孩子叛逆期特点以及家长应对指南大全之欧阳歌谷创作
如何教育叛逆期的小孩
小孩叛逆期如何教育第一叛逆期：特点：自我意识萌发年龄段：两岁半到三岁左右症状描述：孩子的第一个逆反期一般出现在2.5岁到3岁左右，是一个自我意识萌发的时期，他们对世界充满好奇，想挣脱父母的怀抱，表现自己。
不过由于父母的细心呵护和各方面条件的提高，不少孩子大约1岁前后就开始出现了。
倘若孩子突然变得爱说“不”，动不动就“打人”，“抢”小朋友玩具……凡事都和家长对着干，让他朝东他偏朝西。
那么，就要留意了，他可能进入第一个叛逆期。
处理方法：面对这一叛逆期的孩子，最好的处理方法是接纳和引导，切不可限制和强迫。
平时遇到问题时，家长不妨给孩子提供多种选择，让孩子通过做选择题的方式，接受自己的想法。
如：放学回到家后，想让孩子做作业，与其命令孩子：“赶紧把作业做完”，不如换成“先做语文，还是数学？”这样，不仅让孩子更容易接受，还可以对孩子的行为进行良性引导，让孩子解除被父母操控的想法，进而帮助孩子建立积极的自我意识。
第二叛逆期：特点：准大人期年龄段：7—9岁症状描述：7—9的孩子，他们已经有了自我意识，不再是父母眼中的小婴儿了。
他们一方面对父母无比依赖，另一方面又急于想要证明自己已经长大，急于要求摆脱父母的掌控，实现独立，因此他们处处喜欢和父母对着干。
孩子的脾气突然转变，变得挑剔、好动、爱撒谎、耍脾气，这些都是进入叛逆期的前兆。
处理方法：面对这一年龄段的孩子，父母不妨尝试着去改变和孩子的相处模式，关于孩子的事不妨多与孩子商量，将自主权交还给孩子。
主动和孩子接触，化对峙为互动，如在兴趣班的选择上，不妨让孩子自己选择是报不喜欢的围棋，还是渴望已久的跆拳道。
在孩子遇到挫折和困惑时，帮助和引导孩子朝正确的方向前进。
如对于孩子的功课，不再天天紧盯不放，耳提面命，而是尽量帮孩子制定一个详细的学习计划和有效的规定，让孩子养成良好学习习惯，从而让孩子学会约束自己。
第三叛逆期：特点：青春期年龄段：12—15岁症状描述：青春期的孩子虽身体已基本发育成熟，但却缺乏心智，这一时期的孩子大都处于“烦着”状态，他们急于想表现自己，但又常常受到挫败，渴望摆脱大人的束缚，却又缺乏安全感。
如何教育正处在青春叛逆期的孩子之欧阳家百创编
如何教育正处在青春叛逆期的孩子欧阳家百（2021.03.07）平常听不少做父母的人讲，自己的孩子从上了初中就像变了一个人似的，变得开始爱顶嘴，不在听父母的管教，在家里独来独往，有的孩子玩电脑上瘾，本来一向听话的孩子处处和父母对着干，有的为了表现自己的个性，把头发染成彩色的，甚至穿另类的服装等等。
亲爱的朋友，请你不要见怪，这是因为你的孩子进入青春期后由于生理变化而引发的心理变化，国外将其称为“狂躁期”、“困难期”。
进入中学的孩子，，加上学习上的压力较大，他经常做出在家长老师看来不可思议的事情。
这阶段的孩子情感起伏大，变化大并很难教育，其实这个阶段的孩子遇事已开始思考，形成不成熟的主见。
他们对父母的话开始怀疑，有了喜怒哀乐，不但不愿向父母吐露，还埋怨父母不理解自己。
如果父母处置不当，对孩子的表现刨根问底，或是漠不关心就会增强孩子的反抗情绪。
而父母在权威动摇后，一时难以适应又不愿降低姿态、调整教育方法去面对孩子，对此孩子便心生抗拒，让家长觉得难以驾驭。
在这里我建议广大父母大人不要和叛逆的孩子硬碰硬！作为父母首先要找出孩子产生叛逆心理的原因，然后对症下药，并帮助孩子平稳地度过“心理障碍期”。
下面分析一下导致孩子叛逆的几点原因：（1）孩子的心理很难适应生理的变化。
孩子认为自己已经成年了，所以所作的事情表现出独立性，但这幼稚的独立性被父母理解为反抗。
（2）孩子面临的各种压力，比如由于人际关系带来的集体压力、由于考高分带来的学习压力等。
（3)社会和家庭传统教育的一些弊端，阻碍了孩子自身发展的需求，以及生活中的无奈情绪等。
（4）孩子的自我意识和好奇心不断曾强，加之社会、媒体的冲击，促使孩子通过表现个性、追逐潮流来满足自我意识和好奇心，一些非正常的外界因素往往会激发孩子潜意识的反抗，刺激孩子对外界采取抗拒行为。
