幼儿园小班语言活动案例分析：毛毛虫的故事
毛毛虫 小班绘本教案《毛毛虫》(优秀5篇)
毛毛虫小班绘本教案《毛毛虫》(优秀5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是作者给大家分享的5篇小班绘本教案《毛毛虫》，希望能够让您对于毛毛虫的写作有一定的思路。
小班语言《毛毛虫》教案篇一活动目标：1、能积极参与游戏活动，理解故事内容。
2、幼儿初步认识毛毛虫变成蝴蝶的过程。
活动准备：“毛毛虫”胸饰、图片。
活动过程：一、幼儿佩带“毛毛虫”胸饰。
随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。
二、观察图书，理解故事内容。
1、教师讲述故事提问：毛毛虫吃了什么呀？2、看毛毛虫图片，师幼一起完整地讲述故事。
三、模仿毛毛虫变成蝴蝶。
增添情趣幼儿模仿毛毛虫团紧身体变成蛹，听音乐变成蝴蝶飞舞。
四、仿编故事师幼一起讲述仿编的故事。
延伸活动：师：呀，这里还有几条毛毛虫肚子饿饿的，我们到外面找点东西来喂它们吧。
毛毛虫教案篇二活动目标：1、学习运用捏，团，搓等技能用橡皮泥做毛毛虫。
2、初步了解毛毛虫的外形特点，感受泥工活动的。
乐趣。
活动重点：能运用搓、团圆、捏等技能表现毛毛虫特征。
活动难点：能团得比较均匀，正确压坑使用辅助材料。
活动准备：橡皮泥，火柴、牙签若干，背景音乐。
活动过程：一、欣赏毛毛虫，引起兴趣（一）进入活动室，出示布绒玩具毛毛虫，引起幼儿参与兴趣。
（二）让幼儿观察毛毛虫，并说说毛毛虫长什么样子？二、教师榜样讲解（一）展示活动工具：橡皮泥、牙签、火柴。
（二）榜样讲解：并结合儿歌橡皮泥呀真漂亮，小朋友来捏一捏呀搓一搓，团一团呀团成球，毛毛虫身体长又长，插上眼睛和触角，桌子上面它来爬进行教学（小毛毛虫头部的触角和眼睛用火柴棒制作）。
三、引导幼儿操作师：这只毛毛虫宝宝很想找朋友，我们来帮帮他做一些小伙伴好吗？橡皮泥、牙签、火柴是做毛毛虫宝宝的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗？四、幼儿操作，教师辅导（播放背景音乐）（一）教师和孩子一起制作毛毛虫，注意用儿歌引导幼儿。
幼儿园小班语言教案《毛毛虫的故事》
幼儿园小班语言教案《毛毛虫的故事》一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言教材第三单元《可爱的小动物》中的《毛毛虫的故事》。
详细内容包括：认识毛毛虫，学习毛毛虫的生长过程，通过故事让幼儿了解毛毛虫变成蝴蝶的过程，以及培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解毛毛虫的生长过程，知道毛毛虫能变成美丽的蝴蝶。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 培养幼儿对自然界的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握毛毛虫的生长过程，能用自己的语言表达出来。
难点：理解毛毛虫变成蝴蝶的过程，培养幼儿的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：毛毛虫和蝴蝶的图片、故事书、PPT课件。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示毛毛虫和蝴蝶的图片，引导幼儿观察并说出它们之间的联系，激发幼儿对故事的好奇心。
