旅游资源开发条评价(公开课)
2、地理位置优越、对外交通便捷 3、靠近珠三角、长三角、港澳台，经济发 达，国内外客源市场前景广阔 4、景区内基础设施完善，配套设施齐全， 具有较强的地区接待能力，旅游服务水平 质量高。
实战演练:
活动一： 读下图我国某区域景观分布图，回答下列问题
湖泊，雪山，石林， 傣族风情
景观独特，种类多样， 自然人文景观兼备;集 群状况和地域组合较好； 游览价值大。
我国80%的出游市场 集中在距客源地多少 千米的范围内？
客源市场 0—15 15—60 60—500 500--1500
距离
Km
Km
Km
Km
思旅考（出约游：游数地1率、）距图离示之4曲间0%线存说在明什2我么0%国关城系市？居20民%的客源市1场2%与
四、基础设施---影响地区接待能力
庐山1100米平台建有小镇，基础设施完善，夏季游客大量上山避暑 华山以险要著称，旅游价值高，但山高路窄，水源缺乏，游客数量 相对较少。
市场距离大； 交通不便，通达性差 等。
(1）由图可知，该地可供开发的旅游资源主要有: （2）试评价该地区发展旅游业的主要优势和不利条件。
课后作业:
思考： 课下搜集资料试评价瓜州的旅游资源
(1）瓜州可供开发的旅游资源主要有: （2）试评价瓜州发展旅游业的主要优势和不利条件。
知识回顾 Knowledge Review
天柱山 ： 位于安
天柱山风光
徽省潜山县境内，
曾被汉武帝封为
南岳。山上“峰
无不奇，石无不
怪，洞无不杳，
泉无不吼”，兼
有秀客稀雄等少、美，奇感为、。什灵但么、游？过 和去高交速通公不路便的,开游通人,稀游少客.大近大年增来加由.于铁路 注：地理位置越优越，交通越便利，游客数量越多，开
发价值越大。（反之）
二、地理位置与交通
地理位置的优越性（新加坡、香港）、交通条件的便捷度
三、客源市场
客源地（经济状况 ） 、旅游地的距离（远近）
四、基础设施
公共设施（完善）、配套设施（齐全） 地区接待能力 、旅游服 务质量
五、旅游资源的环境承载力
1.游览价值 ——资源的质量
人无我有， 人有我优。 ——非凡性
1.游览价 值
1.游览价值——资源的集群状况
有些旅游资源虽有 一定的质量，如果在 一定地区范围内只是 个孤独的景点，而无 法与其他景点共同构 成景观群，这样的资 源游览价值也不大。
河北沧州铁狮子
1.游览价值—景观的地域组合状况
所要开发的资源 在景观特征上雷同 于邻近的景点，甚 至在质量上还略逊 一筹，其游览价值 便会大大下降。
思考2、为什么说瓜州的旅游资源与敦煌的相比在地域组 合上处于劣势？
瓜州的旅游资源与敦煌的景点雷同，甚至在质量上还稍逊一 筹，其游览价值也就回有所下降。
思考3、旅游资源游览价值高，经济价值就一定高吗？
不是，旅游地的旅游经济价值大小，有时不一定与其游览价
值成正比，而是在很大程度上取决于客源市场
二、地理位置与交通
祝您成功！
案例分析：武夷山位于福来自建武夷山市境 1、武夷山景区自然景观优美，并具有较高 内，在市区以 的科学价值（丹霞地貌和生物多样性）、历
南约15km， 史文化价值（丰富的文化遗存）是我国文化
处在武夷山脉 也自然双重遗产，景区内地域组合状况良好， 北段的东南麓。 具有极高的旅游资源价值。
包括武夷山风 景名胜区、武 夷山自然保护 区、武夷山古 汉城遗址和九 曲溪上游保护 地带四个部分
美丽的瓜州 欢迎您！
思考：美丽的瓜州有哪些旅游资源？
问：瓜州的旅游资源（提示：食宿行游购娱）
1张芝公园 2锁阳城遗址 3桥湾古城4榆林窟 5瓜州博物馆 6雅丹地貌 7风电基地8甘肃极 端干气候自然保护区 9双塔水库（漂流）10 西路军红军纪念塔 11玄奘之路 12疏勒河风景（胡杨林）13芦草沟 14祁连山 雪景 15沙滩、戈壁、骆驼16浪柴沟 17葫芦 河18布隆吉草原19疏勒河湿地 20 蜜瓜、枸 杞、甘草、锁阳
北京雍和宫 北京雍和宫
北京雍和宫的历史文化价值虽然很高，但因北京有故宫、八 达北岭京长雍城和、宫颐具和有园很等高更的吸历引史游文人化的价旅值游，资但源为，什所么以却相游对客来稀说少，？雍 和宫的游览价值有所下降。
合作探究：
思考1、资源的集群状况和景观的地域组合状况的区别？
旅游资源的集群状况：一定范围内旅游资源的距离及密度，同 其他旅游资源能否构成有机景观群。 景观的地域组合：与临近的景点不雷同，质量上略胜一筹。 他们共同决定的旅游资源的游览价值
尤其是交通条件的改善，大大缩短了游客旅途时间，提
高了旅游效率，游客数量也随着大幅提升。
三、客源市场（客源地、与旅游地的距离）
一般情况下，客源地的经济越发达，游客出游率越高；景点 与客源地的距离越近，对游客的吸引越大。况且每个旅游地 的吸引半径是有限的。
图：庐山客源地数据图
三、客源市场（客源地、与旅游地的距离）
合作探究：