（5）孩子进入青春叛逆期期后，格外渴望得到外界的认可和尊重，特别是来自父母的的赞赏。
所以对于叛逆的孩子，对重要的是沟通！父母要走进孩子的内心深处，了解孩子到底想什么。
儿童叛逆期的心理特点及有效引导策略
3. 情绪波动：由于自我意识的增强，孩子可能会产生各种情绪波动，如焦虑、愤怒、失望等，这些情绪需要得到及时的关注和理解。
4. 行为反常：叛逆期的孩子可能会表现出与平时不同的行为，如故意和父母对着干、破坏物品等，这是他们试图表达不满和反抗的表现。
儿童在叛逆期时会经历快速的生长和发育。身高、体重、骨骼和肌肉都会发生变化。这种变化使得孩子在行动、感知和思考方面都变得更加活跃和灵活。同时，他们的身体协调能力也会得到提高，有助于他们更好地适应环境和生活。
2.儿童叛逆期内分泌与免疫系统变化：关注情绪与卫生，助力成长儿童在叛逆期时，内分泌系统也会发生一系列变化。例如，性激素水平的波动可能会影响孩子的情绪和行为。这个阶段的儿童可能会表现出更多的情绪波动和行为变化，这可能与性激素的变化有关。因此，家长需要注意孩子的情绪变化，并提供必要的支持和引导。
2. 给予孩子适当的自由和空间
儿童叛逆期的心理特点及有效引导策略
2.儿童叛逆期的心理特点
倾听孩子的想法和感受
有效引导策略二：鼓励独立思考
Effective Guidance Strategy 2: Encourage Independent Thinking
03
了解叛逆期特点，理解是关键，耐心引导成长
自主权
独立性
情绪波动
社交需求
叛逆心理的原因
儿童叛逆期：成长中的必经之路
青春期是人生中最美好的时光，也是人生中最富有挑战性的阶段
身体变化是健康生活的晴雨表
困惑和不安，人生路途的阴影
自主权，人生之舵手
独立性是人生路上不可或缺的品质
儿童身心发展的规律及及特点之欧阳歌谷创作
儿童身心发展的规律及及特点欧阳歌谷（2021.02.01）沛县三里小学赵晓文小学生的年龄一般为六、七岁至十一、二岁。
这一时期儿童的教育以学校教育为主体，家庭教育是学校教育的基础。
一、学龄儿童生理方面的特点学龄儿童生理方面处在继续生长发育中，机体各部分的机能发育尚不成熟，大脑皮层细胞新陈代谢旺盛。
生理是指生物机体的机能，即整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象。
6～7岁时的身体发育速度较3岁前有所减慢，但与后期发展相比还是非常迅速的。
身高每年约增4～7分分，体重每年约增加4公斤。
新陈代谢旺盛，但学龄儿童机体各部分的机能发育还不够成熟，对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较差。
如学龄儿童肺的弹性较差，气体的交换量较小，所以呼吸频率较快。
成人要注意培养学龄儿童用鼻子呼吸的习惯，以预防感冒及肺炎的发生；再有学龄儿童皮肤的调节功能相对较差，不能适应外界温度的骤然变化，容易着凉或受热，成人要注意提醒和帮助孩子随气候变化及时增减衣服。
在刚开始上学时要注意培养正确的坐姿，因为学龄儿童骨骼的硬度小，弹性大，可塑性强。
如果长期姿势不正或受外伤会引起骨骼变形或骨折，要养成正确的坐、立、行姿态；学龄儿童肌肉力量差，容易疲劳和损伤，肌肉群的发育不平衡，大肌肉群先发育，小肌肉群还未发育完善，表现为手脚动作比较笨拙，特别是手，还难以完成精细的动作；心肺体积相对比成人大，心脏收缩力差，脉博每分钟90～110次左右。
因此要注意不要让学龄儿童长时间的连续地跳跃、跑步、以免心脏负担过重，影响发育，体育锻炼时要教会他休息。
游泳时要注意孩子的耳鼻卫生，因为儿童的咽鼓管即鼻咽腔与鼓室之间的通道较成人粗短，呈水平位，易患中耳炎。
这个时期的儿童膀胱肌肉层较薄，弹性较差，贮尿机能相对差，应注意从小培养孩子良好的排尿习惯，以防在精神极度兴奋或疲劳时发生遗尿现象。
对于刚入学的孩子要告诉他：“在学校，下课时，第一件事要先上厕所。
”不要养成憋尿的习惯。
