高三英语第一轮复习课堂教学策略及课堂基本模式
高三英语一轮复习教学设计
高三英语一轮复习教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高三英语一轮复习课程。
教学任务主要包括对高中阶段英语知识的梳理与巩固，重点强化学生的词汇、语法、阅读、写作和听力能力。
在此基础上，通过系统的复习和训练，提高学生的英语学科综合素质，为高考做好充分的准备。
2、教学对象本教学设计的对象为高三学生，他们已经具备一定的英语基础，但在知识掌握程度、学习方法、学习兴趣等方面存在差异。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心，使他们在高考中取得优异成绩。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高中阶段所学的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、名词性从句等；（2）积累并运用丰富的词汇，达到高考要求的词汇量；（3）提高阅读理解能力，能快速捕捉文章主旨，分析文章结构，准确理解作者观点；（4）提升写作能力，能熟练运用各类写作技巧，写出结构清晰、内容丰富、观点明确的文章；（5）提高听力水平，能理解日常英语对话、短文以及新闻报道等；（6）培养良好的口语表达能力，能进行简单的日常交流。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力；（2）运用任务型教学法，设计多样化的教学活动，让学生在实践中掌握知识；（3）利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果；（4）注重团队合作，培养学生的沟通、协作能力；（5）关注个体差异，实施分层教学，使每个学生都能得到充分发展。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学科的兴趣，培养他们的学习热情和积极性；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习的重要性，增强学习的责任感；（3）培养学生具备良好的学习态度，勇于面对困难，坚持不懈地追求进步；（4）关注学生的心理健康，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习；（5）培养学生的跨文化意识，了解世界文化的多样性，尊重不同文化背景的人，提高人文素养。
高三英语第一轮复习教学计划(方法与技巧)
高三英语第一轮复习教学计划（方法与技巧）
提前做好计划安排，有利于新工作的顺利开展，下文为大家整理了高三英语第一轮复习教学计划，希望能帮助到大家。
在一轮复习中，需注意以下几点：
一、抓课本、重基础、强化词句的积累
英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。
在这个过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。
学生应以高三课本为主要教材，在老师的带领下，深入挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索。
复习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用，更有利于学科能力的培养。
只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。
这对其实现知识的迁移有重要的影响，有利于其实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。
学生要在老师的帮助下构建知识网络。
在老师的帮助下，在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理(内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面)，从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，。
高三第一学期英语一轮复习教学计划
高三第一学期英语一轮复习教学计划•相关推荐高三第一学期英语一轮复习教学计划（精选5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又将抒写新的篇章，现在就让我们好好地规划一下吧。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编整理的高三第一学期英语一轮复习教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高三第一学期英语一轮复习教学计划篇1一、指导思想面向全体学生，打好共同的语言能力基础。
