人教版六年级上册语文青山不老教学设计
部编版语文六年级上册青山不老教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案模板第【1】篇〗16 青山不老【教学目标】1、读读记记“治理”、“归宿”、“荡漾”、“领悟”、“风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】1、通过填表格、想想说话等手段，理解含义深刻的句子。
2、研读重点段落，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛。
3、通过读写迁移，体现对老农改造山林、绿化家园的决心的感悟。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1、师：我们先来做个连线游戏，看看谁的课外知识最丰富。
媒体出示：人物奇迹张衡杂交水稻詹天佑主持建造了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线-京张铁路茅以升地动仪袁隆平主持建造了我国第一座公路铁路兼用的现代化大桥-钱塘江大桥2、你觉得这些奇迹需要付出什么？3、是的，奇迹就是想象不到的不平凡的事情。
我想只有坚持不懈，付出巨大的努力，才能创造出这些造福于人类的奇迹。
今天，就让我们跟随作者梁衡，去认识一位鲜为人知的普普通通的81岁的老人，平凡的他又创造了一个怎样的奇迹呢？板书：奇迹4、出示课题，齐读。
说明：通过复习旧知识，将新旧知识间形成联系，加强学生对奇迹的理解。
二、初读课文1、自由读课文，出示学习提示：(1)正确、流利地朗读课文。
(2)边读边思考：老人创造了什么奇迹？在文中划出相关内容。
2、交流。
(1)出示词语，齐读。
参天土炕肆虐盘踞治理风雨同舟归宿劲挺恭敬淤泥荡漾日月同辉领悟风雨同舟(2)理解词语的含义，媒体出示：肆虐：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。
文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
青山不老名师教学设计四篇
青山不老名师教学设计四篇青山不老名师教学设计1 （一）教材分析本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》，以“我”进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。
文章叙述了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点”，因此把学生学习重点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题“课文为什么要以青山不老为题”展开，在读找、讲、思、议的过程中，通过关键句，解读“青山不老”的两层意思。
（二）教学目标1、能借助鱼骨图，讲清课文的主要内容。
2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把握文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力。
3、能体悟老人的"高大形象和高尚情怀。
（三）教学过程第一板块：谈话导入，揭示课题同学们，20XX年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出人意料的是，一位晋西北的山野老人，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者---梁衡。
今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。
来，我们一起读课题。
第二板块：出示单元导读页，明确学习目标1、首先我们得明确本节课的学习目标。
2、《青山不老》这篇略读课文的主要观点是什么呢？请同学们快速读课文，从文中找出关键句，并画出来。
3、交流。
第三板块：抓关键句，把握主要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？请你边读边找关键句，完成《语文作业本》第一大题。
2、校对作业本题目。
我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来——克服的困难，下面一排讲的是老人15年来——创造的奇迹，他所创造的奇迹其实就是——这片青山。
3、现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点——青山是不会老的。
小学六年级上册语文第六单元20《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：知识与技能：•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
•学生能够理解并解释“青山不老”的含义，以及它在课文中的深层意义。
•学生能够分析并阐述老人改造山林的艰辛与决心。
过程与方法：•学生能够通过小组合作讨论，深入理解课文，提升分析和理解能力。
•学生能够运用归纳法，理清课文结构，把握文章主旨。
情感、态度与价值观：•激发学生尊重自然、爱护环境的情感。
•培养学生坚持不懈、无私奉献的精神。
1.2 教学重点•理解“青山不老”的含义，以及它在课文中的深层意义。
•感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
二、教学难点•引导学生深入体会老人对自然和环境的热爱，以及他的无私奉献精神。
三、教学资源•课文《青山不老》•相关图片或视频资料•黑板或白板用于板书设计四、第一课时教学结构设计1.复习创设情境引入课题•开场提问：你们知道什么是“青山不老”吗？你们认为它可能代表了什么意义？•展示相关图片或视频，创设情境，让学生感受自然之美，以及环境保护的重要性。
2.初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意发音和语调。
•教师重点讲解课文中的生字词，帮助学生识记和理解。
3.整体感知理清层次•引导学生再次朗读课文，注意文章的结构和层次。
•分段讲解：•第一部分（开头至“创造了这片绿洲”）：介绍老人和他所处的环境，以及他决定植树造林的原因。
•第二部分（“十五年啊……都是手捧的泥土换来的”）：详细描述老人植树造林的过程，以及他所付出的艰辛努力。
•第三部分（“作为一个山野老农……又有多少人能够去居住呢”）：阐述老人植树造林的意义和价值，以及他的无私奉献精神。
•小组讨论：学生分组讨论每个部分的主要内容，并尝试用自己的话概括。
•班级分享：每组选一名代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
4.板书设计•青山不老•第一部分：环境介绍与决定•第二部分：植树造林的过程•第三部分：意义与价值5.作业设计•要求学生背诵课文中的精彩段落，并准备下一课时的朗读展示。
