四年级音乐下册忆江南教案苏教版
苏少版 四年级下册音乐教案 第四单元 忆江南
《忆江南》音乐教案教学内容：唱：《忆江南》听：同词不同旋律的《忆江南》动：创编歌词教学目标：1、能用优美动听的声音演唱歌曲，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
2、通过欣赏不同版本的《忆江南》，感受歌曲所表达的不同情绪，体会江南音乐的共同特点温婉细腻、含蓄优美、委婉流畅。
3、通过创编活动，体验创作的乐趣，感悟音乐与生活的联系。
教学重难点：1、有感情的表现歌曲《忆江南》2、能从不同的音乐中体会江南音乐的特点教具：课件、钢琴教学过程：一、激趣导入1、欣赏图片，配放音乐《又唱江南》师：同学们，看看外面现在是什么季节？（春天）春天到处春暖花开，景色迷人，你们想不想出去春游呢？今天就请同学们跟着老师的旅游船出去走一走吧。
师：老师的旅游船把大家带到了哪里啊？（江南）哪些景色给你留下了深刻的印象？（小桥流水、桃红柳绿、白墙黑瓦）美不美啊？师：是啊，江南美，江南好，江南的水是清秀灵动的；江南的山是秀丽多姿的。
自古就有许多文人墨客为之叹服，为之留恋。
唐朝诗人白居易在回忆江南时曾写下了一首《忆江南》，让我们一起去看看。
（设计意图：通过配乐欣赏江南美景，让学生借助生动的画面欣赏到江南风光之美，激发学生的学习兴趣）2、教师配乐朗诵诗词3、学生配乐朗诵诗词师指导学生按照教师的节奏朗读，，带着感情去读。
（设计意图：通过配乐朗诵，让学生感受歌词之美）二、新授教学1、教师表演唱《忆江南》（1）师：你们读得真好，老师也想来试一试，不过我要换种形式，你们听：（师表演唱）（2）师：我用什么形式来表现这首诗的？今天老师也想邀请大家一起来演唱这首《忆江南》（设计意图：教师借助道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美）2、跟着范唱轻声用“U”哼唱全曲。
注意一字多音，气息连贯3、学生找出难唱的地方，大家共同解决（设计意图：让学生在比较自主、宽松的氛围中学习，同时解决歌曲难点）4、学生用稍慢的速度跟着老师的单手旋律轻唱歌词。
四年级下册音乐教案 第四单元 忆江南｜苏少版
苏教版四年级下册第四单元?忆江南?教学设计教学内容：1、唱?忆江南?2、欣赏?江南好?教学目标：1、学唱?忆江南?理解词的意思，用明朗、赞美地形式进展演唱。
2、能对?忆江南?描写的景象展开想象，陶冶爱美的情趣。
3、欣赏?江南好?乐曲，感受音乐描述江南美好的风光。
教学重点、难点：理解歌词的意思，用明朗、赞美地形式进展演唱。
教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入1.谈话〔教师简单的自我介绍〕师：首先让我们一起和着美妙的音乐一起舞起来吧。
〔教师播放音乐，师生一起表演〕师：非常感谢同学们的精彩的表演.为了感谢同学们, 今天喻教师带大家去一个山清水秀、风景如画的地方，想不想去？让我们一起和着美妙的音乐出发吧！〔教师播放音乐，学生聆听〕2、介绍江南师：你们可知道优美的音乐把我们带到了哪儿了吗？美丽的江南水乡，你们对江南有什么了解？〔生答……〕人们习惯上把长江以南的地方称为江南，一说到“江南水乡〞又以江浙一带最为典型，这里江河纵横，水网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用〞，宋代时更有“苏湖熟，天下足〞之谚。
师:看来江南真是一个山清水秀的好地方，自古以来许多文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。
你们知道都有哪些古诗赞美江南的?忆江南……能给我们背一下吗? (教师对学生的表现要及时的进展表扬) 3、介绍作者白居易写诗的背景同学们,唐代大诗人白居易他的家在北方,一生在很多地方为官,但是他觉得最美最好的地方还是江南,在他67岁的时候,回到了洛阳,写了三首忆江南,这就是其中的一首.教师课件出示?忆江南?，教师先有感情的诵读并对古诗作简单的介绍，学生有感情的诵读。
师：如果把这首诗唱出来那会有什么样的感觉呢？教师出示课件?忆江南?，这就是我们今天要学唱的歌。
〔师范唱或聆听音乐〕师：听了这首歌你有什么感觉呢？〔学生畅谈感觉、体验〕三、学唱歌曲1、哼唱旋律请同学们用“lu〞的声音和教师一起哼唱旋律。
