人际关系第5章人际交往工具

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第五章 人际关系

第五章 人际关系

(3)行为因素:行为是人际关系的交往手段, )行为因素:行为是人际关系的交往手段, 在人际关系中, 在人际关系中,不论是认识因素还是情感因 都要通过行为表现出来。行为是指言语、 素,都要通过行为表现出来。行为是指言语、 举止、作风、表情、 举止、作风、表情、手势等一切表现个性的 外部动作, 外部动作,它是建立和发展人际关系的交往 手段。 手段。
人际关系形成和发展的基础: 人际关系形成和发展的基础: ——人际关系的变化和发展,决定于 人际关系的变化和发展, 人际关系的变化和发展 交往双方彼此交往中物质和精神的需要能否 得到满足。因此,人际关系反映的是人与人 得到满足。因此, 之间的心理距离。 之间的心理距离。
认知、 认知、情感和行为是组成人际关系的三个相互联系 的成分: 的成分: (1)认识因素:认识是人际关系的前提条件,人 )认识因素:认识是人际关系的前提条件, 际关系是在人与人的交往过程中, 际关系是在人与人的交往过程中,通过彼此相互感 识别、理解而建立的心理关系。 知、识别、理解而建立的心理关系。如果彼此之间 丝毫不了解,对对方一无所知, 丝毫不了解,对对方一无所知,就不可能建立人际 关系。 关系。
(2)情感因素:情感是人际关系的主要调 )情感因素: 节因素,人际关系以彼此满意或不满意、 节因素,人际关系以彼此满意或不满意、喜 爱或厌恶等情绪情感为特征。 爱或厌恶等情绪情感为特征。只有对满足需 要的事物才能产生积极的情绪体验, 要的事物才能产生积极的情绪体验,而对阻 碍需要满足的事物则产生消极的情绪体验。 碍需要满足的事物则产生消极的情绪体验。
③一方的顺从性行为(如尊敬、信任、 一方的顺从性行为(如尊敬、信任、 求援等) 求援等)能导致另一方的友好性行为 如劝导、帮助), ),但太过分的顺从行 (如劝导、帮助),但太过分的顺从行 如害羞、礼貌、服从等) 为(如害羞、礼貌、服从等)则也可能 引起另一方的骄傲、控制等反应。 引起另一方的骄傲、控制等反应。

人际交往心理学

人际交往心理学

●第一章人际关系●Interpersonal relation●人是社会性动物,在社会中,人们为了满足生存发展的多种需要,几乎每天都要与他人交往,建立各种联系.●人际关系是多门学科关注的研究领域.一、人际关系的心理结构●(一)人际关系的界定●(二)人际关系的内在结构●(一)●广义含义:指人们在社会交往过程中形成的各种关系,及社会关系。

具体包括:经济关系、政治关系、法律关系、伦理关系、心理关系等等.●狭义含义:指个人与个人之间通过相互交往和作用而形成的一种心理关系,或称心理距离.●本课所说的人际关系主要是指狭义人际关系人际关系与社会关系●人际关系属于社会关系的范畴●人际关系渗透在所有的社会关系中●人际关系与公共关系●主体不同、对象不同、运作不同、作用不同●两者相互交融、相互渗透人际关系的特性●个体与个体之间的关系●实质是人与人的心理距离●亲疏主要取决于人际心理距离的远近●在人与人相互交往的过程中建立和发展起来的(二)人际关系的内在结构●人的心理的三层结构●知:认知系统●情:动力系统●意:控制系统●人际关系的心理结构●人际认知、人际情感、人际行为人际认知●人与人在相互交往过程中的相互认知。

