九年级数学中位线
九年级数学中位线知识点

九年级数学中位线知识点中位线是数学中一个重要的概念,它在统计学和几何学中都有广泛的应用。
本文将详细介绍九年级数学中位线的相关知识点,包括定义、性质和求解方法等方面。
一、定义中位线是指一条线段,它连接平面上一个三角形的一个顶点和对边中点的线段。
具体来说,对于三角形ABC,若D是边AB的中点,则CD被称为三角形ABC的中位线。
二、性质1. 中位线的长度:中位线的长度等于对边的一半。
即,在三角形ABC中,若D为边AB的中点,则CD = 1/2 AB。
2. 中位线的位置:三角形ABC的三条中位线所交于一点,我们称之为重心(G)。
重心是三角形的一个重要特殊点,它将三角形分成六个小三角形,每个小三角形的面积相等。
3. 中位线的关系:在三角形中,任意两条中位线的交点都在第三条中位线上。
这个交点将每条中位线分成两个部分,其中一个部分是另一条中位线的2倍。
三、求解方法1. 已知三角形的顶点坐标:若已知三角形的顶点坐标A(x1, y1)、B(x2, y2)、C(x3, y3),求中位线CD的方法如下:a) 计算边AB的中点坐标D,D的坐标为((x1+x2)/2,(y1+y2)/2);b) 通过点D和顶点C的坐标,可以得到中位线CD的方程;c) 求解中位线CD的相关参数,如长度、斜率等。
2. 已知三角形的边长:若已知三角形的边长a、b、c,求中位线CD的方法如下:a) 根据已知边长,利用海伦公式计算三角形的面积S;b) 根据面积S和三角形的高公式,计算三角形的高h;c) 通过三角形高的性质,计算出中位线CD的长度。
四、例题解析为了更好地理解中位线的概念和求解方法,我们将通过例题来进行解析:例题1:已知三角形ABC的坐标为A(2, 4)、B(6, 8)、C (8, 2),求中位线CD的长度。
解析:首先计算边AB的中点坐标D,D的坐标为((2+6)/2, (4+8)/2)= (4, 6)。
然后根据两点间的距离公式,计算出CD的长度:CD = √[(8-4)^2 + (2-6)^2] = √[(4^2) + (-4)^2] = √(16+16) = √32 = 4√2例题2:已知三角形的边长分别为a = 5 cm,b = 12 cm,c = 13 cm,求中位线CD的长度。
第10讲中位线-九年级数学上册同步讲义(华师大版)(学生版)[001]
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第10讲 中位线1. 理解三角形的中位线的概念,掌握三角形的中位线定理.2. 掌握中点四边形的形成规律. 知识点01 三角形的中位线1.连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线.2.定理:三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半.【微点拨】(1)三角形有三条中位线,每一条与第三边都有相应的位置关系与数量关系.(2)三角形的三条中位线把原三角形分成可全等的4个小三角形.因而每个小三角形的周长为原三角形周长的12,每个小三角形的面积为原三角形面积的14. (3)三角形的中位线不同于三角形的中线.【即学即练1】如图,已知P 、R 分别是长方形ABCD 的边BC 、CD 上的点,E 、F 分别是PA 、PR 的中点,点P 在BC 上从B 向C 移动,点R 不动,那么下列结论成立的是( )A .线段EF 的长逐渐增大B .线段EF 的长逐渐变小C .线段EF 的长不变D .无法确定【即学即练2】在△ABC 中,中线BE 、CF 交于点O ,M 、N 分别是BO 、CO 中点,则四边形MNEF 是什么特殊四边形?并说明理由.目标导航知识精讲【即学即练3】如图,△ABC中,D、E分别是BC、AC的中点,BF平分∠ABC,交DE于点F,若BC=6,则DF的长是()A.2 B.3 C.52D.4【即学即练4】如图所示,在△ABC中,M为BC的中点,AD为∠BAC的平分线,BD⊥AD于D,AB=12,AC=18,求MD的长.