西安邮电大学本科教学质量监控与评价研究
西安邮电大学本科教学质量监控与评价研究
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学工作各个环节"努力提升教学质量# 通过对考试违规的严肃 处理"促进了考风&学风建设)通过对毕业设计环节的监控"学 生综合运用所学知识进行设计和创新的能力得到提升"毕业设 计' 论文( 质量得到保证"及格率达 '8`以上#
三西安邮电大学本科教学质量监控存在的问题 % 一& 教学质量改进机制尚需进一步完善 教学质量改进工作通常由教务处负责组织落实"还需要其 他职能部门配合# 由于沟通协调等的问题"致使部分教学质量 改进工作效率较低# 教学质量改进工作通常处于被动状态"一 些单位和部门不能积极主动地开展教学质量改进工作"仅局限 于解决具体问题或表面问题"对产生质量问题的深层次原因缺 少认真的研究与分析# 对教学质量改进工作的监督考核制度 不完善"部门之间协调性不强"缺乏质量改进的有效管理措施" 导致质量改进工作缺乏组织性&协调性和强制性# % 二& 外部教学质量评价信息征询及应用不够深入 学校与部分用人单位和毕业生之间建立了良好的联系与信 息反馈机制"但大多集中在通信行业"覆盖面不够"没有形成主 动征询&调研社会评价和需求的机制# 部分专业在人才培养方 案制定&课程教学内容调整等方面与社会需求结合不够紧密# 缺乏对收集利用用人单位反馈信息的整体设计# 不同职能 部门或学院零散开展"缺乏系统性"信息后期整合&分析不够"调 研成果并未充分反馈到教学工作中来# 对毕业生跟踪调查信息 反馈不够学校虽已将教学质量监控工作延伸到学生毕业后的职 业生涯中"通 过 调 查 研 究 毕 业 生 就 业 质 量& 用 人 单 位 的 反 馈 信 息"在一定程度上反映了学校培养质量"但本科毕业生的在校培 养质量与其毕业后的职业生涯质量之间的关系"不完全是线性 关系"而存在部分信息衰减或转折现象)此外"就业创业途径多 元化的状况"使得学校对非传统渠道就业创业的学生在毕业初 期的发展信息获取困难# 外部评价引入机制不健全# 学校开展 专业和课程评估"但这些评估都是在自评的基础上聘请校内专 家完成的"没有引入外校及用人单位专家参与"分析和评价结论 存在一定的局限性"校外反馈信息没有反映到具体的教学环节 中"专业质量标准还有待进一步与人才市场接轨# % 三& 本科教学基本状态数据库建设与利用仍需加强 学校根据教育部对教学基本状态数据库建设的要求"引进 开发教学基本状态数据库管理系统"但在管理与使用上还存在 一些问题!一是校内已有的教学&科研&财务&学工&人事等部门 的信息管理系统在技术标准&管理权限设置方面的不同"使得 各个信息系统的数据还不能实现集成共享"仍存在信息孤岛现 象# 二是教学基本状态数据库的功能单一"基础数据信息采集 程序繁琐"因数据信息校核功能较差"出错率较高)数据库不具 备数据查询&分析能力"还不能充分发挥数据库应用功能# 学 校本科教学基本状态数据库建设工作尚处于起步阶段"一些职 能部门对本科教学数据库建设工作的内涵和意义理解不深刻" 导致基础数据信息采集进度和效率不高"数据信息不准确"数 据报表不够完整# 由于学校各部门在数据库建设方面缺乏统 一调度"统一标准# 各部门工作壁垒现象严重"信息数据传递 不及时"管理权限划分不清"导致数据信息交换与传递不畅"数 据尚不能有效共享# 四西安邮电大学本科教学质量监控与评价优化 % 一& 完善教学质量改进机制 进一步树立和巩固学校教职员工的质量意识"提高服务教 学和质量改进的责任意识# 完善质量改进机制"成立或指定专
课堂教学质量评价实践与探析
课堂教学质量评价实践与探析摘要本文以西安邮电学院计算机系对课堂教学质量评价的初步实践为基础，探求课堂教学质量对于帮助教师总结教学经验、改进教学方法、提高教学水平进而整体提高教学质量进行了实践与探析。
关键词课堂教学质量教学评价1 引言教学质量是衡量一所学校办学水平的重要标志，课堂教学则是整个人才培养过程中最基本、最重要的环节。
课堂教学质量的优劣，对人才培养的质量有着直接的重要影响。
