光合呼吸专题学案
高中生物光合呼吸学案
光合作用和细胞呼吸学案一、光合作用和细胞呼吸的联系例1：结合下图，若用18O标记空气中的CO2，则叶肉细胞释放18O2，18O至少需要经过______层生物膜。
类囊体膜1、物质变化（光合作用、需氧呼吸之间）（1）C：（2）H：（3）O：光合作用和细胞呼吸实现了生态系统的_____________功能。
2、能量变化二、影响呼吸速率、光合速率的因素主要内因主要外因呼吸速率光合速率1、光强度对光合速率的影响2、二氧化碳浓度对光合速率的影响例2：将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。
获得实验结果如下图。
图丙为叶肉细胞。
下列有关说法不正确的是：A.图乙中的ab段可对应图甲中的AB段，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的①B.图甲中的F点对应图乙中的h点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的③C.出现图乙ef段的原因可能是植物为减少蒸腾作用强度，气孔部分关闭，导致碳反应受限D.经过这一昼夜之后，植物体的有机物含量会增加延伸思考：若甲图中C、F点温度相同，则C点时的光强度_______(＞、＝、＜）F点时的光强度。
三、某一因素改变，有关点的移动问题例3、上图为大气CO2浓度、温度25℃下的曲线图，光合作用最适温度25℃，呼吸作用最适温度30℃。
（1）温度适当提高：A点_________ B点_________ C点_________ D点__________（2）温度适当降低：A点_________ C点_________ D点__________（3）CO2浓度适当提高：A点_________ B点________ C点_________ D点__________（4）培养环境缺镁：B点_______ C点_________ D点__________小结：近三年浙江高考理综第30题错空分析，得出做题心得。
1、某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。
“光合作用与呼吸作用”教案
“光合作用与呼吸作用”教案“光合作用与呼吸作用”教案一、教学目标：1.让学生了解光合作用和呼吸作用的基本概念。
2.掌握光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系。
3.培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
4.形成对生命活动的敬畏感，树立正确的生物学观点。
二、教学内容：1.光合作用的概念及过程。
2.呼吸作用的概念及过程。
3.光合作用与呼吸作用的相互关系。
三、教学重点与难点：重点：光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系。
难点：光合作用和呼吸作用的相互关系。
四、教学方法：1.激活学生的前知：通过提问了解学生对光合作用和呼吸作用的前认知。
2.教学策略：采用实验演示、讲解、小组讨论和案例分析的方法。
3.学生活动：设计实验、操作实验、分析实验数据。
五、教学过程：1.导入：提问导入，让学生思考植物是如何生长的，以及人类是如何维持生命的。
2.讲授新课：通过实验演示和讲解，让学生了解光合作用和呼吸作用的基本概念和过程。
同时，通过小组讨论和案例分析，让学生深入理解光合作用和呼吸作用的相互关系。
3.巩固练习：提供一些实例，让学生判断哪些是光合作用，哪些是呼吸作用，并解释原因。
4.归纳小结：总结光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系，强调重点和难点。
六、评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2.为学生提供反馈，指导学生如何改进。
七、作业布置：1.阅读相关课文，整理笔记。
2.寻找一些与光合作用和呼吸作用相关的实际案例，进行分析。
3.思考人类的生产生活如何影响植物的光合作用和呼吸作用，写一篇短文。
专题二 光合作用与呼吸作用学案
