七年级生物下册第四单元第七章人类活动对生物圈的影响教学反思
人教版七年级生物下册教案：第四单元第七章第二节 探究环境污染对生物的影响
课标要求举例说出环境污染对生物的不良影响。
【活动建议】探究“酸雨”的危害。
课标解读课标解读1.《探究环境污染对生物的影响》属“课程标准”十大一级主题之一——生物圈中的人的相关内容。
这一节内容并不是向学生介绍多少有关环境污染的知识，而是特别注重体现技能方面的目标。
2.在了解了人类活动对生物圈正、反两方面的影响后，通过学生亲自动手去探究并确认人类活动造成的污染对生物确实有很大的影响。
既培养了学生探究和解决问题的能力，又增强了学生保护生态环境的意识，使其深刻体会到“保护环境，人人有责”的重要性和必要性！同时，又为下一节的拟定保护生态环境计划奠定了基础。
教学目标知识目标举例说出环境污染对生物的不良影响。
能力目标设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验，进一步提高探究的能力。
情感态度与价值观认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。
重点难点重点模拟探究酸雨对生物的影响。
难点模拟探究酸雨对生物的影响。
教学准备准备pH试纸，配制模拟酸雨，清水，烧杯，纱布，大培养皿、小麦的种子等。
教学策略这是一节探究实验课，设计实验及其操作是重点也是难点，还涉及许多化学知识，教师要先给同学讲解清楚，课前同学要预习探究实验的整个过程，设计实验方案，小组讨论交流，课堂上实施方案，通过实验认清什么是酸雨？酸雨的危害是什么？了解当地雨水的情况，增加爱家乡的情感。
教学环节教师活动学生活动情景导入(播放PPT中视频)：《从外太空看美丽的地球》。
美丽的地球、生物共同的家园，曾因人类的无知、自私与贪婪，环境被无情的破坏，生物的生存受到严重的影响，人类的生活也深受其害欣赏视频，体会地球的美丽。
，这节课，我们进一步探究环境污染对生物的影响。
探究酸雨对生物的影响(播放PPT课件中视频)1.认识酸雨：什么是酸雨？酸雨是怎样产生的？(虚拟软件演示实验的操作过程)2.实验设计：测定模拟酸雨、天然雨水、清水的pH。
3.展示实验，叙述本小组实验的结果。
七年级生物下册 分析人类活动对生态环境的影响教案与教学反思
第一节分析人类活动对生态环境的影响古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆教学目标：知识与技能1、能利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。
2、能举例说明人类的哪些活动能改善生态平衡，哪些活动会破坏生态平衡。
过程与方法1、通过收集有关人类活动对生态环境影响的资料，培养学生收集和提取有用信息的能力，并激发学生关注生物信息的兴趣。
2、通过对信息资料的分析，培养学生进行研究性学习的能力，分析资料、判断是非的能力及语言表达能力。
情感态度与价值观通过分析人类活动对生态环境的影响，能认同人类活动对生物圈影响，并且能够认识到每个人都有保护生物圈的责任。
培养学生热爱大自然，形成环境保护意识。
重点：举例说明人类活动对生态环境的影响。
难点：概述我国人口增长的趋势，举例说明人类活动对生态环境的影响。
课时安排：1课时。
教学过程：一、课前“热身”展示风光秀美的风景图片，让同学们感受到生物圈的美和自己生活在其中的快乐与幸福。
提问：1. 我们就生活在这样美丽的环境中，可是人类的活动会对环境造成影响吗？2. 人类的活动对环境造成的影响有哪些方面的？（有利、有害两方面的）教师：适时介绍三北防护林等，提出应特别关注人类的活动会对环境造成破坏的情况，引入本课——今天我们就来共同探讨人类活动破坏生态环境的实例。
（展示课题）二、新课教学1. 探讨人口增长及其对环境的影响（1）世界人口的增长人类出现后很长一段时期里，由于人口数量少，人类对环境的影响很有限。
19世纪初，世界人口总数达到了10亿；2011年已突破70亿。
人口的增长会对资源、环境和社会产生巨大的影响。
（2）我国人口的增长教师引导学生阅读教材P103“我国不同年代人口数量的一组数据”，感受我国人口的飞速增长，了解人口数量对环境、社会和个人生活的影响。
（3）面对人口的迅速增长，我国实行的基本国策是什么？我国是世界第一人口大国，人口问题非常突出。
《人类对生物圈的影响》 说课稿
