初中九年级上册化学第四单元单元复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。
九年级化学第四单元复习教案
C、氧气有可燃性；是一种常用的燃料
D、氧气能够支持燃烧；能与许多物质发生反应
例3：如图所示；两个装满氧气的集气瓶；用带火星的小木条分别迅速插入瓶中；观察到木条都复燃；并且在甲中燃烧比乙中更旺。上述实验现象说明了氧气具有的性质是
（1）
（2）
甲乙
知识点3：氧气的工业制法：
A、氧气的密度比空气略小B、液态氧是无色液体
C、氧气易溶解于水D、通常状况下；氧气是一种无色、无味的气体
例3：如图所示装置；有洗气、储气等用途；在医院给病人输氧气时；也利用了类似的装置；并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是：
A. b导管连接供给氧气的钢瓶
B. a导管连接病人吸氧气的塑胶管
C. 该装置可用来观察是否有氧气输出
例1：将一根燃着的木条置于盛有液态空气的敞口容器上方时；观察到的现象是
A、熄灭B、燃烧得更旺C、无明显变化D、先燃烧更旺后熄灭
知识点4：氧气的实验室制法
例1：一氧化氮（NO）在常温下是一种无色气体；难溶于水；密度比空气略大；能跟空气中的氧气迅速发生化学反应生成红棕色的二氧化氮（NO2）气体。实验室要收集一瓶一氧化氮气体；应采用的方法是（ ）
D. 该装置不能用来观察输出氧气的速度
知识点2：氧气的化学性质
例1：下列四种实验现象；描述正确的是
A. 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳B. 红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾
C. 硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰D. 铁丝在空气中剧烈燃烧；火星四射
例2：对氧气的化学性质叙述正确的是（ ）
A、化学性质很活泼；能与所有的物质发生反应
复习过程环节时间方法
第1课时
一、定向示标：教师交待本节课复习目标；让学生明确本节课复习任务及要求。
新人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》教学设计
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
人教版九年级化学上册第4单元课题3水的组成复习说课稿
人教版九年级化学上册第4单元课题3 水的组成复习说课稿一、教学目标1.理解水分子的组成和结构，以及水的性质；2.掌握水分子的化学式、分子式和结构式的表示方法；3.了解水的常见性质和特性，如溶解性、导电性等；4.能够有效运用所学知识解决与水相关的学习问题。
二、教学重点1.水分子的组成和结构；2.水的性质和特性。
三、教学内容1.水分子的组成和结构–氢原子和氧原子的并排排列；–氢原子和氧原子之间的共价键；–分子式和结构式的表示方法。
2.水的性质和特性–溶解性：水的溶解性能使其成为一种极好的溶剂；–导电性：纯净水几乎不导电，但加入少量电解质后能够导电；–密度和比热容：水的密度和比热容均较大，使其能够起到调节温度的作用；–沸点和凝固点：水的沸点和凝固点较高，便于在常温常压下存在。
四、教学方法1.示范法：通过示范和演示，引导学生理解水分子的组成和结构，以及水的性质；2.讨论法：引导学生围绕相关问题展开讨论，加深对水的组成和性质的理解；3.实验法：通过简单的实验，验证水的性质，培养学生科学实验的能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•老师可以通过提问的方式导入，引导学生回忆水的性质，如水的溶解性、导电性等。
2. 概念讲解（15分钟）•通过示意图和文字说明，向学生介绍水分子的组成和结构，以及水分子的化学式、分子式和结构式的表示方法。
3. 讨论与实验（25分钟）•学生小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕水的溶解性和导电性进行讨论，让学生思考为什么纯水不导电，加入少量电解质后却能导电。
•实验演示：老师进行简单的实验演示，如将纯净水和含电解质溶液接通电路，观察导电现象。
4. 拓展与应用（20分钟）•布置拓展问题：通过提问方式，让学生思考水的其他性质和特点，并进行讨论。
•提供应用问题：提供一些与水相关的应用问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与展望（5分钟）•老师进行本节课的总结，并展望下节课内容。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过示范、讨论和实验的方式，使学生更好地理解水的组成和性质。
人教版九年级化学上册第四单元复习学案
