人教版七年级道德与法治上册导学案 8.1 生命可以永恒吗
部编人教版七年级道德与法治上册8.1《生命可以永恒吗》优质教学设计
8.1 探问生命教学设计《生命可以永恒吗》《生命可以永恒吗》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第一框的内容。
所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
【知识与能力目标】1、培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；2、进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力；3、懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的； 4、了解生命发展的自然规律。
【过程与方法目标】以探究学习、合作学习为主要教学方法，引导学生从人类生命的传承关系中认识和面对自己的生命。
【情感态度价值观目标】1、明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的，珍爱生命，热爱生命；2、理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命， 树立责任意识。
【教学重点】1、了解生命发展的自然规律；2、明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的。
【教学难点】理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命。
1、教师准备：多媒体课件，多功能教室；2、学生准备：搜集有关“生命”方面的图片和资料，并熟悉教材内容。
一、导入新课很多人希望在自己年老之后能再次变得年轻，电影《返老还童》就讲述了这样一个故事，1919年的美国巴尔的摩发生了一件怪事，本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻，倒着成长的奇怪生命轨迹。
你觉得电影中发生的事情可能吗？生命虽然宝贵，再过些年，我们都将失去生命，相继离开这个世界，有没有不死的灵丹妙药，永不轮回的办法呢？人的生命，可以永恒吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。
人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗
人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗1教学分析教学重点：生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命教学难点：生命不仅是“我”的，还是“我们”的2教学过程一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？学生各抒己见。
二、新课讲授目标导学一：生命有时尽(一)生命来之不易活动一：阅读与感悟有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
想一想：蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
拼命地为自己找着能继续生存下去的办法，保护自己的后代！它们让我知道生命有多么的可贵，我们应该好好地珍惜，不可以白白地流失，让我们一起热爱这来之不易的生命吧！教师总结：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
(二)生命是独特的正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(三)生命是不可逆的活动二：阅读与分享电影《返老还童》《返老还童》是《搏击俱乐部》导演大卫·芬奇执导的一部剧情电影，由布拉德·皮特、凯特·布兰切特、塔拉吉·P·汉森和蒂尔达·斯文顿等联袂出演。
人教版《道德与法治》七年级上册导学案：8.1生命可以永恒吗.doc
生命可以永恒吗同步学习指导学案【情境导入】这些天，我烦躁不安，十分苦恼。
我是爸妈的掌上明珠，他们很爱我。
爸妈是很要强的人，望女成凤心切，天天追问我的学习。
我拼命的学习，可成绩就是上不去。
爸妈的脸上常常阴着天。
整天唉声叹气。
同学们也挖苦我：”屁股天天钉在凳了上，也是瞎子点灯——白费蜡•”听到这些话，想到父母暗无天日的脸，我常常深夜不能入眠。
生活真是太没意思了，人们说生命最可贵，我看生命就是活受罪。
冇时我想到了死，想一死了之……【学习目标】情感、态度与价值观目标：体会牛命的可贵，热爱生活，珍爱牛命。
认识生命的接续，从FI常的点滴做起，实现人牛的意义。
能力冃标：不断增强对生命价值的体验与认识能力。
知识冃标：了解生命的宝贵，知道生命冇接续的意义，正确认识生命冇接续的内涵。
【白主预习】1•生命___ c在地球上，千姿百态的生命竞相展现白己的活力，牛命是人H然的—。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的—。
2.生命是—的。
每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
3.生命是—的。
罗曼.罗兰说：从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
4.________ 生命是的，在时间的长河屮，个人的生命很短暂。
5•我们每个人都难以抗拒生命发展的白然规律。
____ 是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
6.____ ,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
7.____________________________________________ 生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括_______________________________________________ 的生命、______ 的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
