【教学设计】《游漓江》小学语文教案
《游漓江》教学设计
教学目标
1
2
3
教学重点
从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。
教学难点
从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
教学准备
漓江的风光图片，文字资料、音像资料。
教学时数
1课时。
教学过程
一、激趣导入，初识漓江
人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。
漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。
漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。
板书课题，齐读课题。
二、自由读课文，整体把握课文内容
1
2目的。
3
4
5
依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。
三、品读课文，同游漓江
1
风景。
）
2
（1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。
（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）
（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。
）
（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。
（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。
）
3
（1）指名学生分别读课文第3~5段。
（2）这三段，作者游历了哪几个具体的景点？（象鼻山、斗鸡山、画山。
）
（3）请同学们自由选择，你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落，跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。
（4）学生汇报自己欣赏的段落。
①象鼻山景点。
A
整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？
B
容。
）
②斗鸡山景点。
读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。
③学习第五段。
引导学生读这一段，理解画山得名的原因。
抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。
”（似画而非画。
）上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。
（画`山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。
）你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜欢思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。
（体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。
）
（5）再读第3~5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。
（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。
）
4段。
（1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么？（学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。
）
（2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。
）
四、回归整体，体会表达方法
快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。
）
五、作业设计
1。
2
点写下来。
附：板书设计。
游漓江精品教案,游漓江精品教案范文
游漓江精品教案，游漓江精品教案范文一、教学内容本节课我们将学习《游漓江》一文，该文选自人教版语文教材四年级下册第三单元。
详细内容包括：了解漓江的地理位置、特点及风景名胜；学习生词、短语和句型；分析课文结构，理解课文内容。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，掌握课文中的短语和句型；了解漓江的自然风光和人文景观。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：学习生词、短语和句型，理解课文内容。
难点：分析课文结构，体会作者的表达技巧。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、教学挂图、生字词卡片。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示漓江的美景，引导学生关注并提问：“你们知道这是哪里吗？”2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生找出不认识的生字词，通过查字典或询问同学的方式掌握。
3. 合作交流（1）教师出示生字词卡片，引导学生组内交流，互相认读。
4. 课堂讲解（1）教师通过PPT展示，讲解课文内容。
（2）学生跟随教师一起分析课文结构，理解作者的表达技巧。
5. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析。
（2）学生独立完成练习，教师点评并讲解。
6. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，指出学生易错点。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
六、板书设计1. 课题：《游漓江》2. 生字词：略3. 课文结构：总分总4. 表达技巧：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用“游览、欣赏、陶醉、感叹”等词语造句。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解较为顺利，但在分析课文结构时，部分学生存在困难。
西师大版《游漓江》教学设计
西师大版《游漓江》教课方案【教课目的】：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，激发学生对祖国山河的热爱。