叛逆期孩子的特点与表现挑战权威追求自由
叛逆期孩子的特点与表现挑战权威追求自由在孩子的成长过程中，叛逆期是一个特别敏感而又重要的阶段。
这一时期的孩子往往表现出与权威人物的抗衡和对自由的追求。
了解叛逆期孩子的特点与表现对于父母与教育者来说至关重要。
本文将探讨叛逆期孩子的特点与表现，并提供一些建议来应对这一挑战。
一、探究叛逆期孩子的特点1. 寻求独立身份叛逆期孩子渴望独立，他们开始对自己的身份进行探索，并试图建立与外界有所不同的独特个性。
他们对于成为自己的人格和价值观有着强烈的内驱力。
2. 反抗权威在叛逆期，孩子会对权威和父母的意见采取怀疑和反对的态度。
他们希望以自己的方式处理问题，而不是被别人指导或限制。
3. 追求自由叛逆期孩子渴望自由，他们对于自己的选择和决策拥有更大的控制权。
他们不希望受到父母或其他权威人物的过度管制。
二、叛逆期孩子的表现1. 反抗与挑战叛逆期孩子常常表现出明显的反抗行为和对权威的挑战。
他们可能会故意违背规定、抗拒完成家庭作业或者与父母发生争执。
2. 社交圈变化在叛逆期，孩子们的朋友圈经常发生改变。
他们会开始与不同类型的人交往，并形成新的社交群体。
这是因为他们希望尝试与外界接触，并寻找属于自己的社交圈。
3. 形成个人的价值观叛逆期孩子开始形成自己的观点和价值观，并且更加追求独立的思考方式。
他们会提出更多问题并开始坚持自己的意见，这是他们建立自我身份的重要一步。
三、应对叛逆期孩子的挑战1. 理解与尊重理解叛逆期孩子的需求和动机，以及他们对权威的反抗，是应对挑战的第一步。
父母和教育者应该尊重孩子的独立思考和决策，并为他们提供合适的空间。
2. 建立沟通渠道保持良好的沟通对于解决叛逆期孩子的问题至关重要。
父母和教育者应该与孩子建立起开放、互相尊重的对话，倾听他们的意见并给予积极回应。
3. 建立合理的规矩和边界尽管孩子渴望独立和自由，但仍然需要建立一定的规矩和边界。
父母和教育者应该与孩子一起制定一些合理的规则，让他们明白自由与责任的关系。
青春期孩子的心理特点-青春期好胜心之欧阳歌谷创作
青春期孩子的心理特点欧阳歌谷（2021.02.01）一、矛盾性青春期孩子很容易产生矛盾心理1、身心失衡的矛盾青少年在青春期的发育期间，面对自己的外形变化，生殖器官的变化等等，特别容易出现焦虑和不安，既为自己的长大成人而欣喜，又不知道如何应对眼前的情况，从而走进身心失衡的矛盾中。
如果不进行适当的心理调节，非常容易对孩子的心理造成负面影响。
2、独立性和依赖性的矛盾青春期的孩子心理特点突出表现是出现成人感——认为自己已经成熟，长大成人了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过度，有了独立自主的欲望，在生活上不愿受父母、老师过多的照顾或干预，要求从大人的约束中解放出来，可以说他们的独立意识，主体意识是十分强烈的。
然而，由于青春期孩子社会经验、生活经验不足，所以经常碰壁，不得不从父母那里寻找方法、途径或帮助、再加上经济不能独立，从而又充满依赖性。
独立性与依赖性的矛盾使孩子对自己的身份地位经常会感到迷惑，自己更自己“较劲”。
3、开放性与封闭性的矛盾由于自我意识的发展，绝多大数青春期的孩子都非常希望同朋友、父母平等交往，并且非常渴望他人对自己敞开心扉，推心置腹。
但是，现实情况并不如孩子们所愿，朋友之间由于性格，想法的不同，孩子可能得不到想要的回应，亲子关系之间，能够对孩子敞开心扉的家长亦不多。
因此，面对这种情况，孩子可能只好选择另一种方式来诉苦，比如写日记，画画，自言自语等，同时，自己的所说、所写，孩子们又不愿意被他人知道，从而形成了既想让人了解自己，又害怕他人了解自己的矛盾心理。
4、自制性与冲动型的矛盾几乎每个青春期的孩子都有强烈的求知欲、自尊心和好胜心。
在生活中，他们希望自己能够遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，经常带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事。