人教版《道德与法治》七年级上册 8.1 生命可以永恒吗 优选教案
第四单元生命的思考第八课探问生命项目一生命可以永恒吗1 教学分析【课型】新授课【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
【重点难点】教学重点：生命有时尽教学难点：生命有接续2 教学过程一、导入新课西游记中，很多妖怪想吃唐僧的肉，为什么？古代群臣向皇帝行跪拜礼，并高呼：“吾皇万岁万岁万万岁”。
皇帝真的可以千年万年地活下去吗？学生回答：教师引导：那么，我们的生命到底可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？本节课就让我们一起学习《生命可以永恒吗》，探问生命，解开心中的谜团。
【设计意图】通过设置情境问题，激活学生的兴趣和思维，启发学生初步思考“生命可以永恒吗”，达到带着问题学习新课的目的。
二、认定目标三、自主学习导学提纲：(预习教材P88—93页)思考1、生命有哪些特点?2、为什么我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律?3、如何正确认识生命有接续?（要求：先个人学习，勾画出主要观点；再小组讨论，尽量解决疑难。
）【设计意图】通过自主学习，让学生初步了解本节主要问题，初步解决通过思考讨论能解决的问题，保留疑难问题以在合作学习阶段重点突破，从而提高学生自主学习能力，也为下一环节学习打下基础。
四、合作探究教师导入：（角色扮演：）大家好，我是阿狸。
下面请同学们和我一起完成这次探寻生命的特别的旅程，希望大家踊跃参与。
旅行须知：1.参与旅程，积累生命值。
2.认真思考，获得基础生命值。
3.踊跃表现，获得附加生命值。
4.收放自如，保护生命值。
目标导学一：生命有时尽第一站：感受生命的律动欣赏图片思考，并讨论：地球上一开始就有生命吗？它们从何而来？学生回答：教师总结：生命来之不易。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
人教部编版道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教学设计
探究）
领悟反思
↓→
（导练
促创）
合作
探究
↓→
练习
巩固
↓→
整合
知识
↓→
反馈
补救
4、生命也是短暂的：
5、向死而生：
（二）生命有接续：
1、一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续：
2、生命包括身体的生命、社会关系中的生命、精神信念上的生命：
3、人类生命的接续包括人类精神文明的传承与延续：
课时教学设计
第四课（单元）第1课时总课时数（16）
课题
第八课一、生命可以永恒吗
课型
新授
教学目标
1、知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。
2、能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽、生命有接续。
3、育人目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
育人
目标
反思
初步具有感激生命、热爱生命的情怀。
小组讨论：
1、这两段材料分别说明了什么？
2、由此你对生命又有了哪些新的认识？
播放配乐诗
↓→
(自主发展)
总结规律
↓→
拓展迁移
↓→
归纳整合
↓→
模拟创新
布置
作业
必做：无
选做：无
第八课一、生命可以永恒吗
（一）生命有时尽
（二）生命有时尽
知识
能力
反思
生命是个严肃的话题，教师从蒙难的经历出发，容易引起学生的思考，难点在于理解生命的接续，教师通过出示两段材料，引导学生思考、讨论、交流，从而明确生命有时尽，生命也有接续，完成对生命可以永恒吗的整体思考。不足在于学生不善于思考，影响课堂的质量。
人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计
人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教版道德与法治七年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的活动，帮助学生认识到生命的宝贵，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
他们在生活中可能已经经历过一些挫折和困难，对生命的意义和价值有一定的认识。
但同时，他们也可能存在对生命缺乏敬畏、不珍惜生命的情况。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，引导他们深入思考生命的意义，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.能力目标：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到生命的宝贵。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.难点：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
2.问题驱动法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.情感教育法：通过富有感染力的语言和教学手段，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。
3.准备纸笔等学习用品，方便学生做笔记和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考生命的开始。
然后提问：“生命可以永恒吗？为什么？”让学生带着问题进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于生命有限的案例，如自然灾害、疾病等，让学生了解生命的脆弱和有限。