《牛津高中英语·学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决[由网站收集整理]问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件。
同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践。
并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备。
二、情况分析教材情况《牛津高中英语·学生用书》分必修模块和选修模块。
必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。
选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会。
《牛津高中英语·学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。
语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。
与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词。
2、学生情况本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩。
高三外语一轮复习的策略和方法
高三外语一轮复习的策略和方法引言高三是一个关键的研究阶段，对于外语学科的复尤为重要。
本文将提供一些高三外语一轮复的策略和方法，帮助学生有效备考。
1. 制定合理的复计划制定一份合理的复计划是取得成功的重要一步。
这个计划应该根据个人情况和考试时间表进行定制，确保足够的时间用于复每个单元的知识，并留出时间进行练和总结。
2. 重点复课本知识在一轮复中，课本知识是基础，需要重点复。
仔细阅读课本，理解每个单元的重点知识和语法规则，掌握基本词汇和句型，同时注重听力和口语的训练。
3. 做大量的练题和模拟试题通过做大量的练题和模拟试题，可以帮助学生加深对知识点的理解，并熟悉考试题型。
可以选择一些权威的教材或在线资源进行练，同时注意做错的题目进行及时纠正。
4. 积累常用词汇和短语背诵和积累常用词汇和短语是外语研究的重要一环。
可以通过分组记忆、造句和阅读文章等方式来巩固词汇和短语的掌握。
5. 制定口语和听力训练计划口语和听力是外语研究的重要组成部分。
制定口语和听力训练计划，多听多说，提高自己的口语表达和听力理解能力。
可以通过模仿、朗读和参与英语角等方式进行训练。
6. 注重写作能力的提升写作是外语研究的一项重要技能。
通过多写多练，总结语法知识和写作技巧，提高自己的写作能力。
可以请教老师或同学，互相修改作文，不断改进。
7. 定期复和检查定期复和检查是巩固知识和发现不足的有效方式。
定期回顾所学内容，查漏补缺，并及时解决遇到的问题。
可以使用自测题或找同学互相测试，增加考试的自信心。
结论高三外语一轮复习需要制定合理的复习计划，重点复习课本知识，做大量的练习题和模拟试题，积累常用词汇和短语，制定口语和听力训练计划，注重写作能力的提升，并定期复习和检查。
希望以上提供的策略和方法能够帮助学生取得好成绩。
高三英语一轮复习教学计划
高三英语一轮复习教学计划一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高三学生进行一轮英语复习，全面梳理和巩固英语知识，提高学生的英语运用能力，为高考做好充分准备。
教学任务包括对英语语法、词汇、阅读、写作、听力、口语等方面进行系统复习，侧重于知识点和技能的培养，同时关注学生情感、态度与价值观的形成。
2、教学对象本教学设计的教学对象为高三学生，他们已经具备一定的英语基础，但在知识掌握和运用方面仍有待提高。
学生个体差异较大，有的学生在语法、词汇方面较为薄弱，有的学生在阅读、写作方面存在困难。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的特点进行有针对性的辅导和指导，使他们在原有基础上取得明显进步。