即彼此相互感知、识别、理解而建立的一种心理联系。

●“自我暴露”●“画虎画皮难画骨,知人知面不知心”●“知之深,爱之切”人际情感●指人际交往中各自的需要是否得到满足而产生的情绪、情感体验。

●人际情感是人际关系的核心●“爱之欲其生,恶之欲其死”●“问世间情为何物,直叫人生死相许”人际行为●指双方在相互交谈过程中的外在行为的综合体现。

●包括:仪容仪表、服饰打扮、言谈举止、礼仪礼节●人际行为是人际关系的调节杠杆二、人际关系的基础●人际关系的基础是指影响人际关系亲疏远近的决定因素●需要说(马克思)●交换说(霍斯曼·莱维特)●需要的分类(马斯洛)三、人际关系的心理过程●认知过程●感情过程●意志过程关系金字塔杰尔·厄卡夫,维利·伍德(美)(一)良好的人际关系行程和发展过程●一、奥尔特曼和泰勒:●认知定向●情感探索●感情交流●稳定交往(一)良好的人际关系行程和发展过程●莱温格和斯诺克●注意时期:●确认时期:●融合时期:●稳固时期:●主客观因素的共同作用(二)人际关系恶化的心理过程●人际关系的的负向发展●朱迪·C ·皮尔逊:连我名字也不知道的人知道我名字的人喜欢我的人对我友好的人尊重我的人看重与我关系的人●漠视、冷淡、疏远、分离●与正向发展相对来看也可以分为:●隔阂、疏远、回避、终止(三)建立、维系和发展人际关系的基本条件(1)受人尊重和重视的能力(2)一定的空间条件(3)交往的频度和深度(4)人际交往的技能和方法四、人际关系的类型●雷维奇分为八类:主从型、合作型、竞争型、主从—竞争型、主从-合作型、竞争—合作型、主从-合作型、无规则型●舒兹(W。

社会心理学《第五讲 人际关系》

社会心理学《第五讲 人际关系》
• “近水楼台先得月--”近水楼台效应 • 空间上距离越小,双方越接近,越容易成
为知己,尤其在交往的早期阶段更是如此。 • 较小的居住单元有助于友谊的形成。
熟识:重复接触
• “熟悉引起喜欢”--曝光效应 • 心理学家扎琼克在60年代末期的研究: • 研究素材:无意义音节和中文字、照片 • 自变量:词汇出现的次数1-25 • 因变量:要被试猜测其含义 • 结果:被试对呈现次数多的词更有好感。
彼此倾听
• 女性的讲话方式更为间接和具有试探性,如使用 模棱两可的话语,更多的在对话中问问题,句末 使用升调。
• 如:好像是啊,我们还是感兴趣的,对吧? • 男性的敏感性不足,但自认不错。喜欢谈论非个
人化的事情,讨论物品和运动。而在女性的对话 中,感情和人物占有主导地位。
积极倾听
• 在接受别人的信息时,我们有两个重要的 任务:
试试看
• 某一天,你在宿舍看书,室友回到宿舍, 看到地上很脏。室友抱怨你没打扫房间。
人际关系对个体的影响
• 人际关系是个体社会化必不可少的条件 • 人际关系与个体心理健康密切相关 • 人际关系是影响个体事业成就的主要因素
休斯顿(1988)的社会支持观
• 研究表明,社会支持可减少或防止心理紧张所造 成的心理伤害。布朗的调查发现(1978伦敦): 在紧张事件中,有丈夫支持的妇女10%患抑郁症, 而缺乏支持的妇女41%患抑郁症。
• 3,控制感丧失:他人有时会利用我们暴露的
信息伤害我们或控制我们。
• 4,出卖:当我们要求对方对我们暴露的自我信
息保密时,这种信赖有时会被出卖。
自我表露与关系发展
• 1,当关系由浅入深时,人们会暴露更多的 个人信息。这是社会渗透的深度维度。
• 2,当关系发展时,自我表露的内容也会变 得更宽。人们会谈论更广泛的话题。