2、能经过课文中的形象描绘，感觉漓江山岳的形态特色，领会其独到与奇异。
3、能把自己喜爱的好词佳句抄写下来。
【教课要点】：从课文的描绘中，想象漓江山岳的形态及其特色。
【教课难点】：从课文的描绘中领悟漓江山岳的独到与奇异。
【教课过程】一、初读课文，整体感知。
1、导入新课，板书课题。
(课件出示图片 )师简介：人们都说“桂林山川甲天下”，就让我们乘着木船涟漪在漓江上吧。
漓江起源于广西兴安县猫儿山，全长437 千米，是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，曲折波折。
漓江从桂林至阳朔一段，长83 千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
坐船旅行此间，忧如置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
这样的漂亮，同学们想去赏识吗?好，我们一同去游览漓江。
板书课题，齐读课题。
指引怀疑：看到课题，你想知道些什么?(预设：作者游漓江看到了什么?要点写了什么 ?有什么特色 ?) (板书：看到什么?要点写什么 ?特色 ?)2、出示自学纲要。
先轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
再默读课文，思虑大家提出的问题，在相关的句子下画上横线，并标注下自己的感觉。
3、教师开始自学，教师巡视。
4、出示习题，反应检测。
(1)沟通文中难读的字词或句子。
(3-5 人 )(2)作者游漓江看到了什么?要点写了什么 ?(看到漓江的山川，要点写了漓江的山。
)二、品读要点，深入感悟。
1、出示纲要，明确要点。
认真默读课文，漓江的山分别有什么特色呢 ?用笔划出你比较喜爱的句子。
2、品读感悟，美读升华。
A 、作者游漓江，看到漓江山岳的主要特色是什么?(1)指名沟通。
(2-3 人 )(2)再读第二段，找出写漓江山岳独到特色的词语并画上横线。
(像竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像盆景) (3)指引学生谈领会：从这些词语中，你感觉出漓江山岳的什么特色?(没有斜坡，直挺挺地拔地而起。
2024年游漓江教案,游漓江教案范文
2024年游漓江教案，游漓江教案范文一、教学目标1.让学生了解漓江的自然风光和人文历史，增强对家乡文化的认识。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的观察、分析、表达能力。
二、教学内容1.漓江的自然风光2.漓江的人文历史3.环保意识教育三、教学过程第一课时：漓江的自然风光1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要去游漓江，你们知道漓江吗？谁能介绍一下？2.学生介绍生1：漓江是桂林的一条著名河流，以山水风光著称。
生2：漓江的山水风光非常美丽，有“山水甲天下”的美誉。
3.教师讲解师：漓江的山水风光确实非常美丽，我们来具体了解一下。
（1）漓江的地理位置师：漓江发源于广西壮族自治区东北部的兴安县，流经桂林、阳朔等地，最终汇入珠江。
（2）漓江的山水风光师：漓江山水风光以山水田园风光、岩溶地貌、民族风情为特色，主要景点有象鼻山、九马画山、兴坪古镇等。
4.学生讨论师：请同学们分成小组，讨论一下你们对漓江山水风光的印象。
5.学生分享生1：我觉得漓江的山水风光非常美丽，让人陶醉。
生2：我去过漓江，那里的山水让人感觉非常宁静、舒适。
第二课时：漓江的人文历史1.导入新课师：上一节课我们了解了漓江的自然风光，这一节课我们来学习漓江的人文历史。
2.教师讲解（1）漓江的历史师：漓江历史悠久，可以追溯到远古时期。
古代，漓江是中原通往岭南的重要水路。
（2）漓江的文化师：漓江文化底蕴深厚，有许多历史遗迹和民间传说。
如：漓江渔火、阳朔西街等。
3.学生讨论师：请同学们分成小组，讨论一下你们对漓江人文历史的了解。
4.学生分享生1：我知道漓江上有许多著名的古建筑，如：兴坪古镇、阳朔西街等。
生2：漓江的民间传说非常丰富，如《刘三姐》等。
第三课时：环保意识教育1.导入新课师：同学们，我们游漓江，不仅要欣赏美丽的风景，还要关注环境保护。
这一节课我们来学习环保意识教育。
2.教师讲解（1）漓江的环境问题师：近年来，漓江面临着一些环境问题，如：水质污染、生态破坏等。
《游漓江》教学设计
《游漓江》教学设计第一篇：《游漓江》教学设计一、导入新课人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序学生默读课文，通过、词典和联系上下文，理解词语的意思。
让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。
读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。
三、检查自学情况1.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3.提出不懂的地方，由学生试着释疑。
学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
四、重点讨论1.课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？2.漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？五、指导有感情地朗读课文通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。
如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。
通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
六、拓展延伸1.在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
2.阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
七、教师小结第二篇：游漓江(教案)游漓江（西师版五年级上册第四课）教学要求：知识与技能1、读通课文，理解课文内容，领漓江两岸山峰的独特与神奇；2、有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的词句并背下来。
过程与方法1、以读为主，品读优美句段感悟漓江两岸山峰的独特与神奇；2、遵循阅读课文教学的原则，放手自读；3、借助想象和图片等帮助学生漓江两岸山峰的独特与神奇；情感态度与价值观激发学生对祖国河山的热爱重难点重点：从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及特点；难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇；教学过程：一激趣导入，了解漓江1、桂林山水甲天下，阳塑山水甲桂林2、漓江：发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