思考1、资源的组合状况和景观的地域组合状况的区别？ 思考2、为什么说瓜州的旅游资源与敦煌的相比在地域组 合上处于劣势？ 思考3、旅游资源游览价值高，经济价值就一定高吗？
自主学习：
一、资源价值（旅游资源的游览价值）
资源质量 （美学价值、科学价值、历史文化价值、经济价值）集 群状况、地域组合状况
选修3 第二章 旅游资源
第二节 旅游资源的开发 条件评价
新课标学习目标： 1.结合图文，了解旅游资源开发条件评价的基本内容？ 2.通过案例分析，针对瓜州县实际情况，对瓜州旅游资 源的开发条件进行评价。
自主学习：
1、自学课本p20-p23完成导学案知识点。 2、思考旅游资源开发条件评价主要有那几个方面？在各 方面中找见几个重要的关键词？
《富饶的西沙群岛》教案公开课
《富饶的西沙群岛》教案公开课第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解西沙群岛的地理位置和特点。
激发学生对西沙群岛的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍西沙群岛的地理位置和所属海域。
简述西沙群岛的自然环境和生态系统。
1.3 教学活动展示西沙群岛的地图和相关图片，让学生对西沙群岛有直观的认识。
邀请学生分享他们对西沙群岛的了解和印象。
教师讲解西沙群岛的地理位置和特点，引导学生提出问题。
第二章：西沙群岛的自然资源2.1 教学目标使学生了解西沙群岛的自然资源丰富多样。
培养学生对海洋资源的保护意识。
2.2 教学内容介绍西沙群岛的海洋生物资源和陆地资源。
探讨西沙群岛资源的开采和保护问题。
2.3 教学活动教师展示西沙群岛的海洋生物和陆地资源图片，让学生对西沙群岛的资源有直观的认识。
学生分组讨论西沙群岛资源的开采和保护问题，并提出建议。
教师总结学生的讨论结果，并进行点评和讲解。
第三章：西沙群岛的生态系统的特点3.1 教学目标使学生了解西沙群岛的生态系统特点。
培养学生的环境保护意识。
3.2 教学内容介绍西沙群岛的生态系统特点和生物多样性。
探讨西沙群岛生态系统的保护问题。
3.3 教学活动教师展示西沙群岛的生态系统图片和生物多样性信息，让学生对西沙群岛的生态系统有直观的认识。
学生分组讨论西沙群岛生态系统的保护问题，并提出建议。
教师总结学生的讨论结果，并进行点评和讲解。
第四章：西沙群岛的保护和利用4.1 教学目标使学生了解西沙群岛的保护和利用现状。
培养学生的海洋资源保护意识。
4.2 教学内容介绍西沙群岛的保护措施和利用方式。
探讨西沙群岛保护与利用的平衡问题。
4.3 教学活动教师展示西沙群岛的保护措施和利用方式的图片和信息，让学生对西沙群岛的保护和利用有直观的认识。
学生分组讨论西沙群岛保护与利用的平衡问题，并提出建议。
教师总结学生的讨论结果，并进行点评和讲解。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标使学生对西沙群岛有更深入的了解。
《记金华的双龙洞》公开课PPT课件
旅游产品创新思路分享
01
主题旅游产品开发
结合金华双龙洞的文化特色，开发主题旅游产品，如文化体验游、探险
游等。
02
旅游线路创新
设计多样化的旅游线路，将金华双龙洞与周边景点相结合，打造丰富多
彩的旅游体验。
03
旅游衍生品开发
开发具有金华双龙洞特色的旅游衍生品，如纪念品、工艺品等，丰富旅
游商品市场。
区域经济发展带动作用分析
冰壶洞
洞内钟乳石、石笋、石幔琳琅满目，美不胜收。
桃源洞
洞内景致宛如世外桃源，令人流连忘返。
游览注意事项
安全第一
在游览过程中，注意人 身和财物安全，遵守景
区规定。
穿着舒适
穿着适合运动的服装和 鞋子，以便在山洞中行
走。
保持安静
在洞内保持安静，不要 大声喧哗，以免破坏自
然景观。
环保意识
不乱扔垃圾，保护景区 环境。
《记金华的双龙洞》公开课 PPT课件
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 双龙洞地理位置及特色 • 游览路线与景点介绍 • 岩石类型及地质构造解析 • 植被分布与生物多样性展示 • 旅游开发与区域经济影响评估 • 总结回顾与拓展延伸
01 课程介绍与背景
教学目标和要求
知识与技能
掌握游记的基本特点和写作方法，理 解作者游览双龙洞的顺序和描写方法 。
位于浙江省温州市，以山水奇秀 著称，有着丰富的自然景观和人 文历史。
福建武夷山
位于福建省武夷山市，是著名的 茶文化发源地之一，同时拥有优 美的自然风光和丰富的动植物资 源。
广东丹霞山
位于广东省韶关市，以丹霞地貌 为主要特色，山色瑰丽多姿，被 誉为“天下第一奇石”。
新人教版高中地理15.自然景观旅游资源与文化景观旅游资源的区别名师公开课市级获奖课件
成因
核心
旅游意义
历史
过程 及当 代人
