《认识百分数》教学设计及反思
《认识百分数》教学设计及反思
作者：杨富民
来源：《小学教学研究·理论版》2013年第02期
教学内容：
人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》六年级上册第77～78页。
教材简析：百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。
教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。
本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化以及百分数的应用问题做了充分的准备。
学情分析：
小学六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。
生活中存在较多的百分数，学生在日常生活中或多或少都见过或听过。
这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量。
少部分学生能说出每一个百分数的具体含义，但大多数学生对百分数的概念的理解还是比较模糊的。
教学目标：
1.知识目标：通过收集、整理有关百分数的信息，体会百分数与生活的密切联系和实际应用中的广泛性，感受引入百分数的必要性。
2.能力目标：通过让学生收集有关百分数的信息，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
提高学生收集和分析信息的能力，激发学生学习数学的兴趣和运用数学的意识。
3.情感目标：认识百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，并结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：
经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，并能正确读、写百分数。
教学难点：
百分数与分数的联系与区别。
数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：
教学过程：
一、创设情境，引出内容
同学们，昨天老师去超市买果汁，看到三种果汁，上面分别标注果汁的含量为：100%、60%、30%，同学们，你们猜猜老师会买哪一种？请说说你的理由。
通过大家刚刚的回答，看来你们对这几个数有了一定的了解，你们知道100%、60%、30%这些数叫什么数吗？它们都叫做百分数。
同学们，百分数在生活中运用得很广泛，今天，我们就来学习“百分数”。
（板书：百分数）
二、自主探索，抽象概括
1.游戏探索
同学们，下面我们来做猜一猜的游戏。
有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？
第1杯：糖18克，糖水20克，第2杯：糖43克，糖水50克，第3杯：糖21克，糖水25克。
先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水最甜。
18÷20=90% 43÷50=86% 21÷25=84%
像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。
小结：百分数便于比较，应用广泛。
2.抽象概括出百分数的意义
这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。
（完善板书）
3.百分数的读法、写法
4.揭示百分数与分数之间的区别
分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，又可以表示一个具体的数量。
而百分数表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数比较的结果，是一个比率。
因此，百分数不能表示具体的数量，后面不带单位名称。
5.探索百分数的意义
师：同学们，在生活中你见到过百分数吗？下面，我们就利用课前收集的百分数资料进行讨论。
要求：
①读一读你找到的百分数。
②试着说一说这个百分数表示什么意思。
生1：我拿的是袜子，棉80.3%，表示棉这种成分占袜子成分的80.3%。
生2：我拿的是爱尚非蛋糕，能量20%，表示能量占蛋糕的20%。
生3：我拿的是北京二锅头，酒精度56%，表示酒精占这瓶酒的56%。
师：看来百分数在生活中随处可见，与生活有着密切的联系。
三、巩固训练，拓展延伸
1.说一说
（1）我国的人口占世界总人口的22%。
（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。
从这两句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几。
你还能想到什么？
（把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的事。
适时对学生进行爱国主义教育和爱惜粮食、勤俭节约的品德教育。
）
2.猜一猜（用百分数表示）
百发百中（）百里挑一（）一箭双雕（）
半壁江山（）九死一生（）
（设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深对百分数的认识，感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，发现学习数学的乐趣。
）
四、总结提高，课外延伸
同学们，你们通过这节课的学习，认识了百分数，下课前，教师用百分数送给大家一句话：成功=1%的灵感+99%的汗水。
一个人的成绩，不仅来自1%的灵感，更重要的是99%的汗水。
如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100%都能获得成功。
教学意图：
本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数、分数的联系与区别。
我创设了一个买果汁的情境，引导学生从购物入手学习数学，让学生发现购物过程中也有数学问题，使学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣和参与热情。
百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数并非一无所知。