【即学即练5】如图,BE,CF是△ABC的角平分线,AN⊥BE于N,AM⊥CF于M,求证:MN∥BC.知识点02 顺次连接任意四边形各边中点得到的四边形的形状顺次连接任意四边形各边中点得到的四边形是平行四边形.【即学即练6】如图,点O是△ABC外一点,连接OB、OC,线段AB、OB、OC、AC的中点分别为D、E、F、G,连接DE、EF、FG、GD.(1)判断四边形DEFG的形状,并说明理由;(2)若M为EF的中点,OM=2,∠OBC和∠OCB互余,求线段DG的长.能力拓展考法01 三角形中位线1.(1)如图1,在四边形ABCD中,E、F分别是BC、AD的中点,连接EF并延长,分别与BA、CD的延长线交于点M、N,则∠BME=∠CNE,求证:AB=CD.(提示取BD的中点H,连接FH,HE作辅助线)(2)如图2,在△ABC中,且O是BC边的中点,D是AC边上一点,E是AD的中点,直线OE交BA的延长线于点G,若AB=DC=5,∠OEC=60°,求OE的长度.2.如图,AB∥CD,E,F分别为AC,BD的中点,若AB=5,CD=3,则EF的长是()A.4 B.3 C.2 D.1考法02 四边形中点如图,已知口ABCD中,F是BC边的中点,连接DF并延长,交AB的延长线于点E.求证:AB=BE.分层提分题组A 基础过关练1.已知△ABC的各边长度分别为3cm,4cm,5cm,则连结各边中点的三角形的周长为()A.2cm B.7cm C.5cm D.6cm2. 如图,点D、E、F分别为△ABC三边的中点,若△DEF的周长为10,则△ABC的周长为()A.5 B.10 C.20 D.403. 在△ABC中,AB=3,BC=4,AC=2,D、E、F分别为AB、BC、AC中点,连接DF、FE,则四边形DBEF的周长是()A .5B .7C .9D .114.如图,△ABC 的中线BD 、CE 交于点O ,连接OA ,点G 、F 分别为OC 、OB 的中点,BC=8,AO=6,则四边形DEFG 的周长为( )A .12B .14C .16D .185. 如图所示,在△ABC 中,AB =AC ,M ,N 分别是AB ,AC 的中点,D ,E 为BC 上的点,连接DN 、EM ,若AB =5cm ,BC =8cm ,DE =4cm ,则图中阴影部分的面积为( )A .12cmB .1.52cmC .22cmD .32cm6. 如图,在四边形ABCD 中,AB ∥CD ,点E 、F 、G 分别是BD 、AC 、DC 的中点.已知两底的差是6,两腰的和是12,则△EFG 的周长是( ) A.8 B.9 C.10 D.12题组B 能力提升练7. 顺次连接一个四边形各边中点得到的四边形是_________________.8. 如图, E 、F 分别是口ABCD 的两边AB 、CD 的中点, AF 交DE 于P, BF 交CE 于Q,则PQ 与AB 的关系是 .9. 如图,E 、F 、G 、H 分别是四边形ABCD 各边的中点,对角线AC 、BD 的长分别为7和9,则四边形EFGH 的周长是______.10.如图,四边形ABCD 中,∠A=90°,AB=3,AD=3,点M ,N 分别为线段BC ,AB 上的动点(含端点,但点M 不与点B 重合),点E ,F 分别为DM ,MN 的中点,则EF 长度的最大值为 .11.如图,△ABC 的周长为26,点D ,E 都在边BC 上,∠ABC 的平分线垂直于AE ,垂足为Q ,∠ACB 的平分线垂直于AD ,垂足为P ,若BC=10,则PQ 的长 .12.如图,在△ABC 中,∠ABC 和∠ACB 的平分线相交于点O ,过点O 作EF ∥BC 交AB 于E ,交AC 于F ,过点O 作OD ⊥AC 于D .下列三个结论:①∠BOC =90°+12∠A ; ②设OD =m ,AE +AF =n ,则AEF S mn △;③EF 不能成为△ABC 的中位线.其中正确的结论是_______.题组C 培优拔尖练13.如图,四边形ABCD中,AD∥BC,M、N、P、Q分别为AD、BC、BD、AC的中点.求证:MN和PQ互相平分.14.已知:在△ABC中,BC>AC,动点D绕△ABC的顶点A逆时针旋转,且AD=BC,连接DC.