四川教师招聘考试历年常考知识点
(整理)四川教师公招考试《教育基础知识指南》课本知识整理
《教育基础知识指南》课本知识整理1. 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
心理学者把此时期称之为关键期。
2. 智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=（智力年龄MA ÷实际年龄CA）×1003. 我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
4. 桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。
5. 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。
6. 学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。
7. 先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向与定势。
8. 贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是瞬时记忆。
9. 在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。
这种增加的附加学习，叫做过度学习。
它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
10. 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性性。
11. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。
12. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。
它是教学过程的软情境。
13. 有系统的根据有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。
14. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，可比性。
15. 多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。
16.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。
17. 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以信息流形式储存在长时记忆中。
18. 积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
最新版四川教师招聘考试《教育公共基础》笔试复习资料大全
四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习——适合2018版四川省教师招聘考试专用教材第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）1．教育的概念：★★p9广义教育，泛指凡是能够增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。
狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
更狭义的教育：指思想品德教育活动2.教育的要素：★★★p10教育者：指对受教育者在知识、技能和思想品德方面起教育影响的人。
具有主体性、目的性和社会性。
是教育活动的主导者受教育者：指各种教育中从事学习的人，是教育的对象，学习的主体教育影响：置于教育者和受教育者之间一切“中介”的总和，包括作用于受教育者的影响和运用这种影响的活动方式和方法三者关系：相互独立、相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统，缺一不可。
3.教育的形态：非制度化和制度化；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代的教育和近代的教育★★★★p114.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。
★★P135.教育的基本规律：一条是关于教育与社会发展关系的规律，-----外部关系规律；一条是关于教育和人的发展关系的规律，-----内部关系规律★★★★★P14（二）教育发展的历史阶段：★★★p206.教育起源：（1）神话起源（2）生物起源：法国利托尔诺英国沛西能（3）心理起源美国孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿（4）劳动起源在马克思主义唯物史观指导下形成7.教育的发展阶段：（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传），（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位），（3）近代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教）8.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化（三）教育学的产生和发展p268．教育学的研究对象：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学，因此研究对象是教育现象，重点是研究教育问题，目的是揭示教育规律。
四川省教师招聘考试试题精选
四川省教师招聘考试试题精选《课程》是教育学里的重难点以及常考章节之一，下面将四川省统考最近三年的有关课程的考试试题收集分门别类进行汇总，供大家自我测评和练习使用。
一、判断题1.课程水平组织的基本标准是连续性和顺序性。
( )1.【答案】。
解析：本题考查的是课程组织的基本标准。
所谓水平组织，是指将各种课程要素按横向(水平)关系组织起来。
课程的水平组织的基本标准是整合性。
故题干说法错误。
2.学生在学校里结交的朋友，在学校里参加的社团活动等，都属于学校的课程。
( )2.【答案】。
解析：本题考查的是课程的含义。
题干中，结交朋友、参加团体活动等都属于隐性的学校课程。
故本题说法正确。
3.国家课程具有普遍适用性，但难以顾及各学校的特殊性。
( )3.【答案】。
解析：本题考查的是国家课程的不足。
国家课程和地方课程带有普遍适用性和较长的周期性，所以，难以反映学校的特殊性。
所以国家课程具有普遍适用性，但难以顾及各学校的特殊性说法正确。
二、单项选择题1.以杜威为代表的经验主义课程流派主张课程的主体是( )。
A.学科知识B.儿童经验C.教师经验D.教材内容1.【答案】B。
解析：此题考查的是经验主义课程流派的主张。
A、C、D三项都属于知识中心课程论的观点，故不选。
此题答案选择B。
2.某藏区学校为保护和传承民族文化，在学校开设了民族文化课程。
这种课程属于( )。
A.国家课程B.学科课程C.隐性课程D.校本课程2.【答案】D。
解析：本题考查的是课程的类型。
题干中藏区的学校为保护和传承文化，在学校开设的课程，属于校本课程。
故本题答案选择D。
3.关于课程，以下说法错误的是( )。
A.课程资源开发应坚持经济性原则B.教师开发和利用课程资源，应该从实际情况出发C.课程实施是教师建构知识，学生独立运用知识的过程D.教师不仅是课程的实施者，也是课程的建设者和开发者3.【答案】C。
解析：此题考查的是课程的知识点。
课程实施过程就是教师和学生通过理解和对话，将课程知识转化为特定的表述形式，并对其加以内化和理解，从而生成新的知识和意义的过程。
四川教师招聘考试历年常考知识点
四川老师聘请考试历年常考知识点1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。
2.世界上最早的一部教化文献是《学记》。