第四单元复习一、知识归纳1、爱护水资源2、水的净化节约用水防止水体污染工业上农业上生活中水体污染的原因水体污染的危害工业上农业上生活中工业上：降低产品的产量和质量农业上：农作物含有有害物质，危害人体健康生活中：中毒、致病、死亡净化方法：沉淀、、、常用的净水剂明矾（与水反应生成胶状物）作用：活性炭（具有疏松多孔的结构）作用：水的硬度软水：定义硬水定义危害软化：生活中实验室硬水和软水的区别①加肥皂水：现象②加热蒸发：现象硬水：产生泡沫，浮渣软水：产生泡沫，浮渣硬水：出现软水：没有3、水的组成4、化学式水的电解现象反应式：电极上出现气泡正极：、体积，能使负极：、体积，能燃烧、产生结论：水是由组成，在化学反应中可分，不可分化学式的定义意义宏观：、微观：、数量：、注意：表示多个分子，则在化学式前面加上数字计算（以H2O为例）相对分子质量：元素的质量比：元素的质量分数：书写：、、读法单质化合物：两种元素组成的读作“某化某”，有的把原子个数读出.金属单质、非金属固体单质读元素符号名称稀有气体单质、非金属气体单质读作“某气”定义：分类：价，失电子；价，得电子.书写：标在元素符号的，先、后，“”不能省如：N+1aC-1l意义：化合物中某元素的化合价。
如：M+2g：化合物中镁元素显+2价5、化合价二、练习1、（利用平均值法求混合物的组成）某硝酸铵样品中氮元素的质量分数为36%，则该样品中混有杂质为（括号内的数字为该物质中氮的质量分数）A.NH4HCO3（17.7%）B.(NH4)2SO4（21.2%）C. NH4Cl（26.3%）D.CO(NH2)2（46.7%）2、（利用关系式法）100kg的硝酸铵中含氮量相当于多少kg的碳铵（NH4HCO3）的含氮量？3、下列化学用语解释正确的是（）A.Mg+2——镁离子B. O——氧气C.2CO2——2个二氧化碳分子D.2N——2个氮元素4、化合物中氢元素通常为+1价，氧元素为-2价，草酸（H2C2O4）中碳元素的化合价为价。
初中化学教案第四单元教案
初中化学教案第四单元教案
教学目标：
1. 了解化学反应的基本概念和特征。
2. 掌握化学反应的观察方法。
3. 学习化学方程式的书写和配平。
教学重点：
1. 化学反应的概念和特征。
2. 化学反应观察方法。
3. 化学方程式的书写和配平。
教学难点：
1. 化学方程式的书写和配平。
教学准备：
1. 实验器材和药品。
2. 教案、课件和实验指导书。
3. 测验卷。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些常见的化学反应的实验现象，引导学生思考化学反应的概念。
二、讲解化学反应的概念和特征（15分钟）
1. 介绍化学反应的定义和特征。
2. 解释化学反应的观察方法和实验现象。
三、化学反应实验（20分钟）
进行一些简单的化学反应实验，让学生观察反应物和生成物的变化，并记录观察结果。
四、化学方程式的书写和配平（20分钟）
1. 讲解化学方程式的书写规则。
2. 演示如何配平化学方程式。
3. 学生进行练习和作业。
五、小结和课堂练习（10分钟）
总结本节课的重点内容，布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业
1. 完成化学反应的观察实验报告。
2. 练习书写和配平化学方程式。
教学反思：
本节课通过实验和讲解，帮助学生理解了化学反应的概念、特征和化学方程式的书写方法。
但是在配平方程式的部分，学生可能存在一定的困难，需要在训练和巩固的过程中加以解决。
人教版九年级化学第四单元自然界的水复习 教案1
六、教学过程(一)水的组成：水的电解实验：1.现象：2.结论：水中含有氢(H)、氧(O)两种元素。
3.氢气的验纯方法：(二)单质和化合物：单质：；化合物:物质分类：如右图关系。
(三)水的物理性质：_____________。
(四)净化水的方法：、、、自然界的水都不是纯水，可以净化。
1. 静置沉淀法：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降，来达到净水的目的。
2. 吸附沉淀法：用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。
如：净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。
但是经过净化后的水虽然变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。
3. 过滤：把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。
操作要点：一贴、二低、三靠。
一贴：。
二低：⑴；⑵。
三靠：⑴；⑵；⑶。
4. 蒸馏：把相互溶解的液体物质，根据沸点不同的原理进行分离的方法。
操作要点：⑴加沸石防爆沸；⑵装置气密性检查；⑶沸腾不能太剧烈；⑷开始馏出的液体弃去。
(五)软水和硬水：1. 硬水：_______________________。
2. 软水：______________________。
3. 如何鉴别软水、硬水？4. 使用硬水会给生活带来哪些麻烦？5.怎样使硬水软化：天然水都不是纯净水，通过沉淀、吸附、过滤、蒸馏等方法可以使水不同程度地净化。