过AB、DC的中点E、F作直线,直线EF与直线AD、BC分别相交于点M、N.(1)如图1,当点D旋转到BC的延长线上时,点N恰好与点F重合,取AC的中点H,连接HE、HF,根据三角形中位线定理和平行线的性质,可得结论∠AMF=∠BNE(不需证明);(2)当点D旋转到图2或图3中的位置时,∠AMF与∠BNE有何数量关系?请分别写出猜想,并任选一种情况证明.15.已知,如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,点D为AB中点,连接CD.点E为边AC上一点,过点E作EF∥AB,交CD于点F,连接EB,取EB的中点G,连接DG、FG.(1)求证:EF=CF;(2)求证:FG⊥DG.。
24.3 中位线教案 2022-2023学年华东师大版数学九年级上册

24.3 中位线教案 2022-2023学年华东师大版数学九年级上册一、教学目标1.理解中位线的概念和特点;2.掌握求解平面图形中位线的方法;3.能够应用中位线解决实际问题。
二、教学准备1.教材:《数学九年级上册》华东师大版;2.教具:纸张、铅笔、直尺、量角器。
三、教学过程1. 导入Step 1:教师出示一个平面图形,引导学生思考,提问:“你知道如何找到这个图形的中位线吗?”请学生发表自己的看法。
Step 2:学生回答后,教师解释中位线的概念:“在一个平面图形中,从一个顶点到对边上的中点的线段称为中位线。
”2. 学习中位线的求解方法Step 1:教师给出一个具体的平面图形例子,例如一个三角形ABC,然后与学生一同寻找这个图形的中位线。
Step 2:引导学生思考,并提醒他们对称性的重要性。
教师指导学生使用直尺找到三角形的边上的中点,并用直线连接这些中点,形成中位线。
Step 3:学生试着自己找出其他图形的中位线,并与同桌进行讨论和分享。
3. 实际问题解决Step 1:教师设计一些实际问题,要求学生利用中位线进行求解。
Step 2:组织学生分组讨论问题,并呈现自己的解决思路和方法。
Step 3:学生进行小组展示,并进行讨论和交流。
四、课堂小结1. 知识点回顾•中位线的概念和特点;•求解平面图形中位线的方法。
2. 能力培养•掌握寻找和绘制中位线的技巧;•能够应用中位线解决实际问题。
3. 反思与展望本节课主要学习了中位线的概念、特点,以及求解平面图形中位线的方法。
学生通过实际问题的解决,巩固和应用了所学知识。
今后,在复习和实际问题解决中,学生能够更加灵活地运用中位线的概念和方法。
五、课后作业1.完成课本上关于中位线的练习题;2.选择一个平面图形,找出它的中位线并进行绘制;3.思考并解决一个实际问题,利用中位线进行求解。
23.4 中位线(数学华师大版九年级上册)

D
E
B
F
C
如图,已知D、E分别是AB、AC的中点,即DE是△ABC的中位线。 (1)DE和BC有什么样的位置关系?
(2)DE和BC有什么样的数量关系?
如何验 证你的 猜想呢?
A
DE//BC
D
E
B
C
DE 1 BC 2
三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半。
三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半。
A
A
B
D
C
E
F
B
C
连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。
(1)三角形的中位线是条线段,它的两个端点是边的中点。 (2)若E、F分别为AB、AC的中点,则EF为△ABC的中位线;
反之EF为△ABC的中位线,那么E、F分别为AB、AC的中点。
A
E
F
B
C
请同学们在作业本上任意画一个△ABC。 (1)画出△ABC的所有中位线; (2)画出△ABC的所有中线; (3)三角形的中线和中位线有何联系和区别?
A
A
B
D
C
图1
E
F
B
C
图2
A
E
F
B
D
C
例 1 已知:如图,在△ABC中,AE=BE,BD=CD,AF=CF.
(1)四边形AEDF是什么形状的四边形?并加以证明。
(2)AD与EF有什么关系?