3.课程评价的主要模式有目标评价模式, 目的游离评价模式, CIPP评价模式, CSE评价模式。
4.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一样，表示分数的稳定和牢靠，这即是良好测验的可信度。
5.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为课程标准。
6.学校教化工作的基本途径是教学。
7.世界上不同民族的教化往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教化具有相对独立性。
8.被称为“现代教化学之父”的是赫尔巴特。
9.我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。
10.20世纪50年代，布鲁姆建立了教化目标分类学。
11.衡量老师是否成熟的重要标记是能否自觉地关注学生。
12.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，及这句名言有关的老师劳动特点是示范性。
13.老师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段, 角色认同阶段和角色信念阶段。
14.微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新老师, 提高教学水平的一条重要途径。
15.主见社会本位的教化目的论的有凯兴斯泰纳, 涂尔干, 托普尔。
1.学校有目的, 有支配, 系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。
2.马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教化及生产劳动相结合。
3.中国最早采纳班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。
4.国务院教化行政部门主管全国的老师工作。
5.首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。
6.制定评估手段的参考架构基础是健康模式及疾病模式。
7.视察性的记录方式有项目检核表, 评定量表和轶事记录三种。
8.评价目标是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
9.领悟超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
10.对程序教学贡献最大的是斯金纳。
2023年四川省教师招聘考试《中学教综》高频考题汇编
2023年四川省教师招聘考试《中学教综》高频考题汇编学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这句话体现影响身心发展的因素（）。
A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性2.“活到老，学到老”体现的现代学校教育制度的发展趋势是( )。
A.延长义务教育年限B.终身教育体系的完善C.加强教育的国际交流D.普通教育与职业教育相互渗透3.有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，这体现了个体能力发展的( )。
A.顺序性B.个别差异性C.互补性D.阶段性4.与高级神经活动表现为强、不平衡相对应的气质类型是( )。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质5.从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育．现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视（）的培养。
A.实践能力B.高尚品德C.劳动品质D.创新能力6.小丽用记号笔把错题标示出来，便于更高效地复习。
这运用了知觉的( )。
A.理解性B.恒常性C.整体性D.选择性7.春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是( )。
A.国学B.私学C.太学D.乡学8.以下选项不属于学习现象的是()。
A.模仿B.视觉适应C.经典条件反射D.操作条件反射9.“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是（）。
A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化10.“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现的德育方法是( )。
A.锻炼法B.陶冶法C.说服法D.榜样法11.古代社会教育的内容主要关于伦理宗教，而不是关于生产的知识与技能，现今我们教育的内容除了伦理宗教外，主要还是关于生产技能与技术方面的内容，这种情况说明了（）对于我们教育发展的制约。
A.政治B.经济C.文化D.个体的发展12.将教育评价的结果作为决定升留级、分班编组、选择教程乃至指导职业定向的依据。
纵观历年四川教师招聘考试填空题型常考知识点四
纵观历年四川教师招聘考试填空题型常考知识点四1、人对自己行为的评定叫做自我评估。
2、一个人的道德评价水平同他所掌握的道德概念、道德知识密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关。
3、儿童的活动主要是游戏、学习和劳动三种基本形式。
4、幼儿期的主要活动是游戏。
5、七岁时儿童所掌握词汇的数量大约为三岁时的4倍。
6、幼儿基本情绪的发展包括兴趣、害怕、快乐、依恋。
7、韩进之等人的研究表明，幼儿自我意识各因素;自我评价、自我体验、自我控制发展的总趋势是随着年龄的增长而增长的。
8、六七岁到十二三岁是儿童开始进入小学学习的时期。
随着生理年龄的变化逐渐步入青春发育期。
9、学生学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。
10、儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。
11、根据思维所凭借的对象将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维。
12、根据思维探索答案的方向，将思维分为聚合思维和发散思维。
13、发散思维又叫辐射思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着不同的思考途径，探索各种可能结论思维。
14、思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。
15、情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
16、意志是受意识的支配和调节，经过克服困难及实现预定目的的心理过程。
17、需要、动机和兴趣都是人的个性倾向性即个体动力系统的组成部分，其他成分都是需要的变化形态。
18、兴趣的品质包括：指向性、广泛性、持久性和兴趣的效能性。
19、智力的核心内容是(抽象思维能力)。
20、人在知觉能力、记忆能力、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异。
21、审题要求学生在理解题意的的同时在头脑中形成课题的影响。
22、技能要在掌握知识的基础上经过联系，使活动方式能够极少需要意识控制，能顺利、完善地进行时才形成。
23、正迁移是指一种知识、技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用。
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试复习资料
功能：教化功能、激励功能、调控功能、社会功能。
P44
补充
30.4