苏少版 四年级下册音乐教案 第四单元 忆江南
忆江南教学目标：1、通过听、唱感受江南地区音乐作品的基本风格，激发学生对民族音乐的喜爱。
2、能够用连贯流畅的气息演唱歌曲《忆江南》，体会旋律的优美和歌词的意境。
教学重点：调动学生参与音乐活动的积极性，多方位感受江南音乐的风格。
教学过程：一、激趣导入师：今天老师给大家带来一首歌曲，边听边思考这首歌曲的名字叫什么，是哪里的民歌？（视频）（江苏民歌《茉莉花》）师：刚才我们看到的场景是2003年11月，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱会的情况，她演唱的第一首歌就是《茉莉花》。
因为茉莉花是一首闻名世界的江苏民歌，是西方人看来最能够代表中国风格的音乐作品。
意大利著名歌剧《图兰朵》中就是用茉莉花的旋律代表古代的中国，北京奥运宣传片中也出现茉莉花的主旋律多次。
这首茉莉花也被改编成各种不同版本的音乐作品，现在我们来听一首我国民族乐器古筝演奏的茉莉花。
二、歌曲教学师：伴随着优美的旋律，追寻茉莉花的芬芳，我们宛如置身于风景如画的江南水乡！江南自古风光美，人杰地灵英雄多。
难怪唐朝大诗人白居易晚年时回忆起江南的美景，仍然心潮澎湃，诗情迸发，并写下了千古名篇《忆江南》。
1、出示诗句指名读诗，说说诗句的意思及表达的感情。
师：老师给这首诗配了一段音乐，想听吗？教师演奏。
2、师：今天我们就来学唱这首《忆江南》，播放歌曲录音，边听边打节奏。
3、随着老师的琴声，边用手画线条边用a哼鸣演唱。
4、跟旋律轻声唱诗句，教师指导，边唱边感受歌曲连贯优美的风格特征。
5、完整演唱歌曲。
6、情绪升华教师讲解“鱼咬尾”的创作手法，歌曲演唱连绵起伏。
7、结尾处用不同的处理手法演唱。
8、多种形式演唱歌曲。
9、再唱一唱歌谱，竖笛演奏《忆江南》。
师：《忆江南》这首千古绝句被很多作曲家写成动听的歌曲，今天让我们再来欣赏另一版本的《忆江南》。
（发现：无论如何改变，都能体现江南歌曲的特点：柔美、婉约。
）三、欣赏拓展师：江南是个山清水秀、人杰地灵的好地方。
歌唱江南好的民歌有好多呢，今天老师给大家带来了一首。
苏少版音乐四年级下册《忆江南》教案
《忆江南》教案教学目标：1、通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
本节课以赏江南、吟江南、唱江南、舞江南、为主线：赏江南这个环节，主要是让学生从一幅幅具有江南古朴神韵的图画中了解江南。
吟江南，主要是让学生理解白居易的诗《忆江南》的内涵，感受诗词、音乐的韵律美。
唱江南，主要是让学生学会歌曲《忆江南》，完成本节课的学习任务，通过老师的范唱、聆听歌曲、交流，解决了歌曲的难点，让学生唱会歌曲。
舞江南，让学生欣赏舞蹈、学习舞蹈、表现舞蹈.2、引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。
教学重点：1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》。
2、引导学生积极参与活动。
教学难点：1、指导学生准确演唱,并学会用优美的声音背唱歌曲。
教学准备：多媒体,琴等教学过程：一、导入新课：1、（学生观看《忆江南》幻灯片的同时听赏音乐）音乐播放的同时老师随音乐起舞。
2、简介作者：师：你们知道朗诵这首词吗？它的作者是谁？（生回答）师：你们真棒！唐代著名诗人白居易早年在江南生活，晚年时他回忆起江南的美景，写下了一首著名的词《忆江南》，忆江南的字里行间都流露出作者对江南风光的喜爱之情江南风光秀丽,美景无限。
俗话说：上有天堂，下有苏杭，苏州、杭州是江南最美丽的地方了，今天，让我们一起走进江南，去领略那江南的美景，细细品味诗人的情怀。
二、引入新课。
（吟江南）（1）师：从古至今，凡游过江南的人们，无不惊叹她的温柔、婉丽。
多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇。
请大家静静地听老师朗诵一遍。
（诵词：出示词幻灯片，播放配乐，教师直接示范朗诵一遍。
）（2）师：此诗毫不掩饰地表明作者曾经去过江南，为江南的风景梦萦魂绕。