比如有时片面的坚持己见，对老师、家长的要求合乎自己意的就去办，不合己意的就盲目拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔等等。
2024年青春期叛逆的表现及应对方法
7、让他改掉不好习惯
我们要想改变孩子的不良习惯，就要明白，我们一天两天就能看到效果的，孩子现在处于青春敏感时期。我们要好好的以孩子为主，不要老是给指挥他，老想牵着孩子的手前行，我们应该孩子独自前行。要多注意那些，同时在日常生活中也要注意孩子的隐私，毕竟每个人想要保留自己的秘密。
孩子叛逆跟父母顶嘴怎么办
1、把命令改为商量。在很多问题上，父母不要太武断，也不要替孩子做决策，而应该问问孩子的意见。如“你打算怎么做呢？什么时候做？”这表示了我们对孩子的尊重，在了解了孩子的想法后，如果有些部分不正确，我们再以研究和探讨的语气与孩子商量。
2、不妨让孩子吃点“苦头”。青春期是孩子形成主见的关键时期，小错肯定难免，所以，家长应该允许孩子犯一点错、不要过分束缚孩子的手脚。比如春天要不要穿毛裤的问题。我们觉得冷，需要穿，而孩子觉得没有必要穿，那就遵照孩子的意见，不穿，要是感冒了他自己的就知道什么样的天气该穿什么样的衣服了。
你不要想着挖出孩子的秘密，这对孩子来说是非常不礼貌的。我们要多注意起来，平时遵守好孩子的空间，不要想着越界下去。孩子在这期间想要成为大人，你就让他继续做的他的梦来。让他感受一下大人的艰辛，他体会到了父母的不容易，他们也会慢慢的成熟起来。
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自己做错了事，他经常喜欢推卸责任的那种。让人很是头疼的那种，我们父母们要知道，你的孩子开始进入青春期的叛逆状态，会让你们可能感到不适感。父母们会变得焦虑不安的样子，我们要明白这一点来。
2、让孩子知道责任
在青春期的孩子，他们经常会以自己为中心，我们父母们习惯于让孩子依赖自己，殊不知孩子不吃这套。总想让孩子跟着自己走，经常忽视了孩子内心的想法。
心理医生：叛逆期孩子的特点以及家长的应对方法
叛逆期孩子的家长常常会埋怨自己的孩子由一个“乖乖宝”变成“小毛驴”了。
孩子在青春期里情绪会有反复无常的波动，甚至与家长发生剧烈的矛盾冲突，令许多家长无可奈何，束手无策。
如果家长能做到理解、尊重与沟通，孩子的叛逆就会大大减少。
青少年叛逆期有哪些特点1、年龄特点——14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄。
2、性别特点——具有反叛性格的学生当中，男生多于女生。
3、教育特点——学习成绩差的学生要比学习成绩好的孩子更加反叛。
4、诱因特点——主要表现在家长和孩子，老师和孩子之间的激烈对抗。
5、行为特点——反叛的青少年大多不计较行为后果，做出某些十分极端的事情，长期在网吧，甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等等。
青少年叛逆家长要做好什么亲子沟通对于叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之不好沟通。
我们需要多参加孩子的活动。
尊重孩子家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。
在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。
换位思考家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有自己的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。
有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。
忌谈成绩同孩子交流，家长不要老以学习入题，这样只会让孩子心有压力，怀疑家长交流的动机。