青山不老优秀教学设计（通用9篇）
青山不老优秀教学设计（通用9篇）青山不老优秀教学设计（通用9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的青山不老优秀教学设计，欢迎大家分享。
青山不老优秀教学设计篇1【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》人教版——义务教育课程标准实验教科书【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解——3分钟在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生自由发挥。
2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解——5分钟师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
人教版部编本六年级上册《青山不老》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《青山不老》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•通过学习《青山不老》，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；•培养学生对自然美的感知和对生态环保的意识；•培养学生的合作意识和团队精神。
2. 教学重点•理解故事情节和寓意；•掌握重点词语和词组的意思；•启发学生对自然和环境的思考。
3. 教学准备•课文教材：《青山不老》；•教学辅助工具：投影仪、笔记本电脑；•板书准备：关键词汇和重点句子。
4. 教学过程第一步：导入（5分钟）•引导学生回忆上节课所学的内容，例如讲解故事情节或核心词汇。
第二步：阅读理解（25分钟）•分发课文《青山不老》给学生阅读，老师提问学生对故事的理解和寓意；•根据学生回答的问题，引导学生深入分析故事中的人物、情节和寓意。
第三步：词汇学习（15分钟）•教师呈现课文中的重点词汇和词组，解释其意义；•学生跟读，教师帮助学生记住和理解词汇的用法和意思；•学生就掌握的词汇进行造句练习。
第四步：合作探穴（20分钟）•学生分成小组，每个小组选择一个环境问题，并表达他们对于环境问题的看法；•小组成员共同讨论并写下解决环境问题的建议；•小组代表向全班汇报并讨论。
第五步：教学反思（5分钟）•教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问学生对本节课的理解和收获；•学生就本节课的不足和可以改进的地方进行反思。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括阅读理解、词汇学习和合作探穴等，辅以学生的参与和思考，达到了预期的教学目标。
但也存在一些值得改进的地方。
首先，在课程设计中，可以更加注重提升学生的主动学习能力。
目前，教师主导了大部分的课堂讨论和解释，学生的参与度还可以进一步提高。
在以后的教学中，可以适当增加学生的合作讨论和小组活动的时间，鼓励学生表达自己的看法和意见，并通过小组合作的方式解决问题。
其次，在学习活动的设计上，可以进一步调整活动的时间安排。
本节课中，阅读理解和词汇学习所占用的时间较长，导致了合作探穴活动的时间相对较短。
人教版小学语文六年级上册第16课《青山不老》教学设计
第16课《青山不老》教学设计学习目标：1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
学法提示：本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。
课时安排：1课时学习过程：一、课前预习1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
2、选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐．（nüè lüè）参．天（cān shēn）险恶．（wù è）盘踞．（jū jù）3、照样子，写词语。
三．番五．次风雨．．同舟4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？5、读了课文后，我还有以下几点疑问：二、合作探究1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。
展开想象赏读，感受奇迹。
2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（１）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐．．的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘．踞．之地。
过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”●从带点的两个词语中，体会到●请用自己的话把县志记载的意思写下来。
●这段话主要写了（２）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。
”说说你对这句话的理解。
（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3．通读课文，感悟中心。
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿
教案：六年级语文上册《青山不老》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，珍惜自然资源，树立环保意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字的读音和写法。
教学难点：1. 理解课文中的一些词语和句子的含义。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课的内容产生期待。
2. 提问：你们对大自然有什么样的感受？二、课文阅读（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，理解课文大意。
2. 教师引导学生关注课文中的一些词语和句子的含义，如“青山不老”、“绿水长流”等。
3. 教师讲解生字的读音和写法，让学生正确掌握。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“为什么说青山不老，绿水长流？”2. 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
四、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
2. 布置一道与课文相关的写作题目，让学生进行练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习重点。