谁能像老师一样来朗诵这首词呢？（指名朗诵，师评价或生评价）（3）师：现在让我们一起轻轻地，有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美吧！三、学唱歌曲。
四年级音乐下册第四单元《忆江南》教案苏少版
《忆江南》中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
四年级音乐下册 忆江南教案 苏教版
1. 学唱《忆江南》，理解词的意思，用明朗、赞美地形式进行演唱。
2. 能对《忆江南》描写的景象展开想象，陶冶爱美的情趣。
3. 欣赏《江南好》乐曲，感受音乐描述的江南美好的景色。
教学过程：
一、导入新课
1. （课件）同学们这是哪里的景色？现在请大家听赏一段音乐，听完后请你们给这段音乐起个曲名。
2. 让我们哼唱音乐，回想江南美好的风景吧！
3. 读读《忆江南》这首词，想想词和我们观赏的美景有什么区别？
二、学唱《忆江南》,
1. 介绍作者。
（1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
）
（2）播放视频资料“白居易简介”，小结：白居易是早期词人中的佼佼者，作品对后世影响甚大。
2. 学唱歌曲
（1）听录音范唱，完整地欣赏歌曲。
（2）再回放一次，生轻轻跟唱。
（3）老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。
（4）全体跟琴正确地填唱歌词。
（5）谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱。
（6）跟琴默唱旋律。
（7）指优秀生跟琴视唱。
（8）指导全体击拍正确，视唱歌谱。
（9）全体跟琴唱歌。
（10）再读这首词，感受古人读诗的风格。
（11）跟琴学唱歌曲，歌曲处理。
三、欣赏江南民歌
1.“紫竹调”
2.“茉莉花”
3.“苏州评弹”等。
本节课，你学到了什么？,。
《忆江南》教学设计
《忆江南》教学设计《忆江南》教学设计篇1一、教学分析1.教学内容分析歌曲《忆江南》选自苏少版小学音乐四年级下册第六单元，本单元都是有关江南的音乐作品，围绕着人文的主题，让学生感受江南音乐婉约的风韵，领略江南民间独特的习俗等。
2.教学对象分析小学四年级的孩子正处于从重感性认知向重理性认知的过渡阶段，同时已积累了一定的生活经验。
本课中要学唱的歌曲《忆江南》是根据唐代诗人白居易的词谱曲的，歌中抽象描述的景致和情感，都需要借助一定的方式来帮助学生感知并理解。
3.对教学方法及手段的选择本课拟使用多媒体辅助教学，力图引导学生从视觉，听觉等角度感受江南的诗、歌、画、乐、舞等的风格特点，韵味所在。
二、教学目标：1．知识目标：借助多媒体，通过视、听、唱、动等学习活动，感受江南歌曲的意境美，学习用柔美自然的声音演绎歌曲情绪。
2．能力目标：学生能积极参与创编活动，全身心投入到音乐实践活动中去。
3．情感目标：从诗、画、歌、乐、舞等几个方面感受江南水乡自然风光的秀美清新，人文的温婉典雅，增进对祖国秀美河山的热爱之情。
三、教学重点、难点：1．会用柔美的声音和不同的力度去表现歌曲。
2．能用不同的演唱形式表现江南音乐的风格特点。
四、教学过程（一）音画欣赏，入情入境[播放音乐《春绿江南》及一组江南水乡的水墨画（音频、图片课件）]1.刚才的这段乐曲和画面给你什么样的感觉？请描述出来。
（清新，优雅，柔美；江南水乡的美景）2.音乐《春绿江南》，让我们感受到江南清秀灵动的水，秀丽多姿的山，江南水乡就像一幅幅朦胧的水墨画，古代的文人墨客都非常喜欢人杰地灵的江南，也留下了众多的佳句名作，大家听一听下面这首歌诗谁的作品？[欣赏《忆江南》范唱（课件）]3.大家一起朗读白居易的词《忆江南》。
（课件）忆江南【唐】白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？4.词中“一红一绿”相映衬，无需联想，江南春景已跃然眼前，再听老师唱一遍，感受歌曲旋律：清新、柔美、明朗。
四年级下册音乐教案 第四单元 忆江南｜苏少版 (1)
《忆江南》音乐教案教学内容：听：钢琴四重奏《江南好》唱：《忆江南》动：采集与分享教学目的：1.通过欣赏《江南好》及演唱《忆江南》，使学生在音乐活动中感受如画江南风光的秀美和江南音乐语言的甜美。
