《夸父追日》教案公开课
《夸父追日》优秀公开课教案范文（精选3篇）
《夸父追日》优秀公开课教案范文（精选3篇）《夸父追日》优秀公开课教案范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《夸父追日》优秀公开课教案范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《夸父追日》公开课教案1教学目标：1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2、交流从故事中得到的收获。
3、培养独立的阅读能力。
一、导入师：孩子们你们喜欢神话故事吗？大家都知道哪些什么神话故事呢？生：愚公移山、盘古开天地、女娲补天……师：孩子们，你们知道的可真多啊！老师今天呢，要带大家学习一篇神奇的神话故事，名字叫做《夸父追日》（写课题）二、教学过程（一）检查生字词孩子们，老师昨天让大家在课下预习了在文中出现的字词，现在呢，老师要来检查一下（出示幻灯片），我们一起来看一下幻灯片里出现的词语，大家自己先熟悉一下。
生：（自己读）师：孩子们，我们一起来看一下第一个词语“虞渊”是什么意思呢？生：太阳落下的地方（教师给予及时评价）师：我们一起来读一下（读一遍后可以分男女生读等多种方式读）（二）初读课文，整体感知师：我们在熟悉词语后，一起来想想这篇课文讲了一件什么事呢？出示要求用简单的话说说，概括文章的六要素（时间、地点、人物，起因、经过、结果）找学生谁说，及时给予评价。
师：孩子们总结的都很全面，但是不够简练，老师给大家出示一份简单的一段话（出示幻灯片）（三）孩子们，夸父追到太阳了吗？可是他为什么还要追赶太阳呢？孩子们，我们现在从课文中找一找。
（预习课文的同学很容易从第一自然段找出来，在这里向学生普及夸父故事发生的背景，引导孩子们明白夸父不是为了一个人的利益而是为了整个部族的利益，为了让大地充满光明。
）（四）精读课文，体会神奇师：接下来，夸父开始追赶太阳了，夸父追赶太阳的过程处处充满了神奇，我们现在再来读一下课文，边读边画出让你感到神奇的句子。
《夸父追日》公开课教案
《夸父追日》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解中国古代神话故事《夸父追日》的基本情节。
培养学生对古代神话的兴趣和热爱，提高文化素养。
培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解故事背景和人物形象。
引导学生通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化和民族精神的尊重和认同。
培养学生勇于追求、坚持梦想的精神品质。
第二章：教学内容2.1 课文梗概：介绍《夸父追日》的故事背景和基本情节，包括夸父追日的原因、过程和结果。
2.2 人物形象：分析夸父的形象特点，如勇敢、坚定、毅力等。
讨论其他重要人物的形象特点和作用，如太阳神、夸父的族人等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入中国古代神话的背景知识，激发学生对神话故事的兴趣。
引导学生思考神话故事与现实生活的联系。
3.2 讲解与讨论：详细讲解课文内容，包括情节发展和人物形象。
引导学生进行讨论，分享对故事的理解和感悟。
3.3 角色扮演：分组让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演活动。
鼓励学生通过扮演深入理解人物性格和故事情节。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演活动中的参与程度和积极性。
4.2 阅读理解：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 思考与感悟：收集学生的思考和感悟，评估学生对故事主题和人物形象的深入理解。
第五章：教学延伸5.1 神话故事创作：引导学生根据《夸父追日》的故事情节，创作自己的神话故事。
5.2 神话故事分享：组织学生分享自己的创作，进行互相评价和讨论。
5.3 民族精神探讨：引导学生思考夸父追日的过程中所体现的民族精神，如勇敢追求、坚定信念等。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《夸父追日》的文本材料，包括古代文献版本和现代翻译版本。
6.2 相关资料：提供关于中国古代神话的背景资料，如神话故事的起源、流传和影响等。
《夸父追日》教学设计15篇
《夸父追日》教学设计15篇《夸父追日》教学设计1教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.交流从故事中得到的收获。
3.培养独立阅读能力。
教学过程1.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。
①查字典、词典、细读课文。
②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）一1）：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）二（2—4）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。
（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？）三5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。
（大山和桃林表示什么？）4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。
激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。
5.感受神话的想象和神奇。
课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。
在文中找出来：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。
“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。
6.布置作业：指导课后小练笔。
《夸父追日》教学设计2【学习目标】１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
２、交流从故事中得到的收获。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重点】体会神话传说的神奇，增多中华传统文化的积累。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一.明确阅读要求１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中明确提出了哪些阅读要求。