实践表明，不断有效的、形式多样的教学质量监控活动，可以准确地衡量教学质量的高低，尤其是对于帮助教师总结教学经验、更新教学内容、改革教学模式、改进教学方法、完善教学环节、提高教学水平进而整体提高教学质量有着积极的促进作用。
本文以西安邮电学院计算机系2005-2006学年课堂教学质量评价的实践工作为例进行探讨，希望能对这些问题的解决有一定的借鉴作用。
2 制订本科课堂教学质量评价试行办法2.1 课堂教学质量评价的目的及任务通过对课堂教学效果进行全面动态的检查和评价，可以保证和提高课程教学质量，提高教师课堂讲授水平及其教学环节的设计、安排水平，树立良好教风、学风，保证系部正常教学秩序，从而全面提高系部本科教育的整体教学质量。
课堂教学质量评价的主要任务包括：进行教学过程监控，发现和解决教学过程中影响教学质量的主要问题；进行教学建设监控，引导和控制教学建设的方向，保证在各项建设中贯彻教学改革精神，巩固教学改革成果；反馈监控结果，对教师、课程建设等提供各种帮助信息。
2.2 课堂教学质量评价的组织与形式课堂教学质量评价，主要通过以下形式进行：（1）教学管理组织协调系统：在教学主任领导下,由系办公室、各教研室对日常课堂教学及教学建设工作进行管理和监控，及时解决教学中出现的问题；（2）系教学督导组督学系统：聘请有丰富教学经验和有责任心的教授、副教授组成督导组，实现督教、督学、督管；（3）系教研室同行教师评价系统：由系教研室主任组织对主讲教师的听课安排、青年教师试讲和教学效果评价工作；（4）校内外专家评价体系：聘请校内外专家对我系教师课堂教学进行评价；（5）辅导员担任信息员系统：由系部聘任各年级辅导员担任本科教学质量监督信息员，通过学生及时掌握并反馈教学信息。
本科教学质量监控与评估制度
本科教学质量监控与评估制度本科教学质量监控与评估制度随着高等教育的发展，教学质量已经成为学校和社会关注的焦点。
本科教学质量监控与评估制度是保证教育教学质量的重要手段之一。
本文将从四个方面来探讨本科教学质量监控与评估制度。
一、制度目的本科教学质量监控与评估制度的主要目的是为了提高教育教学质量，帮助学校改进教学工作。
具体的目的包括：1. 规范教学质量监控与评估的流程和方法，确保监控与评估结果的客观性和准确性。
2. 提供数据支持，帮助学校调整教学计划，改善教学流程，以更好地满足学生的需求。
3. 为学生提供更好的教学质量保障，支持学生成长和发展。
二、制度内容本科教学质量监控与评估制度应包括以下内容：1. 监控对象本科教学质量监控与评估制度应涵盖所有本科教学课程，包括必修课、选修课和实习课程等。
2. 监控指标监控应基于清晰的指标体系，涵盖教学过程、教学质量、学生满意度、实用性等方面。
3. 监控方法监控方法应有多种形式，包括定期调查问卷、教学评估、教师评价等多角度评估。
同时，应使用详细的评估标准，保证评估过程的客观性和准确性。
4. 评估结果分析监控和评估的结果应用于制定改进计划。
学校和教师应根据评估结果，对教学质量进行分析和反思，提高教学质量和效果。
三、制度落实为了保障制度落实和效果，需要从以下三个方面来考虑：1. 机制建设建立教学质量监控与评估机制，确保监控和评估的顺利开展。
学校管理层应成立专门的工作小组，负责制度的实施、推广和监管。
同时，需要加强教师培训，提高教师的教育教学水平。
2. 信息化建设应该利用信息化技术来提高监控与评估的效率和准确性。
学校可以建立教学评估平台、使用在线调查问卷等方式来收集数据，提高数据处理的速度和精确度。
3. 政策支持需要制定相关的政策法规，提供有力的支持，帮助学校和教师更好地实施和执行本科教学质量监控与评估制度。
同时，需要加强对学生的教育宣传，提高学生的参与度和反馈。
四、制度评价本科教学质量监控与评估制度需要进行定期评价，确定制度的实施效果。
高校应用型人才培养视角下教学质量标准和监控机制探讨
［摘要］应用型高校教学质量标准的制定和监控机制的建立有助于提高教育教学水平。
针对应用型高校内部教学质量标准、监控机制存在的问题，如办学定位不够明晰、教学质量标准不具体、教学监控机制不健全等现象，在提出明确教学质量标准、确立人才培养质量控制方案、构建教学质量监控体系的基础上，探索应用型高校教学质量标准和监控体系的具体实施策略，为应用型高校人才的培养奠定坚实的基础。