优美动听的歌声表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
2.通过对采集与分享的积极参与，感悟音乐与生活的联系，对江南的名胜、民俗有一定的了解。
教学重点：感受江南音乐语言的甜美。
教学难点：歌曲旋律中的附点节奏及圆滑线的连贯。
教学过程：一、导入（1）播放江苏民歌《茉莉花》闭上眼睛聆听，看谁最先说出这首曲子的名字。
简介：江苏民歌《茉莉花》旋律悠扬动听，略带忧愁。
现已成为我们中国的代表音乐。
意大利作曲家普契尼的著名歌剧《图兰朵》就采用了其中的旋律。
使得《茉莉花》走向了全世界！（2）揭示本课主题今天这节课呀我们开始学习第六单元——甜甜江南。
说到江南，你们会想到些什么呢？江南真好！江南不仅风景秀美雅致，就连江南的音乐都是甜美柔和的。
从地理位置上说，我们的家乡——镇江也地处江南。
接下来我们就在家乡的美景中欣赏一首有着浓郁江南音乐特色的乐曲——《江南好》！二、欣赏《江南好》观看江南春色的视频，听《江南好》。
听过这首《江南好》，你觉得江南的音乐给你什么样的感受？三、新授歌曲《忆江南》1.导语江南的美，别说是现在，其实在很久以前的古代就已被人们给发现了。
其中有不少的大文人还用隽美的古诗文表达了对江南的赞美和热爱。
谁能说说，你们都知道哪些赞美江南的古诗文？我们一起来念一念唐代白居易的——《忆江南》。
译文：江南好！我所熟悉的风景是多么美好。
朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝天，怎不令人心醉？又怎能使人忘得了？2．听范唱按节奏朗读歌词两遍。
解决难点：能. 不（附点节奏）提醒有圆滑线的节奏。
（江南水乡的桥：直板桥——连音线；圆拱桥——圆滑线）3. 学唱歌曲（1）跟着范唱轻声哼鸣，用“U”哼唱全曲。
注意圆滑线的一字多音、气息连贯。
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忆江南
一、教案内容
1、唱：《忆江南》(苏少版新教材小学音乐四年级下册第六单元第一课时)
2、听：《忆江南》改编版
3、看：江南舞蹈的片段《小城雨巷》
二、教案目标
1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。
2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去。
3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
三、教案重点
1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》
2、引导学生积极参与创编活动。
四、教案难点
1、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。
2、学习用多种形式方法来表现歌曲。
五、教案过程
（一）激趣导入
1、欣赏图片，回答问题
师：同学们，老师今天给大家带来了一组风景图，请你欣赏后告诉我⑴你看到了哪些景物？
⑵感觉怎样？（什么风格）
2、结合图片内容引出赞美江南的诗词（学生吟诵）
（1）师小结：
刚才同学们观看的一组图片是我们江南古镇的风景图，她们淡雅清新，纯净秀丽，有着女性般的柔美和委婉。
我们江南，是个山清水秀、人杰地灵的好地方。
自古就有许多文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇，你们知道哪些跟江南有关的诗词呢？
（2）幻灯片举例：江南的诗歌
师：唐代诗人白居易早年也在江南生活，晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名的诗《忆江南》，
（3）揭题《忆江南》
（二）新授教案
1、诵
（1）朗诵诗词《忆江南》
师：这么美的江南，如果请你用音乐伴奏，你会选择怎样的音乐呢？
（2）播放几首不同风格的音乐，请学生为图片与诗词选择合适的音乐
《红星歌》《忆江南》《新疆舞曲》
（雄壮）（委婉）（欢快）
（3）说说选择的原因
（4）学生配乐朗诵《忆》
[设计意图：通过配乐欣赏江南美景和配乐朗诵让学生借助生动的画面初步感受歌词之美，江南风光之美，激发学生学习的兴趣]
2、唱