《夸父追日》教案(优秀7篇)
《夸父追日》教案（优秀7篇）夸父追日教案篇一设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、复述这个故事。
教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。
教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。
教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。
3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。
边读边带着刚才的问题思考。
2、学生在小组内交流。
三、感悟课文1、全班交流汇报。
根据学生的汇报顺序相机指导。
2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。
板书“喜欢光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
’”（3）指名读，评议，指导读。
3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。
”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。
（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
同时体会神话的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
……可是还没止住口渴。
”体会神话的神奇。
《夸父追日》公开课教案
《夸父追日》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《夸父追日》的故事情节，理解夸父追日的象征意义。
（2）培养学生对古代神话传说的兴趣和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夸父追日的故事主题和象征意义。
（2）学会欣赏古代神话传说中的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）引导学生从夸父追日的故事中汲取勇敢追求、坚持不懈的精神。
二、教学内容1. 课文解析：（1）讲述夸父追日的故事情节，分析夸父的人物形象。
（2）探讨夸父追日的象征意义，如追求光明、不懈奋斗等。
2. 相关知识：（1）介绍中国古代神话传说的背景和特点。
（2）分析中国古代神话传说中的象征手法和寓意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《夸父追日》的故事情节和人物形象。
（2）理解夸父追日的象征意义和寓意。
3. 教学难点：（1）分析夸父追日故事中的象征手法。
（2）引导学生从故事中汲取勇敢追求、坚持不懈的精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题并解决问题。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍中国古代神话传说，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 分析讨论：分组讨论，分析夸父的人物形象和象征意义。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 感悟启发：引导学生从故事中汲取勇敢追求、坚持不懈的精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 理解与应用：通过提问和作业，检验学生对《夸父追日》故事情节和象征意义的理解和掌握程度。
3. 创新与拓展：鼓励学生提出自己的观点和想法，评估学生的创新能力和思维拓展程度。
《夸父追日》的公开课教案
《夸父追日》的公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《夸父追日》的故事产生兴趣。
激发学生对神话传说的探究欲望。
1.2 教学内容：介绍神话传说的定义和特点。
引入《夸父追日》的故事背景。
1.3 教学过程：开场提问：你们听说过神话传说吗？它们有什么特点？讲解神话传说的定义和特点。
引入《夸父追日》的故事背景，引发学生的好奇心。
第二章：故事讲解2.1 教学目标：使学生了解《夸父追日》的故事情节。
引导学生理解故事中的象征意义。
2.2 教学内容：详细讲解《夸父追日》的故事情节。
解释故事中的象征意义，如夸父追逐太阳的象征意义。
2.3 教学过程：讲述《夸父追日》的故事情节，包括夸父追逐太阳的过程。
引导学生理解故事中的象征意义，例如夸父追逐太阳可以理解为人类对光明和能量的渴望。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事中的角色特点。
培养学生对角色性格的分析能力。
3.2 教学内容：分析《夸父追日》故事中的主要角色，如夸父、太阳等。
讨论各角色的性格特点和作用。
3.3 教学过程：分析夸父的角色特点，如勇敢、毅力等。
引导学生讨论太阳的角色特点，如光明、能量等。
第四章：故事讨论4.1 教学目标：培养学生对故事主题的思考和分析能力。
引导学生从故事中汲取道德教育。
4.2 教学内容：引导学生思考《夸父追日》的故事主题。
分析故事中的道德教育意义。
4.3 教学过程：提问学生对故事主题的思考，如追求光明、坚持到底等。
引导学生从故事中汲取道德教育，如勇敢追求目标、坚持不懈等。
第五章：创意表达培养学生的创造力和表达能力。
引导学生通过艺术形式表达自己对故事的理解。
5.2 教学内容：引导学生选择一种艺术形式，如绘画、表演等，来表达自己对故事的理解。
5.3 教学过程：介绍不同的艺术形式，并鼓励学生选择自己喜欢的形式。
学生进行艺术创作，如绘制夸父追日的情景等。
第六章：小组讨论6.1 教学目标：培养学生团队合作和交流能力。
引导学生深入探讨故事中的文化内涵。
《夸父追日》教案公开课
