新课程初中政治课教学评价的创新
初中新课改后怎样提升道德与法治课的教学效果
初中新课改后怎样提升道德与法治课的教学效果初中新课改后，道德与法治课的教学效果的提升是一个重要的教学目标。
以下是几种提升道德与法治课教学效果的方法和策略：1. 设置明确的教学目标：教师需要制定明确的教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能。
教学目标要根据学生的年龄、认知水平和发展需要来确定。
还要结合社会发展的要求，培养学生的全面发展。
2. 选用合适的教材：选择合适的教材对于提升教学效果非常重要。
教材内容要符合学生的年龄特点和实际需求，要有一定的针对性和可操作性。
还可以引入一些案例分析、互动活动等教学方法，激发学生的兴趣和主动学习的能力。
3. 创设情境，引发思考：教师可以通过设置情境，引发学生的思考。
通过模拟法庭辩论、角色扮演等形式，使学生在情境中思考和解决问题，培养他们的思辨能力和实际运用能力。
4. 强化实践教学：道德与法治课需要结合实践教学，让学生通过实际操作来体验和理解道德与法治知识的重要性。
可以组织学生参观法庭、法律机构等，了解法律的制度和运行方式。
也可以组织一些实践活动，如模拟民主选举、开展义务劳动等，让学生亲身参与，提高学习的实效性。
5. 培养学生的自主学习能力：在教学中，教师应该培养学生的自主学习能力和探究精神。
可以通过合作学习、问题解决等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
还要鼓励学生主动思考问题，提出自己的见解和观点，激发学生的学习动力和积极性。
6. 提供及时反馈：教师在教学过程中应及时给予学生反馈。
可以通过讨论、评价等方式，引导学生认识到自己的学习进步和不足之处，及时调整学习策略，提高学习效果。
还要给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
7. 家校合作：家校合作是提升道德与法治课教学效果的重要环节。
教师应与家长密切合作，加强沟通，共同关注学生的道德与法治教育。
可以组织家长开展家庭教育活动，让家庭成为学生道德与法治教育的重要载体。
提升道德与法治课的教学效果需要教师从多个方面入手，包括设置明确的教学目标、选择合适的教材、创设情境、强化实践教学、培养学生的自主学习能力、提供及时反馈和加强家校合作等。
【初中政治】初中思想政治教学如何培养学生的创新能力
【初中政治】初中思想政治教学如何培养学生的创新能力【摘要】创新是进步的灵魂。
思想政治作为指导学生思想的重要课程，需要引起教师的重视。
教师要在政治课程的教学中采用多样的方法不断激发学生的创新热情，从而提升初中学生的创新能力。
【关键词】初中；思想政治；创新能力前言随着社会的进步与新课程的改革，学校越来越重视学生的创新能力。
在初中政治课程的学习中，教师要注重引导学生积极思考，培养学生在课堂上提出问题、分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的自主能动性，只有这样才能促进初中学生不断创新学习，从而真正提升初中学生的创新能力。
一、活跃课堂学习氛围轻松愉悦的课堂学习环境能够激发学生的创新思维，保证学生进行丰富的想象。
例如，在初中政治的课堂中，会学习到有关“责任”的学习内容，说到责任的相关话题，可以延伸到很多的知识点，比如每个学生是集体的一员，在集体中就有责任维护集体的利益，大到一个家庭、一个民族、一个国家和一个社会等。
在讨论责任的时候，教师首先要列举“责任”的相关案例来激发起初中学生的学习兴趣，让初中学生在教师的引导下走进责任学习的相关话题，那么学生在看过案例之后就可以进行问题的回答与自身观点的阐述，这样初中学生的思维就能活跃起来，再加上在课堂上教师的一些引导，比如首先对于初中学生自身而言有哪些责任，每个初中学生就会进行思考，而在思考的过程中，初中学生就能够更加活跃和进行想象，充分发挥自身在课堂的主体地位，保证初中学生进行畅所欲言，在谈及到自身责任的时候，有的初中学生可能还会涉及到一些社会的责任，比如人们比较敏感的话题，即政府的责任到底是什么，政府在为人民服务的过程中出现了哪些偏差等等，这样在学习的时候由小到大，一步步让学生逐渐思考和想象，也许有些初中学生自身责任感很强，对于责任有自己的独特的看法，那么在活跃的课堂氛围中就能激发初中学生积极思考与认真回答的热情，帮助更多的初中学生参与到课堂交流的学习当中，从而进一步活跃学生的思维，刺激更多的学生对责任进行拓展和延伸，以此来激发学生的想象力，逐渐培养学生的创新能力。