对净化程度由低到高的顺序是：、、、综合运用上述四项操作效果更好，其先后顺序是相反的。
(六)人类拥有的水资源：1. 地球上哪些地方有水？2、水污染的成因：(1) 、(2) 、(3)以上这些原因都造成的水体的污染，污染的水如饮用则对人体和动物产生巨大的损害。
3、防止水体污染的措施：（1）、（2）、（3）、。
（七）化学式与化合价:1.化学式：（1）. 定义：用元素符号表示物质组成的式子。
（2）. 意义①纯净物都有固定不变的组成，一种纯净物只用一个化学式表示。
最新初中人教版九年级化学上册第四单元单元讲解课公开课教案
最新初中人教版九年级化学上册第四单元单元讲解课公开课教案一、教学目标：1.了解化学中的重要物质——碳的性质和常见化合物。
2.认识碳的同素异形体和它们的应用。
3.理解碳的循环和碳的重要性。
4.培养学生的合作研究和实验操作能力。
二、教学重点：1.碳的性质和特点。
2.碳的同素异形体及应用。
3.碳的循环和其重要性的认识。
三、教学难点：1.对碳的同素异形体的认识和区分。
2.对碳循环的机制和重要性进行理解。
四、教学过程：1.导入（5分钟）向学生介绍碳的重要性和常见的化合物，引起学生的兴趣。
2.知识讲解（20分钟）通过PPT或白板，详细介绍碳的性质、同素异形体及其应用，让学生对碳有更深入的认识。
3.实验操作（30分钟）组织学生进行碳的实验操作，如燃烧、制取气体等，让学生亲自体验和观察碳的性质和反应。
4.合作研究（15分钟）安排学生进行小组讨论，共同解决碳循环的问题，培养学生的合作研究和解决问题的能力。
5.巩固练（15分钟）分发练册，让学生进行相关题的巩固练，检验学生对碳的理解和掌握程度。
6.课堂总结（5分钟）对本节课的重点和难点进行总结，并展示学生的实验结果和解题过程，加深学生对碳的认识和理解。
五、教学评价：通过课堂表现、小组讨论和练册的成绩综合评价学生的研究情况。
六、拓展延伸：鼓励学生了解更多与碳相关的知识，如全球变暖、化石燃料等，增强学生的综合素养和对环境问题的关注。
七、家庭作业：要求学生整理笔记，复本节课所学的内容，并预下节课的内容。
八、板书设计：- 碳的性质和特点- 碳的同素异形体及应用- 碳的循环和重要性九、教学资源：- PowerPoint或白板- 实验用具和药品- 练习册。
初中九年级上册化学第四单元《自然界的水》单元复习课教学设计划
766 初中九年级上册化学第四单元《自然界的水》单元复习课教学设计划自然界的水第四单元《自然界的水》单元复习课承担学校：常平中学初中部授课者：刘漫如★教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。
首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。
其次，本单元又以化合价、化学式等化学基本概念为暗线，为第五单元如何正确书写化学方程式的学习埋下伏笔。
★学情分析：通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及沉淀、过滤等简单的化学实验基本操作技能，本课题学生可能遇到的困难：不会运用化合价正确书写化学式；不会对化学式进行有关的计算；不会将单质、化合物与前面学过的纯净物、混合物进行整合；对过滤的操作要点掌握不好等。
因为水是学生非常熟悉的物质，因此，在教学过程中，我将至始以“水”例子，降低学习难度，提高学生学习的兴趣。
★教学法设计：这是一节复习课，所以我主要是以引导为主，多媒体为辅的互动式教学方法。
通过前面的学习，学生已经初步掌握了化合价、化学式等化学基本概念以及过滤等简单的化学实验基本操作技能，如果让学生自主学习，就会拓展学生的思维，便于学生的理解。
这节课的重、难点是正确书写化学式以及化学式的有关计算。
我以学生最熟悉的物质“水”为切入点，让学生在草稿纸上写出“水”的化学式并对“水”的化学式进行有关的计算。
以“水”为例，既让学生有亲切感，又大大降低了化学式有关计算的难度，一举两得，因此我整堂课都是围绕“水”这种物质展开教学活动。
★教具准备：多媒体★课时建议：1课时第1课时★三维教学目标1．知识与技能（1）、进一步认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法。
（2）、学会对物质进行分类（3）、能正确书写化学式并对化学式进行有并的计算2．过程与方法（1）、学习运用观察的方法得到信息；（2）、通过自主学习的方法，培养学生的自学、归纳整理以及表达的能力3．情感态度与价值观（1）、培养学生的自主意识（2）、培养学生严谨求实的科学精神。
人教版九年级上册化学第四单元《自然界的水》单元复习教案
课题
第四单元小结
课时
一课时
教学目标
复习巩固本单元重点知识
教学重点
本单元所有涉及的考点知识。
教学难点
学生对题型的训练，能做到知识点的迁移。
教学工具
多媒体，导学案，《基础训练册》单元测试题
教学过程
教者建议
第四单元知识点
1、水的组成：
（1）电解水的实验A.装置―――水电解器B.电源种类---直流电
11、根据化学式的有关计算
a.元素质量比：化学式AmBn中A，B元素质量比为（a×m）：（b×n）(a,b为A，B元素的相对原子质量)