(大学生心理健康教育)第五章人际交往

(大学生心理健康教育)第五章人际交往
沟通频繁
保持经常和他人的沟通,分享生活和经历。
(大学生心理健康教育)第 五章人际交往
人际交往是人们在社会互动中形成和发展的一种沟通方式。在大学生心理健 康教育中,人际交往是一个关键的主题,它对个体的成长和发展有着重要的 影响。
人际交往介绍
人际交往是指人与他人之间进行互动和交流的过程。通过交流和合作,人们 能够建立联系、分享信息和解决问题。
人际交往的重要性
建立关系
人际交往是建立友谊、亲密关系和社会网络的关键。
提升能力
通过人际交往,我们可以学习和发展沟通、合作和解决问题的能力。
增进幸福
良好的人际关系可以带来快乐、支持和满足感,促进心理健康。
人际交往的原则
1 尊重
2 倾听
3 诚实
尊重他人的观点、感受和隐 私。
积极倾听他人的意见和需求, 并给予合适的反馈。
争权斗力
力求控制和支配他人。
人际冲突的处理方法
1
冷静分析
冷静地分析冲突的原因和解决方案。
2
主动沟通
积极主动地与对方沟通,表达自己的观点和需求。
3
妥协和协商
寻求双赢的解决方案,通过妥协和协商达成共识。
人际关系的维护和发展
关注他人
关心他人的需要和感受,并提供支持。
共同利益
寻找共同的兴趣和目标,建立共同的话题和动。保持诚实和透明,避免欺骗 和误导。
人际交往的技巧
非语言交流
利用姿态、面部表情和手势来传达 信息和情感。
积极倾听
注意他人的言辞和肢体语言,给予 肯定性的回应。
冲突解决
通过沟通和妥协来解决冲突并寻求 双赢的解决方案。
人际交往中的常见问题
社交焦虑
害怕与他人交流和社交场合。

《人际关系教案》

《人际关系教案》

《人际关系教案》word版一、前言1. 教学目的:帮助学生了解人际关系的概念,掌握建立和维护良好人际关系的方法和技巧,提高人际沟通能力。

2. 适用对象:中学生、大学生、社会各界人士。

3. 教学方式:讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动游戏等。

4. 教学时长:每课时45分钟,共15课时。

二、课程内容1. 第一课时:人际关系概述介绍人际关系的定义、类型和重要性分析人际关系的四大要素:沟通、情感、信任和尊重2. 第二课时:人际沟通技巧讲解有效沟通的七个步骤探讨倾听、表达和反馈的技巧练习观察和理解他人的非语言信号3. 第三课时:建立良好人际关系讨论与人相处的四大原则:尊重、理解、支持和包容分享建立人际关系的实用技巧,如赞美、道歉、妥协等分析常见的人际冲突原因及解决方法4. 第四课时:人际交往中的情感管理探讨情绪的识别和调控方法教授如何处理人际关系中的负面情绪分享提高情感智商的技巧5. 第五课时:团队协作与领导力分析团队协作的重要性及影响因素讲解领导力的本质和五大维度探讨提高团队协作效率的方法和技巧三、教学方法1. 讲授:讲解理论知识,阐述观点。