［关键词］应用型高校；人才培养；教学质量标准；监控机制［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）01-0100-02高校应用型人才培养视角下教学质量标准和监控机制探讨①赵玲，孙爱晶，付银娟（西安邮电大学网络空间安全学院，陕西西安710121）人才培养是高等学校的根本任务。
高等学校只有明确人才培养定位，才能清晰自身在人才培养过程中所承担的任务和职责，制定合理、科学的质量标准和监控机制。
地方高校培养应用型人才，是国家人才培养战略调整的重要举措，也是高校服务区域经济社会发展的有效途径和重要手段。
以社会需求为导向，构建应用型人才培养体系是提升应用型人才培养质量的关键。
教学质量标准和监控机制的构建是人才培养的前提，关系到人才培养目标的落实和培养质量的提高。
西安邮电大学是一所以工为主、以信息科学技术为特色多学科协调发展的应用型本科高校，是为西北地区培养信息产业高级专门人才的重要基地。
下面结合西安邮电大学的实际情况，探讨应用型高校教学质量标准和监控机制的构建。
一、应用型高校教学质量标准及监控机制存在的问题教学质量是学校工作的灵魂，每所学校都对自身的教学质量有合理的期待并制定适合学校发展所需要的规范的教学质量标准系统。
近年来，很多应用型高校在加强各项基本建设和管理的基础上，教学质量有了稳步提高，但也存在以下问题。
（一）办学定位不够明晰随着国家政策的调整以及市场需求的不断变化，应用型高校的办学定位也处于举棋不定的状态。
完善本科教学评估制度的若干思考
2010年3月第15卷第2期 西 安 邮 电 学 院 学 报JOURNAL OF XI ’AN UNIVERS ITY OF POSTS AND TE L ECOMMUN ICATIONS Mar.2010Vol 115No 12收稿日期:2009-10-25基金项目:西安邮电学院2008年度教改专项(课题编号:2008-11)作者简介:尹 磊(1981-),男,山西运城人,西安邮电学院管理工程学院讲师,经济学硕士。
赵 锐(),男,陕西宝鸡人,西安邮电学院教务处助理工程师,教育学硕士。
温小郑(5),男,江西宁都人,西安邮电学院教授,经济学博士。
完善本科教学评估制度的若干思考尹 磊1,赵 锐2,温小郑1(1.西安邮电学院管理工程学院,陕西西安 710061;2.西安邮电学院教务处,陕西西安 710121)摘要:首先总结了我国本科教学评估的历程及效果,其次对教育部本科教学评估指标体系进行了解读,并分析了其不足之处即评估指标体系单一、定性指标与定量指标融合度不够和评价高校办学特色的指标操作性不强等,最后提出相应的完善建议即完善高校自我评估,夯实本科教学水平评估的基础;拓展社会机构评估,创新本科教学水平评估的主体;实施分类、分级评估,修订本科教学水平评估的标准;注重评估指标体系的指标设置关系。
关键词:教学评估;指标体系;对策建议中图分类号:G 640 文献标识码:A 文章编号:1007-3264(2010)02-0126-041 我国本科教学评估的历程本科教学评估,是指依据一定的教学目标与教学规范标准,通过对学校教与学等教学情况的系统检测与考核,评定其教学效果与教学目标的实现程度,并作出相应的价值判断以期改进的过程。
科学有效的教学评估是推动教育改革和发展的加速器,而评估指标体系的设计是影响评估的科学性和有效性的关键。
我国对高等院校的合格评估开始于1994年,这种评估方式主要用于1976年以后新建、本科教育历史较短、基础比较薄弱的学校。
本科教学过程质量监控机制现状分析
本科教学过程质量监控机制现状分析【摘要】本文对本科教学过程质量监控机制的现状进行了分析。
在文章介绍了研究的背景、意义和目的。
在首先概述了本科教学过程质量监控机制的基本情况，然后分析了现有监控机制存在的问题，并进行了现状调研分析和影响监控机制的因素分析。
探讨了建议的改进方法。
在总结了现状分析结果，并展望了未来的发展方向，最终得出结论。
通过本文的研究，有望为提升本科教学质量监控机制提供参考和建议。