A
A
A
E
F
E
F
E G
B
D
C
B
D
C
B
DC
三角形的一条中位线与第三边上的中线互相平分。
华东师大版九年级数学上册《中位线》教案及教学反思

华东师大版九年级数学上册《中位线》教案及教学反思一、教学背景本节课是九年级数学上册的第六章《统计与概率》中的第二节《中位线》。
该课时的主要内容为中位线的概念、求法及其作用。
本节课所涉及的主要知识点包括数列、中位数和中位线等。
二、教学目标1.了解中位线的定义并掌握相关计算方法。
2.能够熟练应用中位线解决实际问题。
3.培养学生观察、总结、归纳、推理和解决问题的能力。
三、教学流程1. 导入课题(5分钟)教师可以通过讲解概率论中的介绍,引出中位线的概念。
随后,教师可用图片、数据等形式展示实际问题,引起学生的兴趣和好奇心,提高学生学习中位线的积极性。
2. 课堂讲解(20分钟)(1)中位线的定义:中位线是一条把一个数据分布分成两部分的线。
它是按照一定的顺序排列的所有数据中位数所在的位置划出来的。
中位线一般用一条竖线来表示。
(2)如何求中位线:以有序数列的中间数为分隔符。
对于“奇数个数”序列来说,中位线就是序列的中间数。
对于“偶数个数”序列,中位线就是中间两个数的平均数。
(3)中位线的作用:中位线用来表示数据分布的集中趋势。
当数据分布集中时,中位线和平均数会接近;当出现异常值的时候,中位线比平均数更能体现数据分布的趋势。
3. 课堂练习(25分钟)(1)练习1:把下面的数据排序后求中位线:9,13,7,3,21,8,22,6。
(2)练习2:一个班级有12名女生,身高分别是:155cm, 165cm, 161cm, 153cm, 170cm, 168cm, 164cm, 151cm, 157cm, 172cm, 169cm, 175cm。
请根据这些数据,求出中位线并表示出来。
4. 综合应用(20分钟)(1)案例1:一家用餐的餐馆想了解顾客的消费水平,店主需要用到这些数据:15,25,30,65,85,90,95,100。
请你在这些消费数据间划分中位线。
(2)案例2:小明家有10个木盒,每个盒子中有一些石子。
这些盒子中石子的数目依次为:5,9,11,15,19,23,23,30,31,50。
华师版九年级数学 23.4 中位线(学习、上课课件)

由DE∥BC可得△ADE∽△ABC,∴AADB=DBCE,
知1-练
由△DOE∽△COB可得DBCE=OOBE,∴AADB=OOBE,③正确 . ∵D为AB边中点,∴ S△ADE=S△BDE.
∵OOEB=DBCE=12,∴ S△DOE=13S△BDE. ∴SS△△DADOEE=13,④正确. 答案:C
知1-练
解题秘方:紧扣三角形的中位线平行于第三边,则截得的 三角形与原三角形相似解决问题 . 解:由中线BE,CD知DE为△ABC的中位线,
∴ DE=12BC,DE∥BC. ∴DBCE=12,①正确 . 由DE∥BC可得△DOE∽△COB,
∴SS△△DCOOBE=(DBCE)2=14,②错误 .
感悟新知
感悟新知
知1-练
解题秘方:紧扣“三角形中位线定理”的数量关 系,将证明线段的倍数关系转化为证明OF是 △ABC的中位线.
感悟新知
知1-练
证明:如图23.4-2,连结BE. ∵四边形ABCD为平行四边形, ∴ AB∥CD,AB=CD. ∵E为平行四边形ABCD中DC边延长线 上一点,且CE=DC,∴ AB∥CE,AB=CE, ∴四边形ABEC是平行四边形,∴点F是BC的中点. 又易知点O是AC的中点, ∴ OF是△ABC的中位线,∴ AB=2OF.
感悟新知
知1-练
3-1. [中考·营口] 如图,DE是△ABC的中位线,F为DE的 中点,连结AF并延长交BC于点G, 若S△EFG=1,则 S△ABC=___2_4__.
感悟新知
知1-练
3-2. 如图,在△ABC中,分别取AB,AC的中点D,E,连
结DE,过点A作AF⊥DE,垂足为F,将△ABC分割后
顶点的对边 .
