画家笔下的色彩_2湘教版
七年级美术上册 第3课 画家笔下的色彩课件2 湘美版.pptx
红+蓝=紫
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黄+蓝=绿
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（二）三间色：将三原色中其中两个颜色等量调和 而成的颜色（橙、紫、绿）
红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿
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我们还可以在三原色和三间色的基础上调出更多的颜色
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（三）色彩有三大要素：色相、纯度、 明度
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色相：色彩的相貌名称，如：红、黄、蓝 等。
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纯度：色彩的饱和度，指原色在色彩中的 百分比
1.
2.
3.
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明度：色彩的明亮程度，即越亮的颜色明 度越高，越暗的颜色明度就越低。
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二、色彩的情感
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请同学们一起来说一说各种颜色带 给我们的情感和体验
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红色
热情、力量、温暖、兴奋、喜庆、吉祥 刺激、革命、血腥……
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蓝色
宁静、舒适、忧郁、清爽、深邃、理智 科技、伤感……
同一处风景，不同的色彩，给你们的感觉
是相同的吗？
春
夏
秋
冬
1
在一个寒冷的冬季，外面刮风下雨，这 时有两间房子给你挡风避雨，一间是蓝色， 一间是橙色，你会选择哪一间？为什么？
2
画家笔下色彩
3
一、认识色彩
4
（一）色彩的三原色：红、黄、蓝，即色 彩的基本色，无法由其他颜色调和而成。
5
请同学们一起来试一试怎么利用三 原色来调色？
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绿色
清新、生命、和平、安全、生机、希望、 青春、环保……
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黄色
警示、阳光、温暖、柔和、高贵、权利、 财富、光明……
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作品鉴赏
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按
湘版七年级美术教案上册第三课：画家笔下的色彩
第三课：画家笔下的色彩时间总第6-7课时课题3、画家笔下的色彩教学内容色彩基础知识教学领域造型·表现课时2课时执教教师教学目标情感态度与价值观培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
知识与技能1、学生欣赏《向日葵》作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。
2、培养学生对色彩的艺术感受。
3、灵活运用色彩表达自己的情感。
教学重点色彩与情感之间的联系。
教学难点笔触与情感之间的联系。
教学准备多媒体课件、水粉颜料等工具。
教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、欣赏无色彩图片，导入新课。
学生畅所欲言。
1、让学生欣赏无色彩图片。
教师提问：要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。
教师小结：正是色彩使我们的世界变得绚丽多姿。
1、独立思考问题。
2、讨论、回答。
激发学生的学习兴趣。
2二、初步了解色彩传递情感的关系。
合作、交流。
通过图片联想，初步了解色彩能够传递情感的功能。
观察大胆表达。
训练学生的联想能力。
5三、初步练习。
练习、提高。
1、根据要求画练习卡通画。
2、教师分类点评。
学生创作。
小试牛刀、学以致用。
10四、知识提升（色彩的冷暖）合作、训练。
1、展示凡·高的自画像。
教师：你认识他吗？是哪个国家的？2、展示《向日葵》。
教师：你能够看出其中运用了那些颜色吗？根据其中的色彩，你猜一猜他在画这张画时的心情怎样？教师：为什么有这种感觉？（进行暖色分析）3、情景改变。