【关键词】本科教学、质量监控机制、现状分析、问题分析、调研分析、因素分析、改进方法、展望未来、结论1. 引言1.1 背景介绍本科教学过程质量监控机制是高等教育中的重要组成部分，对提高教学质量、保障教学效果具有至关重要的作用。
随着我国高等教育的不断发展和完善，本科教学过程质量监控机制也逐渐成为关注的热点问题。
本研究旨在对我国本科教学过程质量监控机制的现状进行深入的调查和分析，探讨存在的问题及影响因素，提出建议改进方法，旨在为进一步完善本科教学过程质量监控机制提供参考和建议。
通过本研究的展开，有助于促进高等教育的健康发展，提升我国高等教育的整体质量水平。
1.2 研究意义本科教学过程质量监控机制的研究意义主要体现在以下几个方面：本科教学是高等教育的基础和关键环节，其质量直接关系到学生的学习效果和学术水平。
建立有效的教学过程质量监控机制对于提高教学质量、提升教学效果具有重要意义。
本科教学过程质量监控机制可以帮助高校实现教学目标和学生培养目标的有效衔接，从而促进学生全面发展和素质提升。
通过监控机制的建立和优化，可以更好地指导教学实践和课程设计，提高教学过程中的教学质量和教育效果。
本科教学过程质量监控机制的研究也有助于促进教学改革和创新，推动教育教学模式的优化和升级。
通过对现有监控机制存在的问题进行深入分析和调研，可以为教学改进提供依据和参考，有助于探索更加符合时代需求和学生特点的教育方式和教学模式，促进教学质量的持续提高和教学效果的不断优化。
本科各主要教学环节质量标准的监控与评价流程
一、背景与意义教学质量是高校教育工作的核心内容，而教学环节是教学质量评价的重要依据。
教学环节的监控与评价流程，对于保障教学质量、提高教育教学水平具有重要意义。
在本科教学工作中，各主要教学环节的监控与评价流程尤为重要。
建立健全的本科各主要教学环节质量标准的监控与评价流程，对于推动本科教学内涵建设、提升本科教学质量具有重要意义。
二、监控与评价流程1. 教学设计教学设计是教学活动的指导与规划，在本科教学中占据着重要地位。
监控与评价教学设计环节的流程，可以从教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的多样性等方面进行评价。
对于这一环节，可以建立教学设计评审小组，定期对各课程的教学设计进行评审，确保教学设计符合标准。
2. 教学过程教学过程是教学质量的体现，也是教学质量评价的重要环节。
教学过程的监控与评价可以从教学过程的操作性、教学内容的实效性、教学方法的有效性等方面进行评价。
可以通过课堂观摩、学生评教、教师自评等方式对教学过程进行监控与评价，及时反馈教学效果。
3. 学生考核学生考核是对学生学习成果的检验，也是对教学质量评价的重要依据。
学生考核的监控与评价可以从考核方式的公平性、考核内容的全面性、考核标准的科学性等方面进行评价。
可以建立学业考核委员会，负责监控和评价学生考核环节，保障学生考核的公正和科学性。
4. 教学效果教学效果是教学工作的最终目标，也是对教学质量的终极评价。
教学效果的监控与评价可以从学生学习成绩、学生综合素质、毕业生就业率等方面进行评价。
可以通过学生毕业设计、毕业论文答辩、学生就业跟踪调查等方式对教学效果进行监控与评价，全面了解教学质量的真实情况。
三、质量标准1. 教学设计环节的质量标准- 教学目标的明确性- 教学内容的科学性- 教学方法的多样性2. 教学过程环节的质量标准- 教学过程的操作性- 教学内容的实效性- 教学方法的有效性3. 学生考核环节的质量标准- 考核方式的公平性- 考核内容的全面性- 考核标准的科学性4. 教学效果环节的质量标准- 学生学习成绩- 学生综合素质- 毕业生就业率四、监控与评价机制1. 建立教学质量监控与评价小组设立教学质量监控与评价小组，包括教学督导、教学管理等相关人员。
西安邮电大学本科教学质量监控与评价研究
西安邮电大学本科教学质量监控与评价研究教学质量监控是指通过对教学活动、教师教学过程、学生学习情况等方面进行定期的观察、评估和分析，从而全面了解教学质量的状况。
西安邮电大学在本科教学质量监控方面已经形成了比较完善的基本体系。
首先是教学过程中的质量监控体系。