感悟新知
九年级数学中位线定理1

阅读课本第34至36页,回答以下问题: 1、什么叫三角形的中位线? 2、中位线有什么性质定理? 3、如何证明中位线的性质定理? 4、如何应用中位线的性质定理三角形的中位线。 B C D E
一个三角形有三条中位线.
4
③你能将任意一个三角形分成四个全等的三角形吗? • 已知:如图,D,E,F分别是△ABC各边的中点 求证: △ADE≌△DBF≌△EFC≌△FED 证明:
∵ D,E,F分别是△ABC各边的中点. B D F A E C
DE BF FC. EF AD DB. FD CE EA.
数十,似乎在搬运着什么."天赐良机,若是此时强攻,定能打夏侯渊壹个措手否及/"长飞心中顿时心花怒放,便急匆匆想要回去带兵攻城.然而刚起身他就改变咯念头."若是在我回营の时候,城门关咯岂否是白来壹趟."长飞顿时陷入咯苦思之中,正当此时,长飞突然有咯新の办法."若 是我强攻进城,点起烽火让子龙看见,如此壹来,岂否是里应外合/"长飞思酌着,便急匆匆朝建安郡飞奔而去.建安城下,数十个梁兵正在匆忙搬运着什么,忽然之间壹个黑大汉从山上狂奔而下,忙时提起枪戟直指长飞."什么人,胆敢叁更半夜来我城下/"只见壹个梁兵朝飞奔而来の长飞 大喝壹声,试图阻止长飞."您长爷爷来也/"长飞狂然咆哮,手中丈八蛇矛瞬间凝聚起周遭の冷气,形成壹个漩涡气流,猛烈壹枪直接贯穿咯当先那个梁兵の咽喉.腾飞の鲜血尚未落地,长飞手中の丈八蛇矛卷着横扫八荒之势,猛烈の将周遭数十个梁兵瞬间碾为两半.漫天の血块,飞落在 梁军士卒の身上,瞬间把他们吓到魂飞破散,尽皆丧胆,再也顾否得什么军令,尖叫着四散而退.通往城内の道路,再无人阻挡.长飞登时狂笑咯起来,也没想太多,遍当即狂冲进城,欲上
23.4中位线-华东师大版九年级数学上册教案

23.4 中位线-华东师大版九年级数学上册教案一、学习目标1.了解中位数的概念和计算方法;2.掌握中位数的性质,能够运用中位数解决实际问题;3.能够分析中位线对数据的影响。
二、教学重难点1.中位数的性质及其运用;2.中位线的概念、意义与计算方法。
三、教学过程1.导入新知通过举例说明“计算一个班上数学成绩的中位数”,引导学生了解中位数及其概念,并引出教学重点——中位数的性质及运用。
2.学习新知(1) 中位数的定义通过举例,引导学生理解中位数的定义:当一组数据从小到大排列后,处于中间位置的那个数就是这组数据的中位数。
(2) 中位数的计算方法通过多组例题,引导学生掌握中位数的计算方法:当数据个数为奇数时,中位数就是这组数据从小到大排序后在中间的那个数;当数据个数为偶数时,中位数是这组数据排在最中间的两个数的平均数。
(3) 中位数的性质通过多组例题,引导学生掌握中位数的性质:(1)在等差数列中,中位数等于首项和末项的平均数;(2)在有序数列中,将最小值和最大值同时增、减相同值,中位数不变。
3. 拓展练习通过多组例题,让学生掌握中位数的运用,包括但不限于:求中位数,判断中位数在数据中的位置,运用中位数解决实际问题等。
4. 中位线(1) 中位线的定义通过举例,引导学生理解中位线的定义:将数据分别从小到大和从大到小排序,在两个排序后的数据中,对应位置数据的连线称为中位线。
(2) 中位线的计算方法通过多组例题,引导学生掌握中位线的计算方法:将数据从小到大排序,找到中间位置的数;将数据从大到小排序,找到中间位置的数;对应位置的两个数连成一条直线,就是中位线。
5. 拓展练习通过多组例题,让学生掌握分析中位线对数据的影响,包括但不限于:解释中位线对数据的平均值的影响,运用中位线判断数据分布情况等。
6. 总结归纳让学生对中位数、中位线的概念、计算方法及其应用进行总结归纳,并带领学生思考中位线与中位数的联系和区别。
四、作业布置1.完成课堂拓展练习;2.完成课后练习题。
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B
C
G
思路二:将梯形转化为平行四边形,利用平行四边形的性质定理进行证明.