交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事。
稳定情绪家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。
所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。
待冷静后，再去同孩子交流。
允许犯错这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错肯定难免，所以，家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。
同时，家长是孩子最好的榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。
给孩子减负父母都怀有“望子成龙、望女成凤”的想法，甚至有的家长把自己没有实现的愿望强加到孩子身上，孩子从学校放学回来还要进行他们不愿意的培训，使得孩子们没有很好地得到精神的放松，这样就给孩子带来了很大的精神压力，导致他们讨厌生活、叛逆期提前了，所以家长既要督促孩子学习，又要适当给他们玩的时间。
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在不同年龄阶段，孩子的叛逆会有不同的特点和表现。
只有了解孩子的心理发展规律，找出叛逆背后的真正原因，才能理解孩子的种种行为表现，更好地帮助孩子顺利度过“反抗期”。
如果我们懂得倾听孩子的心声，并能针对孩子的不同问题和矛盾，找到恰当的方法去帮助孩子理性应对，就可以实现良好的亲子沟通，帮助孩子健康快乐地成长。
欧阳歌谷（2021.02.01）孩子在经历叛逆期时，很奇怪，不可理喻，家长怎么做都没用，拿孩子一点办法没有。
24岁，鸡蛋碰上石头第一“反抗”期反抗顾名思义就是说一方对另一方不满意，从言行上给予对方有声或者无形的反对。
拿到家庭教育中来，就是孩子情绪反作用在家长身上，在家长身上体现出来的一种张力。
对于2—4岁这个年龄段的孩子们，经常会看到他们有不听话现象，你说你的，我做我的，有时弄的家长急了，就吼孩子两嗓子。
甚至还有性急的家长，在指挥命令无效状态下，给孩子几巴掌，结果弄的孩子哇哇大哭。
还有的家长一安排孩子做什么事，孩子马上说不，或者干脆坚持自己的想法，任凭家长怎么讲道理，怎么说劝都无法改变孩子的想法，气急之下的家长不是批评就是干脆暴打一顿。
看到这些现象，我经常会想到：孩子有时像“鸡蛋”，家长抓在手里，任凭你怎么用力，鸡蛋都不会破——家长拿孩子一点办法没有。
而有时看到一些家长那种强行想改变孩子的粗暴的作法，我感觉更像“石头”——冰冷、无情、生硬。
追究现象背后的本质，孩子为什么会这样呢？实际上并不难找出原因：原因之一：我要表达，我有想法对于2—4岁左右的孩子，从最初的吱吱呀呀对大人们来说所有点不知所云，到清晰说出来话来想表达他们的内心世界，这绝对是一个质的飞跃。
这说明宝宝们已经具备了一定的思维，他们的话有时更倾向于描述所看到眼前的事——尽管有时很“夸张”，有时还会向大人们表达他们内心的想法和要求——尽管有时无法“兑现”。
但是由于宝宝们掌握的字、词汇量很少，无法真实表现他们的内心世界，有时一些家长缺乏耐心，又不认真观察，不了解孩子心理特点的家长便会错误理解孩子的本义，孩子本来说向东，家长理解成了向西，这难免让宝宝不满意，甚至闹情绪了。
而对于很多家长来说，特别是很多自我意识比较强烈的家长，哪能任凭宝宝们不“听话”呢。
这还了得，这不坏了我们中国家庭教育的传统——我是你爹你娘，不听话还了得！在劝说无效下，结果是非打既骂，企图逼孩子就范，可是已经有了表达能力的宝宝们，此时已经不再情愿受爸爸或者妈妈“摆布”了。
当一方要求：你必须听我的。
另一方却是我要说我的，我要做我的。
呵呵，再看，亲子矛盾就呈现在我们眼前了吧？原因之二：家长忽略了孩子的游戏心理家长们常常会忽略24岁的孩子们有一种游戏心理。
