成语-中华文化的缩微景观
成语:中华文化的微缩景观1

甘休、同日而语、一概而论、 无时无刻、等闲视之、等量 齐观等,只能用于否定句式中,否
则就属运用错误。
赛前热身
( 掌 )上明珠 胜券在( 握 ) ( 学 )而不厌 ( 习 )以为常 方 ) 天各一( 知(法 )犯法 一(技 )之长 ( 巧 )夺天工
未卜先( 知 ) 目不( 识)丁 难( 能)可贵 ( 力 )争上游 ( 同 )甘共苦 ( 步 )步为营 ( 提 )心吊胆 ( 高 )瞻远瞩
芒刺在背 披荆斩棘
如火如荼 投桃报李
自相矛盾
刀光剑影 横槊赋诗 枕戈待旦 丢盔卸甲 盘马弯弓
折戟沉沙 唇枪舌剑
大刀阔斧 一箭双雕
图穷匕见 强弩之末
炮火连天 枪林弹雨
彬彬有礼
宾至如归 张灯结彩 秦晋之好 明媒正娶 披麻戴孝
知书达礼 八拜之交
礼尚往来 五体投地
洞房花烛 入土为安
月下老人 断发文身
成语的定义
成语是人们长期以来习用的、 简洁精辟的固定短语。
区别:
格 谚
言 语
含有劝诫和教育意义的话 在群众间流传的固定语句 前部分像谜面,后像谜底
歇后语
夸父逐日
精卫填海
刻舟求剑
负 荆 请 罪
卧 薪 尝 胆
乐不思蜀
望梅止渴
刘 禅
塞翁失马
立功 地德 成无 佛量
成语的来源
1.神话传说:夸父追日 2.寓言故事:刻舟求剑 3.历史故事:负荆请罪 4.文人作品:乐不思蜀 5.外来文化:功德无量 精卫填海 自相矛盾 卧薪尝胆 望梅止渴 立地成佛
看图说成语
A B
C
D
根据提示,快速说出成语的意思
高山流水
成语与音乐
俞伯牙善于弹琴,钟子期对音乐的欣赏能力 很强。有一次俞伯牙弹琴时心里想着山,钟子期 听了说:“善哉,峨峨兮若泰山!”伯牙又想着 流水,钟子期听了说:“善哉,洋洋乎若江河!” 后来就用“高山流水”比喻知己或知音。也 比喻乐曲高妙。
成语-中华文化的微缩景观(用)

武店中学 刘灯苏
中 华 文 化 的 微 缩 景 观
成 语
教学内容:
一、成语的来源 二、了解成语特点 三、记忆成语的方法 ①补充法②改错法③换词法④谜语法 ⑤成语接龙法 三、如何正确运用成语
夸父逐日
精卫填海
刻舟求剑
自相矛盾
卧 薪 尝 胆
负 荆 请 罪
乐不思蜀
望梅止渴
刘 禅
功 德 无 量 立 地 成 佛
1.约定俗成 : 2.修辞作用 : 3.文言特点 ①宾语前臵: ②词类活用: ③状语后臵: ④成分省略: ⑤互文:
:
半斤八两 胸有成竹 穿云裂石 惟利是图 披坚执锐 嗤之以鼻 重于泰山 逍遥法外 盲人瞎马
拐弯抹角
成语的分类与文化
衣食类、动物类、兵器类
比 一 比
住行类、植物类、做人类
成语与衣食:
衣冠楚楚 纨绔子弟
早出晚归
• 劲都没了,哪有时间陪我出去玩。人未出门,可我恨
筋疲力尽
• 不得立刻就到公园。来到公园,这里的人可真多啊!