《人类对生物圈的影响》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《人类对生物圈的影响》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《人类对生物圈的影响》是初中生物学中的重要内容。
本节课主要阐述了人类活动对生物圈产生的多方面影响，包括对生态环境的破坏、资源的过度开发利用以及生物多样性的减少等。
通过学习本节课，学生能够深刻认识到人类与生物圈的密切关系，以及人类活动对生态平衡造成的巨大冲击，从而树立正确的环境观和可持续发展观念。
本节课在教材中的地位举足轻重，它不仅是对之前所学生态系统知识的深化和拓展，也为后续学习环境保护的措施和策略奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对生态系统的组成、结构和功能有了一定的了解，具备了一定的生物学基础知识和思维能力。
然而，对于人类活动对生物圈的具体影响以及如何应对这些影响，学生可能缺乏系统的认识和深入的思考。
此外，初中学生正处于世界观、价值观形成的关键时期，他们对环境问题较为关注，但对于自身在环境保护中的责任和作用还不够明确。
因此，通过本节课的学习，激发学生的环保意识和责任感，具有重要的现实意义。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出人类活动对生物圈的负面影响，如森林砍伐、水资源污染、土地沙漠化等。
（2）阐明人类活动对生物多样性的影响，理解生物多样性的重要性。
2、能力目标（1）通过资料分析和讨论，提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注环境问题，增强环保意识和责任感。
（2）激发学生关爱生物、保护生态环境的情感，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）人类活动对生态环境的破坏，如森林破坏、水资源污染、土地沙漠化等。
（2）人类活动对生物多样性的影响。
2、教学难点（1）如何引导学生从多个角度分析人类活动对生物圈的影响，并形成正确的环境观。
科学《人类对生物的影响》评课稿
科学《人类对生物的影响》评课稿（一）一、本课程主要介绍了人类活动对生物圈造成的影响，并引导学生认识和理解人类对生物圈的责任与担当，以及如何保护生物圈。
本评课稿旨在对文本进行全面评估，以确保教学内容覆盖全面、学习目标清晰并引发学生的兴趣。
二、课程概述本课程的主要内容有：环境问题引入：以生活中的例子引起学生对环境问题的关注，并引发学生对生物圈的思考；人类活动与生物圈的关系：介绍了人类活动如何影响生物圈，并探讨了可能的后果；保护生物圈的重要性：强调了保护生物圈的必要性，培养学生保护环境的意识；生物圈保护行动：介绍了一些实际的生物圈保护行动，并鼓励学生积极参与到环保活动中去。
三、课程评价教学目标评价：本课程的教学目标切中了初一学生的认知特点和实际需求，灵活运用情境引入的方式，通过生活中的例子引起学生的兴趣，极大地激发了学生对环境问题的思考和关注，使学生认识到人类活动对生物圈产生的影响，并明确了保护生物圈的重要性。
教学设计评价：本课程的教学设计合理，步骤清晰，能够引导学生由浅入深地理解生物圈与人类活动的关系。
采用了多媒体辅助教学的方式，丰富了课堂教学的内容，提高了教学效果。
同时，通过小组活动等形式培养了学生的团队合作能力和创新意识。
教学内容评价：本课程的教学内容结构合理，涵盖了各个方面的知识点，具有一定的科学性，并注重与生活实际的结合。
然而，在具体的教学内容层面，课程中应当加入更多的案例和实际调研，以让学生更深入地了解人类活动对生物圈的具体影响，增强学生的实践能力。
课堂教学评价：本课程的课堂教学方法多样化，灵活运用讲授、示范、讨论和实验等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
但在课堂管理上，需要更加注重学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与讨论和实践环节。
教学资源评价：本课程的教学资源丰富全面，包括教材、多媒体课件和相关实验器材等，可以满足学生对知识点的整体理解和深入学习的需求。
但在教学资源的选择和开发上，需要更加关注学生的实际需求，提供更多与生活实际相关的案例，以增强学生的学习兴趣。