同时，提问：“这些案例给我们什么启示？如何珍惜生命？”引导学生思考生命的意义。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对生命有自己的理解和感受。
然而，由于年龄和经历的限制，他们可能对生命的深度和广度缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从自身的经验和感受出发，逐步拓宽对生命的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生思考问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，培养对生命的尊重和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.教学难点：如何引导学生从自身的经验和感受出发，理解生命的深度和广度。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析：通过分析生动有趣的案例，引发学生对生命的思考。
2.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。
3.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.案例分析：分析一些生动有趣的案例，让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，就案例中的问题进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。
4.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调珍惜生命的重要性。
七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.课题：《生命可以永恒吗》2.教学内容：生命的有限性、珍惜生命3.教学过程：导入、案例分析、小组讨论、引导学生反思、总结八. 说教学评价教学评价将主要包括以下几个方面：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
部编道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教案(1)
人教版道德与法治七年级上册8.1生命可以永恒吗教案(1)第四单元生命的思考第八课探问生命项目一生命可以永恒吗1 教学分析【课型】新授课【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
【重点难点】教学重点：生命有时尽教学难点：生命有接续2 教学过程一、导入新课西游记中，很多妖怪想吃唐僧的肉，为什么？古代群臣向皇帝行跪拜礼，并高呼：“吾皇万岁万岁万万岁”。
皇帝真的可以千年万年地活下去吗？学生回答：教师引导：那么，我们的生命到底可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？本节课就让我们一起学习《生命可以永恒吗》，探问生命，解开心中的谜团。
【设计意图】通过设置情境问题，激活学生的兴趣和思维，启发学生初步思考“生命可以永恒吗”，达到带着问题学习新课的目的。
二、认定目标三、自主学习导学提纲：(预习教材P88—93页)思考1、生命有哪些特点?2、为什么我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律?3、如何正确认识生命有接续?（要求：先个人学习，勾画出主要观点；再小组讨论，尽量解决疑难。
）【设计意图】通过自主学习，让学生初步了解本节主要问题，初步解决通过思考讨论能解决的问题，保留疑难问题以在合作学习阶段重点突破，从而提高学生自主学习能力，也为下一环节学习打下基础。
四、合作探究教师导入：（角色扮演：）大家好，我是阿狸。
下面请同学们和我一起完成这次探寻生命的特别的旅程，希望大家踊跃参与。
旅行须知：1.参与旅程，积累生命值。
2.认真思考，获得基础生命值。
3.踊跃表现，获得附加生命值。
4.收放自如，保护生命值。
目标导学一：生命有时尽第一站：感受生命的律动欣赏图片思考，并讨论：地球上一开始就有生命吗？它们从何而来？学生回答：教师总结：生命来之不易。
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第八课探问生命
第一课时生命可以永恒吗
【学习目标】
认识自己生命的独特性，珍爱生命。
【学习重、难点】
认识生命的重要性
【自主学习】
1.个人的生命是很短暂的。
我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过
得，不错过美好的青春年华。
2. 在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一
份。
3.生命使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“”的生命。
4.在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的，也不断积累和丰富。
【合作探究】
5.树立正确的人生态度
有同学认为，生命短暂，人生应该追求快乐，学习和干活都是很辛苦的事情，玩电子游戏才是快乐之源，所以不能浪费生命，要抓紧时间玩电子游戏。
（1）你如何看待这位同学的观点？
（2）这样的人生态度会给他的生活带来怎样的影响？
【达标检测】
一．选择题（1~2题只有一个正确选项，第3题有2个或2个以上正确选项）
1.生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的中产生的。
（）
A.偶然性
B.必然性
C.规律性
D.特殊性
2.人的生命是很短暂的，我们应该（）
A.及时行乐
B.珍惜生命
C.顺其自然
D.无所作为
3.生命既包括了身体的生命，也包括了（）
A.动植物的生命
B.社会关系中的生命
C.精神信念上的生命
D.外星人的生命
二．综合题
4.“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”
（1）对此，你怎么看？
（2）孔子说：“未知生，不知死。
”你同意这种观点吗？说说你的理由。