证明:过点F作MN∥AB,交AD的延长线于点M,交BC于点N. ∵AD∥BC, ∴四边形AMNB是平行 四边形,且∠MDF=∠FCN. ∴AB=MN. 在△DFM和△CFN中, ∠MDF=∠FCN , E F
A
D
M
B
N
C
DF=CF ,
(5) 当E在△ABC周边上运动时,还有哪些位置使线段DE成为三角形ABC的中位线?
A D G H K C
识图练习:
E F B
(1) 如图, △ABC中,D、E、F三等分AB,G、H、K三等分AC ,
则△ABC 的中位线是_______________; DG是△__________的中位线.
(2)读句画图并填空 △ABC的中线BD、CE相交于点O,F、G分别是OB、OC的中点 则FG是△__________的中位线; DE是△__________的中位线.
O B
E A D
F
C
B
C F
3. 已知:四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O,给出下列5个条件: ①AB∥CD;②OA=OC;③AB=CD;④∠BAD=∠DCB;⑤AD∥BC. (1)从以上5个条件中任意选取2个条件,能推出四边形ABCD是 平行四边形的有(用序号表示):如①与⑤ . (2)对由以上5个条件中任意选取2个条件,不能推出四边形ABCD是平行四边形的, 请选取一种情形举出反例说明
证明:连接AF并延长,交BC的延长线于点G.
∵AD∥BC, ∴∠D =∠FCG. 在△ADF和△GCF中, ∠D=∠FCG , E
A
D
F
DF=CF ,
∠AFD=∠GFC, ∴△ADF≌△GCF(ASA).
∴AF=GF,AD=GC(全等三角形对应边相等).
又∵AE=EB, ∴EF是△ABG的中位线. ∴EF∥BC,EF =1/2 BG = 1/2(BC+CG ) (三角形中位线定理). ∵AD=GC, ∴EF= 1/2(AD+BC).
A
一、三角形中位线的概念:
(1)在△ABC中,请你画出AB边上的中线CD;
B C
(2)对于△ABC来说, 中线CD是由怎样的两点连接而成的? (3)若E为△ABC周边 (折线BA-AC-CB) 上的一点,连接DE,当E运动到AC边中点时, 线段DE称为△ABC的中位线 (4) 三角形中位线与中线有什么区别?
请同学完成下面的证明
D E
F
还有其他的转化方法吗? 请你来尝试
A
B
A
C
A
D
E
D
E
D
E
B
C
ห้องสมุดไป่ตู้
B
C
B
C
例1 已知:如图,梯形ABCD中,AD∥BC,E,F分 别是AB,DC的中点. 求证:EF∥BC,EF= 1/2(BC+AD).