2. 案例分析:分析真实或虚构的案例,引导学生思考和讨论。

3. 小组讨论:分组讨论问题,促进学生互动和分享。

4. 角色扮演:模拟实际场景,让学生亲身体验和练习。

5. 互动游戏:设计有趣的游戏,巩固所学知识和技巧。

四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 练习完成情况:检查学生完成练习的情况和质量。

3. 课后反馈:收集学生的意见和建议,以改进教学。

4. 课程总结:对学生进行课程总结和评估,了解掌握程度。

五、教学资源1. 教材:人际关系相关书籍、文章、视频等。

2. 课件:制作精美的PPT,辅助讲解。

3. 案例:收集或编写具有代表性的案例。

4. 练习题:设计相关的练习题,巩固所学知识。

5. 游戏道具:准备用于互动游戏的道具。

教学反思:在授课过程中,要注重理论与实践相结合,充分调动学生的积极性,鼓励他们参与课堂讨论和实践活动。

人际关系和人际沟通

人际关系和人际沟通
人际交往的能力欠缺也是影响人际交往 的原因之一。有的人在日常生活中已经体
1人际关系的原则——平等原则
平等就意味着相互尊重。寻求尊重是人 们的一种需要。同学间交往的目的主要是 在于共同完成大学的学习任务,这就规定 了彼此应在人格上平等和学习上互助,并 且主动了解、关心同事。苏霍姆林斯曾经 指出,不要去挫伤别人心中最敏感的东西---自尊心。
二、人际关的建立
良好的人际关系的建立和发展,从交往由浅 入深的角度来看,一般需要经过四个阶段: 定向阶段 情感探索阶段 感情交流阶段 稳定交往阶段
人际关的建立-定向阶段
定向阶段包含着对交往对象的注意、抉择和初步沟通等多方 面的心理活动。在熙熙攘攘的世界里,我们并不是同任何 一个人都建立良好的人际关系,而是对人际关系的对象有 着高度的选择性。在通常情况下,只有那些具有某种特征 会激起我们兴趣的人,才会引起我们的特别注意。在一个 团体中,我们会将这些人放在注意的中心。
乐于助人
小事情可以造成大改变,许多小事情累积起来, 就可以形成天翻地覆的改变。
许多年前,我从一位朋友那里,学会了如何为陌 生人提供帮助。如果我见到一群人照相,而拍照 的是他们中的一个,我就会主动过去帮忙,这样 就可以把所有人都拍进去。
甚至是为别人开一下门这样的行为,也蕴涵着佛 家思想的精神。所以,不要忘记保持友善——别 人不会忘记你。
人际关的建立-稳定交往阶段
在这一阶段,人们心理上的相容性会进一步增加, 自我暴露也更广泛深刻。此时,人们已经可以允 许对方进入自己高度私密性的个人领域,分享自 己的生活空间和财产。但在实际生活中,很少有 人达到这一情感层次的友谊关系。许多人同别人 的关系并没有在第三阶段的基础上进一步发展, 而是仅仅在第三阶段的同一水平上简单重复。

03291人际关系 重点

03291人际关系  重点

1100000402100201709251363一章人际关系学概述一、人际关系的概念和实质1人际关系1)是人们在进行物质和精神交往的过程中发生发展建立起来的人与人之间的关系2)是为了满足人类的需要,通过相互交流或互动形成的彼此间的心理关系3)是人与人之间遵循彼此所扮演的社会角色的规范,彼此交互影响的互动关系4)是人与人之间生产意义的互动过程5)是指人与人之间的关系,包括社会中所有的人与人之间的关系,以及人与人之间关系的一切方面6)人际关系就是社会关系:人际关系就是人与人之间的心理关系,诗人与人社会活动中相互交往与联系的关系7)是指社会成员之间通过交往形成的感情格局,维系格局的纽带就是双方的感情2 为什么说利益是人际关系的实质1.人系关系的建立受利益的驱使2.利益是建立人际关系的基础3.利益是对人际关系的性质起决定性的作用3 人际关系的两个基本维度:①感情上的亲疏②地位上的尊卑4人际关系的特点:①社会性②历史性③客观性④情感性⑤复杂性⑥变动性⑦网际关系5 人际关系的社会性:人的社会性是人际关系的本质属性1)人际关系的社会性体现在人们是在赖以生存的劳动中结成了相互依存的关系2)还体现在人们是运用在劳动中产生发展起来的语言系统进行的3)在现代社会体现的更明显,更强化6 人际关系的客观性:客观存在的社会现象;其形成发展规律具有客观性;功能具有客观性7 人际关系的复杂性:人际关系纷繁复杂;人际交往层次纵横交错;内容丰富多彩;形式多样第二节人际关系学的学科体系一、人际关系学:是一门研究人际关系形成和发展规律,并以此来指导人们实践,优化人际关系的科学二、人际关系学的学科性质:人际关系是一门社会科学,是一门新兴的综合性学科,是一门应用型学科三、人际关系学的研究对象:人与人之间的关系及发展规律(1)人际关系的主要理论(2)人际关系的形成与发展(3)人际关系的结构和功能(4)人际关系的类型(5)影响人际关系的主要因素(6)协调人机关系的原则(7)人际关系的心理障碍及其调适技法(8)完善主体,影响客体的技法(9)基本人际关系学的调试技法(10)特殊人际关系的交往技法第三节研究人际关系学的目的,原则及方法1.文献法:指的是根据特定的研究目的或课题,通过查阅图书资料等获取相关信息,从而全面,广泛,系统地了解所要研究问题的方法2.观察法:研究者通过感官,对调查对象进行观察和记录,从而获得资料的一种方法3.实验法:通过有目的的控制某些条件,观察和研究被试对象的活动情况和变化情况4.社会调查法:通关过直接向被调查对象提问而获取信息的方法5.社会测量法:通过制定量表对研究对象的热嗯级关系加以测量的方法6.统计法:对经由研究者调查,访问测量而获得的数据进行统计分析的方法一.研究人际关系学的目的:理论方面:建立一门独立的,系统的,完善的学科体系;为人们的人际交往提供理论指导;有助于分析和研究人际关系学与相关学科的区别与联系;有助于从理论上划清人际关系学与庸俗关系学的界限实践方面:协调,优化人际关系;预防,消除人际障碍;建立发展新型人际关系;培养提高人际交往能力二.研究人际关系学的原则:1)系统性原则 2)客观性原则 3)发展性原则 4)统一性原则 (理论与实践,发展与逻辑、多学科方法论)三.研究人际关系学的具体方法:1)文献法 2)观察法 3)实验法 4)社会调查法 5)社会测量法 6)统计法 7)人际关系评估法四.人际关系评估的几种方法:社会测量法、参照测量法、人物推定法、自然观察评估法、心理测评法人际关系的主要理论第一节、马克思社会交往理论1、人际交往是社会交往:人际交往的范围和深度都受社会生产力和社会关系的制约2、人际交往与生产力:交往不仅直接影响着生产力的创造和继承,而且和生产一起决定着社会结构3、交往的发展趋势:在共产社会主义之前很多交往都是被迫的、有限的,共产社会主义实现普遍交往第二节人群关系理论和人际需要理论一、人际关系理论:人群关系理论主要包括的四个领域1.有关人的需要、动机、和激励的问题2.同企管有关的人性问题3.企业中非正式组织及人际关系的问题4.企业中的领导方式问题二、马斯洛的需要层次理论:马斯洛额比人们称为心理学的第三势力——人本主义心理学的主要代表人物。