《夸父追日》教案公开课第一章：夸父追日的故事背景与意义1.1 夸父追日的故事来源与流传1.2 夸父追日的故事内容概述1.3 夸父追日的故事象征意义1.4 夸父追日的故事与文化传承第二章：夸父追日的文学解读2.1 夸父追日的故事文学特点2.2 夸父追日的故事人物分析2.3 夸父追日的故事情节解读2.4 夸父追日的故事主题探讨第三章：夸父追日的艺术表现3.1 夸父追日在绘画艺术中的表现3.2 夸父追日在雕塑艺术中的表现3.3 夸父追日在戏剧艺术中的表现3.4 夸父追日在现代艺术中的创新表现第四章：夸父追日的教育价值与应用4.1 夸父追日的教育意义4.2 夸父追日在语文教学中的应用4.3 夸父追日在品德教学中的应用4.4 夸父追日在跨学科教学中的应用第五章：夸父追日的传承与创新5.2 夸父追日的故事在现代文化中的创新表现5.3 夸父追日的故事对现代人的启示5.4 夸父追日的故事在未来的发展趋势第六章：夸父追日的神话学分析6.1 夸父追日故事的神话特征6.2 夸父追日与古代天文观念6.3 夸父追日与古代自然崇拜6.4 夸父追日在神话传说中的地位与影响第七章：夸父追日的比较研究7.1 夸父追日与其他神话故事的比较7.2 夸父追日与中国其他传说人物的比较7.3 夸父追日与国际神话传说的联系与区别7.4 夸父追日在不同文化背景下的解读第八章：夸父追日的现实意义与启示8.1 夸父追日的故事对个人奋斗的意义8.2 夸父追日的故事对社会发展的启示8.3 夸父追日的故事对环境保护的反思8.4 夸父追日的故事对人类追求卓越的鼓励第九章：夸父追日的传播与影响9.1 夸父追日故事在不同地域的传播9.2 夸父追日故事在不同历史时期的接受度9.4 夸父追日故事在全球化背景下的传播前景第十章：夸父追日的教学活动设计10.1 以夸父追日为主题的课堂讨论活动10.2 夸父追日故事的角色扮演与戏剧表演10.3 夸父追日故事的艺术创作与展示10.4 夸父追日故事的调查研究与社会实践重点和难点解析一、夸父追日的故事背景与意义补充说明：通过对比分析不同版本的夸父追日故事，深入探讨其内在的象征意义，以及如何在中国传统文化中体现和传承。
我国神话故事夸父逐日教案7篇
我国神话故事夸父逐日教案7篇神话故事夸父逐日教案（篇1）教学目标1.诵读《夸父逐日》，初步感知文言文，培养孩子的文言语感。
2.通过文白对照，感知文言文与白话文不同的语言特点。
3.学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。
教学过程一、诵读文言故事，导入新课学习。
1.教师诵读文言文《夸父逐日》，引起孩子的诵读兴趣，初步培养他们的文言语感。
2.学生模仿诵读。
3.借助注释，理解文言大意，感知故事内容。
二、阅读白话故事，进行文白对照，感知文白语言特点，培养孩子的阅读兴趣。
1.自读白话文《夸父追日》，感知故事内容，扫除生字。
2.接龙朗读课文，师指导重点句段的朗读语气。
3.在白话文旁标注文言文，进行文白对照，正确理解文言文内容，培养孩子阅读文言文的兴趣。
4.同桌交流对照内容(一人文言，一人白话)。
5.根据屏幕上出示的句段，找出对应的文言部分或白话部分。
三、再读*，感受故事背后蕴涵的。
1.思考：夸父为什么要追赶太阳?2.你认为“光明”指的是什么?3.你从夸父的身上学到了什么?4.你有没有自己的“光明”，该怎样去实现他?四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》，体会不同的语言风格与魅力，学习不同的语言表达技巧。
五、布置作业：写一《夸父追日》读后感。
神话故事夸父逐日教案（篇2）教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字。
2．借助注释和工具书，读懂课文内容。
3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。
4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5．体会神话故事的特点。
6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。
7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
教学难点理解这个故事所揭示的意义。
教学时数2课时教学过程第一课时第一课时教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。
2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。
第一课时教学准备1．生字新词卡片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夸父追日》教案公开课
一、学习目标
1、正确、流利、有感情朗读故事。
2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3、积累文中的优美词语。
4、培养独立阅读能力。
二、教学重、难点
体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
三、课程资源准备与开发：幻灯片
四、教学过程：
（一）猜猜神话故事中的人物：
1、课件逐一出示：
（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
――盘古
（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
――大禹
（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。
――后羿
（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
――嫦娥
（5）她化作小鸟，把石子投入大海。
――精卫
（6）她创造人类，使百姓获得新生。
――女娲
2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。
今天，我们再来学个神话故事。
（二）揭示课题
1、齐读，说说主人公是谁？正音。
2、读了课题，你有什么想知道的？
预设：夸父为什么要追日？
夸父是怎样追日的？
夸父追日的结果如何？
（三）初读课文，感知大意
1、学生自由读文章。
要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。
2、检查字词。
追赶手杖虞渊伏身渭河咕嘟咕嘟霎时间瀚海颓然抛出长眠金光普照枝叶茂密鲜果累累追求光明奋勇前行
（形式：小老师带读、齐读）
３、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？
这个神话主要写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖变成了（），目的是（）。
（指几名学生说）
（四）品读课文
过渡：现在我们详细地来解决这三个问题。
为什么追？
１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的
第一段，波浪线划出句子。
２、交流：
课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”
⑴ 指名读。
⑵ 引读：
师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定
在天上，让大地永远充满光明。
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定
在天上，让大地永远充满光明。
⑶读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？
我看到了一个（）的夸父。
（追求光明）（板书）
4〕同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望！