人山人海
• 看看满天各种颜色的风筝,我一下子都等不了了,拉
五颜六色
• 着爸爸的手直奔湖边。
万人空巷 大家都从巷里出来。形容盛况
二、对象误用
例3.这些女孩平均年龄只有22岁,正值
豆蔻年华,却已成为名副其实的警花。 例4.宿舍里的六位小伙子都是十八九岁, 豆蔻年华,风华正茂。
(豆蔻年华:专指十三四岁的少女。)
张冠李戴
请指出下列句中使用错误的成语: 1、古人中不乏学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦 者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。
音或形相近致误。
1 、这件事对于我无异于晴空霹雳,如同一块 珍藏多年的璧玉,顷刻间变成一块一文不名的 瓦片。 2 、清华大学食堂卖馒头的小伙竟然考上北大 国际贸易系,令全体清华人对之侧目而视。
成语:中华文化的微缩景观

成语:中华文化的微缩景观1、夸父逐日:夸父:古传说中的人名。
夸父拚命追赶太阳。
比喻人有大志,也比喻不自量力。
2、精卫填海:精卫:古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石,决心填平大海。
后比喻意志坚决,不畏艰难。
3、刻舟求剑:比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
4、狐假虎威:假:借。
狐狸假借老虎的威势。
比喻依仗别人的势力欺压人。
5、负荆请罪:负:背着;荆:荆条。
背着荆条向对方请罪。
表示向人认错赔罪。
6、破釜.沉舟:比喻下决心不顾一切地干到底。
7、老骥伏枥:骥:良马,千里马;枥:马槽,养马的地方。
比喻有志向的人虽然年老,仍有雄心壮志。
8、青出于蓝:青:靛青;蓝:蓼蓝之类可作染料的草。
青是从蓝草里提炼出来的,但颜色比蓝更深。
比喻学生超过老师或后人胜过前人。
9、功德无量:功德:功业和德行;无量:无法计算。
旧时指功劳恩德非常大。
现多用来称赞做了好事。
10、火中取栗:偷取炉中烤熟的栗子。
比喻受人利用,冒险出力却一无所得。
11、画龙点睛:后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。
12、图穷匕见:图:地图;穷:尽;见:现。
比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来。
13、三顾茅庐:顾:拜访;茅庐:草屋。
原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。
比喻真心诚意,一再邀请。
14、不耻下问:乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。
15、举一反三:反:类推。
比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
16、任重道远:任:负担;道:路途。
担子很重,路很远。
比喻责任重大,要经历长期的奋斗。
17、春风得意:得意:扬扬自得的样子。
后形容职位升迁顺利。
18、一帆风顺:船挂着满帆顺风行驶。
比喻非常顺利,没有任何阻碍。
19、纸上谈兵:在纸面上谈论打仗。
比喻空谈理论,不能解决实际问题。
也比喻空谈不能成为现实。
20、朝三暮四:后用来比喻常常变卦,反复无常。
21、空中楼阁:悬在半空中的阁楼。
比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
22、集思广益:集:集中;思:思考,意见;广:扩大。
《成语:中华文化的缩微景观》教案新部编本3课时

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科: _____________任教年级: _____________任教老师: _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan课题:成语:中华文化的微缩景观课型:讲课人:广元市实验中学王利兴专题研究·研读课教课目标:1、明确成语的本源,认识成语的结构特点。
2、学习累积成语的方法。
3、梳理学习过的成语,做到能正确理解、使用所学的常用成语。
教课重点、难点:1.学习累积成语的方法。
2.正确理解、使用常用成语。
教课方法:点拨法、研究法。
学习指导:1.课前预习:正确阅读,掌握定义及研究对象特点。
2. 借助字词典,查阅部分成语意思。
3. 认真听讲,做好笔录,能独立归纳重点。
4. 踊跃商讨,理解成语的广博精湛及文化精髓。