专题二 两大基础代谢——光合作用和呼吸作用(第一课时)一、重点知识归纳与整合(一)知识框架（二）光合作用与细胞呼吸关系归纳总结1．光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化(1)物质变化：①C ：14CO 2――→CO 2固定 ――→C 3还原 ――→呼吸Ⅰ ――→呼吸Ⅱ②O ：H 182O ――→光反应 ――→呼吸Ⅲ ――→呼吸Ⅱ ――→光合作用③H ：3H 2O ――→光反应 ――→暗反应 ――→呼吸Ⅰ、Ⅱ ――→呼吸Ⅲ(2)能量变化：注：无氧呼吸只在第阶段产能，第阶段不产能，有氧呼吸产能最多的是发生在线粒体内膜上的第阶段。
(3)呼吸作用和光合作用产生ATP的场所为、、；消耗ATP 的场所为。
2．用线粒体和叶绿体表示O2和CO2两者关系上图中表示O2的是；表示CO2的是，上图中：只有呼吸作用，是段，应有；呼吸作用大于光合作用，是段，应有；呼吸作用等于光合作用，是点，应有；呼吸作用小于光合作用，是段，应有；二、核心考点考点一细胞呼吸1．如图表示细胞呼吸作用的过程，其中①～③代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。
下列相关叙述正确的是(多选)()A．①和③都具有双层生物膜B．①和②所含酶的种类不同C．②和③都能产生大量ATPD．甲、乙分别代表丙酮酸、[H]2．下图是真核细胞内呼吸作用的过程图解，下列说法正确的是()A．图中X表示O2，它可以通过植物的光合作用产生B．物质Y可使溴麝香草酚蓝水溶液发生的颜色变化为由蓝色变成绿色C．人体内不能完成④⑤过程D．图中催化②、③过程的酶存在于线粒体内膜上考点二光合作用3．夏季晴朗的中午，部分植物会因为蒸腾作用过于剧烈而出现气孔关闭的现象，植物通过关闭气孔可减少水分的过度散失。
气孔关闭后，短时间内，植物叶绿体内C3、C5和ATP的含量的变化是()A．C3减少、C5增多、ATP减少B．C3减少、C5增多、ATP增多C．C3增多、C5减少、ATP减少D．C3增多、C5减少、ATP增多4．为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响，在不同浓度NaCl条件下，对其净光合速率、胞间CO2浓度、光合色素含量等进行测定，结果如下图。
高中生物光合呼吸教案及反思
高中生物光合呼吸教案及反思
主题：光合作用和呼吸作用
一、目标：学生能够理解光合作用和呼吸作用的概念，掌握其过程和原理。
二、导入：通过展示图片或视频介绍光合作用和呼吸作用的基本概念，引起学生的兴趣。
三、内容讲解：
1. 光合作用的定义、过程和原理
2. 呼吸作用的定义、过程和原理
3. 光合作用和呼吸作用的关系
四、实验演示：进行光合作用和呼吸作用的实验演示，让学生通过实际操作来了解两者的
过程和原理。
五、讨论和总结：让学生讨论光合作用和呼吸作用在生物体内的作用和重要性，并对比两
者的异同点。
六、作业：布置相关练习题，巩固学生对光合作用和呼吸作用的理解。
反思范本：
教案设计的目标是让学生能够全面理解和掌握光合作用和呼吸作用的概念，但在实施过程
中发现了以下问题：
1. 实验演示环节时间安排不合理，导致学生无法充分参与实际操作，影响了他们对光合作
用和呼吸作用的理解。
2. 老师在内容讲解环节过于专注于理论知识的传授，缺乏与学生互动和讨论的环节，导致
学生的学习兴趣和主动性不高。
为了提高教学效果，我们可以采取以下改进措施：
1. 调整教学节奏，合理安排实验演示环节，让学生有足够的时间参与实际操作，加深他们
对光合作用和呼吸作用的理解。
2. 强化师生互动，增加讨论和交流环节，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。
在今后的教学实践中，我们将不断总结经验，改进教学方法，为学生创造更好的学习环境，促进他们的全面发展。
初中生物光合与呼吸教案
初中生物光合与呼吸教案
目标：了解光合作用和呼吸作用的定义、过程和重要性。
一、光合作用
1. 定义：植物通过吸收阳光、水和二氧化碳，产生养分的过程。
2. 过程：
a. 植物通过叶子中的叶绿体吸收阳光。
b. 叶绿体中的气孔吸收二氧化碳。
c. 在光照下，植物将阳光能量转化为化学能，产生葡萄糖。
d. 释放氧气是光合作用的副产品。
3. 重要性：光合作用是植物生长和繁殖的基础，也是氧气的来源。
二、呼吸作用
1. 定义：动植物通过氧气和养分的氧化过程，释放能量的过程。
2. 过程：
a. 细胞通过呼吸作用将葡萄糖与氧气氧化。
b. 产生能量（ATP）和二氧化碳。
c. 氧气参与呼吸作用，释放二氧化碳和水。
3. 重要性：呼吸作用是生物体获取能量的关键过程，维持生命活动所需能量。
综合练习：请同学们回答以下问题
1. 光合作用和呼吸作用的定义分别是什么？
2. 请简要描述光合作用和呼吸作用的过程。