此外，考虑到高三学生的学习压力较大，教学过程中还需关注学生的心理状况，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中阶段英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句、名词性从句等，并能熟练运用到阅读和写作中；（2）扩大词汇量，掌握常用词汇和短语，并能根据语境正确运用；（3）提高阅读理解能力，掌握阅读策略，如快速阅读、细节理解、推理判断等，提高阅读速度和准确率；（4）提升写作能力，学会不同类型的作文写作技巧，如议论文、说明文、叙述文等，提高文章结构和逻辑性；（5）增强听力理解能力，熟练掌握听力技巧，如预测、关键词定位、主旨大意把握等；（6）提高口语表达能力，学会用英语进行日常交流，能就熟悉的话题进行简单的讨论和陈述。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养自主学习能力；（2）通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的思维，提高问题分析和解决能力；（3）运用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（4）创设情境，让学生在实际语境中运用英语，提高语言的实践能力；（5）针对不同学生的学习特点，制定个性化的学习计划，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们的内在学习动力；（2）引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、课后复习等；（3）培养学生合作、分享、互助的精神，增强团队意识；（4）通过英语学习，拓展学生的国际视野，了解不同文化背景，提高跨文化交际能力；（5）关注学生心理健康，引导学生正确面对学习压力，培养积极向上的心态；（6）培养学生的责任感和社会责任感，使他们成为具有道德品质、全面发展的优秀人才。
高三英语第一轮复习方法和策略
高三英语第一轮复习方法和策略一、制定合理的研究计划1. 分配时间：根据复的时间长度和各个知识点的重要性，合理安排每个知识点的复时间。
2. 设定目标：制定每天的研究目标，并确保其具体、可量化和可达成。
二、整理复资料1. 收集资料：整理老师上课的讲义、练册、考试试卷等，确保备齐复所需的资料。
2. 制作笔记：将知识点进行归纳整理，制作清晰明了的笔记。
三、针对重点知识点重点复1. 掌握基础知识：对各个知识点的基础概念、公式、定理等进行深入理解和记忆。
2. 解决难点问题：重点攻克难点和疑惑，在书本、教辅或互联网上寻找解答，并做相关练。
四、多维度复1. 大题练：选择一些难度较高、综合性较强的试题进行练，加强对知识点间关系的理解。
2. 试卷模拟：模拟考试环境，进行试卷答题训练，熟悉考试形式。
五、合理安排休息和运动1. 定时休息：制定合理的休息计划，避免长时间的连续研究造成疲劳。
2. 适当运动：进行适量的运动，保持身体健康和精神状态。
六、积极参加课外活动1. 阅读英语书籍：多读一些英语原版书籍，提高阅读能力和词汇量。
2. 参加英语角或英语辩论: 参与英语角和辩论活动，提高口语表达能力和自信心。
七、注意查缺补漏1. 找出不足：通过不断思考和练，找出自己知识理解不够深入或经常出错的地方。
2. 补齐短板：有针对性地进行针对性的研究和练，弥补知识的不足。
八、做好复总结1. 复总结：对每个知识点进行总结，理清知识间的联系和重要性。
2. 自我评估：自我评估研究效果，了解自己的不足和进步。
以上是高三英语第一轮复习的方法和策略，希望对你有所帮助。
高考英语第一轮复习策略
高考英语第一轮复习策略一、明确复习目的一轮复习为“全面复习打基础”阶段，要求：抓纲务本，夯实三基；全面复习，单元过关。
二轮复习为“重点复习上台阶”阶段，要求：构建网络，重点复习；归纳迁移，发展能力。
三轮复习为“综合训练攀高峰”阶段，要求：纵横联系，综合攀登；强化训练，全面提高。
二、紧跟教学掌握方法1、抓课本、重基础、强化词句的积累引导学生挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对语言知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索。
帮助学生构建知识网络。
英语第一轮的复习，建议以高三教材的课文阅读为主线，逐步消化好其中的词汇知识，夯实基础，全面培养提高学生的英语听、读、写的能力。
“起点低一点，落点高一点、密度大一点”的做法，搞好基础词汇，基本句型的内化积累。
每类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点（附课本例句）主要考点（列举高考题）精选练习（突出语境，强调运用能力）对于课文复习，我们可以采取和常规课文教学完全不同的方法。
比如这样一种深度复习的方法。