因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
有些学生找到了衣服商标上的百分数，如：100%羊毛；90%棉；葡萄汁80%等。
为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我让学生们同桌之间先互相说说收集到的这些百分数表示什么意思，然后再请几个学生全班交流。
应该说课堂上的学习氛围较好，学生们通过寻找生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义。
教学反思：
数学源于生活，用于生活，生活中的许多事例都与数学知识有联系，《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，通过教学使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的运用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识，能主动寻求其实际背景，并探索其应用价值”。
在执教《百分数的认识》这一课时，我密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到数学就在身边，就在日常生活中。
对于小学生来说，真切感受百分数的意义，不是件容易的事。
我首先让学生在解决问题中创造出百分数，然后推而广之，寻找生活中的百分数。
每一个百分数放置具体环境中，它便有确切的含义，学生也学到了许多生活的知识。
紧接着通过放球游戏进一步体验百分数的意义，有了大量的感性认识为基础，学生很容易上升到理性认识，从而归纳百分数的定义。
这样把抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实，让学生不知不觉中学到了知识，收到了良好的教学效果。
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百分数的认识教学设计附教学反思【精选9篇】
百分数的认识教学设计附教学反思【精选9篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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百分数的认识教学设计(优秀12篇)
百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。
在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。
使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。
送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面老师给大家提供一些学习的材料。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。
最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。
六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思
六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思「篇一」《认识百分数》是六年级上册第四单元的内容。
对于让学生理解百分数的概念是最重要的。
课前我设计了一个活动，通过播放红领巾跳蚤市场的一些图片让学生说说什么商品会最受学生的喜爱？然后出示一份学生的调查情况，让孩子说说自己从统计中了解到哪些信息？考虑到红领巾跳蚤市场是每个孩子都很期待的活动，而前次的综合实践活动”购物的学问”中，正好有学生研究了"红领巾跳蚤市场各年级学生喜爱商品种类的调查"这个问题，并进行了一些数据的统计，而百分数在统计中的优势是十分明显的，所以就设想结合这个契机营造氛围，激发学生探究兴趣。
从实际教学效果来看，学生的参与热情很高，很好地调动了学习的积极性。
百分数的认识是从具体—抽象—具体的一个过程，在这个环节中，主要让学生抽象出百分数的概念，理解概念，并运用概念深入理解每个百分数得具体含义。
百分数又叫百分比或百分率这个知识点，还是放在具体情境中比较容易理解，所以教学中把它放在试一试以后引导学生理解，比较自然。
而对百分数概念的深入理解，教师先出示一组特殊的百分数，让学生理解百分数的分子可以是小数，也可以是整数，百分数可以小于1，等于1或者大于1，在比较全面地认识百分数的情况的基础上让后让学生通过信息发布会的形式交流百分数，更好的巩固了百分数的意义，同时也培养了学生的能力。
最后一个环节把统计中的百分数用最简分数和分母是整百、整千的分数替换，让学生直观地感受到百分数在统计和比较中的便利。
深刻理解了百分数的作用。
在整堂课中，今后还是要注意教学的一些环节的处理，比如百分数的读写法涉及到教学的规范性，最好还是教师示范给学生看比较好。
此外，还要注意尽可能地放开学生，让学生更多地主动探索知识。
六年级上册数学《百分数的认识》的教学设计与反思「篇二」认识百分数的教学反思课前我设计了一个活动，通过播放红领巾跳蚤市场的一些图片让学生说说什么商品会最受学生的喜爱？然后出示一份学生的调查情况，让孩子说说自己从统计中了解到哪些信息？考虑到红领巾跳蚤市场是每个孩子都很期待的活动,而前次的综合实践活动购物的学问中,正好有学生研究了红领巾跳蚤市场各年级学生喜爱商品种类的调查这个问题,并进行了一些数据的统计,而百分数在统计中的优势是十分明显的,所以就设想结合这个契机营造氛围,激发学生探究兴趣。
《百分数的认识》教学设计与反思
《百分数的认识》教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.理解百分数的概念，能够将分数转换成百分数和将百分数转换成分数；2.掌握百分数在实际生活中的应用，如百分数的增加、减少、比较等；3.培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的数学运算能力。
二、教学重点：1.百分数的概念和基本运算；2.百分数在实际生活中的应用。
三、教学难点：1.分数与百分数的相互转换；2.百分数的实际应用。
四、教学准备：1.教师准备：课件、白板、黑板、书籍；2.学生准备：教材、笔记本。
