第4讲 收敛思维及方法
发散思维与收敛思维PPT课件( 23张)
开发右脑的方法
• 增加形象信息量 • 通过艺术的途径开发右脑 • 强化左侧身体活动
开发右脑的训练方法
• 左书 • 左体操 • 左手猜拳
左右脑协调训练法
• 打字练习 • 乐器练习
审美意识的早期培养法
第二节 发散思维
• 又叫扩散思维
充分发挥想象力，由一点向四面八方 想开去
重组
三个重要参量
• 流畅度 • 变通度 • 独特度
1.地域文化因历史悠久,富有人文内涵,在今天 仍发挥 重要作 用,因而 颇受老 百姓喜 爱。 2.在当下,地域文化不仅丰富了人们的 精神生 活,而且 直接促 进了社 会生产 力的快 速发展 。 3.大力发展文化产业,形成地域与文化 、经济 互促式 发展模 式,需要 多个方 面的积 极参与 。 4.加强历史文物古迹保护、恢复还原 古景、 开发历 史人文 景观等 是彰显 地域文 化魅力 的重要 途径。 5.作为文化产业的重要载体和平台,“农 家乐” 等生态 休闲旅 游项目 利于改 变我国 山区落 后的经 济状况 。 6项,“取决于该城市对本地历史文化、 民间传 统艺术 等的挖 掘利用 程度”不 正确,由第五 段内容 可知,切 实保护 历史文 物古迹,深入挖 掘、开 发本地 历史文 化,只是 彰显地 域文化 特色的 有效途 径。 7善于抓住景物前面的修饰语及后面的 动词、 形容词 ，把握 景物特 征，从 特征中 捕捉背 后的情 感特征 。 8．本诗构思别致，主客对答，情节性 强，先 总起写 劝酒场 面，接 着两句 是客人 表白心 怀，于 是主人 再次劝 酒致辞 ，客人 最后再 作回应 。 9.古代以亲属关系的远近制定丧服的 轻重。 期，穿 一周年 孝服的 人；功 ，穿七 个月大 功服、 穿五个 月小功 服的亲 族。“外 无期功 强近之 亲”中的 “期功” 指关系 比较近 的亲属 。
第四讲写作的载体
三、材料工作的的四个环节
（一）占有材料
占有材料的重要性 是写作的第一步，是基础性工作； 是培养写作能力的一项基本功。 第一、在加工构思阶段，不占有材料就不可 能有材料的鉴别、选择、使用，也不可能提 炼主题，形成观点；
1.
第二、在语言表达阶段，表达主题要靠材料 来支撑； 第三、材料贫乏是写作的致命伤，它影响到 写作过程中的认识和表达。
作者对一些司空见惯的事物反过来思考，质疑权威。
王小波《一直特立独行的猪》 李银河的博客
言之有序——结构
结构的含义及原则
一、结构的含义：
1、结构概念；2、结构在写作中的作用。
二、结构安排的原则：
1、结构安排要符合人类思维活动规律；
2、结构安排要服从文章内容表现需要； 3、结构安排要具有一定的审美效果。
1.
材料是形成观点的基础。 第一、观点要在材料中提炼； 第二、正确的观点是作者对材料正确分 析、规律性认识的结晶。
2.