2. 学生分享自己的学习感受和收获，教师进行点评和鼓励。
教学反思：本节课通过阅读《青山不老》这篇课文，让学生感受到了大自然的美丽和神奇。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力，引导学生关注课文中的重点词语和句子。
通过课堂讨论，让学生表达自己的观点和感受，提高了学生的语文素养。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文内容。
我将更多地组织课堂讨论，让学生充分表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
教案：六年级语文上册《青山不老》六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
人教版 六年级上册 语文教案 《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计一、课文内容分析作者用清新的笔触，叙述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛。
义无反顾地用十五年的时间，在晋西北沙漠奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
文章层次井然，内容清晰，语言简练而生动。
作者不仅将山沟里的绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时还把老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦展现得清清楚楚，让人真切地感受到了老农的勇敢和他所创造的巨大的生态价值。
二、学情分析大多数同学没有去过晋西北。
因此，对课文的环境背景不容易理解，对文中老人的崇高精神也就难以感悟。
教师可以补充相关的影像资料或图片，使他们有一个直观的印象。
对理解课文会起到一定的作用。
本篇是一篇略读课文，应以学生自学为主。
教师可以先引导学生读懂阅读提示，在此基础上，了解文章内容。
教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语言文字的魅力，感悟植树造林的重要意义。
三、教学目标1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。
2.体会课文为什么以“青山不老”为题。
四、教学重点和难点重点：知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
难点：体会课文为什么以“青山不老”为题。
五、教学过程*总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。
因此，在整篇课文教学设计力求体现学生自主、探究的学习策略。
充分放开学生手脚。
教师通过适时点拨、启发、引导组织教学。
以下设计都是预设学生的学习情况，教师在教学中，可以灵活调控运用，已达成教学目标。
板块一：交流资料，填写信息卡，了解内容1.交流查阅资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？预设：风沙大、干旱少雨等2. 快速浏览课文，填写老人信息卡片？预设：讲述了一位山野老农，用15年的时间，面对恶劣环境，在晋西北创造了一片绿洲的感人故事。
人教版六年级语文上册《青山不老》教案【三篇】
【导语】课⽂⽤清新的笔触向我们描绘了⼀位⼭野⽼农，⾯对⾃然条件的恶劣和⽣活条件的艰⾟，义⽆反顾地投⾝到植树造林⼯作中，⽤15年的时间在晋西北奇迹般地创造了⼀⽚绿洲，实现了⾃⼰的⼈⽣价值，造福于后代。
整理了⼈教版六年级语⽂上册《青⼭不⽼》教案【三篇】，希望对你有帮助!《青⼭不⽼》教案⼀ 学习⽬标 1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风⾬同⾈、三番五次、归宿、⼭川共存、⽇⽉同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、理解⽼⼈所创造的奇迹，说说青⼭不⽼的含义，领悟⽼⼈植树造林、防⽌⽔⼟流失的精神。
课前准备 相关图⽚资料、课件。
教学过程 出⽰图画，激情导⼊ 1、出⽰⼀幅如诗如画的⼭林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺⼭腰；绿⾊的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景⾊呀。
在这令⼈如痴如醉的林海背后，凝聚着⼀位可敬⽼⼈毕⽣的⼼⾎和执著的追求。
他为青⼭披绿⾐，青⼭为他献钟情。
同学们，想认识他吗？ 2、板书课题：青⼭不⽼。
3、初读课⽂，整体感知 要求学⽣⽤较快的速度读课⽂，把课⽂读通顺、读流畅、读正确。
圈出⾃⼰认为最关键的词语。
教师出⽰重点词，学⽣进⾏练习。
⾃由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课⽂主要讲了什么内容： 扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运 以⽂⼊情，感受奇迹 1、抓“奇迹”。
师：青⼭为证，绿树为凭。
⽼⼈绿化造林，执著地坚守着⼤⼭。
从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹） 出⽰： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他⽤林业收⼊资助每户村民买了⼀台电视机。
这是怎样的⼀个奇迹呀？引导学⽣想象，然后齐读。
2、课⽂的哪些部分还具体写到了这⼀奇迹？找出来进⾏交流。
（第1⾃然段和第5⾃然段） 这⼀奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学⽣读课⽂，概括。
预设： （1）出⽰：我知道这条⼭沟所处的⼤环境。
联系课⽂，结合注释，学习第2⾃然段，了解恶劣的⾃然环境。
部编版语文六年级上册青山不老教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案第【1】篇〗《青山不老》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话引入。
导语：通过《只有一个地球》的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2、教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”？（带着问题进入本课的学习。