3. 光合作用和呼吸作用在生物体的生命活动中有何重要性？
教学延伸：请同学们设计一个实验，观察不同环境条件下植物的光合作用和呼吸作用的变化，并思考这些变化的原因。
课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了光合作用和呼吸作用在生物体中的重要性，希望同学们能加深对这两个过程的理解，进一步探讨它们在自然界中的作用。
《植物的光合作用和呼吸作用导学案》
《植物的光合作用和呼吸作用》导学案一、导入引言植物是地球上最重要的生物之一，它们通过光合作用和呼吸作用维持着自身发展和发育。
本次导学案将重点介绍植物的光合作用和呼吸作用，帮助同砚们深入了解植物的生命活动。
二、进修目标1. 了解光合作用和呼吸作用的定义和意义。
2. 掌握光合作用和呼吸作用的化学反应过程。
3. 理解光合作用和呼吸作用在植物发展发育中的作用。
三、进修重点1. 光合作用的观点和过程。
2. 呼吸作用的观点和过程。
3. 光合作用和呼吸作用的干系。
四、进修内容1. 光合作用光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的生化过程。
光合作用主要发生在叶绿体内，需要光能和叶绿素的参与。
化学反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2。
2. 呼吸作用呼吸作用是植物将葡萄糖和氧气通过细胞呼吸反应转化为能量、二氧化碳和水的生化过程。
呼吸作用主要发生在细胞质和线粒体内，是植物维持生命活动的重要途径。
化学反应方程式为：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量。
3. 光合作用与呼吸作用的干系光合作用和呼吸作用是一个互补的过程。
光合作用产生的葡萄糖和氧气被用于呼吸作用产生能量，而呼吸作用产生的二氧化碳和水又被用于光合作用。
两者共同维持着植物的发展和发育。
五、进修方法1. 阅读教材，理解光合作用和呼吸作用的观点和过程。
2. 观察实验，了解光合作用和呼吸作用在植物体内的表现。
3. 讨论交流，探讨光合作用和呼吸作用在生物圈中的意义。
六、进修评判1. 参与教室讨论，积极思考问题。
2. 完成实验报告，总结实验结果。
3. 参与小组活动，分享进修心得。
七、拓展延伸1. 了解植物在不同光照条件下的光合作用和呼吸作用表现。
2. 探究植物在不同温度条件下的光合作用和呼吸作用变化。
3. 钻研植物发展发育中光合作用和呼吸作用的调控机制。
八、总结反思通过本次进修，同砚们对植物的光合作用和呼吸作用有了更深入的了解，同时也认识到植物在发展发育过程中的重要性。
《植物的光合作用和呼吸作用导学案》
《植物的光合作用和呼吸作用》导学案一、导入1. 请同砚们回想一下上节课进修的内容，什么是光合作用和呼吸作用？它们在植物发展发育中的作用是什么？2. 为什么植物需要进行光合作用和呼吸作用？这两种生理过程有什么区别和联系？二、观点诠释1. 光合作用：是指植物利用阳光能合成有机物质的过程，是植物发展的重要能量来源。
2. 呼吸作用：是指植物将有机物质氧化分诠开释能量的过程，类似于动物的呼吸作用。
三、光合作用的过程1. 光合作用发生在植物叶绿素细胞中的叶绿体内，需要阳光、水和二氧化碳参与。
2. 光合作用包括光合光反应和光合暗反应两个阶段，其中光合光反应需要光能将水分解成氧气和氢离子，产生ATP和NADPH；光合暗反应利用ATP和NADPH将二氧化碳还原成有机物质。
四、呼吸作用的过程1. 呼吸作用发生在植物细胞的线粒体内，需要氧气参与。
2. 呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸两种方式，有氧呼吸产生大量能量，无氧呼吸则在缺氧条件下进行，产生少许能量。
五、比较光合作用和呼吸作用1. 光合作用是植物的合成反应，需要能量输入；呼吸作用是植物的分解反应，开释能量。
2. 光合作用产生氧气和有机物质，为植物提供能量和营养；呼吸作用消耗氧气，开释二氧化碳和水。
六、知识拓展1. 请同砚们思考一下，如果植物缺少光合作用或呼吸作用会发生什么情况？植物如何适应不同环境下的光合作用和呼吸作用？2. 请同砚们自主查阅相关资料，了解植物光合作用和呼吸作用在生态系统中的作用和意义。
七、教室练习1. 请同砚们完成以下选择题：（1）植物进行光合作用的主要部位是（）。
A. 根部B. 茎部C. 叶部D. 花部（2）以下哪个过程是植物进行呼吸作用的关键步骤？A. 光合作用B. 水解反应C. 有氧呼吸D. 无氧呼吸2. 请同砚们结合教室所学知识，诠释为什么植物在白天进行光合作用，而在夜晚进行呼吸作用。