生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。
”
怎样追？
过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被
这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～4节。
１、四人小组默读2～4节，边读边讨论夸父追日的神奇在哪里，又给你留下什么样的印象？波浪线划出有关句子，并写上批注。
２、交流句子一：
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着
西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
”
⑴指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
⑵从哪里体会到？（抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快）
提示：爸爸的汽车在高速公路上行驶，如果以每小时１００公里来计算，
两千里得开多少小时？（10小时）整整要开10小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。
〔3〕创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？
预设：因为太阳就要落山了。
３、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：
课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，
叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（生齐读）
４、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都
给他喝干了，可是还没止住口渴。
”
⑴指名读，夸父“神”在哪里？
⑵抓关键词“霎时间”体会夸父喝水的速度之快。
给“霎时间”换个词：
一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间……
⑶夸父喝水不仅速度快，而且――从哪里可以看出来？（“两条大河都给
他喝干了”，感受夸父喝的水多。
）
⑷指导朗读，表现出夸父喝水快，量多。
（指几名学生读）
⑸尽管如此，可夸父还是没有止住口渴，因为他实在是――（太渴了！）
〔6〕出示：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。
他实在是太渴、太累了。
〔7〕从哪个词看出他真的是很渴很渴？
〔8〕齐读第三自然段，体会夸父那种口渴难忍的感受。
５、是呀，他实在是太渴，太累了，但他有没有准备放弃追日？因为他心
中始终有一个目标支撑着他。
课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，
叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（生齐读）
读到这里，你又看到了一个（）的夸父。
(根据学生的回答板书)
６、夸父还“神”哪里：
出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为
他的倒下而发出巨响。
这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞
在夸父的脸上。
夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
”
⑴指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）
⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上。
此时，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、
鲜果累累的桃林。
这一抛，还抛出了鲜美的桃子。
）
⑶引导：同学们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。
一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。
所以夸父是那么想把太阳留住。
你说，这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生
回答板书：希望、光明……）
⑷指名读。
⑸想象他当时倒下时的情景，用一个词语来形容――（山崩地裂、地动山摇……）是呀，大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金
色的光辉送给这位追求光明的勇士。
让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一
瞬间。
（齐读）
⑹读着读着，你又看到了一个（）的夸父。
（根据学生的`回答板书）
〔7〕小结：追求光明、坚持不懈、无私奉献……这就是夸父精神。
结果
1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，……（学生续读）
2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？（佩服夸父的决心及毅力、还有做
事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神……）
（五）拓展延伸：
１、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著――《海外北经》，想看看这本书中是如何写这个故事的吗？
出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮
大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
２、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗（齐读）：
夸父诞宏志，乃与日竟走。
余迹寄邓林，功竟在身后。
3、总结，引导课外阅读
“功竟在身后”，是呀，同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们不仅仅
是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催人泪下的真情故事。
即将下课，老师送给大家一份小小的礼物，这份礼物或许并不值钱，但是如果你能好好运用的话，将会是无价之宝。
课件出示：中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。