2. 讲解故事（10分钟）教师讲述《毛毛虫的故事》，引导幼儿关注毛毛虫的生长过程，让幼儿跟随故事情节展开想象。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过PPT展示毛毛虫的生长过程，让幼儿观察并说出每个阶段的名称，如：卵、幼虫、蛹、成虫。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示毛毛虫和蝴蝶的图片，让幼儿按照生长过程进行排序。
（2）教师提出问题，引导幼儿用自己的语言描述毛毛虫的生长过程。
六、板书设计1. 《毛毛虫的故事》2. 内容：毛毛虫的生长过程：卵、幼虫、蛹、成虫毛毛虫→蝴蝶七、作业设计1. 作业题目：画出毛毛虫的生长过程，并描述给爸爸妈妈听。
答案示例：毛毛虫从卵里出来，慢慢长大变成幼虫，然后变成蛹，变成美丽的蝴蝶。
2. 拓展作业：观察周围的昆虫，了解它们的生活习性，与家长分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、图片和实践操作，让幼儿了解了毛毛虫的生长过程，培养了幼儿的语言表达和观察能力。
课后，教师应关注幼儿对作业的完成情况，及时给予指导和鼓励。
在拓展延伸方面，可以组织幼儿进行户外观察活动，让幼儿亲身感受大自然的奇妙，进一步培养幼儿对自然界的热爱。
小班语言优质课教案及教学反思《毛毛虫的故事》
小班语言优质课教案及教学反思《毛毛虫的故事》【教学内容】《毛毛虫的故事》【教学目标】1.了解毛毛虫饥饿的感受，学习爱护小动物；2.学习并运用词汇“饥饿”、“渴”、“喜欢”等基础词汇；3.发展幼儿的语言表达能力，让幼儿能够用简单语言描述毛毛虫和花朵的关系；4.通过情境教学，帮助幼儿理解“变形蝶”这个概念，并引导幼儿由此认识到生命的变化和生命的重要性；【教学准备】PPT、毛毛虫玩具、花朵模型、绘本《毛毛虫的故事》、幼儿绘画纸、颜色笔等【教学过程】一、引入新知1.教师上传图片：“毛毛虫”、“花朵”、“蝴蝶”，向幼儿介绍这三个事物，并询问幼儿对它们的认知。
2. 引导幼儿观察图片，并问：“为什么毛毛虫会吃花？”等引导问题，激发幼儿的好奇心和思考力。
3.老师讲述故事《毛毛虫的故事》，并请幼儿合唱儿歌《小毛虫》。
二、教学探究1.使用PPT展示图示教具“毛毛虫”和“花朵”，让幼儿熟悉它们的形态和颜色。
2.在班级里放养一只小毛虫，并给幼儿观察，让幼儿用手动作模仿毛毛虫的爬行。
3.带领幼儿看《毛毛虫的故事》，并问幼儿问题：“毛毛虫吃花是不对的，应该怎么做？”等，引导幼儿认识到爱护小动物的重要性。
4.带领幼儿模仿花朵的舞蹈，增强幼儿对花朵的认识。
5.引导幼儿通过绘画来表达毛毛虫和花朵的关系，并强调字母、数字等基础知识，让幼儿在潜移默化中学习。
三、教学延伸1.给每个幼儿发放纸，引导幼儿决定画什么，或者让幼儿跟自己的毛毛虫合影后画出来，表达他们对毛毛虫和花朵的想法。
2.游戏环节：利用毛毛虫玩具和花朵模型开展游戏，让幼儿通过游戏情境来巩固所学知识和技能。
【教学反思】本节课主要围绕《毛毛虫的故事》展开，目的是让幼儿了解毛毛虫的生长变化，以及生命的宝贵。
通过近距离观察、模仿舞蹈、绘画等活动，让幼儿在真实的情境中感受毛毛虫和花朵之间的关系，体验各种感官的刺激，增强对语言的接受与表达能力。
尤其是结合游戏形式，增加幼儿乐趣，学习效果更显著。
小班语言活动《毛毛虫的故事》案例评析(二篇)
小班语言活动《毛毛虫的故事》案例评析一、案例背景：在国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿在园的一日活动中，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点”，“促进每个幼儿富有个性的发展”。