材料是表现主题的支柱 第一、没有材料就没有主题；即使有了主 题，没有材料，或材料不充足，主题也无 法得到表现； 第二、主题和材料同属于文章四要素的内 容部分，两者相互依存，谁也离不开谁。
写作载体的内质：材料和主题 写作载体的外形：结构和语言
言之有物——材料
一，材料的概念 1. 什么是材料 材料是作者为某一写作目的，从生活中搜集、 摄取并写入文章中的一系列事实或论据。 事实：多指叙事性、信息情报类、宣传类 文体中的材料。 论据：专指论说类文体中的材料。
材料可分为素材和题材： 1）什么是素材 散存于生活中的，或已被作者意识到、 乃至采撷到的有关生活现象和文字资 料。 2）什么是题材 指凝结于作品之中的、不可分割的有 关人物、环境、事件的有机整体，是 一组完整的、自然天成的生活现象。 一般专指文学作品中反映的生活内容。
初中物理思维方法(精选7篇)
初中物理思维方法〔精选7篇〕篇1：初中物理思维方法 (1)方法迁移。
初学物理，你会读到《摆的故事的启示》，同时，你第一次接触了利用控制变量法“研究影响摆的周期的因素”。
渐渐地，你从“研究声音的音调跟哪些因素有关”、“比拟物体运动快慢”等实验中，领会了控制变量法的真谛，而这个方法是贯穿于初中物理学习的始终，可以这样说，你掌握了这种方法，你的初中物理学习就成功了一半。
学习光的传播规律，老师教你画光线表示光的传播途径和方向，可真的有“光线”吗?当然没有，只有“光”，没有“线”，物理学中为了研究的方便而假想的。
你明白了这一点，就知道“磁感线”、高中的“质点”、“电场线”也是“建立物理模型”了。
曹冲称象的故事流传至今，曹冲很聪明的运用了“等效替代”这个物理思想，船上所放石头的重力就等于大象的重力，“化整为零”，解决了没有大称的难题。
“合力”、“总电阻”等概念也都运用了这个方法。
初中物理中“路程-时间”图像是学习高中运动力学图像和其他图像的根底。
初中物理是为高中物理、大学物理打根底的，所以你还要学会以下研究方法：累积法、类比法、比拟法、归纳法、图像法、列表法等。
(2)知识迁移。
物理课程系统分为五个部分：力学、热学、光学、声学、电学。
除了光学相对独立，其他内容都是密不可分的整体，物质、运动、能量把它们牢牢地捆在一起。
要从整体上把握物理教材，明确知识在本单元、本册教材、知识系统中的地位，注意前后联络。
.重视知识应用物理从生活中来，必然要回归生活，要学会运用物理知识解决学习、生活、消费中的实际问题。
(1)回归生活。
家里突然停电了，你还会像小时候那么害怕吗?八成是保险丝烧掉了，快去看看。
百米赛跑时，为何要求计时员看到枪冒烟开场计时，而不是听到枪声计时?你学了光速比声速大很多，计算一下，就明白了。
为什么汽车刹车后还要行驶一段间隔 ?在雨雪天气路滑时，如何减小交通事故的发生?这与惯性、摩擦有关。
如何判断戒指是否纯金?测量质量与体积，计算密度，查密度表比照吧!随着物理学习的深化，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。
第五章收敛思维及方法
第五章收敛思维及方法目录一、收敛思维的特征与作用二、收敛思维的方法三、发散思维与收敛思维四、收敛思维的训练一、收敛思维的特征与作用1、定义：收敛型思维又称集中思维或辐合思维。
指人为了解决某一问题而调动已有的知识、经验和条件去寻找唯一的答案。
为了获得正确答案要求每一思考步骤都指向这一答案。
从不同的方面集中指向同一个目标去思考。
其着眼点是由现有信息产生直接的、独有的、为已有信息和习俗所接受的最好结果。
2、特征1）聚焦性2）程序性3）系统性4）比较性5）深刻性6）合理性二、收敛思维的方法1、辏合显同法思路1 思路7思路就是把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示它们的共性和本质。