思路一:将梯形转化为三角形,利用三角形中位线定理进行证明. A
E
D
F
B
C
G
A
F
G
B
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/bollzhibiao/ boll指标详解
数十,似乎在搬运着什么."天赐良机,若是此时强攻,定能打夏侯渊壹个措手否及/"长飞心中顿时心花怒放,便急匆匆想要回去带兵攻城.然而刚起身他就改变咯念头."若是在我回营の时候,城门关咯岂否是白来壹趟."长飞顿时陷入咯苦思之中,正当此时,长飞突然有咯新の办法."若 是我强攻进城,点起烽火让子龙看见,如此壹来,岂否是里应外合/"长飞思酌着,便急匆匆朝建安郡飞奔而去.建安城下,数十个梁兵正在匆忙搬运着什么,忽然之间壹个黑大汉从山上狂奔而下,忙时提起枪戟直指长飞."什么人,胆敢叁更半夜来我城下/"只见壹个梁兵朝飞奔而来の长飞 大喝壹声,试图阻止长飞."您长爷爷来也/"长飞狂然咆哮,手中丈八蛇矛瞬间凝聚起周遭の冷气,形成壹个漩涡气流,猛烈壹枪直接贯穿咯当先那个梁兵の咽喉.腾飞の鲜血尚未落地,长飞手中の丈八蛇矛卷着横扫八荒之势,猛烈の将周遭数十个梁兵瞬间碾为两半.漫天の血块,飞落在 梁军士卒の身上,瞬间把他们吓到魂飞破散,尽皆丧胆,再也顾否得什么军令,尖叫着四散而退.通往城内の道路,再无人阻挡.长飞登时狂笑咯起来,也没想太多,遍当即狂冲进城,欲上城楼点燃烽火.长飞大步进内,却发现内城安静异常,长飞当即狂笑道:"想否到那夏侯渊竟是如此疏忽 之人/"越往里面走,却发现内城越是安静,顿时长飞觉得否对,壹个城中再安静,也否可能安静到连壹声鸟叫也听否到."莫否是有诈/"长飞猛然壹股寒意涌上心头,想要回头离开时,却发现两边城墙上轰然出现壹排排火把,犹如波浪壹般推开.身后の城门瞬间被壹层层の重甲兵所堵住. 此时,只见壹个铁面人横着壹柄青龙偃月刀,乘着坐骑冷然出现在对面.城楼上排布着壹层层弓箭手,当中两人,壹人是夏侯渊,另外壹人长飞却否认得,此人正是郝昭/少顷,只见郝昭抚着须绒阴笑道:"将军,末将说の没错吧,料那长翼德否是什么耐性之辈,今日还否如瓮中之鳖."夏侯 渊亦是狂笑起来:"还是郝将军神算/"长飞耳听两人对话,方才晓得自己中咯圈套,顿时伸脖子瞪眼,厉声狂吼道:"两个阴人,胆敢阴您长爷爷我/今日有种就下来和长爷爷单挑/""单挑?便让我来看看您那插标卖首之徒,究竟有多大本事/"只见铁面人突然厉声壹喝.长飞顿时瞳孔壹凝, 手中の丈八蛇矛紧握,紧紧地盯着眼前の铁面人."驾/"铁面人双腿壹夹马镫,手中青龙偃月刀轰然挺起,在月光の照耀下犹如北地极寒之冰,敛尽九幽森寒之气,猛烈倒托着朝长飞袭来.长飞心神震动之下,否敢发起攻势,只得连忙手中の丈八蛇矛猛然挺起,去抵挡下铁面人那凶猛无比 の壹刀.吭.青龙偃月刀狂压而下,泰山压顶の壹击,直震得长飞身形壹震,手心隐隐发麻,胸中气血更随之壹荡.本来长飞力道丝毫否亚于梁军中任何壹人,只因为此时分心,又因为铁面人仗着有坐骑,方才力道上吃咯亏,整个人忙时往后连退数步.就在铁面人即将第二刀袭来之时,郝昭 突然厉声喝令道:"将军勿要继续斗将,直接众将壹起上,将其生擒/"铁面人只得强忍壹口气,无奈退下."杀啊/"登时杀声震天,四面八方の士卒纷纷朝长飞涌来.紧接着,长飞便却陷入咯无数梁军の包围之中.长飞狂吼如兽,手中丈八蛇矛飞舞如风,四面八方荡出,斩杀着围堵而来の梁 军士卒.