人际交往心理学-第五章 人际吸引

人际交往心理学-第五章 人际吸引
3.报偿因素
邻居其实是人的居住环境的一部分,越是近邻,就越是如此。人们都
希望有一个和谐、友善的居住环境,也知道将来会同近邻常打交道,因
而人们会怀有使彼此关系友好相处的动机。当邻里双方都有这种动机时,
也就容易使双方接近起来。
1.相互类似与相近
2.同情与挚爱
3.尊敬与共鸣
4.集体合作
Байду номын сангаас
包括互助、互教,为追求共同目标而产生
• 认同是指观察者对选择出来的对象,由注意又引发到产生热 情,继而对交往对象的认知进行有效地拓展,并对其给予积 极的和正而的评价。 • 兼容是指情感上对对方接纳,常以关心、喜欢、好感等形式 表达与对方之间的情感联系。通常,越是从情感上完全接纳 对方,越相互吸引,而这些形式的情感表露会驱使人们联系 与合作。紧密的联系、默契的合作,反过来又会促进情感的 发展,使交往双方进入兼容阶段。
• 兰迪(D. Landy)等人也证实外貌与人际吸引的
相关关系,这是一个让男性被测试者评价有魅
力和无魅力女性所写的有关电视影响社会的短
文的实验。被测试者在阅读了附有作者照片的
有魅力组、无魅力组和未附照片的对照组的短 文后,普遍对有魅力组的文章持肯定态度。
• 赛格尔(H.Sigall)用同样的方法让被测试
妹等是得到了确认的;业缘关系,如师生、同学、
同事也是得到了确认的;地缘关系,如同乡、邻
居等,同样也是得到了确认的。但朋友关系、恋 爱关系等则需要得到当事人的彼此确认。上述已 确认和待确认的关系都有一个彼此是否相悦的因 素。
• 上述人际吸引的四个条件在人际交往和人际关系
的建立中,彼此之间有相互融合、共同作用的倾
• 国外有人研究电脑约会中异性外貌吸引的情况时
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• D. 善用幽默 • E. 片言居要 • • • • F. 随机应变 ——听众起哄 ——听众提出问题 ——演讲出现差错
(三)口头语言的使用技巧 1.尽量使用称赞的语言 ●关于如何赞美: (1)赞美的话要清晰、清楚 (2)最好及时发现,及时赞美 (3)赞美要具体细致,不要空洞笼统 (4)赞美时尽量要做到与众不同,别具一格 (5)间接赞美 ●关于赞美要注意: (1)当众赞美别人是否会令被赞美者产生不必要的困饶 (2)赞美要符合实际 (3)赞美要与对方内心的好恶相吻合
二、电话
(一)打电话前准备 (二)选择适合通话的时间 ● 关于自报家门模式
(三)接电话时应注意的事项 1.“铃响不过三”原则 2.非常规电话的处理 3.两个电话同时响起 4.不想继续接听的电话 5.规范地代接电话 6.会议中勿接听手提电话
(四)结束通话
三、礼物
(一)送礼的原则 ● 关于送礼的五W原则 WHO WHY WHAT WHEN WHERE (二)送礼的技巧与方法 1.借花献佛法 2.仙人指路法 3.暗度陈仓法 4.借还法
四、送花 (一)送花的时机 (二)关于鲜花的常见寓意 五、受礼、拒礼与还礼 (一)受礼 (二)拒礼三法 1.婉言相劝 2.事后退还 3.直说理由 (三)还礼 ● 关于还礼的时间 ● 关于还礼的方式
4. 演讲的技巧 演讲是一种就某个问题向公众发表见解、主张,以感化听众、教育听众的特殊 说话方式。
(1)演讲 演讲是一种就某个问题向公众发表见解、主张,以感化听众、教育听众 的特殊说话方式。 (2)演讲的特点 ——演讲必须面对公众。 ——演讲要有中心、有条理,结构要比较完整。 ——演讲是一种富有说服力、感染力和鼓动性的说话形式。 ——演讲是一种有声语言和态势语言相结合的语言表达方式。
• (3)演讲方式 • • • • ——宣读演讲 ——背诵演讲 ——提纲式演讲 ——即兴演讲
• (4)演讲技巧
• A. 战胜怯场
• • • • • •
——自我暗示法 ——呼吸松弛法 ——心境调节法 ——排除刺激法 ——集中注意法 ——回避目光法
• B. 巧戴“高帽”
• • • • • •
C.摆脱窘境 ——冻结忘点 ——想想讲题 ——超前减速 ——见好就收 ——拖延时间