良好的师生关系的建立：因素，老师、学生、家长；特征，民主同等，尊师爱生，教学相长；怎么建立，树立正确的学生观；实行正确的教化看法和教化方式；酷爱敬重学生，发扬民主教化；主动与学生沟通，擅长与学生交往；加强自身修养。P45
五、课程
13.2社会功能：教化的社会功能详细是指教化活动和系统对社会所产生的各种影响和作用，详细说来包括教化的经济功能、教化的政治功能、教化的文化功能、教化的科技功能和教化的人口功能。
14.教化功能的限制：教化的个体发展的负向功能，教化对社会发展的负向功能。P21
（二）15.影响教化功能发挥的因素：个体身心发展（个体），生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口对教化社会功能。
P42
（二）26.学生的定义：是指在老师指导下从事学习的人，主要指在校的儿童和青少年。
P43
27．学生的本质特点：（1）学生是社会的人，又是自然的人，（2）学生是未成熟的人，又是具有发展潜力的人，（3）学生是接受教化的人，又是自觉能动的人。
P43
28.学生发展的规律：依次性与阶段性；稳定性与可变性；不均衡性；个别差异性与整体性。
（一）31.课程的含义：（1）广义，学校为实现培育目标而选择的教化内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有安排的教化活动。
（2）狭义，详细的某一门学科。P51
32.课程理论及课程理论流派：（1）学问中心课程论（2）社会中心课程论（3）学习者中心课程论（4）人本主义课程论
P51
33.课程的类型：学科课程与活动课程，综合课程与分科课程，必修与选修，国家、地方和校本，显性和隐性等。P52
四川教师公招《教育公共基础知识》易忽略重点整理
四川教师公招《教育公共基础知识》易忽略重点整理教师招聘考试对于教育公共基础知识的考查是非常重要的。
然而，很多考生在备考中往往会忽略一些重点内容，导致考试成绩不尽如人意。
为了帮助考生们更好地备考和应对四川教师公招《教育公共基础知识》考试，本文将整理一些易被忽略的重点内容，并提供一些备考建议。
一、教育法律法规在备考中，很多考生往往只关注教育法律法规的基本概念和内容，而忽略了一些关键条款和具体细节。
然而，这些细节常常在考试中成为考点。
因此，在备考过程中，考生应该重点关注教育法律法规的相关条款和规定，特别是与教师招聘和教育行政管理相关的内容。
同时，可以针对这些重点内容进行重点记忆和反复强化，以确保在考试中能够正确回答相关问题。
二、教育心理学理论教育心理学是教师招聘考试中的一大考点。
很多考生在备考中通常只关注教育心理学的基础概念，而忽略了一些理论模型和相关实践应用。
因此，在备考过程中，考生应该重点掌握教育心理学的经典理论模型，如皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等，并能够熟练运用这些理论分析和解决相关问题。
三、教育统计学教育统计学作为教育公共基础知识的一部分，经常被考察。
但是，很多考生在备考时常常只停留在基本概念和计算方法上，忽略了统计学在教育领域的应用和相关案例分析。
因此，在备考过程中，考生应该重点关注教育统计学的应用领域，比如教育评估、教育质量监控等，并能够熟练应用统计方法进行数据分析和解读。
四、教育经济学教育经济学是教育公共基础知识考试中的一个重要内容。
然而，很多考生在备考时常常只关注基本概念和原理，而忽略了教育经济学在实践中的具体应用。
因此，在备考过程中，考生应该重点关注教育经济学的应用领域，如教育投入与产出的关系、教育资源配置等，并能够分析和评估相关政策的效果和影响。
综上所述，四川教师公招《教育公共基础知识》考试对于考生来说非常重要。
在备考过程中，考生应该注意重点内容的整理和掌握，特别是易被忽略的重点内容。
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精品文档四川教师招聘考试历年常考知识点1•“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。
2. 世界上最早的一部教育文献是《学记》。
3. 课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。
4. 在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠, 这即是良好测验的可信度。
5. 以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为课程标准。
6. 学校教育工作的基本途径是教学。
7. 世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有相对独立性。
8. 被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。
9. 我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。
10.20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。
11. 衡量教师是否成熟的重要标志是能否自觉地关注学生。
12. “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。
13. 教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。
14. 微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
15. 主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。
1. 学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。
2. 马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
3. 中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。
4. 国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
5. 首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。
6. 制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。
7. 观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。
8. 评价目标是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
9. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
10. 对程序教学贡献最大的是斯金纳。
1欢迎下载11. 用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：一为一般教学目标，二为具体教学目标。
欢迎共阅12. 教师组织课堂空间的方法有两种：一是按领域原则安排课堂空间，二是按功能原则安排课堂空间。
13. 教师的平均工资水平应当高于国家公务员的平均工资水平。
14. 《中华人民共和国教师法》自1994年1月1日起施行。
15. 我国课程改革未来的走向是以学生为本。
1. 关注人是新课程的核心理念，即在教学中“一切为了每一个学生的发展”。
2. 人的身心发展的两个特殊性是指社会实践性和能动性。
3. 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
4. 为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指教学组织形式。
5. 近代最早的一部教育学着作是《大教学论》。
6. 学校管理实行校长负责制度。
7. 美国心理学家班杜拉将强化分为自我强化、替代性强化、直接强化。
8. 个性具有如下特征：先天性与后天性、共同性与差异性、稳定性与可变性、独立性与统一性、客观性与能动性。