例：我国明朝时候，江苏北部曾经出现了可怕的蝗虫，飞蝗一到，整片整片的庄稼被吃掉，人们颗粒无收……徐光启看到人民的疾苦，想到国家的危亡，毅然决定去研究治蝗之策。
他搜集了自战国以来二千多年有关蝗灾情况的资料。
在这浩如烟海的材料中，他注意到蝗灾发生的时间，151次蝗灾中，发生在农历四月的19次，发生在五月的12次，六月的31次;七月的20次，八月的12次，其他月份总共只有9次。
从而他确定了蝗灾发生的时间，大多在夏季炎热时期，以六月最多。
另外他从史料中发现，蝗灾大多发生在“幽涿以南、长淮以北、青兖以西、梁宋以东诸郡之地(相当于现在的河北南部，山东西部，河南东部，安徽、江苏两省北部)"。
为什么多集中于这些地区呢?经过研究，他发现蝗灾与这些地区湖沼分布较多有关。
他把自己的研究成果向百姓宣传，并且向皇帝呈递了《除蝗疏》。
徐光启在写《除蝗疏》整个思维过程中，运用的思考方法就是我们讲的"辏合显同法"。
2、层层剥笋法（分析综合法）我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层（表面），因此，也是很肤浅的东西，然后，层层分析，向问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。
收敛思维——精选推荐
收敛思维一、原理所谓收敛思维，又叫求同思维、集中思维、辐辏思维。
求异思维表现为‚以一趋多‛，求同思维表现为‚以多趋一‛。
如同‚一个钱币的两面‛，是对立的统一，具有互补性，不可偏废。
引入一个脑筋急转弯：一篮球运动员，只穿了一条内裤，戴了一块表，在球场上练习。
有人给20个蛋，问怎么带走？答：用表带的挂针把篮球的气放掉，把篮球弄成盆状，装蛋。
二、方法训练一：目标识别法要善于观察，发现事实和提出看法，并从中找出关键对象，对其加以关注和定向思维。
（确定目标）在思维中使用目标识别法一般是先设计或确定某一思维类型的关键现象、本质、看法等，然后注意这一目标。
训练二、间接注意法用一种拐弯的间接手段，去寻找‚关键‛技术或目标，达到另一真正目的。
训练三：层层剥笋法凡是异乎寻常的事物，一般都不是什么阻碍，反而是一种线索。
能够运用推理。
（正向与反向）三、收敛思维的特征(1)封闭性如果说发散思维的思考方向是以问题为原点指向四面八方的，具有开放性，那么，收敛思维则是把许多发散思维的结果由四面八方集合起来，选择一个合理的答案，具有封闭性。
(2)连续性发散思维的过程，是从一个设想到另一个设想时，可以没有任何联系，是一种跳跃式的思维方式，具有间断性。
收敛思维的进行方式则相反，是一环扣一环的，具有较强的连续性。
(3)求实性发散思维所产生的众多设想或方案，一般来说多数都是不成熟的，也是不实际的，我们也不应对发散思维做这样的要求。
对发散思维的结果，必须进行筛选，收敛思维就可以起这种筛选作用。
被选择出来的设想或方案是按照实用的标准来决定的，应当是切实可行的。
这样，收敛思维就表现了很强的求实性。
(4)聚焦法聚焦法就是围绕问题进行反复思考，有时甚至停顿下来，使原有的思维浓缩、聚拢，形成思维的纵向深度和强大的穿透力，在解决问题的特定指向上思考，积累一定量的努力，最终达到质的飞跃，顺利解决问题。
例如隐形飞机的制造是难度比较大的问题，它是一个多目标聚焦的结果。
收敛思维
收敛思维一、原理所谓收敛思维，又叫求同思维、集中思维、辐辏思维。
求异思维表现为‚以一趋多‛，求同思维表现为‚以多趋一‛。
如同‚一个钱币的两面‛，是对立的统一，具有互补性，不可偏废。
引入一个脑筋急转弯：一篮球运动员，只穿了一条内裤，戴了一块表，在球场上练习。
有人给20个蛋，问怎么带走？答：用表带的挂针把篮球的气放掉，把篮球弄成盆状，装蛋。
二、方法训练一：目标识别法要善于观察，发现事实和提出看法，并从中找出关键对象，对其加以关注和定向思维。
