2014浏阳美术招教考试考题详解

很多人反映能考上长沙的美术老师，怎么反而浏阳的考不上呢？其实秘密就在于浏阳的考试不是像市直属一样侧重中外美术史，也不是像芙蓉区、雨花区那样基础是传统的考试题目（即大部分题目都能在真题中找到）。

而是一种重视教师基本素养的题目，就是即使你在深圳、广州打工或者大学才毕业只要你是有教育学心里学的相关知识和美术常识就能考（去年开福区的题目也类似）。

这无疑是带给很多在外地甚至还没开始复习的老师的福音。

同时也让精心复习得人抓狂，为何美术名作鉴赏、流派名词解释等真题常考题一个都没考？！我们要清醒的认识到，美术新课程是目前美术教师招聘考试的一个趋势，下面我们就来一起细数让人有些抓狂的题目和那些不该错和不该选对了又改错的题目：
一、小分值题
1、木偶剧是（c ）地方的民间特色。

A江西B湖南C福建D广东
我们是不是可以类推出以下题目也很重要：
剪纸是河北重要的明间特色和产地。

花鼓戏是湖南和湖北的明间特色。

（多选）
2、下列美学家中不主张模仿说的是（D ）
A、柏拉图
B、亚里士多德c、赫拉克利特D、席勒
席勒是游戏说
3、油画是（1579）年传入中国的。

（这个题目很瞎，要出也要跨度大一点啊，几年之间选，推都不好推，基本比谁的运气好。

）
A、1581
B、1586 C1576 d、、、
度娘说：现有确凿的文献记载表明，油画传入中国发生在明代万历年间。

率先把油画带进中国的是意大利耶稣会传教士罗明坚，他于1579年(明朝万历七年)奉命来华到广东设立教堂。

4、及时复习一般是指（A ）
A．在学习结束立刻复习B．复习越早越好C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习趁热打铁就是这个意思啊。

其实当天复习也很及时但是及时复习的一般都是指学完就回顾复习。

5、环境决定论的代表人物华生和斯基纳等
6、危险期与心理断奶期是（少年期）
选项有什么幼儿期、儿童期、少年期、青年期就是初中的那个阶段最叛逆初中老师不好当啊所以选少年期。

7、齐白石蛙声十里出山泉画的是蝌蚪表达的主题是（青蛙）
用从山泉里涌出的蝌蚪表达蛙声
8、漫画具有夸张、变形、（）的特点
A、概括
B、幽默、
C、风趣
D、讽刺
我拒绝回答这个多选当单选的题目。

简练、夸张、变形、概括、幽默、讽刺都是漫画的特点，如果非要选的画只能用排除法，幽默和风趣是一个意思故排除BC，说实话这是个有问题的题目。

9、韩干马、韩滉牛
韩干可以写“幹”也可以写“干”，这个题目只要记得牛是生活在水里所以“滉”马吃干草。

就不容易出错。

也不应该出错。

10、线描结构绘画分三种，分别是（写实性线描）、（表现性线描）和（抽象性线描）
这道题目是真题，高分题库和真题上都有需要识记，大部分考生到了考场上想不起来，我一般都会让大家把这种真题补充在自己的书上，或者错题本上。

11、美术课使学生在积极的情感体验中发展（观察能力）、（想象能力）、（创造能力）、（审美能力）。

这道题有人问我，我没听明白是美术教师举要还是美术课，我没参加考试所以不知道具问什么。

二、简答题
1、简笔画和速写的区别于联系。

（5分）
两者的联系：速写与简笔画都是对物体形象的概括性绘画。

两者的区别：
（1）速写就是指在比较短的时间里，用绘画的形式，快速概括地将生活中所见到的形象，加上绘画者自己的感受，记录下来的方法。

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

（2）简笔画要把物体简化，有夸张成分；而速写比例必须是对的，还要注意细节。

（3）简笔画更儿童化，初步培养人们的形感；而速写则有一定的深的技巧，更在意表现物体的细节与感觉。

2、绘画中构图要注意哪些要点？（5分）
（1）主体物要安排在视觉中心附近，使之突出，不可置于正中。

（2）大小适当，四周要留出适当的空隙，切忌“顶天立地”。

（3）两边的空间要大体均衡，但不必相等。

（4）下边的空间要比上边的略大，要“上紧下松”。

3、简述后现代主义美术的基本特征。

（5分）
（1）企图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限
（2）从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式。