初中生物人类活动对生物圈的影响教案
初中生物人类活动对生物圈的影响教案一、教学目标1. 让学生了解人类活动对生物圈的影响，提高环保意识。
2. 培养学生运用生物知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注生物多样性保护，树立可持续发展的观念。
二、教学内容1. 人类活动对生态环境的影响。
2. 生物多样性的保护。
3. 可持续发展策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人类活动对生物圈的影响，生物多样性保护，可持续发展。
2. 教学难点：人类活动对生物圈的具体影响，生物多样性保护的措施，可持续发展的实施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考人类活动对生物圈的影响。
2. 利用案例分析法，分析具体人类活动对生态环境的实例。
3. 采用小组讨论法，探讨生物多样性保护及可持续发展策略。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈图片，引导学生关注人类活动对生物圈的影响。
2. 新课导入：介绍人类活动对生态环境的影响，如工业污染、森林砍伐等。
3. 案例分析：分析具体人类活动对生态环境的实例，如水污染、空气污染等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生物多样性保护及可持续发展策略。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：教师通过PPT展示人类活动对生物圈的影响，如过度捕猎、环境污染等，让学生了解人类活动对生态环境的负面影响。
2. 实例分析：教师提出具体的生态环境问题，如森林砍伐、海洋污染等，引导学生分析这些问题对生物圈的影响。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何保护生物多样性，每组提出具体的保护措施，如建立自然保护区、限制捕捞等。
4. 学生展示：每组选取一名代表进行展示，分享小组讨论的保护措施，其他学生进行评价和讨论。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 学生展示：评估学生在展示中的表达能力和思考深度，了解学生对生物多样性保护的认识。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
人类活动对生物圈的影响教案设计
人类活动对生物圈的影响教案设计教案设计：人类活动对生物圈的影响课时安排：1课时（45分钟）适用对象：高中生教学目标：1.理解人类活动对生物圈的影响；2.了解常见的人类活动对生物圈的具体影响；3.意识到人类活动对生物圈的威胁，并提出相应的保护措施。
教学内容：一、导入（5分钟）教师出示一张地球卫星照片，引发学生对于地球是一个生命系统的思考，并针对如何保护生物圈进行简要讨论。
二、知识讲解（20分钟）1.人类活动对生物圈的影响-森林砍伐和破坏-水资源的过度使用和污染-土地资源的过度使用和退化-气候变化和全球变暖-生物多样性的丧失和物种灭绝2.人类活动对生物圈的具体影响-森林砍伐和破坏会导致生态系统的破碎和物种丧失，增加土壤侵蚀和气候变化的风险。
-水资源的过度使用和污染会导致水生生物丧失栖息地，濒临灭绝并影响整个水生生态系统的平衡。
-土地资源的过度使用和退化会导致农田肥力下降，生态系统恶化，土地沙漠化和土地争夺加剧。
-气候变化和全球变暖会导致气候极端事件增加，海平面上升，生物多样性下降。
-生物多样性的丧失和物种灭绝会导致生物链的破裂，生态系统功能丧失，生态平衡被打破。
三、案例分析（15分钟）教师提供一些相关的案例，让学生分组讨论，并提出相应的保护措施。
例如：1.亚马逊雨林的砍伐和野火引发的顶级食肉动物种群减少的问题。
2.长江的水污染导致江豚濒临灭绝的问题。
3.黄土高原的土地退化和沙漠化问题。
4.全球变暖对极地生态系统和北极熊种群的影响。
5.生物多样性减少对生态系统功能和人类社会的影响。
四、总结归纳（5分钟）教师进行总结，引发学生思考并提出自己的观点和建议。
五、作业布置（5分钟）要求学生展开进一步的研究，并撰写一篇关于人类活动对生物圈的影响及提出相应保护措施的报道。