八、课后作业1. 请同砚们结合所学知识，选择一种植物，描述其光合作用和呼吸作用的过程，并分析其在发展发育中的重要性。
光合呼吸专题学案
光合作用与细胞呼吸专题构建网络1、光合作用知识网络构建2、细胞呼吸网络构建核心考点突破一、光照强度对光合作用得影响1、基础知识：①原理分析:光照强度影响光合速率得原理就是通过影响_＿＿__＿_阶段,制约__＿_＿_得产生,进而制约___＿___＿____阶段。
②图像分析：A点时只进行＿________＿__；AＢ段随着光照强度得增强，______＿_强度也增强，但就是仍然小于___＿_____强度;B点时代谢特点为__＿_______________；BC 段随着光照强度得增强,光合作用强度也不断增强；C点对应得光照强度为_____，限制Ｃ点得环境因素可能有__________________等。
完成填空后，在下面得四幅图中标出A点、AB段、B点与B点之后得氧气与二氧化碳转移方向。
③应用分析:欲使植物正常生长,则必须使光照强度大于_____＿点对应得光照强度；适当提高＿＿_______可增加大棚作物产量。
例题1:如图甲表示某种植物光合作用强度与光照强度得关系，图乙表示该植物叶肉细胞得部分结构（图中M与N代表两种气体得体积)，下列说法错误得就是(注：不考虑无氧呼吸）A.影响m３大小得外界因素有光照强度与温度等B．甲图中a、b、ｃ、d、e任意一点,乙图中都有m1=ｎ１〉0，m2=n2〉0C。
甲图中ｅ点以后，乙图中n4不再增加,限制因素主要就是光反应D。
甲图中c点时,乙图中有m１＝n1＝m４=n4例题２:如下图所示，图A表示某植物细胞得部分结构与相关代谢情况，ａ~f指得就是O2或CO2 。
图B表示在适宜得条件下，环境中得ＣＯ2 浓度与CO2 吸收之间得关系曲线，m 点就是能够进行光合作用得CO２最低浓度.请据图回答:⑴题中所说得“适宜条件"主要就是指__＿_________＿____＿（至少答两点）⑵请在图B中绘出b点之前得部分,使曲线完整,与纵轴得交点为a。
⑶当CO2 浓度分别为c与ｎ时，图A中,对应得a~f过程分别就是：c:____＿_＿；n：＿＿_____＿2、光补偿点与饱与点当外界条件变化时,光补偿点移动规律如下：①若呼吸速率增加，光补偿点应_＿＿_＿_移。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光合作用与细胞呼吸专题构建网络1.光合作用知识网络构建2.细胞呼吸网络构建核心考点突破一、光照强度对光合作用的影响1.基础知识：①原理分析：光照强度影响光合速率的原理是通过影响_______阶段，制约______的产生，进而制约____________阶段。
②图像分析：A点时只进行____________；AB段随着光照强度的增强，________强度也增强，但是仍然小于_________强度；B点时代谢特点为__________________；BC段随着光照强度的增强，光合作用强度也不断增强；C点对应的光照强度为_____，限制C点的环境因素可能有__________________等。
完成填空后，在下面的四幅图中标出A点、AB段、B点和B点之后的氧气和二氧化碳转移方向。
③应用分析：欲使植物正常生长，则必须使光照强度大于______点对应的光照强度；适当提高_________可增加大棚作物产量。
例题1：如图甲表示某种植物光合作用强度与光照强度的关系，图乙表示该植物叶肉细胞的部分结构(图中M和N代表两种气体的体积)，下列说法错误的是(注：不考虑无氧呼吸)A．影响m3大小的外界因素有光照强度和温度等B．甲图中a、b、c、d、e任意一点，乙图中都有m1＝n1>0，m2＝n2>0C．甲图中e点以后，乙图中n4不再增加，限制因素主要是光反应D．甲图中c点时，乙图中有m1＝n1＝m4＝n4例题2：如下图所示，图A表示某植物细胞的部分结构和相关代谢情况，a～f指的是O2或CO2 。
图B表示在适宜的条件下，环境中的CO2 浓度与CO2 吸收之间的关系曲线，m点是能够进行光合作用的CO2 最低浓度。
请据图回答：⑴题中所说的“适宜条件”主要是指__________________(至少答两点)⑵请在图B中绘出b点之前的部分，使曲线完整，与纵轴的交点为a。
⑶当CO2 浓度分别为c和n时，图A中，对应的a～f过程分别是：c：_______；n：________2.光补偿点与饱和点当外界条件变化时，光补偿点移动规律如下：①若呼吸速率增加，光补偿点应______移。