（确定目标）在思维中使用目标识别法一般是先设计或确定某一思维类型的关键现象、本质、看法等，然后注意这一目标。
训练二、间接注意法用一种拐弯的间接手段，去寻找‚关键‛技术或目标，达到另一真正目的。
训练三：层层剥笋法凡是异乎寻常的事物，一般都不是什么阻碍，反而是一种线索。
能够运用推理。
（正向与反向）三、收敛思维的特征(1)封闭性如果说发散思维的思考方向是以问题为原点指向四面八方的，具有开放性，那么，收敛思维则是把许多发散思维的结果由四面八方集合起来，选择一个合理的答案，具有封闭性。
(2)连续性发散思维的过程，是从一个设想到另一个设想时，可以没有任何联系，是一种跳跃式的思维方式，具有间断性。
收敛思维的进行方式则相反，是一环扣一环的，具有较强的连续性。
(3)求实性发散思维所产生的众多设想或方案，一般来说多数都是不成熟的，也是不实际的，我们也不应对发散思维做这样的要求。
对发散思维的结果，必须进行筛选，收敛思维就可以起这种筛选作用。
被选择出来的设想或方案是按照实用的标准来决定的，应当是切实可行的。
这样，收敛思维就表现了很强的求实性。
(4)聚焦法聚焦法就是围绕问题进行反复思考，有时甚至停顿下来，使原有的思维浓缩、聚拢，形成思维的纵向深度和强大的穿透力，在解决问题的特定指向上思考，积累一定量的努力，最终达到质的飞跃，顺利解决问题。
例如隐形飞机的制造是难度比较大的问题，它是一个多目标聚焦的结果。
创新教育——第四讲
一、发散思维
发散思维的发散方向（思路）：
以材料、功能、结构、形态、组合、方 法、因果、关系等八个方面为“发散方向”，进 行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散。
问题
发散思维的发散方向（思路）
①材料发散： 以某个物品作为“材料”，以其为 发散方向，设想它的多种用途。 例：尽可能地写出（或说出）回形针的各种 用途：
创新思维要产生具有新颖性的结果，但这一结果 并不是凭空产生的，要在已有的记忆表象的基础上， 加工、改组或改造。 创新活动中经常出现的灵感或顿 悟，也离不开想象思维。
10减1等于9。对，可也不完全对。 就不一定是9，而可能1只鸟也没有。 如果是鱼缸里的10条金鱼，死了1条，问还剩几条 金鱼，那么10减1还是等于10。
如果是夜里点燃的10支蜡烛，被风吹灭了1支，问 到天亮 还剩几支，那么答案是1，因为其余的蜡烛都燃尽了。
如果是桌子的10个角，砍掉1个角，那么10减1还是不等于 9，因为我们将看到11个角。
想象思维与联想思维
导出惯性定律
若第二个斜面的斜度完全消除时，从第一个 斜面滚下来的球以恒定的速度在无限长的平面上 永远不停地运动下来，牛顿由此得到惯性定律。
想象思维与联想思维
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为 知识是有限的，而想象概括着世界上的进步， 推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
创造心理学的研究表明：开发创造力，只进 行逻辑思维训练是不够的，联想和想象等非 逻辑形式的思维常在创造的关键阶Βιβλιοθήκη 起作用， 联想和想象是创造的先导。
创新思维与技法
发散思维与收敛思维
回顾：思维的种类
(一)根据思维所要解决的问题的内容可分为： 动作思维 形象思维 抽象思维 (二)依据思维活动的方向和思维成果的特点： 集中（辐合）思维 发散思维 (三)根据思维的新颖性、独创性： 常规思维 创造思维 (四)根据思维是否遵循严密的逻辑规律： 直觉思维 逻辑思维 (五)依据思维是根据日常生活经验还是科学概念： 经验思维 理论思维
发散思维和收敛思维促进创新思维
发散思维和收敛思维促进创新思维摘要：培养学生的创新思维不但是素质教育的需要，更是社会向前发展，民族强大的灵魂，是国家兴旺发达的正确动力。