在日常工作中，我深刻体会到要实现这些教育要求，就必须正确处理好幼儿学习活动中师幼互动关系，使幼儿的学习更有价值，使幼儿的发展更有意义。
我们幼儿园的绿化很好，有很多树。
幼儿每天做操经过树木旁边时，经常去看挂在树下的一个个小毛毛虫。
那些小精灵靠着一根细细的丝挂在树枝上，任凭自己随风飘荡。
老师们对孩子的这一兴趣并不加以阻止，而是和孩子一起观察，和孩子一起积累了毛毛虫从虫变成蝴蝶的经过。
在孩子们积累了毛毛虫的充分经验之后，由胡敏老师执教了小班语言活动《毛毛虫的故事》。
根据幼儿对毛毛虫已经掌握的经验，孩子们对对毛毛虫由虫变为蝴蝶已十分熟悉，但幼儿对于毛毛虫爱吃哪些东西却知之甚少。
如何在语言活动中渗透这些知识，在活动中产生强烈的师生互动是我们在活动组织前反复思考的问题。
二、师幼互动的类型师幼互动主要有两种，一种是由教师开启的师幼互动形式，一般表现在教师的提问，教师直接指导教学活动或游戏等。
另一种是由幼儿开启的师幼互动形式，一般表现在幼儿的主动表述、发表见解或在情绪焦虑、紧张及遇到疑惑时寻求教师的关注或辨别等。
三、片段分析幼儿边观看教师自制的大图书《毛毛虫的故事》，边听教师绘声绘色的讲述故事内容。
在讲述的过程中，教师不时的将几个问题抛给幼儿“第一天毛毛虫吃了什么”，“第二天毛毛虫爬到了哪里？”“它吃了什么？”“它是怎么说的？”。
漂亮的图书是幼儿乐于接受的事物，根据以往的经验，将书制作成大图书，一方面有便与教师操作，另一方面更吸引幼儿的注意力。
在观看的过程中，用色彩鲜艳的图画画面吸引幼儿，再配以教师生动地讲述，在讲述的过程中穿插提问，使幼儿的注意力始终保持在画面与教师讲述之间。
这样既满足了幼儿观看图书的愿望，又使得原本单调的观看中有了良好的互动效应。
幼儿园小班语言教案《毛毛虫的故事》
幼儿园小班语言教案《毛毛虫的故事》一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言教材第四章《有趣的故事王国》，内容为《毛毛虫的故事》。
该故事讲述了毛毛虫从孵化、成长、结茧到化蝶的过程，以及在这一过程中，毛毛虫勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学目标1. 让幼儿了解毛毛虫的生长过程，培养幼儿对自然界的观察和探索能力。
2. 通过故事让幼儿感受毛毛虫勇敢、坚强、自信的品质，培养幼儿积极向上的心态。
3. 提高幼儿的语言表达能力，学会用简单的词语描述事物的变化。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解毛毛虫生长过程中的变化，以及品质的培养。
重点：通过故事让幼儿学会用简单的词语描述事物的变化，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：毛毛虫玩具、卡片、挂图、故事书。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示毛毛虫玩具，引导幼儿观察并说出毛毛虫的特点。
（2）邀请幼儿扮演毛毛虫，模仿毛毛虫的动作，体验毛毛虫的生长过程。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师讲述《毛毛虫的故事》，引导幼儿关注毛毛虫生长过程中的变化。