2024年浅谈初中政治新教材教学
2024年浅谈初中政治新教材教学初中政治教育是培养学生良好思想道德品质和社会责任感的重要途径。
新教材的出现，为初中政治教学带来了新的机遇和挑战。
本文将从新教材特点分析、教学内容解读、教学方法探讨、教学资源利用、教学评价改革以及教材实施建议等几个方面，对初中政治新教材教学进行浅谈。
一、新教材特点分析初中政治新教材以培养学生的核心素养为目标，注重培养学生的思辨能力、实践能力和创新能力。
新教材的内容更加贴近学生生活实际，注重培养学生的情感态度与价值观。
同时，新教材还强调学科交叉融合，通过与其他学科的关联，拓宽学生的知识视野。
二、教学内容解读初中政治新教材的内容涵盖了政治、经济、文化、社会等多个方面，具有很强的综合性和时代性。
在教学过程中，教师应根据教材内容，结合学生实际，深入浅出地讲解政治知识，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时，教师还应关注时事热点，将最新的政治形势融入到教学中，使教学内容更加鲜活、生动。
三、教学方法探讨在教学方法上，初中政治新教材提倡采用多样化的教学手段，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应根据教材内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会独立思考、主动探究。
四、教学资源利用随着信息技术的发展，教学资源越来越丰富。
在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，如网络资源、多媒体课件等，为教学提供有力支持。
通过网络资源，教师可以获取最新的政治信息，使教学内容保持与时俱进。
多媒体课件则可以使教学内容更加形象、生动，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价改革初中政治新教材的实施，要求教学评价也要进行相应的改革。
传统的以考试成绩为主的评价方式已经无法满足新教材的教学需求。
在教学过程中，教师应注重学生的过程性评价和表现性评价，关注学生在学习过程中的表现和发展。
同时，教师还应鼓励学生自我评价和同伴评价，让学生在评价中反思自己的学习和行为，促进自我成长。
初中道德与法治课教学中学生创新能力的培养
初中道德与法治课教学中学生创新能力的培养在当前的教育体制下，我们对学生的教育目标越来越多元化，不仅要注重学生的知识学习，还要注重培养学生的实践操作能力和创新能力。
对于初中道德与法治课来说，也需要注重学生创新能力的培养，下面我们就来谈谈初中道德与法治课教学中学生创新能力的培养。
一、培养学生的兴趣首先，要培养学生的学习兴趣。
例如，在讲解课堂中可以适量引入一些趣味性的案例，通过互动和参与，让学生在实践中理解学习内容，从而激发学生的学习兴趣。
同时，要加强对学生思想动态的研究，从而获取学生的实际需求。
例如，通过调查问卷的方式，了解学生对道德和法治问题的关注度和理解水平，进而通过针对性的课堂教学内容，吸引学生对课程的兴趣并提高学生的学习积极性。
二、注重发挥学生主体能动性其次，要注重发挥学生的主体能动性。
道德与法治课的教学内容比较丰富，适合学生通过开展自由探究和创新实践探索出自己的优势和特长，从而调动和激发学生的主体能动性。
例如，在课堂上，教师可以向学生提供一些与道德和法治有关的热点话题或者问题，让学生自由发挥，做出自己独特的解读与观点，并进行自由讨论和交流。
这样可以激发学生的创新思维，让学生从中获取更多的思维启示，并培养学生的解决问题的能力和探究精神。
三、构建多元化教育环境最后，要构建多元化的教育环境。
初中道德与法治课的教育范围广泛，包括纪律处分、律师参观等多种教育形式和方式，可以通过丰富多彩的课外实践活动来拓展学生的实践经验，加强学生的实践操作能力和创新能力培养。