在以下五个方面复习课文：1、阅读：阅读课文，复习文章内容，建构内容图式；再分析文章结构，分析语段、语句之间的逻辑关系，建立内容图式；再分析文章语句、语词特点，强化语言图式。
这一点要深刻，不能过于浅显，尤其是学到了高三回头复习高一的内容，更应该深度分析语言特点。
2、语法、词汇：确定语法和词汇的学习目标，哪些要求运用、哪些要求理解。
对那些与语法、词汇多项选择类似的语句，要分析，如果设计语法、词汇多项选择试题，应该会是如何设计。
这样就形成显性的多项选择意识。
3、完形填空：分析课文或者课文的一部分，找出至少10个关键信息词，分析：如果设计完形填空，这些信息词会如何设计、如何填空。
4、书面表达：分析文章结构是否适合书面表达，若适合，尝试按照这一结构写范文。
找出文章中可以用于自己书面表达的语句、语词，进行写作训练。
5、听力：选择短文中可能出现在听力中的语词、语句的听，自己诵读这些语句、语词，听同伴或老师诵读这些语句和语词。
高三英语第一轮复习方法及策略
高三英语第一轮复习方法及策略高三英语第一轮复习方法1、认真回顾课本知识这个阶段过程主要是用于高中三年全部课程的回顾。
这时候我希望大家在回顾的过程中能够找到自己知识遗漏的部分。
这个阶段相当的冗长，最主要的是要会学回归课本。
无论如何，高考绝大部分内容都贴近课本的。
高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，掌握好基础，几乎能上一个比较不错的大学。
因此高三前期，我希望同学们老老实实把课本弄懂。
弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。
即理科全部的原理要弄清、语文课文内标注的字词句摘抄、英语课文至少要达到念的通顺、文史类知识主线及同类型知识要素要学会整理等。
注意，第一轮复习十分重要，大家千万不要埋头做题，而是先看课本，再“精”做题目。
在复习过程中一定先将课本看明白了，然后再做题，做题过程中不许看课本，不许对答案。
会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘了，哪里想错了，先做后面的，等隔一定时间再看不会做的，马上看的话效果打折扣的。
2、把握好自己的节奏很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。
因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实在跟不上节奏，就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。
在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。
最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。
同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。
高三英语第一轮复习策略高考是以考查学生英语运用能力为主的。
高考英语试题基本上是一套能力测试题。
目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。
高考复习首先要明确复习目的，理清思路。
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高三英语第一轮复习课堂教学策略及课堂基本模式◆课堂教学策略篇◆一、指导思想：重基础，练技能，抓过程，抓细节，求突破。
加强学习，强化课改，注重实践，不断反思。
二、基本思路：强化课堂改革，提高课堂实效；研究考纲考题，把握考试动向；注重过程细节，培养应试技能；加强团队协作，实现合作共赢。
三、备课组课堂教学基本策略：（一）实验班教学策略（1）持续推进课堂改革，彰显学生主体地位，引导学生自主探究，独立查找资料解决问题，小组间相互质疑，释疑，最后教师点拨，引导，拓展，提高。
（2）继续实行小组合组制，组织学生间互助合作，互相帮助，力争尖子生有突破，学科生有进步。
（3）鼓励并督促英语经常不及格的同学认真完成作业，资料等学习任务，加大检查力度，并利用早读和早自习加强单词过关和个别辅导，从点上求突破，从面上求提高。
（4）注重学习实践，加强限时训练，每周至少一小时，追求完形填空，阅读理解和书面表达的解题速度和准确率的提高。
（5）加强作业、作文的书写规范要求，培养良好的书写习惯，减少不必要的丢分。
（6）通过竞赛辅导、拓展性作业，加强英语单科尖子生的培养，力求在英语竞赛和高考中，突破英语单科高考学校记录。
（二）理科普通班，文科班教学策略1、认真研读《英语考试大纲》和《考试说明》，掌握好基础知识和基本词汇。