如：H2O中H：O（1×2）：（16×1）=1：8
b.相对分子质量：化学式AmBn相对分子质量为（a×m）+（b×n）
如：H2O相对分子质量为（1×2）+（16×1）=18
C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----------增强水的导电性
D.化学反应：2H2O=== 2H2↑+ O2↑
产生位置负极正极
体积比2：1
质量比1：8
F.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃
H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰
（2）结论：①水是由氢、氧元素组成的。②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。③化学变化中，分子可分而原子不可分。
5、水的净化
（1）水的净化效果由低到高的是静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
（2）硬水与软水
A.定义：硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
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自
主
复
习
1．爱护水资源，一方面要___________，另一方面要______________。
2．净化水的方法有：_______、______、_______、_________等。
3．过滤的操作要点有：_______、________、__________。
4．从宏观上看，水是由____________组成的，从微观上水分子是由______________构成的。
【问题】为了人类和社会经济的可持续发展，我们应该怎样爱护水资源？
2.水的净化
【问题1】七里村的村民可以通过哪些方法净化水？
【问题2】在进行过滤操作时，有哪些操作要点？
【问题3】如上图所示，该村民用洪水洗衣服加入肥皂水后，产生了较多浮渣，这是怎么回事？这样的水有什么危害？如何将硬水软化？
【讨论】“水的净化”和“水的软化”含义是否相同？水的软化得到是否就是纯净水？如何制得纯净水？
【问题4】请你计算：
（1）水的相对分子质量
（2）水中氢氧两种元素的质量比
（3）水中氧元素的质量分数
【问题5】请你说出下列符号中，各数字所表示的意义：
+1 +2
二、化学式与化合价
【问题1】请你写出水的化学式，并思考它表示哪些意义呢？
【问题2】请你标出水的化学式中氢元素和氧元素的化合价，由此可知，如何标注化合价？化合价分为几种？化合价有哪些规律？
【讨论】
（1）化学式和化合价之间有什么关系？
（2）知“价”写“式”的常用方法有哪些？举例表达一下你擅长哪一种？
（3）知“式”求“价”的理论依据是什么？
770 初中九年级上册化学第四单元单元复习教案
课题
第四单元 单元复习
课型
复习
教学目标
知识与
技能
1. 加深了解有关自然界中水的知识，进一步掌握有关水的净化及软化的知识和技能。
2．进一步熟悉水的组成探究过程；学会区分单质和化合物，能从元素组成上认识氧化物。
3．学会用化学式表示某些常见物质的组成，掌握化合价与化学式的互推方法。
4．运用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
过程与
方法
1.通过对第四单元知识结构的梳理构建，培养学生的分析和归纳能力。
2.通过对第四单元知识结构的知能应用，养成学生的迁移和创新能力。
情感·态度·价值
观
1.通过对水的再认识，使学生自觉养成节水习惯和环保意识。
2.指导学生从化学的视角来观察世界，解释自然现象，解决生活中的实际问题。
3.水的组成
【问题1】回忆电解水的实验，有什么现象产生？在本实验中，我们得到什么结论？
【问题2】从微观上看，解过程，水分子发生了怎样的变化？
4.物质的分类
【问题】河水、井水、自来水、蒸馏水这些水中哪些是纯净物？哪些是混合物？纯净物又分为几类？水是氧化物吗？
5._________叫做化学式，它表示的意义有：______________________。
6.化合价口诀：____________________。
学生阅读圈划。教师检查学生预习及学案自主学习完成情况
回
顾
与
交
流
回
顾
与
交
流
一、有关水的知识
1.爱护水资源
【过渡】正像武汉新洲七里村所遭遇的那样，今年南方各省连降暴雨，而北方有些地区降雨少，干旱现象比较严重，特别是进入八月份以来，我们北方一直未降甘霖，这说明了什么问题？
教学重点
第四单元知识结构的运用和创新。
教学难点
第四单元知识结构的形成和完善。
教学用品
课件、学案、多媒体等
环
节
教学问题
活动设计
二次备课
情
景
导
入
1.图片新闻报道：2016年7月1日，武汉新洲七里村被洪水淹没。
2.洪水过后，七里村村民怎么获得干净的饮用水？
教师投影图片资料，提出问题，激发学生探究欲望。
学生观看图片，陷入深思。