五年级科学《建立模型》第二课时 (2)
苏教小学科学五上《5.2.建立模型》word教案
2.《建立模型》教学设计教学目标：1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
教学重难点：重点：认识模型的作用。
难点：动手建立模型。
教学时间：一课时教学过程：一、黑匣子探秘1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑盒子。
这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。
厚纸板粘在盒内的某个位置上。
请你在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状，并做出解释。
现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2．学生汇报。
（板书学生提出的方法）3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑盒子。
并提供标有A、B、C、D的图纸。
5．学生分组搜集有关盒子的事实。
6．组与组之间进行交流。
7．全班交流。
（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）二、认识如何用模型解释1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？遗憾的是我们并不能够打开这个盒子。
在现实的生活中，还有很多这样类似于“黑盒子”的事物，我们无法通过直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。
你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2．教师出示三球仪（模型）、植物细胞模型（图）、自然界水的循环（课件）。
让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3、课件出示圆周率的推导过程，使学生明白公式也是一种模型。
4、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释植物细胞的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，用公式可以让我们轻易地解决很多问题。
这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
5、提问：我们以前用到过哪些模型？模拟了什么？起了什么作用？6、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？三、探究纸筒模型1、谈话：（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在纸筒。
苏教版小学科学五年级上册建立模型课件
科学家常常利用模型解释他们的思想和发现。
三球仪模型 物理模型
植物细胞模型
图示模型
r 圆的面积计算公式 S=∏ 2（数学模型）
• 火箭模型 （物理模型）
模型分为哪几种？
物理模型
图示模型
数学模型
2019/12/18
r 圆的面积计算公式 S=∏ 2
想一想
• 生活中，我们能看到自然界中水的循环吗?
水的循环模型 2019/12/18
2019/12/18
模型能方便我们解释 那些难以直接观察到的 事物内部构造，事物的 变化以及事物之间的关 系。
2019/12/18
回忆三年级到现在，我们在哪 里用到过模型？这些模型是怎样 模拟事物的，它们起到什么作用？
2019/12/18
2019/19/12/18
我们也来造模型。
•看教材中的黑盒子模 型和纸筒模型试着做 出合理的解释。
2019/12/18
五年级科学上册教案 第五单元《2 建立模型》 苏教版
建立模型一、教学目标：1.能运用模型解释并揭示事物的特征。
2.知道模型的作用及怎样模拟事物的。
3.能建立一些简单的模型，进行分析、判断、推理，做出合理解释。
二、教学重难点教学重点：认识模型的作用。
教学难点：建立模型。
三、教材分析：建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理形态、图形态，还是数学公式形态的模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。
教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。
四、学情分析：学生从三到五年级已经接触不少模型，对于模型已经有基本认识，学生在遇到一些难以直观观察研究事物，初步会想办法用现有的模型来解释，但是让学生通过建立模型来研究还是比较少，所以指导学生建立模型是有难度的，特别在建立模型的过程当中，总结提炼出我们建立模型是为了更好研究内部结构、事物变化、事物之间联系，对于学生来说是比较有难度，最后要教会学生如何用建立模型方法研究日常生活当中遇到难以直接研究事物。
五、教学具准备：多媒体课件、月相盒、桃花模型、地球内构仪。
六、课时安排: 一课时七、教学过程（一）导入，通过搭建食物网，建立食物网模型1.出示图片：看，这是一个什么样场景，能描述一下吗？丰收田野2.讲述：田野里住着很多有生命的物体，我们一起来看看都有哪些生物呢（生答：稻谷田鼠青虫蛇老鹰青蛙）3.提问：他们之间有什么关系呢？（吃与被吃关系，具体和学生共同分析谁吃谁关系）4.谈话:刚才你们分析他们之间关系，好像有些复杂，能不能用比较简单的方法来解释他们关系呢？（学生想办法）5.(出示一个线团）能不能用这个线团来简单表示他们之间关系，说一说你打算怎么做？（生:我们可以用拉线来表示生物之间吃与被吃关系）6.评价：这是一个不错办法，下面我们一起来借助这个线团来模拟生物之间关系，既然要演戏，总得有演员吧，谁愿意来扮演里面角色（开始选演员），7.提问：你喜欢扮演什么角色？为什么喜欢扮演？（生：老鹰，因为他能翱翔于天空；生2：稻谷，能够提供粮食）8.（学生边说，老师边发给他们要演的角色），现在演员都找齐了，（请6位角色扮演者上台）剩余的同学。
小学五年级科学-建立模型
红 绿 灯 模 型
精选课件
8
战斗机模型
精选课件
9
分子结构模型
精选课件
10
我们也来建立模型
看看教材中的黑盒子模型和纸筒模 型试着作出合理的解释。
精选课件
11
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S = πr 2
象这样的计算公式也是模型
精选课件
5
生活中我们能直观的看到水循环吗？
模型能方便我们解释那些难以 直接观察到的事物内部构造，事 物的变化以及事物之间的关系.