西师大版五年级上册《游漓江》教学设计2
4.《游漓江》教案
一、谈话导入、板书课题
人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！
二、初读课文，理清脉络
出示自学提示:
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。
让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。
读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。
三、检查自学、解疑合探
1. 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。
学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
4. 课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？
5. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？
五、感情朗读、品味课文
通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。
如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。
通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
五、课外延伸、拓展探究
阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
六、七嘴八舌、创编习题
针对本节课所学，请你做小老师，你会给大家出几道什么习题呢？
预设：在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
附板书：游漓江水美山更美。
五年级上册语文教案游漓江西师大版
《游漓江》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从优美的文字中领略漓江两岸山峰的教学目标独特与神奇，激发对祖国河山的热爱。
2、自觉摘抄自己喜欢的词句，并背下来。
教学重点：有感情地朗读课文，从优美的文字中领略漓江两岸山峰的独特与神奇。
教学难点：激发对祖国河山的热爱。
教法学法：情景教学法诵读感悟法游览观赏法教学准备：字词卡片教学课件课时安排 1课时【教学过程】教学创新一、识漓江，激趣引题1、我国的名山圣水数不胜数，东西南北中，美景皆不同。
在我国广西壮族自治区，有一处“甲天下”的山水风光曾让多少游人心儿醉，它就是桂林的漓江。
(出示资料，师简介。
)(漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。
漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
)2、今天我们就踏上通往漓江的轻轨列车，去追寻它的美，领略大自然的鬼斧神工。
(板书课题，齐读课题。
)二、探漓江，整体感知1、自由读文，遇到不认识的字或不理解的词语标画下来，借助工具书或与同学交流，达到词通句顺。
2、指名读文，其他学生思考课文都描述了漓江的哪些美景,3、汇报交流。
(相机板书:独特神奇的山峰象鼻山斗鸡山画山)三、游漓江，品文悟法1、漓江山奇，细细欣赏别有一番情趣在其中。
作者来到漓江带着一份怎样的心情,相信从第一自然段中你会体悟到作者那份心情。
(指读第一自然段，思考从这段中你都了解到了什么,)2、探讨交流，体悟作者那份闲适之心。
3、带着这份闲情雅致，作者的游山玩水之旅就这样开始了。
读读课文2至5自然段，想想这里的山峰有什么特点，把最吸引你的词句标画下来，随时批注你的感悟。
4、交流反馈，相机点拔，读悟结合。
(1)“像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,,”，作者赋予了这一座座矮小的山峰以无尽的想象，你觉得还可能有什么,依照这样的短语说一说。
游漓江优质教案,游漓江优质教案范文
游漓江优质教案，游漓江优质教案范文一、教学内容本节课选自《旅游地理》教材第四章“中国著名旅游风景区”中的第三节“桂林山水”，主要详细讲解游漓江的内容。
具体包括：漓江的地理位置、地貌特征、气候特点、旅游资源、著名景点等。
二、教学目标1. 了解漓江的地理位置、地貌特征、气候特点，掌握漓江的旅游资源及著名景点。
2. 培养学生的审美情趣，提高对自然景观的鉴赏能力。
3. 增强学生的环保意识，培养保护自然景观的责任感。
三、教学难点与重点难点：漓江地貌特征的形成原因及气候特点。
重点：漓江的旅游资源、著名景点及其特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示漓江风光图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
（2）提问：“你们知道这些美丽的风景是在哪里吗？”引入本节课的学习内容。
2. 讲解新课（1）介绍漓江的地理位置、地貌特征、气候特点。
（2）讲解漓江的旅游资源、著名景点。
（3）通过实例分析，让学生了解漓江地貌特征的形成原因。
3. 实践情景引入（1）展示漓江旅游攻略，引导学生如何规划一次愉快的漓江之旅。
（2）组织学生讨论，分享自己的旅游经验。
4. 例题讲解讲解一道关于漓江旅游资源的例题，引导学生掌握分析问题的方法。
5. 随堂练习针对本节课的内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 漓江地理位置2. 漓江地貌特征3. 漓江气候特点4. 漓江旅游资源5. 漓江著名景点七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，设计一份漓江旅游攻略。
2. 作业题目：分析漓江地貌特征的形成原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了重点知识？2. 拓展延伸：引导学生关注其他著名旅游风景区，了解其特色，提高旅游鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细程度与结构安排；2. 教学目标的具体化与可操作性；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教具与学具的准备与运用；5. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解；6. 板书设计的逻辑性与条理性；7. 作业设计的针对性与答案的准确性；8. 课后反思与拓展延伸的深度与广度。