例如，可以通过到法庭实地参观、模拟法庭等形式来让学生更深入地了解法律的运行和社会公正性。
同时，可以大力推进道德与法治社会实践活动，让学生走入社区、学校等社会单位，针对实际问题，开展社会调查、社会公益活动等，在实践中学习、收获，获得实际经验的同时，也大大提高了他们的创新能力。
总之，初中道德与法治课教学中，培养学生的创新能力是非常必要的，这样可以更好地发掘学生的潜力和优势，提高其核心竞争力。
2024年浅论初中思想政治教学创新
2024年浅论初中思想政治教学创新一、创新教学的意义随着社会的不断发展和变革，教育作为培养未来社会栋梁的关键环节，其重要性日益凸显。
初中思想政治教学作为培养学生世界观、人生观、价值观的重要环节，其创新更是重中之重。
创新教学不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，更能够有效地培养学生的创新思维和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
二、教学内容创新传统的初中思想政治教学内容往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣点。
因此，教学内容的创新势在必行。
我们可以结合时事热点，引入社会现象，让思想政治教学更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。
同时，我们也可以根据学生的年龄特点和认知水平，对教学内容进行适当的调整和优化，使其更加符合学生的认知规律。
三、教学方法创新传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受，这种方式显然已经无法适应现代教育的需求。
因此，我们需要创新教学方法，引入更多的学生参与和互动。
例如，我们可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多样化的教学方法，让学生在参与中学习，提升学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系创新评价体系是教学的重要组成部分，其创新也是教学创新的重要一环。
传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和综合素质。
因此，我们需要创新评价体系，引入更多的过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和综合素质的发展。
同时，我们也可以将学生的自我评价和同学评价纳入评价体系，使评价更加全面和客观。
五、教师素质创新教师是教学的主体，其素质的高低直接影响到教学质量的好坏。
因此，教师素质的创新也是教学创新的重要一环。
我们需要不断提升教师的专业素养和教育理念，使其能够适应现代教育的需求。
同时，我们也需要加强教师的师德师风建设，让教师真正成为学生健康成长的引路人。
六、信息技术应用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在初中思想政治教学中，我们可以充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象、直观。
新课程理念下初中思想政治课如何进行创新
新课程理念下初中思想政治课如何进行创新新课程改革是一场教育观念的深刻变革。
可以说，教师的教育理念能否更新，决定着新课改能否有效实施和学生能否全面发展。
因此，教师必须摆脱旧的教育观念的束缚，真正确立与新课程改革相适应的素质教育理念。
如何在新的课程教学中突出创新精神，笔者认为培养学生的创新精神：首先要认真学习创造学理论，了解创新精神的表现，爱护学生的创新精神，逐步培养学生掌握好创造性思维。
其次要加强创新教育课堂教学模式的研究。
一、要创造一种和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师形成一种教与学相互推进的合力。