• 1. 2. 3. 4. 5.
有效倾听15要点 脸要正向着对方,持续地眼神接触; 放下手中正在处理的事物,除笔、纸之外,专心一意; 以话语、声音、点头、手势不断地回应; 注意说话者用词、用语仔细推敲,有无溢于表面的隐性涵义; 注意说话者的面部表情、肢体表现的隐喻或直接与谈话内容有关的强化姿 势; 记住对方的尊姓、大名,在与对方呼应时,不断以其尊称称呼; 心情稳定、呼吸平和,不为对方之激烈言辞或情绪所误导,主控权在倾听, 心念不动,情绪不受影响; 倾听的目标明确; 倾听之过程,贵在收集资料; 关心对方的需求,寻出特具有意义者; 关心、发掘对方的兴趣,并找出与您的共通点; 在重要资料部分再确认; 了解对方与您的差异点,寻出其特质,放心备用; 沉默是金,您重在倾听,别抢着表态,三思而后言; 倾听过程,不因外务而分心,除非不得已,切勿中途抛弃说话者。
6. 7.
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
2. 说话的技巧
说话和听话是沟通技巧的重要组成部分,两者相辅相成。说话是发送者把信 传递给接收者并让其理解的过程。
(1)了解听话者
(2)决定恰当的话题 前提是寻找共同点 应避开的话题: ——对于你不知道的事情,不要冒充内行 ——不要向陌生人夸耀你成绩、成就、富有、儿子 ——不要在公共场合去议论朋友的失败、缺陷和隐私 ——不要谈论容易引起争执的话题 ——不要到处诉苦,这不是争取同情的正确方法 (3)恰当地表达 第一、注意说话的具体场合 第二、说话必须考虑听话者的性别、年龄、文化层次和背景等因素。 第三、充分利用说话的时机 第四、说话时要情理相融,以情动人,以理服人 第五、美化自己的声音:腹部呼吸法美化声音
第二节 常见的非语言交往
一、身体姿势语言 身体语言: 目光、 表情、 势态、 手势、 衣着打扮 …… “腹有诗书气自华” “你不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽”
(一)身体语言的寓意 1.眼睛 2.眼镜 3.嘴部 4.脸部表情 5.手势 6.坐姿 7.走姿 8.站姿 9.触摸 10.服装 11.身体空间距离
2.幽默而风趣 ● 关于幽默感:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(1)要领会幽默的内在含义 (2)扩大知识面 (3)要陶冶情操,乐观对待现实
3.含蓄而委婉
(二)口头沟通
听话 说话 交谈 演讲
1. 听话的技巧
听话就是在沟通过程中如何有效接收发送者以口头方式传递的信息。
学会倾听 专注地倾听
+
恰当鼓励
倾听的姿态: ——做做深呼吸 ——寻找有趣的方面 ——注意参与的姿势 ——保持距离 ——保持目光交流
倾听的内容: 把握全部信息、 注意把握重点、 注意分析