五、教学过程：1.导入：教师可以通过展示一些实际生活中使用的百分数的例子，如购物打折、考试成绩等，引起学生的兴趣，激发他们对百分数的思考。
2.概念讲解：通过展示百分数的定义，教师对百分数的概念进行讲解。
解释百分数是一个由分数和百分比符号组成的数，如1/4写成百分数为25%，1/2写成百分数为50%等。
同时，介绍百分数的读法，如25%可以读作百分之二十五3.百分数与分数的转换：教师可以通过具体的例子，如将1/4转换成百分数、将50%转换成分数等，引导学生掌握百分数与分数的相互转换。
教师可以从分数转换成百分数和百分数转换成分数两个方面进行讲解和练习。
4.百分数的增加与减少：教师通过实例引导学生理解百分数的增加和减少的概念。
可以使用实际生活中的例子，如商品打折、利润增加等，让学生通过计算百分数的增减量，掌握计算百分数增加和减少的方法。
5.百分数的比较：教师通过比较不同的百分数，引导学生掌握百分数的比较方法。
可以使用图表或实际生活中的例子，如两个商品的折扣、两个人的成绩等，让学生通过计算百分数的大小比较，培养他们的数学分析和解决问题的能力。
6.练习与巩固：教师设计一些练习题，让学生通过实际计算，巩固和应用他们所学的百分数的知识。
可以设计一些选择题、填空题和计算题，让学生在解题中进一步理解和运用百分数的知识。
7.总结与反思：教师对本节课的主要内容进行总结，并引导学生对所学知识进行反思。
《百分数的认识》教学反思8篇
《百分数的认识》教学反思8篇作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！这次漂亮的为亲带来了8篇《《百分数的认识》教学反思》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《百分数的认识》教学设计及反思篇一教材结构与内容简析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
教学目标：1、使学生经历探索分数和百分数改写方法的过程，理解和掌握百分数与分数的改写方法，能正确进行百分数与分数之间的改写。
2、在现实情境中，进一步体会百分数、分数之间的联系，发展学生的数感；在探索改写方法的过程中培养培养学生分析、比较、抽象、概括等思维能力，发展学生数学思考。
3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，感受数学的美。
教学重点：使学生经历分数和百分数改写方法的探索过程，理解和掌握百分数与分数改写的方法。
教学难点：在探索分数和百分数改写方法的过程中，理解各种不同的方法之间的联系，能合理选择适当的方法进行改写。
课前准备：师：多媒体课件生：搜集生活中的百分数教学过程：一、谈话引入，明确目标。
1、同学们，我们已经认识的数有哪些？（整数、小数、分数、百分数）。
我们知道，这些数之间都是有一定的联系的。
例如，百分数和分数有怎样的联系呢？（百分数和分数都可以表示两个数之间的关系）？2、通过学习，大家已经知道百分数和小数是可以互相改写的，相信大家一定会猜想到，百分数还与什么数也能互相改写？3、揭示课题：今天这节课，我们就通过一些具体的例子来研究百分数与分数的互化。
苏教版小学数学六年级上册《认识百分数》教学设计和反思
苏教版小学数学六年级上册《认识百分数》教学设计和反思一. 教材分析苏教版小学数学六年级上册《认识百分数》是本学期的重要内容。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它在实际生活中的应用非常广泛。
本节课的教学内容主要包括百分数的定义、百分数的表示方法、百分数的换算和百分数在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握百分数的基本概念和运用方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。
但是，对于百分数这个新的概念，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索百分数的意义和表示方法，从而更好地理解和掌握百分数。
三. 教学目标1.知识与技能：理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法，能够进行百分数的换算。
2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：百分数的定义和表示方法。
2.难点：百分数的换算和在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生自主探索百分数的意义和表示方法。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的数学思维能力。
3.操作实践法：学生通过实际操作，巩固对百分数的理解和表示方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括百分数的定义、表示方法、换算等内容的演示和讲解。
2.练习题：准备一些关于百分数的练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如商品标签、考试分数等，引导学生观察并提问：你们注意到这些图片中有什么共同的特点吗？学生通过观察和思考，发现这些图片中都含有百分数。
教师引导学生思考：什么是百分数？它有什么作用？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍百分数的定义和表示方法。
《百分数的认识》的优秀教案三篇
《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。
四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。
百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。
（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。
《百分数的认识》教学反思15篇
《百分数的认识》教学反思15篇《百分数的认识》教学反思1本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数、分数、比的联系与区别。