第一课时教学学生活动备注教师活动环节导 1. 什么叫成语、成语有何特点;学2. 理解成语的本源方式、成语的结构关系;内3. 成语与其余术语的差异是什么 ?容精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan学 生自 1. 经过阅读课文,掌握成语的定义学2. 认识相关成语的各项知识内3. 识记相关成语的意思及运用容4. 认识成语与其余术语的差异提 纲一、导入:同学们,今日大家 欣喜若狂 地抵达学校,要上课了,看上去个个精神抖擞 ,老师对大家提点建议:希望同学们听课时 聚精会神 ,谈论时各抒己见 ,回答时力争 对答如流 ,自然,你假如 吞吞吐吐 也许词不达意 时,也不要有 后顾之忧 ,因为我不会对大家 求全责备 的。
不知大家有没有信心跟老师一起 同心协力 、集思广益 把这节课上到集思广益 ?请你们 异口同声 地回答我!请问刚刚老师的这一段话有 什么特点?二、归纳(一)成语的定义是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
成语:中华文化的微缩景观

虎 __视眈眈 __视眈眈 画 蛇 添足 尖嘴__ __腮 尖嘴猴 腮 __ 豕 狼奔__ __突 狼奔__突
成语对对子:(注意对仗要工整,意思要相对) 成语对对子:(注意对仗要工整,意思要相对) :(注意对仗要工整
遗臭万年) (杂乱无章) (危如累卵)
(笨嘴拙舌) (山珍海味)
(锦上添花) (粗制滥造)
成 语 漫 画
︼
︻
后羿射日
精卫填海
自相矛盾
刻舟求剑
负 荆 请 罪
卧 薪 尝 胆
乐不思蜀
望梅止渴
刘 禅
图 穷 匕 见
功 德 无 量 立 地 成 佛
成语来源
1、古代寓言神话 望洋兴叹 2、历史故事 洛阳纸贵 3、古代诗文 炙手可热 4、外来文化 象牙之塔 火中取栗 功德无量 明日黄花 司空见惯 越俎代庖 祸起萧墙 焚琴煮鹤 四面楚歌 风声鹤唳 完璧归赵 买椟还珠 邯郸学步 自相矛盾 狐假虎威
成语使用中的常见错误类型一
泰山确实很高。 孔子尚且发出“ 例 1 、 泰山确实很高 。 孔子尚且发出 “ 登泰山 而小鲁”的感叹,杜工部吟出“一览众山小” 而小鲁”的感叹,杜工部吟出“一览众山小” 的绝唱,何况我等凡夫俗子呢?登上泰山绝顶, 的绝唱,何况我等凡夫俗子呢?登上泰山绝顶, 自然免不了登高自卑 登高自卑了 自然免不了登高自卑了。 前不久, 例 2 、 前不久 , 郴州市委书记被查出贪污受贿 达三千多万元,自然将受到法律的严厉制裁。 达三千多万元,自然将受到法律的严厉制裁。 但也有人说,受贿往往是情非得已, 但也有人说,受贿往往是情非得已,即使数额 再大, 罪不容诛。 再大,也罪不容诛。
成语改错
换然一新 变本加利 再接再励 不记其数 走头无路 汗流夹背 挤挤一堂 鬼计多端 轻歌慢舞 来势凶凶 免为其难 弱不经风 直接了当
成语 中华文化的微缩景观

6 、目的关系。
守株待兔 拔苗助长 削足适履 画饼充饥 围魏救赵 借刀杀人
7、因果关系。
打草惊蛇 种瓜得瓜 点石成金 得道多助 亡羊补牢 曲高和寡
8、条件关系。
唯利是图 分久必合 不破不立 逢人说项
9、假设关系。
有闻必录 有则改之 知己知彼 风雨不改 有求必应 百战不殆
10、连谓式。
各种类型的复句关系都有与之 相应的成语(并列关系不再赘述)。 请看下面的举例说明: (1)、承接关系。 画龙点睛 落井下石 一见钟情 浅尝辄止 刻舟求剑 画蛇添足
其中①②④⑦有定语,⑤⑥⑦带 宾语,⑥⑧又分别有状语。
2、动宾关系。如:
①饱经│风霜 ②痛改│前非 ③大显│身手 ④徒有│虚名 ⑤平分│秋色 ⑥分│我杯羹 ⑦与虎谋│皮 ⑧枉费│心机 其中①②③④⑤⑦⑧都有状语,② ④⑤⑥中还有定语。
3、偏正关系。如:
①一盘│散沙 ③娓娓│动听 ⑤斤斤│计较 ⑦无本之│木 ②不速之│客 ④楚楚│动人 ⑥立足之│地 ⑧侃侃而│谈
(2)、让步关系。 死不瞑目 插翅难逃 罄竹难书 百读不厌 百口莫辩 (3)、递进关系。 得寸进尺 得陇望蜀 信而有征 听其言观其行 (4)、转折关系。 虽死犹生 明知故犯 不劳而获 具体而微 阳奉阴违
僧多粥少
吃里扒外
拨乱反正
三分天下
三五成群
秀外慧中
声东击西
颠三倒四
长话短说
小题大作
隔岸观火
功亏一篑
七、逻辑脱节:
例12、王大妈爱干净是这一带出了名 的,家中的各种物件总是摆设得有条
不紊。
有条不紊:指做事或写文章条理清晰, 一点不乱。
八、语意重复:
从文山会海中脱身,转入到实实在在的调查 研究中去,我觉得是您目前的当务之急。 [辨析] 重复累赘是指成语的意义和句中某 个词的意义重复或部分重复。“当务之急” 和“目前”重复 例13、时下的店名和商品名在吸收外来词 时,追求时髦,哗众取宠,令人费解。这 些叫人看不懂的名称,只能让人贻笑大方。 贻笑大方:指被内行人笑话。
成语——中华文化的微缩景观

得道多助
分久必合
成语与衣食:
衣冠楚楚 纨绔子弟 残羹冷炙 钟鸣鼎食 箪食瓢饮 花天酒地 脍炙人口 凤冠霞帔 布衣蔬食 山珍海味 粗茶淡饭 衣锦还乡 布裙荆钗 狼吞虎咽
