升上海市师资招聘学科专业知识测试考纲，通过明确的知识点和能力要求，促进了教师专业素养的提升。
教师需要在备考过程中系统复习相关知识，不断完善自己的学科能力。
2. 保障教学质量考纲内容的全面性和深度性，可以有效保障教师的教学质量。
只有具备扎实的学科专业知识，教师才能够在课堂上做到言之有据，以身作则，给学生树立良好的榜样。
3. 选拔优秀人才作为教师招聘的重要环节，学科专业知识测试通过严格的考核，可以选拔出真正具备学科实力和潜力的优秀人才，为教育事业注入新鲜血液。
三、个人观点和理解作为一名教师，我深切理解学科专业知识的重要性。
通过学科专业知识测试考纲的深入学习和思考，我不仅对自己的学科能力有了更清晰的认识，也意识到教师应该不断提升自己的学科素养。
我相信，只有不断学习、不断探索，才能够成为一名优秀的教育者。
总结上海市师资招聘学科专业知识测试考纲，是对教师学科专业知识水平的全面评估，具有重要的促进教师专业素养提升、保障教学质量和选拔优秀人才的意义。
在备考过程中，我们应该充分重视考纲内容，努力提升自己的学科能力。
只有不断学习，才能够成就更好的自己，也才能够为学生提供更优质的教育。
希望每一位教师都能够在学科专业知识测试中不断进步，为教育事业贡献自己的力量。
教师招聘资格知识点总结
教师招聘资格知识点总结一、专业知识1. 教师资格证：教师资格证是从事中小学教育教学工作所必需的资格证书。
持有教师资格证的人员，才能够被聘用为中小学教师。
在申请教师招聘岗位时，需要提供教师资格证的相关证明材料。
2. 专业背景：在教师招聘中，对教师的专业背景有一定的要求，特别是针对不同科目的教师岗位。
例如，数学科目的教师需要具备数学相关专业的学历背景，语文科目的教师需要具备语言文学相关专业的学历背景。
招聘单位会根据教师的专业背景，来确定其是否符合岗位要求。
3. 教学经验：对于有教学经验的教师，尤其是有丰富教学经验的老师，会受到招聘单位的青睐。
在教师招聘中，有着丰富教学经验的教师会更能够适应教学工作，并在教学中展现出更好的教学效果。
4. 教育教学理论知识：教育教学理论知识是教师应当具备的专业知识。
这些知识包括教育学、心理学、教学方法学等相关领域的理论知识。
教师需要通过考试和培训等方式，全面掌握这些知识，才能够更好地开展教学工作。
二、素质要求1. 专业素养：专业素养是指教师在专业知识、专业技能和专业精神等方面的素质要求。
拥有良好的专业素养，可以使教师能够更好地履行教学任务，提高教育教学水平。
2. 师德师风：担任教师的人员必须具备良好的师德师风，严格要求自己的言行举止，做到言行一致，以身作则。
同时，注重教育教学过程中的道德教育，引导学生健康成长。
3. 团队精神：在教师团队中，需要具备良好的团队精神。
这包括与同事之间的良好沟通、合作，共同为学校的发展和教育教学工作做出贡献。
4. 教学创新能力：教师需要具备较强的教学创新能力，包括教学方法的创新、教学内容的创新等方面。
只有具备了这种能力，才能够更好地适应不断变化的教育教学形势。
5. 心理素质：教师需要具备较强的心理素质，包括抗压能力、情绪控制能力等。
因为教师工作中常常会遇到各种挑战和压力，具备良好的心理素质很重要。
三、其他要求1. 笔试成绩：在教师招聘中，招聘单位会根据教师的笔试成绩来确定其是否具备相关岗位的教学能力。
教师招聘中高中及本科阶段的专业知识
教师招聘中高中及本科阶段的专业知识教师招聘笔试中的专业知识主要包括教育综合基础知识（简称“教综”）、公共基础知识、学科专业知识等三部分。
教育综合基础知识的考试内容为：教育学、心理学、教育心理学、教材教法、教育法规、新课改等相关的教育理论知识。
这种情况较为普遍。
公共基础知识的考试内容各地不大一样，有的地区考查文史、法律、政治、时事等综合知识。
学科专业知识的考试内容为：学科基础知识、职业能力测验。
学科基础知识主要考查所报学科的专业知识，如语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等国家规定开设的学科课程。
一般小学教师要考查小学、初中、高中及大等专科的本学科知识。
初高中教师要考查到大学本科的本学科知识。
职业能力测试主要考核教育教学能力、职业素养和处理解决教育教学问题的能力。
高中及以上专业知识一般是该学科在高中及以上学业中学到的。
原创教师招聘考试教育基础知识
原创教师招聘考试教育基础知识一、教育基础概述教育基础是指教育学科中的基本理论、基本知识和基本技能。
作为一名教师，掌握良好的教育基础知识对于教学工作至关重要。
教育基础知识包括教育心理学、教育学、教育社会学和教育法律等方面的内容。
二、教育心理学教育心理学是研究教育活动中人的心理现象及其规律的学科。
教师在教学过程中，需要了解学生的心理特点和发展规律，以便更好地引导和激发学生的学习兴趣和潜能。