教学手段：多媒体，小组讨论，案例分析，总结归纳教学辅助资源：地球卫星照片，案例材料评价方式：课堂参与讨论，作业的质量和创新性评价。
人教版初中生物七年级下册教案-4.7.1 分析人类活动对生态环境的影响6
第一节分析人类活动对生态环境的影响教学目标1.知识与能力：人类活动对生态环境的影响。
2.过程与方法：通过自学探讨、实验观察学习。
3.情感态度价值观：培养热爱自然，珍惜生命、爱护环境的情感。
教学重难点1.重点：人类活动对生态环境的影响。
2.难点：人类活动对生态环境的负面影响。
教学过程一、导入新课，提示目标1、导入新课：同样是生物，人类对生物圈的影响远远超过了其他生物，这是为什么呢？同样是人类，现代人类对生物圈的影响远远超过了远古的人类，这又是为什么呢？人类活动对环境产生怎样的影响？怎样才能实现人与自然的和谐相处？这是本章要探讨的问题。
展示人类对生物圈影响的一些实例图片2、出示学习目标（１）了解我国人口增长的趋势。
（２）举例说明人类活动对生态环境的影响。
二、新课讲述1、探讨人口增长及其对环境的影响（１）世界人口增长趋势（２）我国人口增长趋势（３）人口的增长会对资源、环境和社会发展产生巨大的影响（４）计划生育２、分析人类活动影响生态环境的事例问题1：滥伐森林会对当地的自然环境造成什么影响？对生物圈有什么影响？滥伐森林的后果绿洲沦为荒漠；空气中氧气含量减少，威胁人类生存；水土大量流失；干旱缺水严重；洪涝和泥石流灾害频繁发生；动物失去了家园，物种纷纷灭绝。
问题2：有些工厂将大量烟雾直接排放到大气中，这会对环境造成哪些影响？烟雾中含有大量的二氧化硫、二氧化碳等气体，这些烟雾被直接排放到大气中，会引起酸雨、温室效应等。
问题3：这些年来，我国不少湖泊发生严重的污染现象，导致蓝藻等大量滋生，形成水华，一部分湖水变臭，鱼是难以生存。
造成这种状况的原因有哪些？采取哪些措施才能使这些湖泊恢复清澈秀美的原貌？珍贵的淡水资源被破坏，饮用水危机。
淡水生态系统被坏，水生生物绝迹。
污染的水又污染农作物，危害人的健康。
（镉超标的大米只是其中冰山的一角）问题4：不法分子还用哪些手段捕杀鸟类？如果鸟类日益减少，自然环境会发生哪些变化？鸟类象是生态系统的守护神，也是农作物的守护神。
第七章人类活动对生物圈的影响可编辑
第七章人类活动对生物圈的影响一、教学设计思路：本章能力目标、情感态度和价值观目标要求较高。
重点体现在（1）分析有关我国人口增长趋势的资料，收集和分析人类活动影响生态环境的资料。
（2）设计并完成“模拟酸雨对生物的影响”探究实验。
（3）调查当地生态环境现状并写出调查报告。
（4）拟定保护当地生态环境的计划。
紧扣本册“生物圈中的人”这一主题，本章起到点题、发展、提升的作用。
二、教学流程1、自主学习（15分钟）学生通过10个填空题来预习课本知识。
2、教师精讲（10分钟）通过先小组合作探究后教师精讲的方式，主要讲解反射的概念、条件反射和非条件反射、反射弧。
3、巩固练习（10分钟）通过精选试题形式巩固本节课的主要知识。
4、检测反馈（10分钟）课堂小结再次巩固，并准备小测。
三、学习目标1 •说出我国人口增长的趋势。
2. 举例说明人类活动对生态环境的影响。
3 •设计并完成“模拟酸雨对生物的影响”探究实验。
4 •拟定保护当地生态环境的计划。
四、教学重点和难点教学重点：1.分析人类活动对生态环境的影响2.模拟探究酸雨对生物的影响3.拟定保护当地生态环境的计划教学难点：1.探讨我国人口增长的趋势，分析人口增长对环境的影响。
2.模拟探究酸雨对生物的影响3.调查当地生态环境现状，分析调查结果。
五、评价设计1、环节一通过独立学习、小组合作的方式，评价学生的复习情况，并给小组积分，完成目标1、2、3、4的基础知识2、环节二通过教师精讲和全班交流的方式来评价，积极总结归纳知识点，对于踊跃回答问题的同学进行鼓励，完成目标1、2、3、43、环节三通过课堂练习，再次巩固重要知识点，找出不会的问题，进行讲解，完成目标1、2、3、44、环节四通过小测的方式进行检测，检查学生的学习情况。
六、导学案第七章人类活动对生物圈的影响、学习目标1. 说出我国人口增长的趋势。
2. 举例说明人类活动对生态环境的影响。
3. 设计并完成“模拟酸雨对生物的影响”探究实验4. 拟定保护当地生态环境的计划。
人类活动对生物圈的影响
人类活动对生物圈的影响生物圈是地球上存在生命的所有地区和生命体组成的一个整体。