）二、初读课文，检测预习1、交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第一篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2、学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3、检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1、指名分段朗读课文，标出段落序号。
2、说说课文各部分分别写了什么。
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人教版六年级上册语文青山不老教学设计人教版六年级上册语文《青山不老》教学设计1【教学目标】1.知识能力目标(1)识炕、虐、踞、淤理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文了解这篇课文的主要内容。
2.过程和方法目标：(1)能通过阅读引发思考敢于质疑。
(2)能够利用导读解决疑难培养略读课文的阅读方法。
(3)能够运用写作展示自己的学习收获并从中获得感悟。
3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【重难点】1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息解决疑难。
2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学准备】教学课件【预设流程】一、导入课文师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。
今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民在课文《青山不老》中了解他的故事。
(板书课题)二、自读课文提出质疑初谈老人印象1.自读课文师：1请选择自己喜欢的读书方式把课文读通顺、读正确.2把你认为比较难理解词句多读几遍。
2.再读课文初谈印象师：青山是不会老的但养育青山的人是会老的。
文中作者所要拜访的就是一位老人这是一个怎样的老人呢请同学们快速阅读课文找出答案。
(画出描写老人的词句)生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大3、深入课文重识老人师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗让我们走近老人拜访这位护林使者。
(一)感受老人人生的酸楚师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象生：1.外表：旱烟瘦小2.年龄：65813.居住环境：孤独师：找体会归纳你感受到了什么(二)感受老人的壮举师：这样的老人在中国的晋西北还有很多可仅凭这一点不会让作家写成这篇文章。
那么这位老人创造了怎样的奇迹呢预设一15年啊绿化了8条沟造了7条防风带3700亩林网这是多么了不起的奇迹。
师：读完这句话你知道了什么你感受到了什么生：十五年如一日的执着师生：①十五年他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴多少泪水读②十五年他失去了与他朝夕相处的老伴却来不及说一声再见读③十五年多少次梦中惊醒多少次泪如雨下却无助孤独读体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见能称之为是了不起的奇迹吗(在什么情况下创造的)⑵轻声读课文第二自然段说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解风大作时能逆吹牛马使倒行或擎之高二三丈而坠的意思。
⑶在一片荒无人烟穷山恶水之地老人15年如一日地上山植树造林创造出这座青山这确实是了不起的奇迹啊!⑷那么老人的生活环境又是怎样的呢你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗(2)8条沟、七条带、3700亩的顽强①多少崎岖坎坷多少次跌倒又爬起他绿化了②3700亩那是一条一条的像互相挽住的臂膀绵延多少坡怀抱多少坎啊!读(3)升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹读预设二窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上就像坐在船上四周全是是绿色的波浪风一吹树梢卷过涛声叶间闪着粼粼的波光。
师：读完这段话你觉得这段话的内容怎么样生：(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然)师：让我们带着这种美认真地读一读。
让你感受到了什么出示杨树、柳树课件欣赏让学生感受林海的美观。
引导板书(美丽壮观)预设三杨树、柳树如臂如股劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根山洪涌下的泥埋住了树的下半截树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形依着一层层的树形成一层层的梯。
师：你体会到什么预设：树的茁壮、顽强、勇敢生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。
老人铁锹下的孩子就像这老人一样顽强而永不言弃。
师：保住了这些黄土我们才有这绿树。
有了这绿树我们才守住了这片土。
老人创造的是一个学生接了不起的奇迹。
感受老人的悲情四、照应前面总结课堂领悟青山不老师：老人已是81岁高龄看着他的背影你想说些什么呢你能把体会写下来吗生：他觉得种树是命运的选择屋后的青山就是生命的归宿。
老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟将自己的生命都奉献给这青山这是一种为了造福人类无私奉献的精神。
师：作为一个山野老农他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
是老农创造的这片青山可以与山水共存;是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传;是老农面对困难能够迎难而上坚持不懈地努力改造这种精神会永远闪光;是老农这样含辛茹苦地做不是简单地为了自己而是为了这个山沟里的人们甚至可以说是为了人类作出自己的贡献这种舍小家为大家的气概永远流传。
师：现在你知道为什么说青山是不老的吗师：老农不仅留下了这片青山还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神绿化家园、保护环境的奉献精神造福人类的精神这就是另一种东西这一切将与山川共存、与日月同辉。
带着这份感动让我们一起再读一读这句话。
师：你们说得都很好这就是我们对课文中青山不老又一个新的认识。
同学们只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
这青山会老吗人教版六年级上册语文《青山不老》教学设计1教学目2知识与能力读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语积累精彩语言;有感情地朗读课文了解课文内容。