教育心理学的主要内容包括：学习心理学、发展心理学、个性心理学和教育评价心理学等。
学习心理学研究学习过程中的认知、情感和动机等心理现象；发展心理学研究人的一生从出生到晚年的心理发展过程；个性心理学研究个体之间的差异和个体的心理特点；教育评价心理学研究评价和测量等方面的心理现象。
三、教育学教育学是研究教育现象本质和规律的学科。
教育学包括教育学原理、教育学理论和教育学实践等方面的知识。
教师需要了解教育学的基本理论，以指导自己的教学实践。
教育学的主要内容包括：教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等。
教育目标研究教育的目的和方向；教育内容研究教育的内涵和范围；教育方法研究教育过程中的教学方法和教学手段；教育评价研究教育成果的评价方法和评价标准。
四、教育社会学教育社会学是研究教育与社会相互关系的学科，它关注教育与社会、家庭、文化等社会因素之间的相互作用。
教育社会学对于教师理解学校、家庭和社会之间的关系，以及教育对社会发展的影响具有重要意义。
教育社会学的主要内容包括：教育和社会的关系、教育和文化的关系、教育和家庭的关系等。
教育和社会的关系研究教育制度和社会结构之间的相互作用；教育和文化的关系研究教育与文化之间的互动关系；教育和家庭的关系研究教育与家庭教育之间的相互关系。
五、教育法律教育法律是指与教育活动相关的法律规范和法律原则。
教师需要了解与教育相关的法律法规，以合法、规范地开展教学工作，并保护自己和学生的合法权益。
教育法律的主要内容包括：教育法律规范、教育法律原则和教育法律责任等。
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2020幼儿教师招聘考试专业知识_教师招聘学科专业知识一、填空题3、《幼儿园教育指导纲要(试行)》的框架是()()()()。
6、幼儿园教育的外部原则：幼儿园教育应与(家庭、社区)密切合作，与(小学)相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
7、幼儿园教育的特点是：幼儿园应为幼儿提供(健康、丰富的生活)和(活动环境)，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的应验。
8、《纲要》的宗旨是()。
10、《纲要》的“目标”部分主要表明(该领域终点追求什么)，它主要的价值取向何在。
在目标表述上较多地使用了(体验、喜欢、感受、乐意)11、《纲要》的基本指导思想集中地反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分。
主要有：(终身教育理念)(“以人为本的幼儿教育)(面向世界的科学的幼儿教育)。
12、教师应成为幼儿学习活动的()()()。
13、(管理人员)(教师)(幼儿)及其(家长)均是幼儿园教育评价工作的参与者。
14、幼儿园教育要与家庭、社区教育)以及(小学)相互衔接。
15、教育活动目标要以《幼儿园教育规程》和《教育指导纲要》所提出的各领域目标为指导，结合和需要来确定。
16、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重()、()、()，寓教育于()、()之中。
17、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，()、()、()()灵活运用。
18、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着()、()、()的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高()。
19、社会领域的教育具有()的特点。
20、幼儿园必须把()和()放在工作的首位。
21、健康教育的本质是()。
22、幼儿健康行为养成中，()与()是最基本的方法。
23、在家园合作中，幼儿园应该处于()地位。
24、幼儿教育的服务对象是()。
25、幼儿教育工作评价实行以()评价为主。
二、简答题：1、简述健康领域的目标。
2、简述语言领域的目标。
3、简述社会领域的目标。
4、简述科学领域的目标。
5、简述艺术领域的目标。
6、幼儿教师在选择课程内容时应克服哪两种极端倾向?幼儿园应将哪些基础知识纳入课程?7、《纲要》指出幼儿园课程内容包括哪些基本成分?8、什么是家园合作?9、以幼儿园为核心的家园合作活动有哪些?10、科学、合理地安排和组织一日生活要注意哪些问题?11、教师应从哪些方面努力使自己成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者?12、教育工作评价对教师评价的重点是什么?13、教师怎样对幼儿发展状况进行评估?14、教育内容的选择应遵循哪些原则?三、论述题：为幼儿的一生的发展打好基础”?2、请你从发展情感与态度、发展能力和发展知识技能三方面阐述如何培养幼儿终身受益的品质，举例说明。