从教师这个角度在课堂中如何才能建立这种关系？（1）教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。
这就需要我们的教师要充分尊重学生的人格，对他们的缺乏和错误要以理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作。
同时需要教师要亲近学生（包括课内课外），把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。
教师亲近学生，学生才能亲近教师，“亲其师，才能信其道”。
（2）教师充分相信学生。
在课堂教学中，学生是学习主人，教师必须做到“凡是学生能探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立思考的，教师决不暗示”。
因此，我认为教师给学生探索学习的方法，激发学生探索学习的热情比直接教给他们知识更重要。
当学生通过自己的探索获得知识时，教师应满腔热情比鼓励支持。
（3）我们要建立新型的师生关系，更为重要的是转变教师的学生观。
学生是教师的工作对象，是教师教学工作的客户，是学校、教师的上帝，所以我们所有的教育教学工作都要以学生为中心，一切都是为学生服务，一切都是为学生发展服务。
有了这种意识，新型的师生关系就自然建立起来。
但我认为，这确实不是一件容易的事情，需要我们要努力去做，努力去改变。
二、要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，它不是天生的，需要我们去激发和培养。
新课标下初中《道德与法治》课堂教学的创新策略
新课标下初中《道德与法治》课堂教学的创新策略摘要：随着时代的迅速发展、新课标改革的有序推进，各个教学阶段的道德与法治教学都把培养学生的核心素养作为重点。
初中阶段也不例外，对学生进行核心素养的培养已被作为重要的教学目标之一。
关键词：新课标；初中；道德与法治；课堂教学引言在教学过程中，教师需要认识到道德与法治对于学生而言是一门综合性学科，其本质目标是培养学生道德与法治素养。
此时，教师不能够只关注个人的道德与法治教学结果，而是需要重视学生在道德与法治学习过程中的学习体验。
1初中道德与法治教学的重要性1.1引导学生健康成长道德与法治是初中德育的重要课程，相较于语文、数学、物理、英语等课程，在德育方面更具专业性，能为学生成长提供正确导向、有力引导，促使学生在思想、道德、品质、行为等方面实现综合发展，促使学生逐步成长为一名符合现代社会主义建设需要的公民。
1.2推动学校教育进步长期以来，初中教育都是以“应试教育”为重点，将教育重心过多地放在了学生的成绩上。
新课程标准背景下，素质教育的重要性越发突出，初中学校也必须积极探索全面、综合培养学生的教育发展路径。
而道德与法治课程在此过程中发挥着重要作用，能有效强化初中素质教育的开展与落实，有利于学校教育进步。
1.3促进家庭健康和睦道德与法治课程教学不仅关注学生的个人成长，还围绕家庭、亲情对学生进行了引导和教育。
高质量的道德与法治教学能正确引导学生，促使他们正确审视自身与父母及其他家庭成员的关系，培养他们体谅父母、关爱父母、理智看待和积极解决家庭矛盾的意识与能力，能在一定程度上促进家庭健康、和睦。
1.4推动社会和谐稳定现代社会的发展对和谐、稳定有着更高的要求，社会主义核心价值观更是成为社会建设必须贯彻的基本理念。
近年来我国经济飞速发展，物质生活水平持续提升，同时也引发了一些社会乱象加强道德与法治课程建设，既是将社会主义核心价值观融入初中课程体系的体现，也能为社会培养有素质、有道德的优秀人才，有利于社会和谐稳定。
初中《道德与法治》课堂有效教学的建构实施与创新
初中《道德与法治》课堂有效教学的建构实施与创新《道德与法治》作为初中生必修课程之一，为培养和提高学生的道德素养和法治意识起着重要的作用。
如何设计和实施有效的课堂教学，是本学科教师需要重视并不断创新的问题。
一、建构有效的课堂教学1. 设计优良的教学方案。
教师在教学前要充分准备，准确掌握课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，设计符合教学目标和要求的教学方案。