过程与方法通过有感情地朗读把握关键词句理解含义深刻的句子感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
情感态度与价值观感受我国人民保护自然改造山林绿化家园的坚强决心进一步增强保护环境植树造林的意识。
教学重难点把握关键词句理解文章的内容理解语言背后所蕴藏的深刻含义体会人物的思想情感。
教学准备1.课件西北地区土地少化和绿色山林的视频。
2.我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。
课时安排1课时教学过程一、交流背景导入新课1.引导学生畅谈感受：从下面的影片中你看到了什么想到了什么课件播放：我国晋西北地区土地沙化和绿色山林的场面。
2.谈话：上一课中印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们这节课我们将一起去认识一位81岁的老人他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
板书课题齐读课题。
[设计意图：通过看图或其他资料初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓感受更加直观。
]二、自读课文整体感知1.自读阅读提示明确要求课件出示：(1)默读课文思考：这位老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的情况下创造的(2) 联系课文想一想作者为什么说青山是不会老的。
2.小声速读课文把课文读通顺、读流畅、读正确了解课文大意。
3.检查学生自学情况说说课文主要讲了什么内容[设计意图：指导学生阅读课文前的提示明确要求教给学生自主学习的方法。
]三、指导阅读感受奇迹1.自由读课文根据提示思考问题勾画答案批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹①课件出示：我们盘腿坐在土炕上就像坐在船上四周全是绿色的波浪风一吹树梢卷过涛声叶间闪着粼粼的波光。
引导学生把握句中的重点点词语如绿色的波浪、涛声、粼粼的波光体会作者运用比喻的方法描写了漫山遍野绿意盎然林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
②课件出示：15年啊绿化了的8条沟造了7条防风林带3700亩林网这是多么了不起的奇迹。
去年冬天他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
引导学生想象这是怎样的一个奇迹③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹学生自读课文一至五自然段。
3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的①大环境──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶学生用文中语句回答或者用自己的话。
课件出示：晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴图片和文字。
②小环境──艰苦你从哪些地方看出艰苦指导朗读相关语句。
3.交流：作者为什么说青山是不会老的①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山老人把自己的一生都奉献了出来这就是他生命的价值。
因此当告别老人的时候我不由得想到了──引读作为一个山野老农与日月同辉了这位普通老人让我领悟到──引读并出示青山是不会老的。
②指导：与山川共存与日月同辉是什么意思老农能和山水共存像日月一样永放光辉吗联系上下文想想作者为什么这样说。
小结：是啊老农不仅留下了这片青山还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神绿化家园、保护环境的奉献精神造福人类的精神这一切将与山川共存、与日月同辉。
带着这份感动让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲有限的生命创造了无限的价值生命的意义在茫茫青山中得到升华而且将随着青山永垂不朽这是不会因为年龄的增长而变老的。
这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的!课件出示：有限的生命创造了无限的价值生命的意义在茫茫青山中得到升华而且将随着青山永垂不朽这是不会因为年龄的增长而变老的。
(生齐读)[设计意图：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合以促进学生对文章的理解同时也使学生的环保意识得到增强。
]四、再读全文积累拓展1.读课文积累自己喜欢的语段。
① 阅读勾画。
② 同桌交流。
课件出示肆虐盘踞险恶风雨同舟一生选择生命归宿参天的杨柳绿色的波浪粼粼的波光荡漾与山川共存与日月同辉③ 大声诵读。
2.交流读后感受。
引导：你想对老农说什么还想对别的什么人说点什么吗[设计意图：本文语言生动优美学生在勾画、诵读、欣赏中感受语言文字的魅力积累好词佳句又在读后感受的交流中深化认识。
]人教版六年级上册语文《青山不老》教学设计3教学目标1.读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。
2.有感情地朗读课文了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：1、从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心以及为此付出的巨大努力拓宽学生的认识角度;2、引导学生独立阅读课文了解文章的内容理解语言背后所蕴藏的深刻含义体会人物的思想情感。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课上一课中印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们这节课我们将一起去认识一位81岁的老人他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题二、自读课文整体感知1.自读阅读提示明确要求：默读课文思考：这位老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的情况下创造的联系课文想一想作者为什么说青山是不会老的。
2.小声读课文把课文读通顺、读流畅、读正确了解课文大意。
3.检查学生自学情况指名读课文说说课文主要讲了什么内容三、指导阅读感受奇迹1.自由读课文根据提示思考问题勾画答案批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹①我们盘腿坐在土炕上就像坐在船上四周全是绿色的波浪风一吹树梢卷过涛声叶间闪着粼粼的波光。