它包括陆地、水域和大气层，以及所有的生物种类和它们之间的相互作用。
然而，由于人类的活动导致了一系列的环境变化，对生物圈产生了深远的影响。
首先，人类的城市化和工业化过程导致了大量的土地利用变化。
为了满足日益增长的人口需求，大片的森林和草原被开垦用于农业生产和城市化发展，这导致了生物圈中的许多物种失去了自己的栖息地。
例如，许多野生动物被迫迁移或面临灭绝的危险。
其次，人类的过度捕捞和过度狩猎活动也对生物圈造成了巨大的影响。
随着人类对海洋和陆地资源的需求迅速增长，许多鱼类和野生动物种群数量锐减。
这不仅对生物多样性造成了威胁，也破坏了生态平衡。
例如，过度捕捞导致了许多海洋食物链的崩溃，造成了海洋生态系统的不稳定。
第三，人类的排放和污染活动对生物圈造成了严重的影响。
工业排放、机动车尾气和化学物质的大量使用导致了大气和水体的污染。
这种污染不仅危害了许多动植物的生存，也对人类健康产生了负面影响。
例如，空气污染和水体污染导致了许多疾病的发生，同时也破坏了生物圈中的物种生态系统。
此外，人类的非可持续性生活方式也对生物圈造成了长期而不可逆转的影响。
过度的资源消耗、过度的废弃物产生和不可持续的能源使用方式加剧了全球变暖和气候变化。
温室气体的排放导致了地球的气温升高，引发了极端天气事件和海平面上升等问题。
这些变化不仅对生物圈中的物种和生态系统造成了威胁，也对人类社会和经济产生了深远的影响。
尽管人类活动对生物圈产生了如此巨大的影响，但我们也可以采取措施来减缓和修复这些问题。
首先，可持续发展是解决人类活动对生物圈影响的关键。
我们应该采取可持续的土地利用方式，保护和恢复生物多样性，推动可再生能源的使用，减少污染和废弃物的产生。
其次，国际合作也是解决这些问题的必要手段。
全球变暖和生物多样性的保护需要国际社会共同努力，制定并实施全球性的政策和协议。
例如，巴黎气候协议的达成和实施是全球应对气候变化的重要里程碑。
七年级生物人类活动对生物圈的影响优秀教案
《人类活动对生物圈的影响》教案➢教学目标:知识目标：〔1〕能举例说明人类的哪些活动会破坏生态平衡；〔2〕让学生了解保护环境的一般手段和方法，形成环境保护意识。
能力目标：〔1〕通过收集有关人类活动对生态环境影响的资料，培养学生收集和提取有用信息的能力；〔2〕通过对信息资料的分析，培养学生分析资料的能力。
情感目标：让学生认识到保护环境的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界。
认同人类活动对生物圈产生的巨大负面影响，形成环境保护意识。
➢教学重点：〔1〕人类活动对生物圈的严重影响；〔2〕如何保护生物圈➢教学难点：认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识➢教学方法：讲授法、多媒体演示法、举例分析等方法➢教具：多媒体,课件等➢教学过程：〈一〉新课导入:用罗布泊的消亡来引出人类活动对生物圈的破坏，从而导入新课《人类活动对生物圈的影响》。
〈二〉知识讲解：一、人口现状提问：1、分析世界人口增长曲线的特点，尝试说出造成这种变化趋势的原因？2、人口的急剧增加会导致哪些后果呢？答案：1、在相当长的一段时间里，世界的人口几乎是零增长。
但近几个世纪以来，世界人口几乎呈直线增长。
这种变化说明随着科学的开展，人类的死亡率降低和平均寿命延长，导致人口的急剧膨胀，如果不及时遏止这种膨胀趋势的话，将给地球的环境造成巨大的压力，最终会危及人类的生存。
2、人口剧增导致的后果是多方面的，自然方面如：粮食缺乏、资源短缺、环境破坏、水资源匮乏等；社会方面的如入学、就业、医疗、福利、社会治安等方面压力的增大等。
二、人类对生物圈的影响雾霾：一种大气污染状态危害：对呼吸系统有严重危害；还可导致近地层紫外线的减弱，使空气中的传染性病菌的活性增强，传染病增多等。
形成原因：日益严重的大气污染，是雾霾形成的最主要原因。
大量不符合国家环保标准的污染企业，废气废渣排放前处理不达标就恣意排放到大气之中；汽车尾气大量排放，是构成雾霾的重要原因；城规划建设不合理，绿化程度低，缺乏以吸收废气提问：近些年来，我国不少地区沙尘暴的危害越来越严重。
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人类活动对生物圈的影响
任何一位教师都应担负着教书和育人的双重任务。
学生在老师面前是一张白纸，他们信任老师也崇拜老师，甚至模仿老师的言行。