3、试举例说明教师怎样为幼儿创设一个良好的心理环境?4、作为教师，应怎样正确评价一个幼儿才能更好地发挥他们学习的主动性、积极性，促进幼儿良好个性的发展?请试举例说明。
5、如何写活动评析?试举例说明。
6、作为幼儿园管理者，应树立哪些教育管理理念?并请举例谈谈你的具体做法。
幼儿园教育的性质和任务是什么?幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的点击阶段。
城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
2、幼儿园教育的特点是什么?(1)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
(2)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
四、如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活?1、时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的河里需要，照顾到个体差异。
2、教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有是党的自主选择和自由活动时间。
3教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
4、要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。
5、建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
五、积极的环境应具备哪些特征?1、在物质上是丰富和多样的。
2、在气氛上是宽容和接纳的。
3、在制度上是明确和必要的。
4、在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。
六、新旧知识观在哪几方面有重大不同?1、旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解释(即“是什么”和“为什么”)，新知识观则认为实践本身——“做”的能力(“会做”和“知道怎样做”)也是知识。
2、旧知识将知识看做是静态的、结论性的，而新知识观把只是看做是动态的、过程性的，是对开放的、复杂多变的现实的解释，而不是对封闭的、稳定的意义系统的客观反映。
3、旧知识观认为只是具有客观性、普遍性和绝对性，新知识观则同时强调它的主观性、个体性和相对性，即对学习者的依存性，把“知者”与“被知者”，即学习者和学习的对象紧密的联系在一起。
4、旧知识观把知识的获得视为信息的接受，而新知识观则把它理解为意义的建构，因此，旧知识观把只适合知识获得的方式看作是两个相互独立的概念，而新知识观则将二者视为密不可分的整体。
3、突出教师的主导地位和指导作用。
自主性绘画与自由画不同，教师的引导性工作是至关重要的。
八、《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想是什么?1、终身教育的理念2、“以人为本”的幼儿教育3、面向世界的科学的幼儿教育九、幼儿的个体差异主要表现在哪些方面?1、发展水平的差异2、能力倾向的差异3、学习方式的差异4、原有经验的差异十、科学教育的价值取向?1、保护孩子永久的好奇心和探究欲望。
2、发展孩子们实际探究解决问题的能力。
3、增进表达与交流能力。
5、关爱环境，珍爱生命。
十一、幼儿健康教育目标的价值取向是什么?1、身心和谐;2、保护与锻炼并重;3、注重健康行为的形成。
十二、斯滕豪斯提出教师专业发展的三条途径是什么?1、通过系统的理论学习2、通过研究其他教师的经验。
3、在教室里检验已有的理论十三、幼儿园教育评价功能?1、促进每个幼儿的发展;2、促进教师的自我成长;3、促进课程本身的发展。
十四、幼儿发展评价方法有哪些?观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法十五、幼儿园教育活动的含义是什么?幼儿园的教育活动，是教师一多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