创新思维就是要求学生在学习过程中要有创造性学习、创造性发展，这就要求学生的思维方式方法要展得开，又要收得回来，要克服通常的思维定势，从众心理障碍，这就要求求在教育教学中如何鼓励、引导学生进行思维素质的培养，特别是发散性思维和收敛思维的培养，以此提高思维的敏捷性、严密性、整体性，从而培养学生的创新思维能力。
关键词：创新思维发散思维收敛思维创造发明是科学技术发展的根本途径，当前，国内外的教育正在改革传统的教育观，把传授知识为主的教育，改革为着重培养人的素质的教育，使学生在掌握基础知识和技能的同时，培养和发展他的能力，使之成为创造型人才，而关键就在于培养和发展学生的创造性思维，这是中学化学教学研究和实践的一个重要课题。
创造能力由创造性人格、创新精神、创新思维和创造性技法等组成，其中创新思维是核心。
创新思维的组成可分为：逻辑思维：演绎、归纳、类比等创新思维形象思维：灵感、想象、联想等直接思维：顿悟、直感等在进行创新思维的培养活动中，逻辑思维、形象思维和直接思维必须交替使用，相互结合、互为补充，形象思维和直接思维的产物常常需要逻辑思维来检验和证明。
本文探讨的是从逻辑思维中的创新思维的培养。
一、坚实的“双基”是产生创造思维活动的必要条件基本知识、基本技能是基础，只有在坚实的基础上才可能有创造思维的产生，只有具备坚实“双基”，学生在创造思维活动中才具有取之不尽的源泉，才能使学生的创造思维得到充分发挥。
例如，某年高考题：给出一定种类仪器试剂，从中选出实验用品或试剂用最简单方法鉴别：[H+]浓度都为0.1MolL－1的盐酸、醋酸溶液。
此题目不拘于《教学大纲》，着重考查学生的创造能力，同时考查酸的通性、P H试纸的使用，强弱电解质的电离及电离度和稀释时溶液P H值变化等“双基，知识，学生只有在掌握这些知识都掌握的基础上，利用收敛思维，即分析、比较，才能得出最简单的鉴别方法。
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1 什么是收敛思维？
收敛思维：又称为聚合思维、集中思维、聚集思维、 辐辏思维、辏合显同思维等。
收敛思维是指以某个问题为中心，运用多种方法、 知识或手段，从不同方向或不同的角度，将思维指向 中心点，经过比较、分析后，找到一个最合理的解决 问题方案的一种思维方法。
出的的所有方案均一视同仁，认真记录；当有几个人 同时提出多种新设想时，可请主持人做必要的归纳后 记下；会议地点应选择能避免干扰之处，必要时关掉 通讯工具
4 发散思维的方法
4.2 默写式智力激励法
通过填写卡片的方法实现。 每次会议有6人参加，每个人针对议题在5分钟内 提出三个设想，所以又称为“653法”。
4 质疑思维的形式
（4）方法发散
方法发散就是以人们解决某种问题的方法为扩散点， 设想出各种可能性方法的思维活动。
3 发散思维的形式
（5）因果发散
实例4-9：为什么会出现“脱发”
1999年下半年在我国台湾中部的医生发现人群中出现 了许多脱发症患者，这是为什么呢？医生百思不得其解。 后来细心的心理学家发现了隐蔽的因果关系。脱发是一种 生理反应，其直接原因是失眠、心悸、恶心、厌食等心理 反应，而心理反应的原因是悲痛。为什么会悲痛呢？因为 失去了亲人，而失去亲人的原因是9月份在附近发生了7.6 级的地震。
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第4讲 收敛思维及方法
主讲人：康翠
主要内容
1 什么是收敛思维 2 收敛思维的特征 3 扩散思维和收敛思维 4 收敛思维的方法 5 收敛思维的训练
1 什么是收敛思维？
实例1-1：世界战争史上的奇迹：数百个日军的地 堡变成了坟墓
•
1 什么是收敛思维？
实例1-2：怎样带走20个鸡蛋