教师要密切注意大纲新增加的词汇的用法，还要关切历届高考中出现率较高的词汇的用法。
要掌握命题的规律和特点，求同存异、融会贯通。
要强化知识链，力求知识系统和完整。
2、适当降低复习难度，抓基础题。
针对本校实际，教师要抓基础，抓课本，尤其要抓单词的记忆和课文的朗读，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。
3、强化专题训练，查缺补漏。
在复习中帮助学生建立错题档案，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。
要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。
4、勤督促，多检查，始终把学生抓在手里。
在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。
5、重视学生的心里调试，教师要经常与学生进行感情交学习流，若发现学生因学习压力大而引起的焦虑厌学情绪，教师要及时找他们谈话，调节他们的思想情绪，使之保持平常心，以积极的学习状态去学习。
6、要做好英语“临界生”的转化工作，认真研究学生，对高考有望上线而英语单科比较薄弱的学生，要特别关注，采取有效措施，确保高考上线。
教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。
（三）艺术班、体育班教学策略：（1）早自习：利用早自习，督促，检查，帮助学生记单词，背课文及高考范文，抓基础知识过关的落实。
（2）课堂：高中内容逐课进行再学习，抓基础，练技能。
每个单元都是从单词到对话，课文，习题，力争学生会读，会仿写，能做难度中下的阅读理解和较简单的短文改错。
（3）作业：尽可能做到当堂完成作业，同时尽可能做到面批，及时纠正错误，弥补漏洞。
（4）检测：每本书结束时都会做题，检测同学们的掌握情况，再给予补充。
（5）鼓励引导，培养学生学习兴趣；课外配合教练做学生的思想工作；（四）复读班教学策略：1、认真研读《英语考试大纲》和《考试说明》，掌握好基础知识和基本词汇。
教师要密切注意大纲新增加的词汇的用法，还要关切历届高考中出现率较高的词汇的用法。
要掌握命题的规律和特点，求同存异、融会贯通。
要强化知识链，力求知识系统和完整。
2、针对学生实际适当降低复习难度，抓基础题。
针对我校实际，教师要抓基础，抓课本，尤其要抓单词的记忆和课文的朗读，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。
3、强化专题训练，查缺补漏。
在复习中帮助学生建立错题集，让学生注意老师在课堂上对错题的分析分析过程，详细记录，到考试前再回顾反思，比较消化。
要加强题型专项训练，提高解题能力和解题速度。
4、勤督促，多检查，始终把学生抓在手里。
在复习中要面向大多数学生，精讲多练，要督促学生把布置的内容做完后老师在讲，要多检查，防止个别学生偷懒，避免搞题海战，走过场。
5、重视学生的心里调试，教师要经常与学生进行感情交学习流，若发现学生因学习压力大而引起的焦虑厌学情绪，教师要及时找他们谈话，调节他们的思想情绪，使之保持平常心，以积极的学习状态去学习，以平和的心态去应考。
6、要做好英语“临界生”的转化工作，和英语弱科生促优工作，认真研究学生，对英语单科比较薄弱的学生，要特别关注，采取有效措施，确保高考上线。
教师在课堂上要多提问，课后要多指导，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。
◆课堂教学模式篇◆一. 课堂教学设计的理论依据以教材为本，以考试说明为纲完成从知识到能力的顺利迁移。
在复习过程中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来。
以“纲”为据，把精力放在对词汇、语法和句型的牢固掌握上,注重知识的横向联系即注意知识点之间的串联和梳理,适当地延伸,避免单一性，做到以点带面、点面结合，有效地突破重点、难点。
由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的词汇、知识点加以梳理、归纳，构筑完整的中学英语知识体系;再以题型为线索，掌握答题方法和技巧，完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。
为语言运用能力的形成和提升提供保证。
二. 课堂教学设计的基本理念让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。
三. 课堂教学操作的基本教学方法1. 教法：任务型语言教学法，主体参与型课堂教学法，目标导向法，复习归纳法，语篇分析法，讲练结合法。