十六、在科学活动中如何为幼儿提供有意义的材料?1、因地制宜地提供丰富的材料2、材料有适宜的结构：即暗含着有价值的教育内容，又能引起幼儿的探究动机和兴趣。
3、孩子可以自由选择材料。
4、支持引发幼儿与材料的相互作用。
5、随时扩展和增加材料。
十七、幼儿园教育应遵守的内部原则是什么?幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
18、健康领域的教育目标?19、艺术领域的教育目标?20、社会性领域的教育目标?21、语言领域的教育目标?22、科学领域的教育目标?23、所谓教育内容的“情景化”“活动化”“过程化”“经验化”指的是什么?(1)教育内容情景化：是指“环境会说话”，会潜移默化地影响人;(2)教育内容活动化：是指活动既是教育内容的载体，也是教育内容的本身。
(3)教育内容的过程化：强调的是活动过程与方式方法本身的教育功能。
(4)教育内容的经验化：强调要注重儿童的经历、感受、体验(非语言形态的知识)的教育价值。
24、早期自主阅读的核心能力主要包括哪几个方面?(1)口头语言与书面语言对应的能力。
(2)书面语言的视觉感知辨别的能力。
(3)成为流畅阅读者的策略预备能力。
(2)体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心;(4)获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学活动经验、数学事实和必要的应用技能。
26、如何建立积极有效的师幼互动?(1)首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极、有效互动的基本前提。
(2)其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。
(3)此外，尤其要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。
(4)同时，教师深入、有效的参与和引导也是建构积极、有效互动的关键所在。
(5)最后，也是非常重要的是，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。
27、对幼儿艺术教育的新观念的理解?(1)幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位;强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。
(2)树立符合新时代要求的幼儿艺术教育观念。
(3)理解幼儿绘画发展的自组织性。
29、运用行动研究法反思教学的一般过程有哪些?回顾、分析、假设、验证、总结30、家园合作应把握什么?(2)家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。
(3)家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。
31、艺术领域中自我表达的含义是什么?自我表达方式有“自由表达”和“创造性表达”，这正反映了幼儿自我表达的特点：(1)尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由;反对教师强加的内容和表现形式。
(2)要求教师给儿童提供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自主表现的时空;反对教师限制过多和强加精神压力。
(3)尊重个别差异，接纳不同水平;不要横向比较。
(4)要求教师根据幼儿的困难和需要“审时度势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。
32、幼儿园班级生活中的规则有哪几种情况?(1)必须遵守的强制规则(2)可以选择遵守的他律规则(3)自发活动中协商产生的活动规则33、成为流畅阅读者有哪些策略预备能力?(1)反思的策略预备技能。
(2)预期的策略预备技能。
(3)质疑的策略预备技能。
(4)假设的策略预备技能。
34、如何理解激励性评价?&所谓激励性评价，不是要不断地向幼儿空洞地说“真聪明”“真棒”，而是要让孩子们感到老师对他们每一个人探究和发现的关注，支持和鼓励，对他们每一个人观点和想法的接纳和重视。
35、幼儿园课程内容包括哪些基本成分?(1)关于周围世界(包括自己)的浅显而基本的知识经验;(2)关于基本活动方式(包括认识活动)的行动经验(“做”的经验);(3)关于发展智力、提高各种基本能力的经验;(4)关于对待世界(包括自己)和活动的态度，即情意方面的经验。
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