教学过程中的质量监控主要包括对教学环节、教学资源配置和师生互动等方面进行监控，了解教师授课情况、学生学习情况和教学资源使用情况。
西安邮电大学建立了教学质量监控组织，每学期对重点课程进行教学过程的监控，以保证教学过程的质量。
其次是学生学习情况的监控体系。
学生学习情况的监控是教学工作中不可或缺的一部分，它可以通过考试成绩、学生评教、学生课程评价等方式来了解学生的学习情况。
西安邮电大学将学生的学习情况作为教学质量监控的重要内容，每学期都会对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题并进行整改。
最后是教学质量评价体系。
教学质量评价是对教学工作绩效的一种综合评价，它可以帮助学校了解教学质量的状况，及时进行调整和改进。
西安邮电大学建立了一套完善的教学质量评价体系，包括学生评教、同行评教、学生毕业后跟踪调查等方式，全面评价教学质量的好坏。
1. 科技信息化手段的应用西安邮电大学以信息技术为特色，注重科技信息化手段在教学质量监控与评价中的应用。
通过教学管理系统、在线评教系统、学生选课系统等科技信息化手段，可以实现对教学过程和学生学习情况的实时监控和评价，提高教学质量监控与评价的效率和精准度。
2. 学生参与程度高西安邮电大学重视学生的参与度，在教学质量监控与评价中充分发挥学生的作用。
学校鼓励学生进行评教和课程评价，每学期都会举办学生代表座谈会，听取学生对课程和教学的意见和建议，并据此进行教学质量的调整。
3. 同行评教制度健全学校建立了健全的同行评教制度，通过邀请其他老师对本科教学进行评价，提高了教师之间的教学互动和交流，也促进了教师的教学水平的提高。
4. 定期开展教学质量的调研与评估学校定期开展教学质量的调研与评估，以全面了解教学工作的状况，包括教学过程的监控、学生学习情况的评价、教学质量的评估等方面。
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西安邮电大学本科教学质量监控与评价研究
西安邮电大学一直以来都注重本科教学质量的监控和评价工作，力求保证每一名学生
都能够获得高质量的教育和良好的学习体验。
本篇文章将从监控与评价的角度入手，探讨
西安邮电大学本科教学质量的保障措施。
一、监控与评价的意义
监控与评价是教学质量保障工作中的重要环节，它对教学质量和学生发展都有着重要
的作用。
监控可以帮助学校及时了解教学工作的进展情况，发现和纠正问题，及时采取措
施加以解决。
评价可以客观地反映出教学成果，发现问题所在，并有针对性地改进教学质量。
监控与评价的意义在于，通过及时发现和解决问题，提高教学质量，保证学生得到高
质量的教育和学习体验。
1.学生评教
学生评教是一种重要的监控与评价途径。
利用学生评教可以了解教师教学方式、教学
质量、纪律、作业难度、考试难度等方面的情况。
学校每学期都会对教师进行评教，评教
情况可以及时反馈给教师，让教师了解自己的优缺点。
2.教学检查
教学检查也是一种重要的监控与评价途径。
学校会对教师进行不定期的教学检查，了
解教学的落实情况，检查教学活动的顺利进行，及时发现问题并给予指导。
3.学生成绩
学生成绩也是一种重要的监控与评价途径。
学生成绩可以客观地反映学生学习的水平
和教学质量，发现学生学习中存在的问题，并及时检查和改进教学质量。
三、保障措施
1.教学管理体系
学校建立了严格的教学管理体系，确保教学质量和管理水平。
学校制定了一系列教学
管理文件，如《西安邮电大学教学工作管理办法》、《西安邮电大学本科教学质量评价办法》等，确保教学工作规范化、科学化、系统化。
2.教师培训
学校对教师进行培训，提高教师的教学素养和质量保障能力。
培训内容包括教学方法、教学技能、教学理论等方面，旨在提高教师的教学质量和教学水平。
3.课程建设
学校注重课程建设，制定并实施了一系列教学计划和教学方案，从基础课程到专业课程全面覆盖。
课程建设旨在促进学生扩大知识面，提高综合素质，培养创新能力。
总之，西安邮电大学本科教学质量监控与评价工作是全面、严格、有效的。
学校通过各种途径对教学质量进行监控与评价，及时发现和解决问题，确保教学工作顺利进行，给学生提供高质量的教育和学习体验。