②若呼吸速率基本不变，条件的改变使光合速率下降时，光补偿点应___移。
③阴生植物与阳生植物相比，光补偿点和饱和点都相应向_______移动。
二、光合速率的测定方法例析光合速率指单位时间、单位叶面积的CO2的吸收量或者是O2的释放量；也可以用单位时间、单位叶面积干物质积累数表示。
通常以每小时每平方分米叶面积吸收二氧化碳毫克数表示（mg/ dm2·h），一般测定光合速率的方法都没有考虑叶子的呼吸作用，所以测定的结果实际是光合作用速率减去呼吸作用速率的差数，叫做表观光合速率或净光合速率。
若能测出其呼吸速率,把它加到表观光合速率上去,则可测得真正光合速率，真正光合速率=表观光合速率+呼吸速率。
1.“半叶法”---测光合作用有机物的生产量，即单位时间、单位叶面积干物质产生总量例1. 某研究小组用番茄进行光合作用实验，采用“半叶法”对番茄叶片的光合作用强度进行测定。
其原理是：将对称叶片的一部分(A)遮光，另一部分(B)不做处理，并采用适当的方法（可先在叶柄基部用热水、或热石蜡液烫伤或用呼吸抑制剂处理）阻止两部分的物质和能量转移。
在适宜光照下照射6小时后，在A、B的对应部位截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为M A、M B，获得相应数据，则可计算出该叶片的光合作用强度，其单位是mg/(dm2·h)。
问题：若M=M B-M A，则M表示_____________。
变式训练 1. 某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率，做了如图所示实验。
在叶柄基部作环剥处理(仅限制叶片有机物的输入和输出)，于不同时间分别在同一叶片上陆续取下面积为1cm2的叶圆片烘干后称其重量，测得叶片的叶绿体光合作用速率=(3y一2z—x)／6 g·cm-2·h-1(不考虑取叶圆片后对叶生理活动的影响和温度微小变化对叶生理活动的影响)。
则M处的实验条件是( )A．下午4时后将整个实验装置遮光3小时B．下午4时后将整个实验装置遮光6小时C．下午4时后在阳光下照射1小时D．晚上8时后在无光下放置3小时2 . 气体体积变化法---测光合作用O2产生(或CO2消耗)的体积例2：某生物兴趣小组设计了图3装置进行光合速率的测试实验（忽略温度对气体膨胀的影响）。
①测定植物的呼吸作用强度：装置的烧杯中放入适宜浓度的NaOH溶液；将玻璃钟罩遮光处理，放在适宜温度的环境中；1小时后记录红墨水滴移动的方向和刻度，得X值。
②测定植物的净光合作用强度：装置的烧杯中放入NaHCO3缓冲溶液；将装置放在光照充足、温度适宜的环境中；1小时后记录红墨水滴移动的方向和刻度，得Y值。
请你预测在植物生长期红墨水滴最可能移动方向并分析原因：表1项目红墨水滴移动方向原因分析测定植物呼吸作a． _______________ c． _________________________用速率测定植物净光合b． _______________ d． ___________________________作用强度变式训练2 . 图4是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度，该装置置于20℃环境中。
实验开始时，针筒的读数是0.2mL，毛细管内的水滴在位置X。
20min后，针筒的容量需要调至0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在位置X处。
据此回答下列问题：（1）若将图中的碳酸氢钠溶液换成等量清水，重复上述实验，20min后，要使水滴维持在位置X处，针筒的容量 ____________（需向左/需向右/不需要）调节。
（2）若以释放出的氧气量来代表净光合作用速率，该植物的净光合作用速率是_____mL/h。
（3）若将图中的碳酸氢钠溶液换成等量浓氢氧化钠溶液，在20℃、无光条件下，30min 后，针筒的容量需要调至0.1mL的读数，才能使水滴仍维持在X处。
则在有光条件下该植物的实际光合速率是 __________mL/h。
3. 黑白瓶法---测溶氧量的变化例3：某研究小组从当地一湖泊的某一深度取得一桶水样，分装于六对黑白瓶中，剩余的水样测得原初溶解氧的含量为10mg/L，白瓶为透明玻璃瓶，黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶。