精选课件
精选课件
7
想一想：从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些 模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？
桃 花 模 型 手臂模型
建立模型
精选课件
1
科学家利用什么来解释他 们的思想和发现？
科学家利用模型来解释他们的思想 和发现（图形和公式也是模型）
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2
三球仪
火箭模型
精选课件
3
细胞壁模型
地貌模型
精选课件
4
将圆从一个位置滚动一圈回到原位，圆 走过的距离就是圆周长。周长与直径的关 系用公式表示为：
圆周长
π＝ 圆直径
圆的面积计算公式
苏教版科学五年级上册《建立模型》表格式教案
2、建立模型一、课程标准：●能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
●能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。
二、教学目的：●过程技能１．在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。
２．举例辨别不同类型的模型。
３．运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。
４．以肘关节为例，学习以下步骤：作假设性解释——进行制作——作观察结果（证据）解释。
●科学知识１．了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。
２．知道教材例证模型的关联知识。
●情感态度与价值观：１．享受完成制作的乐趣。
２．赞赏建立模型的意义。
３．乐于交流自己的解释和制作。
三、学习成果：预计学生能够：●在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。
●了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。
●运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。
●能按照作假设性解释——进行制作——作观察结果（证据）解释的步骤解释问题。
四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：了解模型的类型，但不能识别不同类型模型。
层次二：能识别不同类型模型，但不能归纳出建立模型的相同的意义。
层次三：在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。
2、探究能力：层次一：不能运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。
层次二：能运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象，不需教师指导。
层次三：能按照作假设性解释——进行模型制作——作观察结果（证据）解释的步骤解释问题。
五、教学材料：黑盒子、滚珠、不同形状的模块、胶带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料。
苏教版科学五年级上册《建立模型》教学设计
2.《建立模型》教学设计教学目标：1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
教学重难点：重点：认识模型的作用。
难点：动手建立模型。
教学时间：一课时教学过程：一、黑匣子探秘1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑盒子。
这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。
厚纸板粘在盒内的某个位置上。
请你在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状，并做出解释。
现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2．学生汇报。
（板书学生提出的方法）3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑盒子。
并提供标有A、B、C、D的图纸。
5．学生分组搜集有关盒子的事实。
6．组与组之间进行交流。
7．全班交流。
（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）二、认识如何用模型解释1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？遗憾的是我们并不能够打开这个盒子。
在现实的生活中，还有很多这样类似于“黑盒子”的事物，我们无法通过直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。
你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2．教师出示三球仪（模型）、植物细胞模型（图）、自然界水的循环（课件）。
让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3、课件出示圆周率的推导过程，使学生明白公式也是一种模型。
4、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释植物细胞的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，用公式可以让我们轻易地解决很多问题。
这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