成语与住行:
登堂入室 雕梁画栋 金碧辉煌 蓬门荜户 跋山涉水 披星戴月 窗明几净 高枕无忧 美轮美奂 瓮牖绳枢 车水马龙 颠沛流离
成语结构
1、主谓关系。如:
①细水│长流 ②天花│乱坠 ③肝胆│相照 ④鼠目│寸光 ⑤脚│踏实地 ⑥木│已成舟 ⑦塞翁│失马 ⑧记忆│犹新 其中①②④⑦有定语,⑤⑥⑦ ⑧带宾语,⑥⑧又分别有状语。
2、动宾关系。如: ①饱经│风霜 ②痛改│前 非 ③大显│身手 ④徒有│虚名 ⑤平分│秋色 ⑥分│我杯羹 ⑦ 与虎谋│皮 ⑧枉费│心机 其中①②③④⑤⑦⑧都有状语,②④⑤⑥中 还有定语。 3、偏正关系。如 ①一盘│散沙 ②不速之│客 ③娓娓│动听 ④ 楚楚│动人 ⑤斤斤│计较 ⑥立足之│地 ⑦无本之│木 ⑧侃侃而│谈 其中的中心词有的是形容词(③④),有的 是名词(①②⑥⑦),有的是动词(⑤⑧⑨)。
熟语之谚语
谚语拾例:
朝霞不出门,晚霞行千里 。
庄稼一枝花,全靠粪当家
冬吃萝卜夏吃姜,不用医生开药方 。 食能以时,身必无疾。 要想人长寿,多吃豆腐少吃肉。 量小非君子,无毒不丈夫 。 狭路相逢勇者胜。 刀不磨要生锈,人不学要落后。
熟语之歇后语
成语跟歇后语不同:歇后语是一种固定的句子,一 定要由两部分构成,前一部分是用事物作比喻(谜 面),后一部分是目的语,即对前句的说明(谜底)。 分为寓意的和谐音的两种。歇后语具有鲜明的民族特 色,浓郁的生活气息幽默风趣,耐人寻味 。 歇后语拾例:
5、选择关系。宁死不屈 何去何从 宁为玉碎、不为瓦全 6 、目的关系。守株待兔 削足适履 拔苗助长 画饼充饥 借刀杀人 7、因果关系。打草惊蛇 点石成金 种瓜得瓜 亡羊补牢 曲高和寡 8、条件关系。唯利是图 不破不立 9、假设关系。有闻必录 有则改之 有求必应 知已知彼、百战不殆
人教版必修二:《成语──中华文化的缩微景观》精编教案

人教版必修二:《成语──中华文化的缩微景观》教案教学参考1123 1900《成语──中华文化的缩微景观》教案【教学目标】1.明确成语的来源,了解成语的特点和结构;2.积累与中国文化有关的成语;3.梳理学习过的成语,做到能正确理解、使用所学的常用成语。
【教学重点和难点】1.学习积累成语的方法;2.正确理解、使用所学的常用成语。
【教学形式】多媒体演示;教师点拨;学生讨论、交流。
【课前准备】课前让学生预习《成语──中华文化的缩微景观》,在学生明确成语来源,了解成语结构特点的基础上,提出要求:对所学的成语按不同方法。
教师要准备好十几张卡片。
(上面写一些能够用动作表演出来的成语,用于课堂活动)《成语──中华文化的缩微景观》属于知识性材料,教师要让学生认真阅读,为梳理打下基础。
但是,教师不必局限于教材,可以拓展。
教师的教学设计应该具有自主性和创新性。
【教学设想】在学生做好提前预习的基础上,让学生分组讨论交流。
1.呈现方式:列表、做卡片、写目录、作论文等。
2.内部分析:溯源、叙流、找特点、等。
教师向学生推荐几种常用的工具书。
如《现代汉语词典》《成语词典》《中国成语辞海》等,让学生养成亲自动手查工具书的好习惯。
【教学课时】这种探究型的课很难通过一节两节课解决问题,往往需要经过一个比较长的过程。
建议学生的活动时间不少于课堂时间的三分之二。
【教学步骤】(以下用幻灯片展示)一、导入展示几幅有关成语的图片,让学生说出图片代表的成语。
再让学生举出一些自己知道的成语,并指出它们的特点。
二、成语的概念成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,是表示一般概念的固定词组或句子,绝大部分是由四个字组成的。
少于或多于四字的成语都占少数。
三、成语的特点1.源远流长。
成语都有一定的来源,成语一经形成和出现,就长期为人们所使用;2.定型不变。
例如,不能把“欢天喜地”改为“欢天笑地”,也不能把“南腔北调”说成“东腔西调”;3.意义上整体化。
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成语——中华文化的缩微景观姓名一、成语的来源1.神话传说:夸父追日精卫填海2.寓言故事:刻舟求剑自相矛盾3.历史故事:负荆请罪卧薪尝胆4.文人作品:乐不思蜀望梅止渴5.外来文化:功德无量立地成佛二、成语的结构1、主谓关系。
如:①细水│长流②天花│乱坠③肝胆│相照④鼠目│寸光2、动宾关系。
如:①饱经│风霜②痛改│前非③大显│身手④徒有│虚名3、偏正关系。
如:一盘│散沙②不速之│客③娓娓│动听④楚楚│动人4、补充关系。
如:①一败│涂地②危│在旦夕③逍遥│法外④牢│不可破三、成语的应用(一)、注意成语的读音和写法(二)、注意成语的意义本义引申义比喻义偃旗息鼓本义:放到旗帜,停止击鼓。
指秘密行军,不暴露目标。
引申义:事情中途停止。
灯红酒绿本义:形容都市娱乐场所夜晚的繁华景象。