当大人们经常制止的事，他们反而会认为很好玩儿。
比如大人说：那个加电的插座很危险，千万别动，当心电着你，可是有的宝宝偏就在家长的提醒下非要关注一下，要么用手去捅一捅，要么用小棍什么的去动一动。
还比如，当大人强调：快点吃饭，别磨磨蹭蹭的了，再看宝宝，就在那给你拖拉啊，磨蹭呀。
有时气得大人恨不得给两巴掌。
可是又怕孩子吃不饱，一点办法也没有了。
有时大人干脆就在孩子身后追着喂饭，弄的一顿饭吃的鸡飞狗跳墙。
这样的例子很多，家长们可以环顾四周去观察，在此不多举例了。
原因之三：孩子的“单向思维”不容忽视“第一反抗期”的孩子思维是属于单向的。
孩子们经常会大脑不转弯，想什么就是什么，不管你怎么劝，总会按着自己的想法去干，面对这种不可逆转的想法，家长只需要冷处理，或者装看不到，或者采用延迟满足要求的方法，便可以摆脱眼前的困境了。
比如孩子走到楼下了，把玩具忘家里了，这时如果你说：我们已经下楼了，下次再拿吧，可是看看孩子偏就不，就让你上楼去拿，怎么办？还比如几个宝宝在一起玩，你的宝宝护自己的玩具，别人动哪件都不行，别的小朋友一动，他就要、争、抢，结果弄的哇哇大哭，场面很不好控制，怎么办？对于“第一反抗期”里孩子们的表现，不管顶嘴也好，还是游戏心理也罢，都需要家长们冷静面对，用不着去和孩子们着急，也不用去焦虑。
那么我们应该怎么应对呢？方法一：走到孩子身边，蹲下来告诉孩子“我需要帮助”当你要求孩子做某件事的时候，只需要提醒或者郑重告诉孩子一遍或者两遍就够了。
如果他们仍在自顾自地做着手里事，或者在专注于玩儿时，请不要再说第三遍了，如果你这样做了，就等于白白浪费你的感情。
因为孩子压根就没听你说啥，更没有去执行的意愿。
如果你喋喋不休的话，就等是废话了。
面对充耳不闻的孩子，请家长冷静地走到孩子身边，不妨蹲下来，静静地看着孩子，这时你会发现专注于手里事情的孩子，会逐渐把目光转移到你的身上。
抬起头望着你，这时做为家长，当能和孩子进行目光交流，表情交流时，意味着你可以用最简洁的语言告诉孩子你要做什么的时候了。
这里要提醒家长一点：尽可能不要用命令的话语，而是用请求帮助的口吻。
因为对于这么大的宝宝来说，非常愿意帮助人，甚至他会毫不推辞地愿意接受你的请求。
但如果你命令孩子“你马上去干某某事”时，孩子可能会反驳“凭什么是我去，为什么不是你去？”，呵呵，一句话，便会让你哭笑不得。
方法二：制定家庭规则，少去唠叨说废话很多家长忽略制定家庭规则这点，这对于引导孩子遵守家庭教育秩序，培养孩子良好的生活习惯是非常不利的。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
在家庭教育中必须要关注规矩，让孩子清楚，规矩是大家都共同遵守的，不是给你小孩子一个人用的。
当我们的父母都来做遵守规矩的模范时，孩子便也习惯于遵守了。
对于处于游戏状态下的亲子沟通，比如孩子越制止越不听，越追越不老老实实吃饭的宝宝们，请家长们干脆还是不要做无谓的叮嘱了，比如对于吃饭，实行分餐制，一人一份，饭前做好就餐规定：必须认真吃饭，如果拖拉磨蹭，大家都吃完了，你还没有吃完，不好意思，我们就收拾碗筷了，没有饭吃，你就饿到下一顿吧。
当孩子真看到因为磨蹭而被收走眼前的碗筷时，下一次，他自然就有了经验和教训，不用多说，自然就会老实多了。
如果孩子还拖拉，如法，几次后，孩子便自觉了。
家长全然不用担心孩子会饿坏了，只要饭后不给零食，不去给孩子骄纵，好的饮食习惯很快就会养成的。
在这里郑重提醒家长们：不要唠叨孩子，唠叨孩子会分散孩子的注意力，唠叨会让孩子抓不住重点，唠叨会让孩子不知道自己该做点什么。
用简洁的话，合适的语调，走到孩子身边，在目光交流的前提下告诉孩子，你想要做什么，或者让孩子做什么，这就足够了。
方法三：巧妙运用注意力转移法应对孩子的单向思维对待“第一反抗期”的宝宝们，家长无需急三火四地给他们讲道理，更用不着武力来制止孩子，只需要冷静一些，用注意力转移法，将孩子一心想做的事，想要的玩具，或者非要实现的想法给转移了，便可以让孩子顺着你的思路走了。