（2）针对故事内容进行提问，帮助幼儿理解故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示挂图，引导幼儿观察毛毛虫的生长过程，并用词语进行描述。
（2）教师示范描述，如：“毛毛虫小时候是绿色的，慢慢长大了，变成了红色。
”4. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发卡片，让幼儿用词语描述卡片上的毛毛虫。
（2）幼儿互相交流，分享自己的描述。
（2）教师提出拓展问题，如：“毛毛虫为什么会变成蝴蝶呢？”六、板书设计1. 板书《毛毛虫的故事》2. 内容：（1）毛毛虫的生长过程：孵化→成长→结茧→化蝶（2）毛毛虫的品质：勇敢、坚强、自信七、作业设计1. 作业题目：画一画毛毛虫的生长过程。
2. 答案：幼儿需画出毛毛虫从孵化到化蝶的四个阶段，并标注相应的词语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对毛毛虫生长过程的掌握程度，针对不足之处进行改进。
幼儿园小班语言活动公开课试教反思 毛毛虫的故事(四篇)
教学资料参考范本幼儿园小班语言活动公开课试教反思毛毛虫的故事(四篇)目录：幼儿园小班语言活动公开课试教反思毛毛虫的故事一幼儿园小班语言活动案例分析：毛毛虫的故事二幼儿园小班语言活动：《变色的毛毛虫》三幼儿园小班语言活动：毛毛虫的故事四幼儿园小班语言活动公开课试教反思毛毛虫的故事一最近一直忙于为公开课选活动内容，设计环节，制作教具、试教，最后确定了一节小班语言活动。
在环节设计上我将故事表演的环节前置，将重点要学的那句话在游戏表演中先学会，然后再进行故事的欣赏与讲述。
想改变平时我们上语言课一开始都是教师讲故事，孩子们听的习惯，以游戏的形式来上语言课，使孩子对故事有更好的理解，让教学目标也能更好的达成。
在我的想象中仿佛这一切都是那么完美，但在正式试教这节课时，我感觉我差点要开展不下去了。
通过试教让我反思到了很多不足点：第一，由于教具比较花哨，一开始就显眼的摆放在那里，一直吸引着幼儿的眼球。
第二，由于第一个环节就是学毛毛虫爬进去，孩子已经有点兴奋了，第二个环节马上又是需要孩子动起来的游戏环节了，所以孩子们的兴奋是不言而喻的，由于小班孩子对摘取物品比较感兴趣，所以当我说肚子饿了时候，马上孩子们飞快爬向教具还没等老师提要求就要开始摘了，造成第一个环节上有点混乱了。
再加上我想让孩子们在活动中更自然、亲近所以没有为孩子们设置固定的位置，这时真的是无法让孩子们安静下来，我属于拖了那个，拉了这个，幼儿那时不能很好地看清我的示范，所以让孩子们学说那句短句时，没有很好的达到我的设想范围，同时也停留在个别幼儿的回答上。
第三，真正要到欣赏故事时，还有一部份幼儿仍然停留在采摘的游戏中，无法安心下来，所以目标没有很好的达成。
总的来说，这样安排的语言活动却缺乏语言的氛围，真正的欣赏故事却成了结尾的感觉，所以这样的设计是不科学的，还是应该遵循延续了多年的传统，因为那是经验所得。
在姐妹的帮助与出谋划策下，我将继续修改我的活动方案，将再次进行试教。
幼儿园小班语言活动毛毛虫的故事教案及反思(1)
幼儿园小班语言活动毛毛虫的故事教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言活动教材第四章《有趣的故事》，详细内容为“毛毛虫的故事”。
通过讲述毛毛虫的成长历程，让孩子们了解自然界中生物的成长变化，同时培养孩子们的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们了解毛毛虫的生长过程，认识自然界生物的成长变化。