西师版五年级上册《游漓江》教案
西师版五年级上册《游漓江》教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“碧”等10个生字，会写“染”等13个生字。
理解课文内容，感受漓江的美丽景色和作者的情感表达。
学会通过景物描写，表达自己对自然美景的热爱之情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
运用观察、讨论等方法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生对自然景观的热爱。
培养学生积极向上的生活态度，提高对环境保护的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受漓江的美丽景色。
2.学习通过景物描写，表达自己的情感。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.运用观察、想象等方法，进行景物描写。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.漓江风光图片五、教学过程第一课时（一）导入1.教师展示漓江风光图片，引导学生说出自己对漓江的初步印象。
（二）自读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师检查学生的自读情况，解答学生的疑问。
（三）学习生字词1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（四）朗读课文1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《游漓江》，谁能说说课文的主要内容？（二）学习课文第一段1.学生自读第一段，理解内容。
2.教师提问：这一段主要写了什么？作者是如何描写的？（三）学习课文第二段1.学生自读第二段，理解内容。
2.教师提问：这一段主要写了什么？作者是如何描写的？（四）学习课文第三段1.学生自读第三段，理解内容。
2.教师提问：这一段主要写了什么？作者是如何描写的？1.教师提问：课文主要写了什么？（六）课堂作业1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师检查作业，解答学生的疑问。
六、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
七、教学反思本节课通过多种阅读形式，让学生充分理解课文内容，感受漓江的美丽景色。
《游漓江》教学设计 (西师版五年级上册)_3
《游漓江》教学设计(西师版五年级上册)
一、导入新课
人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！
二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。
让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。
读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。
三、检查自学情况
1. 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。
学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
四、重点讨论
1. 课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？
2. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？
五、指导有感情地朗读课文
通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，
比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。
如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。
通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
2. 阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
七、教师小结
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
4游漓江教案
4游漓江主备人：张军莉教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，自觉积累文中优美的词语和句子。
2.理解课文内容，结合具体的语言文字感受漓江两岸山峰的独特与神奇，激发学生对祖国山河的热爱。
教学重难点：通过朗读、想象感受漓江两岸山峰的独特与神奇，从而激发学生对祖国山河的热爱。
教学准备：教师：有关漓江风光的多媒体课件。
学生：搜集有关漓江的图片或文字。
课时分配：一课时。
教学过程：一、导课示标同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。
我们欣赏过优美的江南水乡，今天老师又要带领大家一起去漓江。
（出示课件：漓江风光图）板书课题，生读后问：看了课题，你想知道什么？出示学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词语和句子。
2.理解课文内容，结合具体的语言文字感受漓江两岸山峰的独特与神奇，激发对祖国山河的热爱。
二、第一次先学后教：出示自学指导一：请孩子们选择自己喜欢的方式自读课文，边读边思考你们刚才提出来的问题，看看哪些问题解决了，哪些还没有解决。
读完之后，同桌讨论解决问题。
检查自学情况：谁愿意来汇报一下，你们都从课文中读懂了些什么？师根据生汇报板书：水——山。
师引导问：课文不仅写到漓江的水很美，还写了漓江的山，它们的美具体表现在哪呢？三、第二次先学后教：出示自学指导二：默读课文，划出文中描写水美的句子和表现山独特与神奇的句子，细读批注感受。
汇报交流学习：1.漓江的美具体表现在哪些地方呢？指生读划出的句子，师板书：静、清、绿（比喻）2.漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？生答师板书：象鼻山、斗鸡山、画山（独特、神奇）3.有感情地朗读描写斗鸡山的段落：抽生读，范读，齐读。
4.指生读写画山的段落，请孩子们想象下，你还会从画山看到哪些景象？这样奇特的山峰，当你看完后，你会从心底发出怎样的感叹？5.从你们的发言中我们可以感受到这里的美景真是人间仙境，下像作者所说的“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，有谁知道这句话的意思？6.看来咱们的祖国是处处好风光。