教学方案应当明确教学目标、学情分析、教学重点、教学过程、教学方法及教学评价等内容，确保教学内容有机融合，达到系统性和科学性的目的。
2. 利用多种教学手段。
传统的课堂教学方式过于单一和枯燥，缺乏趣味性和互动性，容易引起学生的抵触情绪和学习兴趣的下降。
因此，在教学过程中，教师要善于利用多种教学手段，如图示展示、案例分析、课堂讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。
3. 引导学生自主学习。
引导学生自主学习是有效的课堂教学的重要手段之一。
教师既要起到指导的作用，更要将学生置于能够自我学习的环境中，让学生通过课外自主阅读、网络资源查找等方式，积极主动地参与到学习中来，拓宽学习视野，丰富学习内容和深化对知识的理解。
二、创新课堂教学1. 建立学科实践活动。
道德与法治是一门实践性很强的学科，所以，建立学科实践活动，是促进课程有效教学的重要手段。
教师可以在教学过程中，组织学生开展各种形式的课外实践活动，如参观法庭、观看法制宣传片、写法制作品等，让学生实践所学的道德和法律知识，提高学生的实践能力和应用能力。
2. 运用网络资源开展课堂教学。
随着信息技术的快速发展，网络资源已经成为教学领域不可或缺的一部分。
教师可以利用网络资源开展课堂教学，引导学生了解更广阔的知识和信息，提高其信息素养和数据处理能力。
3. 提高课堂互动性。
学生是课堂教学中的主体，教师应注重提高课堂互动性，促进学生之间的交流和互动。
教师可以通过多种形式的交流方式，如讨论、展示、辩论、竞赛等，让学生在愉悦中获得知识，更好地掌握道德与法治的知识。
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浅谈新课程初中政治课教学评价的创新
新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展功能。
新课程体系根据知识经济时代特征，社会发展需要，建构了以培养创新精神为核心的多元化评价体系，改变了以学生学习成绩作为评价学生惟一标准的传统观念和做法。
新课程要求我们教师在评价方式上，提倡灵活有意义的评价方法，使评价成为一种开放式的、持续的行为，以确保评价自身的不断完善。
一流的教育应该要进行一流的教育改革，一流的教育改革，不是学校选择最优秀的生源，而是把各种不同水平的学生教好，让每个学生个体都实现“教育增值”，这才是课程改革的理念。
一、根据现有的中学思想政治课堂教学评价合理之处及存在的主要问题，应构建的中学思想政治课课堂教学评价体系应遵循以下原则：
1.体现思想政治课教学原则
（1）实现知识、能力、思想素质三者统一的原则。
这是素质教育的要求，评价体系应体现这三者的全面发展。
（2）理论联系实际的原则。
政治学科包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国当前的经济、政治、社会生活和学生的思想实际有密切联系的一门课，兼备理论性和实践性。
根据学科的这个特点，在教学中认真贯彻理
论联系实际的原则和方法，这是政治学科的特定要求，也是思想政治课的生命线，因此评价体系应突出时效性。
（3）知识性和思想性相结合的原则。
这一教学原则要求，既要把科学文化基础知识和基本技能交给学生，又要根据教学内容内在的教育因素，对学生进行合乎情理的思想政治教育和心理素质教育，使教学的知识性与思想性有机统一起来。
因此评价体系应体现既教书又育人的理念。
2.应突出学生主体地位
体现学生学习的自主性、自动性和创造性，加强过程性、体验性目标评价，着眼于学生终身发展，努力实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。
3.将形成性评价和终结性评价结合起来进行，发挥评价的激励、诊断和发展的功能。
充分发挥评价的导向作用，引起注意和唤起学生的学习需要，激活学生学习经验，并得到丰富和提升，帮助学生发现所学东西的个人意义，以及自身的潜能和性向。
4. 应体现教师行为与学生行为的互动关系。
学生良好的学习习惯、科学的思维方法、探究的兴趣，离不开教师良好的教学行为引导；同样，学生在课堂学习活动中所表现出的良好学习习惯、科学思维方法、探究的兴趣、非凡的创造力和课外较强的实践能力，反过来推动教师在教学中对自己提出更高的要求。