有一个篮球运动员，有一天只穿了一条内裤，带了一 块手表，在球场上练习投篮。有个人给了他20个鸡蛋，这 个人把鸡蛋放到球场边上的地上就走了。这时，球场边上 没有任何用来装鸡蛋的东西，也找不到可以帮忙的人，实 在让这位运动员赶到为难。可是，他享乐一会儿，还是想 出了办法。
3 扩散思维和收敛思维
3.3 创造性解决问题的过程 (3)创造性解决问题的过程
4 收敛思维的方法
4.1 辏合显同法 把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”
起来，显示他们的共性和本质。
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个是笑的，能同时转向两个相反的方向。
3 扩散思维和收敛思维
3-2 屋顶夏白冬黑的发明 传说罗马的门神有两个面孔，一个是哭的，一
个是笑的，能同时转向两个相反的方向。
3 扩散思维和收敛思维
3.1 “两面神”思维 “两面神”思维：从差异中找到统一，从相反
3 发散思维的形式
（2）结构发散
3-2 文字顺序的变化 联合国儿童公约：一切为了孩子 为了孩子一切 为了一切孩子 世界卫生组织的口号：给生命以时间 给时间以生命
3 发散思维的形式
（1）结构发散
结构发散就是以事物结构为扩散点，设想出该结构 的各种可能性的思维活动。
1. 写出或说出旧牙膏皮的各种用途。 2. 写出或说出玻璃瓶的各种用途。 3. 请列举包含“三角形”的各种物品，写的越多越好。 4. 写出或说出像“书”结构的东西。 5. 自行车防盗的办法有哪些？ 6. 怎样使脏衣服去污？ 7. 用“翻”的方法可以办成哪些事？ 8. 用“踩”的方法可以办成哪些事？ 9. 如果人不需要睡眠，会发生什么结果？ 10. 塑料对人类生活有哪些影响； 11. 克隆技术的产生会对社会有哪些影响？ 12. 太阳与自然界的哪些事物有关系？ 13. 用“爆炸”的方法可以办成那些事情？
4 发散思维的方法
4.1 智力激励法
（3）组织形式 参加人：5-15人为宜；专业结构要合理，注重全
面多样的知识结构；选拔一些对问题有实践经验的人， 对提高会议效果有益
4 发散思维的方法
4.1 智力激励法
（3）组织形式 记录员与会址：配备1-2名记录员；对会议中所提
现在，人们使用的镜子，早已是平整、明亮、又不会 生锈的玻璃镜了。
3 发散思维的形式
（2）材料发散
材料发散就是以材料为扩散点，设想他们多种可能 性的思维活动。
3 发散思维的形式
（3）功能发散
3-5 化冰通航
1930年末，“高斯号”探险船来到了南极。这时正好下了一场特 大的暴风雪，气温下降到-50°--60°，船被冻结在一望无际的冰原上， 无法挪动一步。船员们显示用铁锤、锯子去砸冰、据冰，后来又用炸 药去炸冰，但都无法开出一条通道来。
2 收敛思维的特征
实例2-1：林肯智擒伪证人
试列举砖头的各种用途。
2 收敛思维的特征
实例2-2：焚猪验尸破案的张县令
2 收敛思维的特征
（1）聚集性 （2）程序性 （3）系统性 （4）比较性 （5）深刻性 （6）合理性
3 发散思维的形式
（3）功能发散
3-6 清除的功能
运用功能扩散尽可能地列举出清除某样东西的物品，并说明它清 除的是什么东西。
3 发散思维的形式
（3）功能发散
功能发散就是以某种功能为发散点，设想获取该功 能各种可能性的思维活动。
4 发散思维的方法
4.2 默写式智力激励法
操作步骤：
（1）每个人发几张设想卡片，编号为1、2、3…… （2）在第一个五分钟内，每个人针对议题在卡片上填写 三个设想，然后将设想卡片转给右邻的到会者 （3）在第二个5分钟内，每个人从别人的三个设想中得 到心的启发，再在卡片上填写三个新的设想，此后再将卡 片传给右邻的到会者
3 扩散思维和收敛思维
“两面神”思维 传说罗马的门神有两个面孔，一个是哭的，一