引申义:形容寻欢作乐的腐(三)成语的使用是否正确的判断原则1、成语的意思必须与语境想要表达的意思保持一致;2、成语的感情色彩必须与语境的感情色彩保持一致;3、成语使用不能造成语法错误。
四、成语使用不当的常见情况1、望文生义成语具有文言性,如果不注意成语中关键语素的文言意思,不从整体上把握词义,按现代汉语的常见意思去套解,或不注意成语的出处、来源,往往会错误的理解词义。
例1、各部门都要有全局观念,那种目无全牛....而忽视整体利益的做法是不对的。
例2、在语文老师的严格要求下,我逐渐改正了文不加点....的毛病。
例3、这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷....,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。
例4、他一连几次都没考好,真是屡试不爽....啊。
例5、当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物的时候,你却无动于衷,细大不捐....,这样做,你不感到羞愧吗?例6、新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念,坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命....式的教学方法。
例7、四十年来,您培养的莘莘学子,或纵横商海,运筹帷幄,或潜心学界,激扬文字……在个行各业的建设中,总是首当其冲....。
例8、他的讲演深入浅出、居高临下....地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系,反响十分强烈。
2、用错对象(包括谦敬错位)例1、博物馆里保存着大量的有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫鱼,人物形象,栩栩如生,美轮美奂....。
例2、会议期间,农科院在会场外摆出鲜花盆景销售摊,休息时摊前车水马...龙.,产品供不应求。
例3、苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工....。
例4、历史如同一条长河,从源头连绵不断地流去,每一个阶段都具有特立..独行..的标志。
例5、身处春秋鼎盛....的时代,我们这些身强力壮的青年应该奋发有为,积极向上,刻苦学习,为国家和社会多做贡献。
例6、虽然计算机应用的范围越来越广,但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举,一挥而就....。
例7、这是一位已故著名作家的作品,由于各种原因一直没有发表,这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍....的意味。
例8、全中国人都在为实现中国梦而努力,正处豆蔻年华....的中学生更是责无旁贷。
3、不合语境例1、我们来到兰亭,漫步在山阳关上,风景络绎不绝....,使我们应接不暇。
例2、他是我大伯的老邻居,大伯有几个孩子,谁几岁,谁的性格怎么样,他都洞若观火....。
例3、新组建的这支足球队训练抓得很紧,但上场对垒到底怎样,还不得而知,我们将刮目相看....。
例4、辛弃疾的词大多以激昂跌宕、翻云覆雨....的气势来抒情言志,风格豪放雄浑,在南宋词坛中占有重要的地位。
款200万,立即修建一栋实验楼。
例5、学校虽然资金困难,但从长计议....,决定借例6、李局长当着季处长的面把吴主任的职给撤了,这不是在杀一儆百....吗?例7、澳门回归后,我国政府下决心减少澳门特区的犯罪案件,长此以往....,终于使澳门有了一个稳定的环境。
4、忽视成语的本来意义不少成语的词义后来都被引申了,但它的本义偶尔还会出现,当一个成语重新回到本义时,我们不能轻易认为它用错了。
例1、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非....的神话和传说,说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
分析:“非非”,佛家语,指一般人认识所达不到的境界。
现比喻脱离实际,幻想不能实现的事情,含贬义。
在此句中,使用的是本义,更有利于表现古埃及人想象力的丰富。
例2、老张今年65岁,短小精悍....,思维敏捷,干起活来一点不比年轻人差。
分析:形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。
形容人身材矮小而精明强干。
5、褒贬误用例1、为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑....。