二、新课程理念下初中政治课堂教学评价的具体方案
1、对教师人格的评价。
看过很多课堂教学评价标准，却没有一个提到了这一点。
可能多数人认为“课堂教学评价”只需对课堂内的表现做个衡量，提这个似乎挨不上。
但我个人认为不管其他学科怎样衡量，《思想品德》课必须对此提出要求。
试问，我们放心用缺乏健康品格的人去教育我们的孩子吗？所以，《品德》课堂教学评价标准中首先要对教师的人格水平作出要求。
言教不如身教。
一个思想进步、品格高尚的教师可以给每一个学生积极健康思想的熏染。
这不是比课堂教学更方便、更有效吗？一个人格出众的教师会带领出一批思想进步的学生。
这才是学生们一生的财富。
2、对教师课前准备的评价。
主体性教育思想是我们培养学生能力，全面提高学生素质的根本方法。
要体现课堂教学中学生的主体地位，教师要转变观念和行为，从为了完成教学大纲规定的教学任务，为了教而教，转到教是为了学，教是为学生学习需要服务，教是为了提高学生全面素质。
在以学生为主体的课堂上，将出现什么样的问题，我们无法预想。
教师的课前准备是否有利于学生对知识的理解，是否有利于学生思想的进步，是否有利于学生人格的发展……这些是我们必须给予要求的。
3、对教师课堂教学的评价。
（1）教学过程是教师将书面方案形式转化为课堂教学形式的创造性活动。
对教学过程的评价，应从教师对教材的驾驭与挖掘；课
堂教学内容的组织与安排：课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的体现等方面来进行判断。
新知基础扎实，能根据学情，为学习新课提供和创设足够的认知、情感情境；学习新内容前，能及时弥补学生的知识缺陷；教学过程安排合理，各教学环节层次清楚，安排合理；过渡自然，结构严谨：教学密度适当，时间分配恰当；重点难点处理得当，重点难点确定准确：能突出重点，围绕重点知识进行学习：善于利用教材各相关因素为解决难点作铺垫，抓住关键，突破难点有创新。
（2）教学方法是指为了实现教学目标，教师所采用的工作方式和学生在教师指导下的学习方式。
对教学方法的评价，应从教师教的方法和学生学的方法两个方面来进行判断。
重视学生自主学习
①注意学生学习的接受性。
了解学生学习的接受性，有助于教师选取适合的内容、去激发学生自主学习。
②强化学生学习的建构性。
学生主体建构的过程就是学生同化、顺化和平衡的过程。
激发和提升学生的体验。
注重学生的互动合作，互动活动蕴涵人文关怀。
充分利用学生的互动活动来提高教学的实效性。
突出探究式学习，引导学生主动探究。
学生从探究中学到更多更适合自己的知识。
（3）教学能力是指教师完成课堂教学任务所具备的外显的基本教学素质。
对教学能力的评价，应从教师的教学态驾驭课堂能力、表达能力和利用多种教学工具的能力来进行判断。
教态自然仪表端庄：态度和蔼，亲切自然；仪表端庄，举止大方；动静相宜，富有情感。
应变能力强，具有敏锐的观察力；能及时了解学生的学习动
态，课堂教学调控恰当；教学机敏，能灵活机动地处理课堂教学中的偶发事件。
教学语言简练准确，能准确熟练地使用语言，避免使用方言土语和生活俗语；语言清晰，简练生动；语速、音量适中，语调抑扬顿挫，寓有启发性和感染力。
教学工具使用合理，板书内容详略得当，版面设计合理美观，字迹清楚，书写规范。
能利用多种教学工具，为学生学习创造最有利的氛围。
（4）教学效果是指在课堂教学活动中，学生群体参与的程度以及学生所显现的教学目标的达成度。
对教学效果的评价，应从学生在兴趣、情绪和意志等心理品质的反映以及学生对重、难问题的理解程度来进行判断。
课堂气氛活跃和谐，全班学生注意力集中，认真学习或活动，思维处于积极状态：师生情感、生生情感融洽，配合默契，大多数学生能积极主动探究新的问题：课堂气氛活跃，秩序活而不乱。
重难问题理解程度，学生口答或笔答或课堂表现能够体现出他们思想的点滴进步；学习有困难的学生的问题当堂能得到初步解决；绝大多数学生能达到预期的教学目标。
以上是我对初中《思想品德》课堂教学评价标准的想法。
希望每一位站在一线的教师都能拿出自己实施新课标的想法和做法，共同探讨。
若有疏漏偏颇，望与诸位探讨。