5、提问：我们以前用到过哪些模型？模拟了什么？起了什么作用？6、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？三、探究纸筒模型1、谈话：（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在纸筒外面的任意一根细绳，其他的线绳都会缩进纸筒里（教师演示一下），你们觉得纸筒里线绳是怎样连接的？把纸筒里线绳的连接情况画下来。
最新 苏教版小学科学五年级上册：《建立模型》教案
《建立模型》教案教学目标1．认识建立模型的重要的框架性问题；2．认识使用模型起到的作用；3．任何模型的建立都诞生于一个想法，想了要去做，行动的法则是成功建模的前提；4．发挥老师建模的示范作用，让学生了解建模的一般性步骤，激发学生建模的兴趣。
教学重点1、认识模型的作用；2、学会建模的思路教学难点建立模型教学方法多媒体授课展示模型小组讨论课前准备人体构造模型、机翼升力模型、地球内构仪、日晷模型、课件。
课时安排1课时教学过程一、导课同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课我们大家一起来想一想以往我们学习事物都通过哪些方法？飞机能不能飞上天受到很多因素的影响，其中工程师们发现飞机的机翼产生的升力是帮助飞机上升的主要因素，不同的机翼产生不同的升力，老师想知道那种机翼的升力好。
要怎么做？生答老师做了三个机翼的模型，你觉得哪个能产生比较好的升力？那要知道到底哪个好，我们该怎么办？对来做实验。
进行实验现在知道那种机翼的升力好了吗？看来模型真是个好东西。
今天我们就来学习建立模型这一课。
二、新授（一）认识模型的作用（板书）1、师：看到这个题目，同学们也许会问,什么是模型？建立模型有什么用呢？（板书：模型的意义）大家先不急，今天老师给大家也带来了几件模型，通过研究这些模型去解答我们心中的疑问。
在研究之前我想给大家提几点建议（1）注意爱护我们的模型。
（2）把我们的发现及时记录在导学案上。
2、学生研究模型，完成导学案。
3、学生汇报交流，哪一小组结合研究记录来说一下你们研究的结果4、师（小结）：模型真了不起。
有了这些模型，能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、事物的变化以及事物之间的关系（板书：解释）（二）模型的分类（板书）我们今天认识了很多的模型，之前我们在学校和生活中也接触了许多的模型，他们各有特点，有的又有相似之处，那你能不能给他们分分类。
小结：模型有四种类型，第一种是物理模型，如手摇发电机、地球构造模型等，第二种是数学模型，如数学公式、方程等，第三种是图示模型，如草履虫的结构模型、水循环模型等，第四种是仿真模型，他是借助现代计算机技术发展起来的一种模型，例如卫星云图等，在电脑上演示的各种模型。
苏教版五年级上册科学：建立模型-PPT课堂课件
探究纸筒模型
A
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C
B D
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建立模型
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呼吸系统包括哪几个器官？
咽喉
气管 鼻
支气管
它们分别在人体的哪个 部位？你能指一指么？
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知识目标：知道模型的种类及作用。 技能目标：能够建立和分析一些简 单的模型。 情感目标：感受科学对生活的影响。
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修改模型
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课后，以小组为单位，根据科学的流程， 制作一个物体的模型。（比如眼球模型、 电流流动模型等）
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1、谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？
2、教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3、谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4、提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。
5、学生分组搜集有关盒子的事实。
6、组与组之间进行交流。
7、全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）
1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2、学生汇报。（板书学生提供的方法）
学生汇报交流
交流汇报
交流汇报
教学反思
班级
五年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
5.2建立模型
教学
目的
和要
求
1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
重点
难点
认识模型的作用。
建立模型
教学
方法
实验探究法、讲授法
教具
三球仪模型、黑盒子模型
实践
活动
检查
板
书
设
计
5.ห้องสมุดไป่ตู้建立模型
图形、公式也是模型
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、黑匣子探秘
3、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
4、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？
5、谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？