（3）从强调主观感情到转向客观世界
（4）对个性和风格的漠视或敌视。

（5）从对工业、机械社会的反感到与工业机械的结合
（6）主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介
三、案例分析（1、2、题是我看了案例浅谈了自己的一些观点，不是什么权威答案，仅供学习参考。

3题是网上搜的答案。

）
1、某教师在美术课上用试管装了红、黄、蓝三色做实验，请问这是运用了什么方法教学，这类方法经常用到美术教学中，请结合案例谈谈对此类教学方法的看法。

（10分）
该教师运用了直观演示法，直观演示法是指教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得具体、生动、真实的感性认识，以便在感性认识的基础上理解，验证间接知识的一种教学方法。

（1）、教师的演示能够形象的让学生了解事物的变化过程，教学中，教师结合教学目标，设计生动、新奇的直观演示，会使学生倍感惊讶，思维顿时被激活。

该案例中老师巧妙设计了色彩试管实验，不仅有创意而且紧密的与教学目标结合，如果老师直接将三元色的概念告诉学生，或者直接像数学课一样写红+黄=橙，无疑是剥夺了学生探究的过程，学生难以接受，接受了也容易忘记。

（2）、运用多种方法演示使抽象的说教更加形象生动。

美术是视觉艺术，一个老师的语言在优美总不如让学生多听、多看、多做。

该教师运用了试管的演示充分的让学生感受到了视觉上的冲击力，教师在使用演示法使也可以多结合其他的感官刺激，比如让学生在欢快的音乐声中做色彩的游戏，或者同学之间分享交流，让学生上台试一试等等的多种演示相结合。

（3）、演示法应充分发挥学生的主体地位，在美术课上演示法最容易出现的问题就是“以教师为中心、以课堂为中心、以教科书为中心”即教师怎么做，学生也怎么做，早就了一些只会模仿，懒得创造的学生，因此我们在运用该方法时不能只关注教师的演示更要启发学生，培养学生的创造能力。

该案例中教师不妨让学生也动动手，用吹、泼、撒等画法尝试在纸上做实验。

2、在美术课上学生用墨水倒在纸上作画，并用了一些如沙石等作画。

本想按照自己的想法有创意的作画，却遭到了老师的批评，从此该生对绘画失去了兴趣。

请你结合新课程、新课标的相关知识谈谈你的看法。

（10分）
（1）美术课程应当注重创新精神，美术课程应该特别重视对学生个性和创新精神的培养。

该教师只是片面的要求学生按照课本或者教师的意愿画，没有重视学生的个性和创新。

（2）采用多种评价方式评价学生的美术作业，教师应建立以从学生自评为主、学生、教师、家长等共同参与的评价制度。

该教师没有请同学先谈谈自己的想法和创意，而是自己一吐为快的批评，容易使学生失去自信，从而对美术失去兴趣。

（3）教师应尽可能的让学生在艺术学习活动中获得愉快和积极的体验，我们的美术课不是为了培养画家、艺术家而是为了使学生学会发现美，创造美，全面发展的自信的人。

学生用墨倒在纸上结合新奇材料作画本身就是一件愉快的事，教师不应设置过高的要求。

（4）坚持注重学习全过程，教师应该在注意结果的同时关注学生在学习过程中的表现。

案例中教师正是只看到学生一张墨渍上的沙石一味的批评，而忽略了对学生创作过程的评价。

（5）在鼓励为主的评价基础上，明确提出改进方案。

在美术教学过程中学生的基础掌握的情况千差万别，总是有再多的不尽人意，教师也应当坚持以鼓励为主学生也易于接受，同时也要及时发现问题，明确提出改进的地方，让学生进步。

该教师在不应只批评而没有鼓励，同时也要明确提出需要改进的地方，让学生感受点滴的进步和成功的喜悦。

3、水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化。

但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。

请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法。

（10分）
要点：
水、色相互渗化会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法的最主要特点。

容易出现的问题：
用笔滞、习惯来回涂、喜欢用小笔描等。

用水滥没有形，或用水少没有滋润的感觉。

用色厚不透明，用色少，干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火。

解决的方法：
用笔；要求流畅、肯定、迅速、一气呵成。

忌来回涂，要有笔触；养成用大笔处理画面；以中笔处理局部的体和面；最后用小笔画点勾线。

用水；要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满；还可以进行水分流动的尝试，体会趁湿渗化的效果。

用色；了解水彩画要画的干净、明快，首先要熟悉各种颜色的性能；调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色。