例2、齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好着也趋之若鹜....。
例3、他勇斗歹徒的事现已满城风雨....,妇孺皆知了。
例4、几乎所有造假者都是这样,随便找几间房子,拉上几个工人就开始生产,于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋....般地冒出来了。
例5、党员干部廉洁勤政,率先垂范,才能上行下效....使整个社会风气得到好转。
例6、再完美的机制出得靠人去操作,一旦机会主义,暴利主义成为心底横行之猛兽,即便要付出天大的代价,破坏制度与规则者也会前赴后继....。
6、自相矛盾例1、那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子....。
例2、当时,暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步..当车..,跋涉了一个多小时才到了大坝。
例3、吴教授不愧丹青妙手,一幅画三下两下就一挥而就....。
例4、让梨推枣....是广为传诵的美德,假如只有一个梨子的时候,孩子们难道不应该让给妈妈吗?例5、别人的行李早就收拾好了,只有李冬一个人临出发了还在七手八脚....地收拾行李。
例6、众志成城,因人成事....,中国人民靠自己的力量建立了新中国。
7、用词重复例1、面对千年辉煌,回顾千年往事,一个刻骨铭心....的难忘的教训就是,过去耽误的时间实在太多了。
例2、大家都感激涕...零.地流下了眼泪。
例3、冰心老人三令五申....地强调中学生要学好语文。
例4、看到他这种滑稽的表情,坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁....扑哧一声笑起来。
例5、普通美国人的理智举止让人感慨赞许,相比之下,美国那些不以赖帐为耻,反而振振有词的政客们则只能叫人贻笑大方....。
例6、你看他双眉紧缩,沉默不语,恐怕真是有什么难言之隐....的苦衷。
例7、不要妄自菲薄....自己的成绩例8、教学过程中培养学生创造性思维,是我们教育工作者责无旁贷....的责任。
8、搭配不当例1、历史依然对命运坎坷的人儿不离不弃,似乎乐此不疲....这份情感。
例2、如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外....,一意孤行,必将自食其果。
例3、湖南电视台的编导很有水平,几个娱乐类节目都办得绘声绘色....。
例4、谈起电脑、互联网,这几个孩子竟然说得头头是道,左右逢源....,使在场的专家也惊叹不已。
例5、苏轼的《水调歌头·明月几时有》信手拈来....前人的成果入词,达到了天衣无缝的境地。
例6、折扇和信封上面,龙飞凤舞....着艺术节几十位名家风采各异的签名。
【小试牛刀】1、下列各句中,划横线的成语使用恰当的一句是:A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人,其雄厚财力令其他甲B队望其项背....。
B、为救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑....。
C、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火,销售价格甚至低于成本,这对销售者来说正好可以火中取栗....。
D、北大“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上,大家都拭目以待....。
2、下列各句中,划横线的成语使用恰当的一句是:A、五十年来,我国取得了一批批举世瞩目的科研成果,这同几代科技工作者殚.精竭..虑.、忘我工作是密不可分的。
B、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生,美轮美奂....。
C、家用电器降价刺激了市民消费欲的增长,原本趋于滞销的彩电,现在一下子成了炙手可热....的商品。
D、美国国务卿奥尔布赖特的中东之行,并未从根本上解决美伊之间的矛盾,海湾地区的局势也不会从此一劳永逸....。
3、下列各句中,划横线的成语使用恰当的一句是:A、古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋....。
B、“崇尚科学文明,反对迷信愚昧”图片展将伪科学暴露得淋.漓尽致...,使观众深受教育。
C、本刊将洗心革面....,继续提高稿件的编辑质量,决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
D、谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道,左右逢源....,使在场的专家也惊叹不已。