有时一些家长非要给孩子讲一番道理，来证明孩子是错的。
这种方法不可取，对孩子来说，一方面孩子理解能力是有限的，对于成人语言并不会完全理解，这时对孩子讲道理，试想，正处于情绪里的孩子，哪能听得进去呢，相反家长会越讲心里火气越大。
另一方面孩子的单向思维仅关注事本事，并不会一定要实现，只是想法罢了。
比如有个三岁宝宝晚上要吃饼干，天已经黑，不方便去买，这时家长何不采用想像的方法来和宝宝“画饼充饥”呢，可以和宝宝一起想像，对我们要买一个大大的饼干，我们要买好多好多的饼干，我们要那种巧克力的饼干……当和孩子一起展开丰富的想像时，过一会儿再看宝宝，基本上就会忘记买饼干这件事了，也不再闹着要饼干了，一切都在快乐的想像氛围中解决了。
注意力转移法，家长要灵活运用，在宝宝们闹情绪的时候，不妨采取冷处理的方式，暂时给自己一个寻找方法的间隙，同时也避免了激起孩子的倔强的心理。
79岁：当矛遇上了盾第二“反抗”期对于矛和盾来说,两者属于进攻和防御工具。
此时如果把家长比喻成“矛”的话也未尝不可。
且说家长之“矛”一般都会体现在试图改变，甚至打破孩子的很多毛病或者坏习惯方面。
比如有一些孩子对学习逐渐不感兴趣时，家长便想着办法想解决这种现象，先是说教，当说教不起作用时便批评，当批评也不起作用时，便会动用武力，企图用强力来改变孩子。
比如有些孩子在生活中的一些拖拉、磨蹭的习惯，不管家长如何督促，如何大嚷大叫，仍然于事无补。
还比如有些孩子的耐性差，做什么事都坚持不了几分钟，不管家长如何去鼓励，去打气，仍然会半途而废等等，所以当家长再锋利的手段“矛”遇到孩子时，可能也奈何不得孩子的心理之防御“盾”。
再看看孩子们心理防御之“盾”吧。
在孩子成长的过程中，思想在逐步走向独立，特别是小学二、三年级的孩子们，此时已经有强烈的独立的思想意识，当思想有独立意识时，行动的独立便会逐渐表现出来。
比如，孩子们经常会放学在路上和同伴玩儿，回到家写完作业后，也会急不可待地去楼下找小伙伴去玩儿，周末更是如此。
当很多家长看到孩子如此疯狂地玩儿后，自然是看在眼里，急在心中，气在肺腑之上。
因为很多家长非常不情愿看到自己给孩子设计的学习计划和目标被孩子们就这样玩掉。
于是家长们便会阻止孩子去玩儿，或者把孩子关在家里写作业，不允许随便出去玩儿，或者不允许看电视，或者不允许用电脑等，结果呢，当孩子感觉到自己没有自由时，在父母的严格的督促之下，也只好不情愿地呆在家里，没有自由和活泼做为吸引和动力的学习，也只是流于形式，于是便可以看到很多孩子边写作业边玩儿，这还不算，作业中经常会发现有错误，字也会写的很潦草，橡皮擦留下的痕迹让作业总显得邋里邋遢。
孩子们为什么会在心里逐渐构起了防御之“盾”呢？最关键有以下几点，被很多家长忽略掉了，甚至根本不知道这是孩子所需要的。
第一点孩子是在玩耍中让自发性得到成长的。
小学二、三年级，也就是孩子在79岁的时候，这一阶段还被称为“小团伙时代”。
相互投机的孩子们组成“党徒”在一起疯来吵去，或跑到老远的地方去玩耍。
这是孩子确立自我的关键时期。
如果缺乏对孩子心理了解的话，就很容易去片面地限制孩子的自由。
当孩子感觉到自己不自由时，第一反应就是反抗，表现出来的行为，诸如：顶嘴，父母让让这样，孩子偏不，并且会说出一大堆理由。
或者有的孩子在反抗无果的情况下，干脆就沉默下来，用不说话来反抗。
这样一来，亲子沟通关系就急转直下，让家长有些束手无策了。
其实，在与小朋友的玩耍中，孩子们的自发性会不断地发展着。
如果不给孩子充分的自由，过分地加以强制，往往会孩子心情压抑，不能感受到来自于父母的爱，使孩子人格形成发展受阻。
如果家里有这样的孩子，请家长首先要思考一下了，你是否过度地限制孩子玩耍这一天性和自由，如果有，就需要我们的家长赶快解除紧紧束缚孩子自由心灵的绳索吧。
第二点培养孩子的学习意愿。
缺乏学习意愿是自发性发育迟缓的缘故。
孩子缺乏自己思考，自己决定想做的事情，不依赖于他人而能自主一切的能力。
家长也应该反省一下，形成这种局面的原因还是在于前期的发展受阻，而不能归于孩子自身。