个是笑的，能同时转向两个相反的方向。
3 扩散思维和收敛思维
3-1 解决符合材料颗粒界面局部开裂问题 传说罗马的门神有两个面孔，一个是哭的，一
4 发散思维的方法
4.1 智力激励法
（3）组织形式 主持人：平等对待每个成员；及时制止违反会议原
则的现象；维持目标统一、讨论围绕中心、发言集中、 不私下谈话； 对与会者提出的每个设想，让记录员记 下； 对问题必须有比较明确深刻的理解，起启示诱导 作用
3 扩散思维和收敛思维
3.2 扩散思维和收敛思维的互补 (2)思维方向及过程的互补
3 扩散思维和收敛思维
3.3 创造性解决问题的过程 (1)什么是问题
3 扩散思维和收敛思维
3.3 创造性解决问题的过程 (2)创造性解决问题的背景因果发散
实例3-10：没有老鼠的设想 “如果世界上没有老鼠，结果会怎样？”
3 发散思维的形式
（5）因果发散
因果发散是以事物发展的因或果为发散点，设想出 由因及果或由果及因可能性的思维方法。
3 发散思维的形式
（4）方法发散
3-7 暂沉敌轮
3 发散思维的形式
（4）方法发散
3-8 变“洗澡”为“穿衣”
吸油烟机诞生以后，各种各样的专业清洁剂应运而生： 去油灵、防油净，液体的、粉状的——他们都体现在一 个“洗”字。保定某厂没有沿着去污的思路考虑问题，他 们从化妆品“面膜”中获得启示，变“洗澡”为“穿衣”， 该去污为防污。他们身长的产品只要均匀地涂在厨房器具 的表面，10分钟后便形成一层透明的防护膜，等到油污 积到一定程度，一撕即掉，比“洗澡”省力，收到了很好 的效益。
4 发散思维的方法
4.1 智力激励法
（1）含义 通过特殊的专题会议形式，使与会成员之间的智力
互激和思维共振，从而达到产生大量新设想的目的。 又成为：头脑风暴法、脑轰法、畅谈会法、群论法。
4 发散思维的方法
4.1 智力激励法
（2）实施原则 自由畅想原则：自由、“离经叛道”、“荒唐可笑” 延迟评价原则：发言时，不要评价 以量求质原则：强调数量 综合改善原则：完善设想 限时限人原则：30-60分钟，10人左右
3 扩散思维和收敛思维
4-1 哥德巴赫猜想的提出
3 扩散思维和收敛思维
3 发散思维的形式
（1）结构发散
3-1 划分土地
有一块正方形的土地，用两条直线将它分成大小、形状完全相同 的4块。下图只是其中的一例，请问除此之外，还有其他分法吗？
的两极构建统一的思维和方法。 发散思维只有与辐合思维综合
起来才有现实基础，对社会有益。
3 扩散思维和收敛思维
3.2 扩散思维和收敛思维的互补
(1)思维方向相反和思维过程分离
思路1
思路1
思路4
问题 焦点
思路2
思路4
问题 焦点
思路2
思路3
思路3
4 发散思维的方法
4.3 三菱式智力激励法
操作步骤：
（1）提出问题：研制新型净化池 （2）参加会议的人各自在纸上提出设想，时间为10分钟 （3）个人轮流宣读自己的设想（别人认真听，并根据选读 者提出的设想，填写新的设想），每人宣读1-5个设想 （4）将设想写成正式提案，并进行详细说明 （5）相互质询，进一步修订提案 （6）会议主持者将各自的提案用图解的方式画在黑板上， 研讨 （7）组织专门人员对所有提案进行筛选，以获得最佳方案
3 发散思维的形式
（2）材料发散
实例3-3 何以为衣
3 发散思维的形式
（2）材料发散
实例3-4 何以为镜
最原始的镜子，自然就要算水面了。中国有一句俗语： “水平如镜”，说的就是清澈的水域，没有风都吹动它时， 水面平坦如镜。
后来，我们的祖先开始使用青铜镜，人们先将青铜铸 成一面圆盘，然后再经过打磨，把它磨得又平整又光洁， 可照出人影来。
这时一个船员向船长建议，把黑炭、煤屑、垃圾撒到船周围的冰 上去，让他们吸收太阳光把冰花凋。船长觉得有道理，就发动全体船 员把所有的黑炭、煤屑、垃圾都运到冰上，足足铺了2000米长，一直 延伸到只结了一些薄冰的海面上。