2. 培养孩子们的语言表达能力，能用自己的话复述故事情节。
3. 培养孩子们的想象力和创造力，通过绘画表达对故事的理解。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解毛毛虫的生长过程，并能用语言表达出来。
教学重点：培养孩子们的语言表达能力，激发对自然界生物的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：毛毛虫成长过程的图片、故事挂图、画笔、画纸。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用毛毛虫成长过程的图片，引导孩子们观察并讲述图片中的内容，激发孩子们对故事的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）讲述“毛毛虫的故事”，让孩子们跟随故事的发展，了解毛毛虫的生长过程。
3. 随堂练习（10分钟）a. 让孩子们用自己的话复述故事情节。
b. 引导孩子们观察故事挂图，回答相关问题。
4. 创作环节（10分钟）a. 发给孩子们画笔和画纸，让他们根据故事情节画出毛毛虫的成长过程。
b. 鼓励孩子们发挥想象，为自己的画作添加颜色。
5. 展示环节（5分钟）让孩子们将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
a. 教师对孩子们的复述、绘画作品进行点评，给予鼓励和指导。
b. 强调故事中毛毛虫的成长过程，引导孩子们关注自然界生物的成长变化。
六、板书设计1. 故事毛毛虫的故事2. 毛毛虫成长过程：卵、幼虫、蛹、成虫3. 教学重点：语言表达、想象力七、作业设计1. 作业题目：画一画毛毛虫的成长过程，并用一句话描述你画的毛毛虫。
答案示例：我画的毛毛虫正在吃叶子，它长得好快呀！2. 扩展作业：观察身边的动植物，记录它们的成长过程，并与家人分享。
幼儿园《毛毛虫》教案【精选5篇】
幼儿园《毛毛虫》教案【精选5篇】毛毛虫小班教案篇一活动背景：在一次户外活动时，小朋友看到蝴蝶在花丛中飞来飞去忙着采蜜，他们对蝴蝶充满了好奇，你一句我一句的在说：蝴蝶是从哪里来？它怎么会飞？它的衣服怎么这么漂亮等等？为帮助幼儿能更好的了解蝴蝶，结合《美丽的春天》这一主题，我设计了这个语言活动，使他们对蝴蝶的生长过程有一个全面了解。
活动目的：1、能理解故事的内容，了解毛毛虫变成蝴蝶的基本过程。
2、学习量词：个、根、颗、块、片；学说短语：我吃了……活动准备：图片教具：毛毛虫一条，一个苹果、两根香蕉、三颗葡萄、四块巧克力、五片树叶；活动过程：1、创设情景。
教师头戴毛毛虫头饰，告诉幼儿，老师今天变成了毛毛虫妈妈，做毛毛虫可好玩了，你们想不想做毛毛虫，一起来跟着妈妈爬一爬。
2、分段讲述故事，运用图片帮助幼儿理解故事。
毛毛虫爬啊爬，爬地很累了，肚子饿了，就要吃东西了，我们听听毛毛虫吃了什么？分段欣赏故事，边讲故事边放多媒体。
毛毛虫的肚子饿了，吃了什么？根据幼儿回答出示图片，重点指出吃的是什么颜色的什么水果，复习颜色，数数，学习量词：个，根，棵，块，片。
第一天，毛毛虫吃了什么？吃了几个？是什么颜色的？第二天，毛毛虫吃了什么？吃了几根？是什么颜色的？第三天，毛毛虫吃了什么？吃了几颗？是什么颜色的？第四天，毛毛虫吃了什么？吃了几块？是什么颜色的？第五天，毛毛虫吃了什么？吃了几片？是什么颜色的？根据幼儿回答重点学习量词。
3、完整欣赏故事，理解毛毛虫与蝴蝶之间的关系。
（放多媒体）毛毛虫吃了那么多的东西，吃饱后它会做什么呢？我们再来听一遍故事。