因此在学生健康成长，学习做人的道路上，教师人格道德的影响力量是巨大的。
热爱科学、热爱生命、关心国事、关注环境、爱心助人等等人类优秀的道德情操，需要每位老师以身作则，言传身教，教育学生。
这并非只是班主任的天职，教书育人是我们各科任教师义不容辞的责任，但是教育方式不局限于课内，课外的教育资源更是丰富多彩。
笔者就以《人类活动对生物圈的影响》为例，谈谈我教学该课文教学中所选用的课外教育资源与教育形式。
1. 创设问题情境，宣传环境保护的必要性一组“山清水秀的自然图片”另一组“环境被破坏的警示图片”，通过对比引出原因，从而引入主题，进一步以生活中的具体事例判断对生物圈的有利和不利影响的讨论，充分体会人与环镜的相互关系，认识保护环境的迫切性。
2. 利用电脑多媒体课件，真实生动地展示
（1）地球上陆地状况及利用土地对生物圈影响。
让同学们明白土地是大自然恩赐给人类的无价之宝，是人类赖以生存的物质基础，粮食、棉花、蔬菜、水果、木材的生产离不开土地，家畜、家禽要在草地和养殖场中饲养，城市、乡村更要在土地上发展。
激发他们对土地的真爱之情与保护意识。
（2）砍伐森林对生物圈影响的图片，引导学生在观察的基础上利用学生自己收集的资料对“人类使用一次性筷子”中的利与弊进行举例说明交流发表意见。
这样的教学，培养学生观察、思维、总结、交流的能力，教给学生获取知识的途径和信息的处理能力，从课堂上看，学生这方面的能力得到了很好的锻炼，效果很好。
从而促进学生在理解利用土地、砍伐森林对生物圈的影响的基础上，对学生进行环保意识的教育达到更进一步的突破。
3. 结合纪念日对学生进行合理有效的环保教育“植树节，世界林业节，世界水日，世界气象日”等与环保有关的纪念日，结合这些纪念日以及本学期学校开展的有关环保的活动，在此基础上对学生进一步进行环保教育意义会更大。
在组织学生参加节日活动中，让他们了解其来历和意义，写生物日记，渗透生命教育在每年的3月12日“植树节”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”及“爱鸟周”、6月26日“国际禁毒日”、12月1日“世界艾滋病日”等节日，结合活动主体对学生进行有关生命教育，让学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，让学生养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。
4. 生物课堂教学应理论联系实际，注重应用这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。
此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。
加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂上侧重于合作与交流的“小组学习”式学法指导在此基础上教师以多媒体为手段，运用探究、启发、举例等教学方法。
使同学间的友谊得到升华，集体主义观念得到加强，通过竞争，利于学生树立竞争意识和积极进取的精神，为适应将来竞争性的社会打下坚实的心理素质基础。
当今社会需要的是既会合作，又能竞争的综合性人才。
如何立足课堂教学这个主阵地，为学生营建交流、竞争与协作的立体空间，是素质教育的重要意义之所在。
但在学生交流时，师生应处于平等的地位，一起参与。
评价中，主要还是由教师来操作，若能让学生也来点评，实行评价的多元化，会更民主，更合理。
这是在以后教学中因加以改正，
值得重视的地方。
我的学生生活在大山里，他们的眼里只有茂密的森林、湛蓝的天空、清爽的空气、高飞的雄鹰等具体可感的事物，而对酸雨的成因与危害、汞和镉的毒性污染、臭氧层的损耗和空洞等抽象名词却一片空白。
在他们狭小的空间里，他们感觉不到人类的生命活动对整个生物圈的负面影响，更不知道诸多负面影响已经对人类的生存与发展构成了严重的威胁，自然而然不懂得重视人类与自然的和谐发展的必要性。
《人类活动对生物圈的影响》这一章节内容正好是教育学生保护生态环境、关爱地球家园最好的现实资料，也是学生认同环境污染对生物的影响，提高环保意识最的好的育人教材，更是平时耳熟能详的“保护环境，人人有责”、“同在蓝天下，人鸟共家园”、“青青芳草、踏之何忍”“如果我们再不保护水资源的话，我们在地球上看到的最后一滴水将是人类的眼泪”等豪言壮语的有力行动。