教师：凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？（学生谈感受：……）4、展示经过ps处理过的《向日葵》（进行冷色分析）5、教师小结1、交流合作。
2、展示、点评、补充提高学生的色彩感受能力。
10五、知识提升（色1、展示民俗作品《门神》教师：主要运用了哪些颜色？（红绿黄交流、回答。
提高学生的色彩感4彩对比）紫）感觉怎么样？教师：门神的作用是避邪，运用红绿黄紫，表现出威严的效果。
画家笔下的色彩-2湘教版ppt课件
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凡高一生中画过许多幅《向 日葵》，用来装饰房间，还把 整个房子都涂成了跟《向日葵》 一样的金黄色。
接下来我们一起看看画家是怎样表现向日葵的。
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颜 在绿色背景的衬托下， 色 金黄色的葵花显得更加
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黑色感 觉——
悲哀、沉默、阴郁、严肃、 庄重……
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能带给人 温暖、热情、喜庆
等感觉的色彩
比冷
暖色 暖 冷色 对
能带给人 冰凉、清爽、安宁 等感觉的色彩
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通过比较、欣赏，我们知道了 色彩与人的情感有着密切的关 系，不同的色彩给人不同的心 理感受；在艺术作品中用它来 营造气氛和传达情感。
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蓝色感 海、天空、冷静、冷、凉爽、 觉—— 纯洁……
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绿色感 清新、新鲜、宁静、平和、生命 觉—— 春天、希望、新生、青春、和平……
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7
白色感 觉—— 洁白、清净、 朴素、纯洁、 高尚……
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8
紫色感
觉—— 幽雅、神秘、庄严、高雅、大方
注意：1、改画时，画面造型构图不变， 只改变画面色彩关系。
2、尝试用色彩来表达自己的情感， 将自己内心的感情表现出来。
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例一
例二
总结：其实在每一幅色彩绘画作品中都会有一定的色 彩倾向，作为画面内容和情感的表达的主题。
谢谢！
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湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案
湘教版七年级美术画家笔下的色彩——教案画家笔下的色彩教学目标：1、尝试色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。
2、学习大师构图，将色彩学以致用运用到绘画作品当中。
3、用色彩大胆表达自己的情感，体验色彩的乐趣。
教学重点：学生认识色彩，了解色彩与情感表现的关系。
教学难点：培养学生对色彩的艺术感受。
教学过程：一、图片导入用眼睛捕捉绚丽的色彩，用画笔描绘五彩的世界，欢迎大家一起进入美术世界。
1、图片欣赏提问：这几张图片描绘的是什么内容？最喜迎你的是什么？大自然给我们带来了春夏秋冬四季，带来了五彩斑斓的色彩，今天我们一起学习第三课，画家笔下的色彩，探讨色彩知识，怎样准确的将色彩运用的绘画和生活当中。
2、板书课题—画家笔下的色彩二、教授新课（一）、认识色彩（多媒体展示三原色，三间色）1、三原色：红黄蓝。
(色彩最原始的颜色，任何颜色都不能调出三原色，三原色可以调出各种颜色。
)2、三间色：两种原色混合的颜色。
橙绿紫。
3、冷暖色：(1)当你从寒冷的外面拖着疲惫的身体回来，你推开门的一刹那，有两间色调不同的房间，你会想进哪一间？为什么？（请5个同学说说自己的感受）总结：倾向于红橙黄色调的为暖色调倾向于蓝绿紫色调的为冷色调有些同学从寒冷的外面回来，他会想到暖色调的房间，看起来温暖舒适，而有些同学觉得比较疲惫，他会想到冷色调的房间，蓝色调给人一种安静纯洁的感觉，同学们的回答各不相同，有一点不可否认，房间的不同色彩能给我们带来不一样的感受，接下来，让我们走进大师，看看大师是怎样用色彩来表达情感的。
(2)西班牙画家毕加索蓝色时期（1900-1903）,受时代背景的影响，他目睹了贫困、绝望与孤寂中的人们，同时经历了人生的低潮，这段时期的作品以蓝色为主调，加强了忧郁和悲哀的气氛。
粉色时期（1904），毕加索恋爱了，笔下沉沦痛苦的蓝色，也开始有了跳跃的情绪，整个画面笼罩在橘色、粉色等暖色调中。
也叫“玫红色时期“””小结：色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩给人不同的心理感受，人的情感也可以通过色彩表达出来。