毛毛虫吃饱了，肚子怎样了？（不再咕噜咕噜叫了）它做了个什么动作（结个蛹把自己包起来好好地睡一觉）老师做动作，幼儿模仿。
醒来后它发现了什么？（长出了一对美丽的翅膀）毛毛虫就变成了什么？（美丽的蝴蝶）小结：毛毛虫吃饱后长大了，结了蛹，睡一觉后变成了一只美丽的蝴蝶。
4、情景游戏，复习故事内容。
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幼儿园小班语言活动案例分析：毛毛虫的故事
参考范本
活动背景：那天带孩子们在做操时，发现旁边的树上都垂吊着许
多毛毛虫，身体正在不停的扭动，孩子们看见了都表现出好奇、兴奋
的神情。
而“毛毛虫的故事”正是讲述毛毛虫蜕变成蝴蝶的一个生动、有趣的小故事，故事内容来源于幼儿的生活，符合班内孩子的兴趣。
于是在进行结对园“课堂教学有效性研讨活动”中承担的公开课活动
我就选择了小班语言“毛毛虫的故事” 内容，下面就本次活动进行分析。
实录：
一、歌曲导入，营造氛围、激发兴趣。
师：我们来做毛毛虫跟大树爷爷玩挠痒痒的游戏吧！师幼一起边
唱边表演歌曲进入活动室。
（分析：老师选择了幼儿上学期学过的歌曲“挠痒痒”作为活动
的导入，这个歌曲小班幼儿颇为喜欢，在边唱边跳中将幼儿的激情与
积极性调动了起来，逐渐融入到活动中。
）
师：刚才是谁在给大树爷爷挠痒痒？（毛毛虫）我这里有一本关
于毛毛虫的故事书，我们一起来看一看，听一听。
（分析：通过提问自然的过渡到毛毛虫的话题中，引起幼儿的兴趣，导入到活动主题中。
）
二、欣赏故事，理解内容、学说短句：我吃了……。
1、教师结合自制大图书，与幼儿边翻阅边讲述故事前半部分。
（分析：通过阅读大图书的方式，培养幼儿的倾听习惯，提高幼
儿的阅读能力。
）
提问：
●第一天毛毛虫吃了什么？(苹果) 什么颜色的苹果？（红苹果）
吃了甜甜的红苹果，毛毛虫高兴得怎么说?你们也能像毛毛虫一样高兴
地说一说吗？
●第二天毛毛虫找到什么好吃的？（黄香蕉）毛毛虫是怎么说的?
我们也来吃一个黄香蕉吧，告诉你旁边的好朋友，你吃了什么？（与
同伴进行交流）一起告诉大家，我吃了……。
●第三天毛毛虫又吃了什么？毛毛虫高兴地告诉大家什么？我们
也吃一片绿树叶吧，绿树叶真好吃！你也学毛毛虫那样告诉大家我吃了……？你来试试？
（分析：1、教师出示的的大图书比较新颖，幼儿在倾听故事的时
候比较专注。
2、对于幼儿的回答，教师过于注重孩子的个别交流，缺
乏集体练习的数量，因此，在这些提问中孩子并没有很好的掌握“我
吃了……”的短句，当幼儿在说出一些“甜甜的、香香的……”形容
词时，教师非常注重与强调，反而目标中学说的短语没有进行巩固，
有些本末倒置的感觉。
3、教师对于幼儿的回应还不够，鼓励评价语言
过于单调，只有“你说的真好听，真棒”，还可以说“谁也来学一学
他那句好听的话？”等。
4、还有孩子在回答问题“第一天吃了什么？
第二天吃了什么？第三天吃了什么？”的时候思维有些混乱，一会儿
说香蕉，一会儿说树叶，原因是因为当教师讲述故事到第三天的时候，正好停留在毛毛虫吃树叶的画面上，而小班幼儿的语言具有直观性，
他们看到这个画面了，所以在回答问题的时候就会有点混乱，因此可
以在幼儿回答的时候可以把书再翻回到相应的页数，或把那些道具拿
出来给孩子看一看，就会避免思维混乱的情况。
5、孩子在说树叶的时
候没能准确的说出量词，说成“我吃了一个树叶。
”当时教师是发现