身体上与说话者保持同盟者的姿态。说话者站你则站;说 话者坐,你则坐; 不时地用倾听的声音来承认别人所说的 ; 复述说话者的话,你就会看上去和他们更亲近。不要把说 话拉回到你身上;相反,提出一些“附和性”的问题 学会提问。恰当的提问让说话者进一步知道你很关注。说 话者会深受鼓舞的。
• 二、书面语言
三、副语言(有声非语言、类语言): 心理学家称非语言声音为副语言。心理学研究成果表明,副语言在沟 通过程中起着非常重要的作用。一句话的含义往往不仅取决于其字面 的意义,而且取决于它的弦外之音。 ——口语中的副语言:通过非语言的声音,如重音、声调的变化、 哭、笑、停顿来实现的。 ——书面语中的副语言:是通过字体变换、标点符号的特殊运用以 及印刷艺术的运用来实现的,例如某几个字加着重号或用黑体强 调。
(二)身体语言的使用原则与技巧
1.把微笑当成世界上最美的语言
2.在人际交往中学会倾听 ● 关于倾听技巧: (1)注视说话者,保持目光接触 (2)前倾但不直面对方 (3)面部保持自然微笑,表情随和 (4)不要中途打断对方,让对方把话说完 (5)适时而恰当地提出问题,配合对方的语气表述自己的 意见 (6)不离开对方所讲的话题,但可通过技巧应答,把对方 的讲话内容引向自己所需要的方向和层次
2.多说“对不起” ● 关于道歉: (1)如果觉得道歉的话说不出口,可以用别的方式代替 (2)道歉不是耻辱,而是真挚和诚恳的表现 (3)及时道歉 (4)不要为息事宁人而认错 (5)用书面语道歉 (6)有时可适当夸大一下自己的过错 (7)采取补偿的具体行动 (8)态度一定要诚恳
3.“谢谢”常挂嘴边 ● 关于感激之语: (1)语调必须清晰 (2)最好指名 (3)必须看着对方 (4)最好在对方未期待之时表达
第五章 人际交往工具
• 第一节 人际交往的口头和书面语言 • 第二节 常见的非语言交往
• “作为人,你不得不传播”——传播学一句名言
第一节 人际交往的口头和书面 语言
一、口头语言 (一)口头语言的使用原则与要求 1.文明、礼貌和简洁 ● 关于言语: (1)语言标准 (2)用词正确 (3)内容简明
3.交谈的技巧 交谈是听和说的综合,是指谈话双方(不限于只是两人)以面对面为主要方式进行 信息交流的过程,是双向交流的互动过程。 (1)良好的开头 (2)陈述信息和动机 – 首先,要切中要领。在交谈时,你无须按照特定顺序逐一说出各项,重 要的是你能在对话进行到某一程度时,将你的想法传达给对方。 – 其次,在陈述信息时,切勿采取强制的口吻,最好让对方感觉是一种提 议。 (3)关注对方 (4)有始有终
• 如丰富的表情。 表情是仅次于语言而最常用的一种非语言符号,因 此,交际活动中面部表情备受人们的注意。而在千变万化的表情中, 眼神和微笑是最常见的交际符号。 —— (1) 眼神: —— (2) 微笑: • 如合理的空间距离。常见的沟通距离有: ①亲密区。与对方只有一臂之遥,适合进行较敏感的沟通。 ②私人区。朋友之间交谈的距离保持在一臂之遥到距离身体4英尺左 右。 ③社交区。延伸到12英尺远,适合于一般商务及社交的来往。例如, 多数办公桌的设计,都是要人们坐在社交区的范围内。 ④公共区。更远至12英尺外,是人们管不到,也是可以不理会的地 方。 • 熟悉各种姿势、手势的含义
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