9. 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从课程制定者或管理制度角度来进行划分的。
10. 制度化教育的标志是学校教育系统。
11. 作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是遗传。
12. 我们在对年轻一代进行教育时，不能“拔苗助长”、“凌节而施”，因为这违反了儿童身心发展的顺序性。
13. 班主任工作的中心环节是培养和组织班集体。
14. 西方古代第一本专门论述教育的着作是《论演说家的教育》，即《雄辩术原理》。
15. 义务教育的实施在第一次工业革命之后。
1. 一份教案的核心是设计教学进程。
I 1 i2. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
3. 教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。
4. 阿尔波特的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用5. 勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
6. 一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。
7. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
8. 形成性评价通常发生在教学过程之中。
9. 通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为总结性评价。
10. 诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。
精品文档11. 新课程倡导的学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习12. 教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
13. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
14. 创造性思维的核心是发散思维。
15. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是夸美纽斯。
1. 义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。
2. 我国实行的是九年义务教育制度。
新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有八章六十三条。
3. 依照法律规定，未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是年满14周岁不满16周岁。
4•《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满18周岁的公民。
5. 未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。
6. 我国未成年人保护法规定，全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
7. 根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
8. 《中华人民共和国未成年人保护法》共有七章七十二条。
9. 认知同化论的代表人物是奥苏伯尔。
10. 多血质的神经过程的特征是强、平衡、灵活。
11. 顿悟说的奠基人是苛勒。
12. 提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是杜威。
13. 操作性条件反射的核心是强化。
14. 义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
15. 学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。
教育学中三大“名爹”分别是：夸美纽斯一一教育学之父赫尔巴特-- 科学教育学之父杜威一一实用主义哲学之父一、夸美纽斯一一教育学之父夸美纽斯(1592-1670)在1632年着写了《大教学论》一书，这本书标志着教育学成为了一门独立学科，也让夸美纽斯一炮而红，成为教育学之父。
在此书中，夸美纽斯提出了以下观点：3欢迎下载1、教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；2、教学制度：首次提出班级授课制，并系统论述班级授课制方法和实施内容；欢迎共阅3、教学思想：“泛智教育”一一把广泛的自然知识传授给普通的人；4、教学内容：规定了百科全书式的课程；5、教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
二、赫尔巴特-- 科学教育学之父虽然教育学在1632年已经成为了一门独立的学科，但教育学仍不规范。
200多年后赫尔巴特在1806 年着写了《普通教育学》一书，《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
赫尔巴特的教育观点：1、提出伦理学和心理学作为教育学的理论基础；2、强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育三中心：教师中心、教材中心、课堂中心；3、提出“四阶段教学”理论：将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。
4、提出教育性教学原则：赫尔巴特曾经提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
”5、教育的目的：培养良好的社会公民一一社会本位论的代表人物。
三、杜威一一实用主义哲学之父杜威是现代教育理论的代表，也是进步教育的代表人物，着作了《民主主义与教育》，成为了实用主义哲学的创始人。
杜威的教育观点：1、新三中心论：“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”、“活动中心”；2、教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；3、学校即社会；4、从做中学。
5、提出五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。
关于“三爹”考题：1. 提出“清楚、联想、系统、方法”四段教学法，提出了教学的教育性原则的是（）。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威2. 第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇C.洛克D.杜威3. 着名实用主义教育家及其代表作是（）。
A.布鲁纳《教育过程》B.杜威《民主主义与教育》C.赞科夫《教学与发展》D.凯洛夫《教育学》精品文档4. 明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（）， A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基5. 规范教育学的建立标志是（）。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《爱弥儿》D.《教育学讲授纲要》6. 下列属于杜威提出的新三中心论的是（）A.教师教材课堂B.学生经验活动C.儿童课堂经验C.教师学生课堂答案：A A B A B B5欢迎下载欢迎共阅欢迎您的下载，I -------------------- '匸资料仅供参考！J致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。