2. 学法：自主探究法，小组合作法，任务导向学习法，自我检测、评估法。
四. 教材整合的基本原则1.打好词汇基础，词汇的复习内容包括：①基本词汇，即考纲要求掌握的单词量；②根据构词法：派生、转化、合成后形成的词汇；③学生在平时学过，但在新的语境中产生不同意思的词汇，即“旧词新义”。
2. 穿插分类进行语法复习。
尽管近年英语高考逐渐淡化语法，侧重语言运用能力的考查，但是对于高考，语法还是不能被忽视的。
我们主张“为写作而学语法，强调学以致用”。
因此在第一轮复习时要按单元顺序对语法进行梳理。
重点梳理各种时态、语态、名词性从句、状语从句、定语从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结归纳，环环相扣，层层推进，从而达到扎实语法功底的目的。
3.在抓基础词汇和语法的同时，要穿插阅读理解和阅读表达方面的练习。
4.在对课本基础知识进行复习的基础上，利用章节监测和月考对已复习过的知识进行检测，及时查漏补缺，适时进行教学反思，持续巩固和提高教学效果。
五. 不同类型班级课堂框架型教学模式（一）实验班1. 总体思路：完成高一、高二八本教材的单元章节复习及过关测试。
①低起点高落点，纵向剖析知识难点单元章节复习时，一定要注意学生主体水平的不同层次，从最基础的知识着眼，从最难掌握的知识点切入，由表及里做好剖析归纳，如对于动词时态、语态的复习，先让学生写出正确的常见时态结构，再把其中含义进行拓展归纳，附之以典型例题，最后练习一些高考试题，进行提高训练，使不同层次的学生都有所提高。
②以点带面，横向扩展知识信息在每单元课文复习时，要根据话题材料进行一些背景材料补充和相关文化知识如历史、地理、政治等语言信息的输入，一方面增加新鲜感和趣味性，另一方面使学生在语言材料的输入中自然地拓展词汇知识，体味异域文化的韵味,充分感受英语学习的乐趣。
2.课型模式：高一上册每单元分两课时完成，高一下册，高二上、下册每单元三课时完成。
第一课时：在教师的指导下，由学生在小组合作的形式下，在任务型语言教学的模式下自主归纳总结本单元重点单词，短语，句型，语言知识点。
小组内相互质疑，释疑；小组间穿插交流，达标测评。
第二课时：通过同步复习辅导书和相关高考试题链接，查缺补漏，总结提升。
注：三课时单元复习课堂模式和理科普通班，文科班，复读班课堂模式基本相同，只是侧重了知识间的相互联系，拓展拔高。
（二）理科普通班，文科班，复读班1.完成高一、高二八本教材的单元章节复习及过关测试。
①低起点，重基础，练技能单元章节复习时，一定要注意学生主体水平的不同层次，从最基础的知识着眼，抓教材，抓基础知识的积累和过关测试，适当附之以典型例题，最后练习一些高考试题，进行提高训练，使不同层次的学生都有所提高，尤其要侧重苗子生基本知识积累的不断增加和基本技能的不断提高。
②以点带面，点面结合，在每单元课文复习时，要运用语篇分析法，帮助学生树立语篇意识和语篇分析的能力。
既要通过复习知识点来做好知识的积累，同时要从提高写作的角度考虑，树立学习课文为综合运用语言服务，尤其是为高考书面表达做准备服务。
2.课型模式：每单元三课时完成。
第一课时：教师帮助学生划出本单元重点单词，短语，句型，语言知识点；学生在小组合作的形式下，在任务型语言教学的模式下自主探究，相互质疑，释疑。
第二课时：小组间穿插交流，教师适时的点拨同学们不能解决的问题，帮助学生归纳总结，形成知识的网状结构，使知识结构化，并进行达标测评。
第三课时：通过同步复习辅导书和相关高考试题链接，查缺补漏，总结提升。
（三）体育班1. 总体思路：完成高一教材的复习，同时结合《会考指导》，重基础，抓基本技能的培养，少而精地完成高，初中知识能力的基本要求。
2. 课型模式：每单元分四课时完成第一课时：过好词汇关，重词汇，短语的拓展运用，能力培养，夯实语言材料基础。
第二课时：引导学生阅读重点文段，解读重点句型框架，培养运用以句为单位的语言功能能力。
第三课时：系统总结单元知识点，句型，强化记忆，背诵。
第四课时：配合同步复习辅导书，链接高考，演练能力，复习高考。
3. 早读，早自习期间巡回检查学生对单词，短语，句型等的记忆，并做检查记录和评价。
（四）艺术班1.总体思路：完成高一教材的复习，同时结合《会考指导》，重基础，训练知识点的运用及句型的套用。
2.课堂模式：每单元分四课时完成第一课时：理解记忆本单元单词，课文重点短语，句子，当堂默写，复述检测。
第二课时：结合会考，高考，利用练习册及相关资料上的习题，训练学生应试能力。
第三课时：完成本单元的翻译练习，当堂完成作业。
第四课时：当堂完成与本单元紧密相连的话题作文。
3. 早读，早自习期间巡回检查学生对单词，短语，句型等的记忆，并做检查记录和评价。