了这个问题，于是就接着问树叶应该怎么说的？试图想通过别的孩子来纠正，但结果接下来的孩子还是没能正确说出，直到最后老师才强调了是“一片树叶”，但发现孩子对一片树叶的量词掌握的并不好，纠其原因，是教师在发现错误时没有马上纠正过来，应该发现错误马上进行纠正，并加强集体练习，让孩子留下深刻的印象；教师的本意是想让孩子自己纠正过来避免知识的灌输性也是可以的，但是在发现接下来的几个孩子也不能纠正的时候就应该要马上放弃，立刻进行纠错，可能就会产生不一样的效果。
6、在学习短语的过程中教师采用了动静交替的安排，学着吃一吃再说一说，使孩子不觉得枯燥，并注重培养同伴间互相交流的好习惯。
）
2、教师继续翻看图书，讲述故事的结尾。
提问：毛毛虫最后怎么样啦？我们来学一学吧！
（分析：当听完故事的结局是毛毛虫最终变成蝴蝶了以后，孩子们都很开心。
此时教师引导幼儿一起来学一学吃饱了的毛毛虫从睡一个长长的觉到最后变成蝴蝶的过程，使孩子在表演的过程中进一步理解故事的后半部分内容。
）
三、创设情境，游戏表演，巩固短句。
1、引导幼儿把自己变成一条毛毛虫，根据教师讲解的游戏要求进行游戏。
（分析：创设故事的情境，进行游戏表演，能激发幼儿学习的兴趣，提高幼
儿练习短句的积极性，巩固幼儿对短句的掌握以及对故事的再次理解。
）
●在游戏表演中练习短句。
师：原来毛毛虫吃了很多东西后慢慢长大，最后变成了美丽的蝴蝶。
我们一起来玩一个毛毛虫变蝴蝶的游戏。
我们再来想一想，第一天，毛毛虫肚子饿了它爬到了哪儿？吃了一个红苹果。
第二天……我
来做大毛毛虫，你们做小毛毛虫，毛毛虫们准备好了吗？跟我慢慢地
爬出去玩了。
（播放故事背景音乐）
（分析：1、教师在游戏前又跟孩子一起边看图书边回忆故事的内容，这时一些幼儿已经看到了布置好的背景都在兴奋的说“那里有好
多苹果、香蕉哦！”但教师并没有及时反应过来，还是按照教案中的
计划翻书帮助回忆，但那时的孩子已经被那些美丽的背景所吸引，因
此教师提出的要求很多孩子没有明确，致使游戏开始时一看到那些苹果、香蕉都迫不及待的去采摘，教师怕纪律乱了所以匆匆就让孩子进
入到睡觉的情节中，所以本来要想在游戏中巩固的那句短句练习还不够。
2、在游戏中教师自己也变成毛毛虫与所有幼儿在地上爬，跟孩子
拉近距离，师幼互动十分融洽。
3、幼儿在游戏中参与性很高，比较投入。
）
2、请幼儿大胆想象，说说想要吃的东西，并将这些东西创编进短
句中。
（分析：在理解故事，学会短句的基础上鼓励幼儿进行创编活动，拓展幼儿思维能力。
）
●创编短句，拓展幼儿思维。
师：（醒过来）我的肚子还有点饿，想吃东西，你们还会吃什么？
（分析：教师的提问具有开放性，让幼儿结合自己的生活经验进
行大胆的想象。
但是孩子的回答却出乎了教师的意料，本以为会朝着
水果方面想，但有一个孩子因为看到图片中画的毛毛虫的茧子觉得像
面包，所以一直大声喊“面包、面包。
”而教师此时并没有发觉孩子
是把茧子当成面包了，而并没有马上理会，其他孩子一听见有人喊面
包就自然而然的想到要吃饺子、面条，教师只得当场画出来，浪费了
时间。
其实孩子发现茧子像面包时，只要教师及时接好幼儿抛过来的球，引导幼儿认识那是茧的话，孩子们想象的东西就不会偏离很远。
）师：把你还想吃的东西跟你边上的毛毛虫说一说。
（分析：当还有许多孩子想要说时，教师就引导孩子跟边上同伴说，这样既没有马上生硬的打断他们，又培养了小班幼儿学会互相交
流的好习惯。
）
四、体验毛毛虫的蜕变，感受蜕变的快乐。
师：吃了那么多好吃的的东西，可真饱呀，一起来美美地睡个觉吧！给自己造个房子，一动不动的睡着了，过了很久很久，终于变成
了一只美丽的蝴蝶，让我们一起飞到更远的地方去旅行吧！
（分析：最后毛毛虫睡觉到变蝴蝶时教师所选取的三段音乐十分
契合。
在游戏中结束整个活动，使幼儿学得轻松，学得快乐。
）。