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。
教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。
教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。
在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。
2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。
3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。
教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。
4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。
活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。
5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。
教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。
6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。
教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。
教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。
在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。
七年级美术上册第3课画家笔下的色彩教学设计2湘美版(new)
第3课画家笔下的色彩1教学目标知识与技能:了解色彩的基本知识，感受色彩所表达的情感,并且可以用冷暖色彩来表达自己的感受。
过程与方法：通过明度、纯度变化的作品以及冷暖对比作品赏析来感受画家不同色彩的情感表达。
情感态度与价值观:感受画家的绘画情感和对大自然的热爱,同时培养自己大胆创作的想象力,塑造乐观的人生态度。
2学情分析对于人类来说,色彩是神秘大自然的奥妙之一,不断激发着我们的创造力和好奇心，画家更是可以通过笔下的色彩来充分体现自己的情感。
本课以向日葵的照片和绘画作品作为切入点,让学生通过赏析感受画家对自然的热爱和积极向上的生活态度；同时学习色彩的基本知识,通过多幅画家色彩作品的明度、纯度及冷暖对比欣赏分析，理解作品所表现的情感,并且能对艺术家的艺术风格进行简单概括评述,最终能够自己运用色彩完成冷暖对比色调作品,来表达自己的情感。
3重点难点教学重点:学习色彩的基础知识,以及明度、纯度和冷暖的相关知识,同时能够认识、感受和分析色彩中的美。
教学难点：大胆的通过冷暖色彩的对比来表达自己的情感.4教学过程活动1【导入】一、色彩的感受联想，导入新课同学们，在我们生活中无论何时何地,充满着各种多彩多姿的颜色。
比如我们五彩缤纷的服饰、食物、家具、动物和风景（多媒体展示相应图片)不同的色彩给人的感受是一样的吗？色彩会使人联想到什么呢?色彩与人的情感有着紧密的关系，不同的色彩会给人带来不同的心理感受.让我们产生这种心理感受的原因与色彩使人产生的联想也息息相关.（从蓝、绿、红、黄四个颜色先联想再感受)我们了解了不同色彩的不同感受以及产生联想，欣赏到了很多美丽的风景和静物，那么画家们在对这些素材进行创作的时候是怎样表现和组织色彩的呢?今天我们就共同来学习（多媒体展示—课题:画家笔下的色彩）活动2【讲授】二、回顾色彩的基本知识这幅作品的色彩主要是由哪三种颜色构成呢？请大家仔细观察。
作品描绘了农民乐手的吹奏场面。
画家通过红、黄、蓝三种颜色的强烈对比,表现了农民乐手饱满的情绪，让人感受到他们对未来充满了热情和自信.回顾三原色、二次色、三次色的产生,及12色相环。
湘教版七年级画家笔下的色彩
在两种原色之间调配出来的 颜色叫做间色。
2、三 原 色
橙色 紫色
绿色
二、感受色彩
• 下面几种色彩带给我们的感觉
蓝 色 blue
感觉：冷、冰爽、宁静、纯洁。。。 象征：海、天空、永恒、冰雪。。。
红 色 red
感觉：热情、温暖、兴奋、冲动。。。。 象征：喜庆、吉祥、恐怖、危险。。。。
黄 色 y e l l o w
闭眼联想：在冬天，一个寒冷的夜晚。风雨交加、
电闪雷鸣，你独自逆着寒风，正在赶往回家的途中。
你会选择哪个房间？为什么？
2画家笔下的色彩来自一、认识色彩： 色彩主要分为哪几种？
1、色相
• • • • 红橙黄绿青 蓝紫 其中哪几种颜色比较特别？ 三原色：红 黄 蓝，有什么特点？ 又称为基色，即用以调配其他色彩的基本色，可以调配出绝 大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。
感觉：温暖、希望、光明、平静…… 象征：阳光、皇权、高贵、财富.......
请说出 绿色带 给我们 的感觉 或象征