在教学中本人主要为学生提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的。
其次在教学材料的安排上我大量地结合具体的生活素材，以学生们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。
但是在处理学习百分数的意义方面总觉得还欠缺什么，须在第二课时教学中有针对性组织教学，使学学进一步理解百分数的意义，让学生们深刻领悟到意义的内涵。
本节课我主要是从以下几个方面入手的。
一、让学生经历新知呈现的过程在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。
为此，在课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进行了交流。
有些学生找到了衣服商标上的百分数，如100%羊毛；97.4%棉；葡萄汁70%等。
为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我请学生们同桌之间先互相说说收集到的这些百分数表示什么意思，然后再请几位学生全班交流，应该说课堂上的学习氛围较好，学生们通过寻找生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义。
而且为了让学生真实体会百分数产生的由来，在课始我设计了学生感兴趣的三位篮球明星王治郅、姚明、易建联来到我们学习百分数的课堂，创设情境，围绕究竟谁是投篮王这一学生十分感兴趣的话题引入新课。
并引起学生的争论，产生认知冲突，最终得出要比较谁的投篮命中率高仅仅知道投中次数还不够，还需要知道投篮的总个数。
最后来比较他们投中的个数占投篮总个数的百分之几，因为要比较三个分数的大小必须通分，而它们的公分母又刚好是100，自然而然地让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”。
百分数的认识教学设计最新9篇
百分数的认识教学设计最新9篇《百分数的认识》教学设计篇一一、教材与学情分析百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。
而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
所以学好本节知识是本单元的关键。
教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。
在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。
由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。
但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。
因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。
从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。
采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。
二、教学目标（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。
（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。
（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点让学生充分体验、理解百分数的意义。
四、教学难点让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。
1 / 41 / 41 / 4五、教学准备多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。
六、教学过程（一）激趣导入1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
2．出示课件上含有百分数的图片。
问：你知道这些数叫什么数吗？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分数。
《认识百分数》教学反思15篇
《认识百分数》教学反思15篇《认识百分数》教学反思1本节课我注重从学生已有的知识经验出发，创设学生熟悉的情境，借助生活中的百分数，帮助学生对概念的理解，让学生亲身经历了数学知识的形成过程，增强了学习数学的兴趣，使学生真正成为学习的主人。
一、结合具体情境认识并理解百分数的意义。
课的开始让学生展示收集的百分数素材并进行试读，一方面了解了学生的认知基础，另一方面让学生提出要探究的问题，既直面学生的认知基础，又培养了学生提出问题的能力。
二、经历百分数的意义的理解、探究过程，渗透数形结合的数学思想。
让学生在原有生活经验、语言描述的基础上，用一幅简单的图来表示“棉80%”。
学生在“想---画---说”的过程中理解了百分数的意义，同时也为百分数的意义的表达找到了一个直观形象的展示平台。
在这个过程中学生一方面体会了百分数表示两个量之间的关系，更深入的理解了百分数的意义；另一方面渗透了数形结合的思想，更直观的认识了百分数。
三、通过观察、比较、分析知道分数与百分数的联系与区别，沟通知识间的内在联系。
分数与百分数之间的区别与联系是这节课的难点之一，本节课借助一组素材，让学生在比较中生疑，在争辩中明晰，从而明确百分数只表示两个量之间的关系，不能表示具体数量。
这种借助矛盾冲突、在相互辩论中完成对概念的建构的做法，也是知识与能力逐步建构的过程。
四、精心设计练习，使学生体会百分数应用的广泛性、简捷性、优越性，感受数学与生活的密切联系，对学生进行生活及健康教育。
在练习的设计中，先设计了判断题，这是基础性练习；接着设计选择合适的数填空，这是一道综合性练习，再接着是一道趣味性的练习，在成语中找百分数；最后出示两条信息，让学生读了之后，谈谈感受，使学生再次体会百分数的应用的对百分数意义的理解，体现数学________于生活，又服务于生活，而且对学生渗透环保教育。
最后送给送给学生爱迪生的一句名言，余韵悠长，包含了教师对学生的殷切希望，把这节课推向了高潮，给人一种课虽尽而意无穷的感觉。