师：今天我们就要一起来用这首委婉的旋律来唱唱江南
（1）一听教师范唱歌曲，学生感受或体会（委婉、优美）
[设计意图] 教师借助声情并茂的演唱，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美
（2）二听教师范唱歌谱，学生说说旋律的组成
师：歌曲为何如此优美委婉？请大家再次聆听，然后说说歌曲是由哪些音符组成的？
生：听、答（由1、2、3、5、6、五个音组成）
师小结：旋律由1、2、3、5、6、五个音组成，这是我国的特有民族调式，因旋律结束在5音上，所以这是一首徵调式的歌曲。
（3）学唱歌谱
让学生跟琴哼唱（视唱）旋律。
采用分层教案法：一部分学生直接视唱旋律，一部分学生用WU哼唱
（两遍：第一遍熟悉旋律，第二遍纠正错误之处或跟着教师模唱）
（4）填词演唱第一段
第一遍教师弹琴，学生轻声唱（指谱，注意一字多音的演唱）
第二遍教师弹琴，学生齐唱（结合情况及时找出错误并加以练习）
第三遍教师指导学生个别或小组唱一唱。
教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。
第四遍（机动）全班进行齐唱
（5）学唱第二段歌词
①学生听琴直接唱第二段歌词。
②为最后一句“忆江南”设计力度
以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。
（指导用“渐弱”的力度处理）
（6）完整齐唱歌曲
（三）表现歌曲
1、讨论如何用更好的方法让歌曲表现江南的美？
师：刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗？生答
A讨论用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。
（女生唱词，男生哼鸣；男生唱词，女生哼鸣。
一名学生朗诵，其他同学哼鸣。
）
B为歌曲设计速度、力度、情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。
[设计意图]：引导学生通过速度、力度、旋律等各种音乐要素层层深入地学唱歌曲，处理歌曲，使他们体验到歌曲之美。
指导学生了解旋律音区位置越高，力度越强，情感上越高潮。
C提醒学生唱出江南音乐的特色——甜美柔和。
怎样才能唱出甜美柔和的声音呢？（音量轻，气息连，表情好）
2、分组展示，可以任意形式组合
舞蹈、唱、哼鸣、朗诵、打击乐伴奏、葫芦丝吹奏（出示歌谱）
（四）拓展《忆江南》
1、再《忆江南》
师：大家的表演让我仿佛走进了江南的美景之中，你们知道吗，白居易写这首词的时候还写了两首：
（1）填词（出示）朗诵：
江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？
师：“吴宫”是吴王夫差为西施所建的馆娃宫，现在借指苏州
“山寺”指天竺寺，“郡亭”指杭州城东楼。
师：如果说第一首是对江南春色的客观的把握，总体的描绘来表明“江南好”，那么第二、三首便是通过突出描绘苏州、杭州这两个被人喻为“人间天堂”的地方来验证“江南好”了，分别描绘江南的景色美，女性美和风物美。
（机动说）
你能试着把这两首词代入歌曲中唱一唱吗？
（2）填词演唱，师放伴奏。
2、欣赏《小城雨巷》
师：音乐与舞蹈是一对密不可分的好姐妹。
有什么样的音乐就有什么样的舞蹈！如果我们给《忆江南》配上舞蹈动作的话，那该是怎样的呢？
（1）边看边唱《忆江南》，进一步感受江南音乐的柔美。
（也可以请学生上台表演）（2）师小结
2007年春晚江南舞蹈《小城雨巷》表演细腻唯美，犹如一篇意境深邃的散文诗，将江南韵味用肢体语言演绎得淋漓尽致，令人陶醉其中，流连忘返
3、听改版《忆江南》
师：今天，老师还给大家带来了另外一首改版的《忆江南》，我们一起来听一听，这首《忆江南》和我们学习的《忆江南》又有什么不同的感觉？（生欣赏后回答）
①风格方面②演唱形式③采用乐器
（五）课堂小结
师：同学们，今天我们从诗歌舞等几个方面初步了解了江南的美，知道了我们的江南水乡不但景美，乐美，而且歌美，舞美。
让我们为生在江南，长在江南而自豪。
有关我们江南的音乐、歌曲还有很多，这就要我们去做一个有心人，用一双善于发现美的眼睛，去发现江南景色的美，去发现江南音乐的美!
（六）机动：将三忆江南完整跟琴演唱。