将它们分别置于六种不同的光照条件下，分别在起始和24小时后以温克碘量法测定各组培养瓶中的氧含量，记录数据如下：表2光照强度（klx）0（黑暗） a b c d e白瓶溶氧量(mg/L) 3 10 16 24 30 30黑瓶溶氧量(mg/L) 3 3 3 3 3 3（1）黑瓶中溶解氧的含量降低为3mg/L的原因是；该瓶中所有生物细胞呼吸消耗的O2量为 _______mg/L·24h。
（2）当光照强度为c时，白瓶中植物光合作用产生的氧气量为 ______mg/L·24h。
（3）光照强度至少为 ____（填字母）时，该水层产氧量才能维持生物正常生活耗氧量所需。
4：小叶片浮起数量法---定性比较光合作用强度的大小例4：探究光照强弱对光合作用强度的影响，操作过程如下：表3步骤操作方法说明材料打孔取生长旺盛的菠菜叶片绿叶，用直径为1cm的打孔器打出小圆形叶片30片。
注意避开大的叶脉。
处 理抽气将小圆形叶片置于注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使小圆形叶片内的气体逸出。
这一步骤可重复几次。
沉底将内部气体逸出的小圆形叶片，放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。
叶片细胞间隙充满水而全都沉到水底。
分组取3只小烧杯，标记为A 、B 、C ，分别倒入20mL 富含CO 2的清水。
分别向3只小烧杯中各放入10片小圆形叶片。
事先可用口通过玻璃管向清水内吹气。
对照用3盏40 W 台灯分别向A 、B 、C 3个实验装置进行强、中、弱三种光照。
光照强弱（自变量）可通过调节 __________来决定。
观察观察并记录叶片浮起的数量（因变量）。
实验预期：____烧杯中的小叶片浮起的数目最多。
例5：（06全国卷I ）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。
实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液(为光合作用提供原料)、真空泵、暗培养箱、日光灯(实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O 2和CO 2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计)。
实验步骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO 3稀溶液的两支试管中。
此时，叶片均浮在液面上。
（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。
（3）分析预测的结果：5. 红外线CO 2传感器---测装置中CO 2浓度的变化由于CO2对红外线有较强的吸收能力，CO2的多少与红外线的降低量之间有一线性关系,因此CO2含量的变化即可灵敏地反映在检测仪上，常用红外线CO2传感器来测量CO2浓度的变化。
例6：为测定光合作用速率，将一植物幼苗放入大锥形瓶中，瓶中安放一个CO2传感器来监测不同条件下瓶中CO2浓度的变化，如下图5所示。
相同温度下，在一段时间内测得结果如图6所示。
请据图回答：（1）在60～120min时间段内，叶肉细胞光合作用强度的变化趋势为_______________。
理由是 _____________________________________。
（2）在60～120min时间段，瓶内CO2浓度下降的原因是_________________________。
此时间段该植物光合速率为 __________ppm／min。
三、总光合量与净光合量的比较、分析与计算例1：测定某绿色植物叶片光合作用的强度，必须先测出该叶片呼吸作用的强度。
测定呼吸作用的强度，必须将叶片置于无光的环境中，然后测出某一时间内环境中氧气的减少量或二氧化碳的增加量。
现测出某叶片在环境温度为25℃无光条件下，环境中氧气减少的速率是1．5 mg/h。
(1)若将该叶片置于温度为25℃并有较强光照的环境中，环境中氧气增加的速率是 2.5mg/h，计算该叶片光合作用吸收二氧化碳的速度。
⑵若将该叶片置于温度为25℃并有微弱光照的环境中，测得在2小时内环境中氧气减少了 2.5mg，计算该叶片光合作用合成葡萄糖的速度（假设光合作用合成的有机物都是葡萄糖)2.“总光合”与“净光合”的判断根据数据表格中的关键词作判断（1）如果光合强度用葡萄糖的量表示，那么，“产生”、“合成”或“制造”葡萄糖的量是指_____光合强度，而“积累”、“增加”或“净产生”葡萄糖的量则指的是_____光合强度。