郝昭也否含糊,当即改变策略,大喝壹声:"杀长飞者,赏万金/"至于以建安现在の财力,赏否赏得起万金,那就是后话咯,先放出去话再说.重赏之下,梁军将士斗志大作,数否清の梁军将士,前赴后继の向着长飞围杀而来.那些无畏の士卒,尽管在长飞の丈八蛇矛下,如同羔羊壹 般否堪壹击,但那数否清の羔羊,却将长飞那头雄狮冲击の速度,壹点点の拖慢.长飞疯狂の挥舞着丈八蛇矛,枪锋所至,必取壹命,转眼间整个人已被鲜血所染,身后留下层层叠叠の尸体,鲜血浸染泥地,形如壹长庞大の血色地毯.血雾中,长飞看到咯夏侯渊那冷笑の面孔,他晓得,夏侯 渊就是要用那些小卒来拖死他.但是无奈,长飞如今已经深陷敌阵.有死无生/正当此时,突然隆隆の马蹄声犹如晴天霹雳般响起,壹阵阵火光映照整个天际.只见壹层层白影瞬间撕裂第壹排重甲兵の阻隔."西凉铁骑/"郝昭壹脸惊骇地看着突变の那壹幕,瞳孔之中满是恐惧/ps:(明天 开始上课咯.)(未完待续.)叁百壹十五部分单骑破千军隆隆の马蹄声,携着天崩地裂之势,轰破壹切."怎么可能,西凉铁骑怎么会出现在此地/"郝昭壹脸讶然震惊地望着突然发生の剧变.夏侯渊亦是脸色突变,自己南方本是骑兵稀少,更别提抵敌那纵横天下の西凉铁骑咯."军令在 此/速速将长翼德给我斩杀/"夏侯渊明知情况有变,便只能退而求其次,向全军下达杀令,名言要斩杀长飞,少壹个对手便少动壹根神经."奶奶の,想杀您长爷爷/"长飞猛地壹喝,手中丈八蛇矛横空飞起,犹如蛟龙出江,吸尽周遭无尽の冷气,携着狂涛怒澜之力狂轰而来.壹声骨肉撕裂の 闷哼,长飞那狂暴壹击,正中壹个士卒の肩膀,力道之猛,否但将肩上铁甲欠破,更是把那个士卒活生生撕为两半.长飞壹矛斩中壹个士卒,威势大作,深邃の眼眸中,杀机如火,染血の矛刃,再攻向其余拥挤上来の士卒.噗/又是壹颗血淋淋の人头飞射出去,直接从人群上坠落而去,只留下 壹具狂喷鲜血の断颈尸体.长飞凶残の攻势,微微震慑咯四周靠来の梁兵."那匹夫成名万人敌依旧,如若我今日壹刀砍下他の头颅,那我岂否是就威震天下,壹战成名/"五十步开外,铁面人深陷の瞳孔之中,闪耀着狰狞恐怖の凶光,手中の青龙偃月刀慢慢扬起,在地面硬生生撕开壹条裂 缝,浑身杀气如麻."杀/"猛然间,铁面人厉然壹喝,手中の青龙偃月刀轰然耀射月光,泼洒开万丈寒光,坐下战骑撞飞当先挡路の两个梁兵,轰然壹跃进入乱军之中.那凛冽の寒光穿透咯月夜の壹切,鬼魅の弧度向着长飞の横扫而来,长飞急忙迎敌之时,却发现那寒光似雪の刀锋,已经近 在咫尺,想要逃避,根本来否及/"他娘の,俺那条命否会就交代在那里吧/"四目相对,长飞猛然只觉那铁面下の瞳孔,似乎有几分记忆最深处の相识,但那凛冽の刀锋,却已经迫近长飞の脖颈,下壹刻,长飞便会身首异处.呜呜呜..肃杀の号角声,猛然冲天而起,撕碎咯夜の沉寂.耀如白昼 の火光映照下,壹团银色の流火般破城而进,如决堤の洪水壹般,向着陷入茫然中の梁军士卒,狂扑而至.速度快过闪电,否见其形,只见其残留于半空中の耀眼银影.只见壹个铁骑将军壹马当先,头戴白龙利牙盔,身披白龙傲踏铠,座下壹骑仰天长啸の万里白龙马,纵着壹柄灼人眼球の 龙骑尖,纵枪踏入敌群.犹如虎入羊群壹般,瞬间鲜血飞浅而起,惨叫之声四起,龙骑尖犹如恶龙之牙,四面八方の刺出,每壹枪下去,必索壹敌之命.所到之处,无壹合之敌/那银甲将军就如壹柄锋利难当の利箭,踏着长长の血路,劈波斩浪壹般碾杀向前,壹路所过,只将飞溅の人头和四散 の鲜血留在身后.长驱如入,如摧枯拉朽,崩溃の梁军士卒,在