感觉：清新、新鲜、宁静、和平、生命。。。 象征：春天、希望、新生、青春、和平。。。
三、色彩的对比
• • • • • 你们知道色彩有哪些对比？ 冷暖对比 补色对比 明度对比 纯度对比
能带给人温暖、 热情、喜庆等 气氛的色彩
颜 在绿色背景的衬托下， 色 金黄色的葵花显得更加 耀眼。整个画面笼罩在一 种灿烂、耀眼的黄色调中。
用 花瓣用笔粗 笔 犷豪放，富
有动感和节 奏，与背景 形成了对比
观看了凡高如火焰一般的《向日葵》让我们感受到了画家对向日葵的 热爱，对大自然的热爱，对生活的热爱。
凡高一生中画过许多幅 《向日葵》，用来装饰 房间，还把整个房子都 涂成了跟《向日葵》一 样的金黄色。
《画家笔下的色彩》说课稿
《画家笔下的色彩》说课稿《画家笔下的色彩》湘教版七年级第三课第一课时，我从以下六个方面对本课进行阐述和分析：分别是教材，教法学法，教学目标，重难点，教学设计思路、教学过程。
一、说教材。
本课是属于“造型•表现”领域范畴，教材紧随第二单元《卡通故事》使学生进一步对色彩进行深入了解，第二单元的学习过程中，学生在作业中已运用小学阶段及生活中形成的色彩知识进行了尝试运用，不同程度的学生反映了色彩知识的不同困惑，本单元教材在结合学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识表达和理解运用。
教材紧扣色彩感受来引导学生自主展开探索活动，设置了四方面内容：色彩与情感表现、了解色彩的知识、色调、色彩的对比与和谐，通过欣赏不同风格的大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。
教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得以升华，促使其形成积极向上的生活态度。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡•高的一幅《向日葵》对其色彩进行重点分析，同时教材安排了色彩对比强烈的《在希望的田野上》《猴子吹号》两幅作品，以达到唤起学生对色彩的情感反应的目的。
与以往教材不同，我个人认为本课侧重培养学生了解色彩给人心理感受及联想，为使学生的色彩表达情感升华，教材安排了情感词语与色框连线练习，以红色为例，一方面让学生明白色彩心理感受及联想的具象性与抽象性，另一方面激发学生的爱国情感。
同时以橙色做思考练习，使学生的思维能力得到扩散延伸。
教材在培养学生认识色彩设置了红黄蓝三原色色相环的同时使学生认识邻近色、三间色、三对补色。
结合色彩三要素的探索研究，使学生一方面练习渐变色，同时感受到到艺术家色彩运用的一些基本规律和丰富色彩效果的方法，对引导学生实施色彩改画练习起到技能铺垫。
第三部分教材通过主导春夏秋冬的色彩倾向使学生明白色调给人的心理感受，使学生对色彩情感进一步深入感悟。
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一
感受色彩
清凉
舒缓
喜庆
温暖
同学们，色彩于我们的生活无处不在，那么在生活中这 些不同的颜色你又在哪些地方见过呢？
红色感 觉——
热情、温暖、兴奋、冲动、革命
喜庆、吉祥……
黄色感觉—— 阳光、温暖、皇权、光明、
财富、……
蓝色感 觉——
海、天空、冷静、冷、凉爽、
纯洁……
绿色感 觉——
接下来我们一起看看画家是怎样表现向日葵的。
颜 在绿色背景的衬托下， 色 金黄色的葵花显得更加 耀眼。整个画面笼罩在一 种灿烂、耀眼的黄色调中。
用 花瓣用笔粗 笔 犷豪放，富
有动感和节 奏，与背景 形成了对比
观看了凡高如火焰一般的《向日葵》让我们感受到 了画家对向日葵的热爱，对大自然的热爱，对生活 的热爱。
通过比较、欣赏，我们知道了 色彩与人的情感有着密切的关 系，不同的色彩给人不同的心 理感受；在艺术作品中用它来 营造气氛和传达情感。
作岁 神坷 后 品， 病， 印 。但 ，热 象 作 是 爱派者 一 艺代简 生 年术 表 介 画 自， 人 ： 了 杀患 ， 梵 很 。有 一 高 多 只严 生 ， 优 活重 沧 荷 秀 了的 桑 兰 的 精坎人 ，
四 表现色彩
动动手
改画练习：用凡 高的《向日葵》 的构图、造型为素材，尝试重新命名， 用符合主题的色调改画《向日葵》。 注意：1、改画时，画面造型构图不变， 只改变画面色彩关系。
2、尝试用色彩来表达自己的情 感，将自己内心的感情表现出来。
例一
例二
总结：其实在每一幅色彩绘画作品中都会有一定的色 彩倾向，是一个热爱生活，对艺术执着而且
充满激情的画家。他的作品色彩强烈、 笔触富有个性，形成了自己独特的风格。 梵高一生画过许多幅向日葵，用来装饰 房间，还把整个房子涂成跟向日葵一样 的金黄色。
凡高一生中画过许多幅《向
日葵》，用来装饰房间，还把 整个房子都涂成了跟《向日葵》 一样的金黄色。
谢谢！
清新、新鲜、宁静、平和、生命
春天、希望、新生、青春、和平……
白色感
觉—— 洁白、清净、 朴素、纯洁、 高尚……
紫色感 觉——
幽雅、神秘、庄严、高雅、大方
黑色感 觉——
悲哀、沉默、阴郁、严肃、 庄重……
能带给人 温暖、热情、喜庆 等感觉的色彩
暖色 冷色
冷 暖 对 比
能带给人 冰凉、清爽、安宁 等感觉的色彩