文化 具有历史文 北京故宫、西安秦陵兵马俑、 景观 化意义的古 古代长城、都江堰水利工程、 代遗存 丽江古城、平遥古城 旅游 蒙古族那达慕大会、傣族泼水 资源 风土民情 节、彝族火把节、汉族赛龙舟、 藏族晒佛节、苗族和侗族的芦 笙节 自然和 文化景 观旅游 自然景观 与文化景 观的组合 我国的五岳名山、峨眉山
15. 自然景观旅游资源与文化景观旅游资源的区别
类型 种类 地质地 举例 意大利埃特纳火山、中国腾 冲火山群、路南石林、天涯 海角、武陵源、五大连池 成因 核心 Nhomakorabea旅游意义
貌景观 山水组
自然 景观 旅游 资源 合景观
对于探险、 自然 过程 地貌 猎奇、游乐、 景观 疗养等性质 是构 景基 的旅游活动 础
瀑布、长江三峡、漓江、现
代冰川 自然保护区、天然动物园、 黄山迎客松、香山红叶、青 海湖鸟岛
生物景观
具有重要意
义
气候与其 美国夏威夷海滨、泰山日出、 他自然景 巴山夜雨、吉林雾凇、昆明 春城 观组合
类型
种类
宗教文
化景观
举例 北京云居寺、龙门石窟、云冈 石窟、灵岩寺、敦煌莫高窟、 乐山大佛、大足石刻
建筑
表现在 教育性 旅游方 面的意 义
景观
是重 要标 志
类活
动
自然过
程与人
类活动
地貌与 建筑
以上两 者都有
资源
旅游市场细分公开课ppt课件
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
（三）心理细分 (Psychological Segmentation)
根据消费者不同的购买动机、偏好程度、使用 频率等消费行为特征细分市场。
细分依据 购买动机 购买方式 购买时间 购买次数 购买偏好
细分变数 观光、商务、会议、文化民俗、度假、其他 团体、散客 旅游淡季、旅游旺季 一次购买、重复购买 极度偏好、中等程度偏好、无偏好
（二）人口细分(Demographic Segmentation)
2. 按照性别细分
男性市场 特点：消费较随意，喜欢刺激和冒险
女性市场
特点：喜好购物，对价格敏感，注重安全， 常采取结伴旅游，
案例链接——女子客房 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程
在全世界酒店行业中，希尔顿酒店是最早注意到单身 女性顾客的特殊性的，早在1974年就在美国阿尔克蒋希 尔顿酒店开辟了专门的女子专用楼层。
在希尔顿酒店女子专用客房中，所有的实施设备和装饰 色调都从女性的生理特点和旅途需要出发，不仅配备有特制 的穿衣镜、各种牌号的洗涤剂和沐浴用芳香泡沫剂，同时还 提供女士睡袍、挂裙架、卷发器及其他女性专用的产品。客 房通常会被装饰城温馨的色调，在床头柜或是小茶几上还有 专供女性阅读的书刊和最畅销的妇女杂志。
在女子客房楼层，配有专门的便衣女保安，这是一个独 立的空间，甚至出入大堂都可以选择专门的途径。
苏州园林(公开课教案)
苏州园林(公开课教案)一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解苏州园林的历史、艺术特点和主要景点，提高学生对我国传统文化的认识。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生欣赏美、评价美的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：苏州园林的历史、艺术特点和主要景点。
难点：如何引导学生欣赏和评价苏州园林的美。
三、教学准备：1. 教师准备：提前了解苏州园林的相关知识，准备图片、视频等教学素材。
2. 学生准备：课前搜集有关苏州园林的资料，了解其基本特点。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍苏州园林的历史地位和艺术价值，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解苏州园林的基本特点、主要景点和艺术风格，引导学生了解我国传统文化的魅力。
3. 图片展示：展示苏州园林的图片，让学生直观地感受其美景，引导学生欣赏和评价。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生结合课前搜集的资料和课堂上所学的知识，讨论苏州园林的特点和魅力。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调苏州园林的艺术价值和民族特色，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
五、课后作业：2. 画一幅自己心目中的苏州园林，展示其独特魅力。
3. 家长协助，了解家乡的传统文化，下节课分享。
六、教学内容：1. 苏州园林的布局艺术：分析苏州园林的山水布局、建筑布局和园林小品布局，让学生了解其精巧的设计和合理的空间利用。
2. 苏州园林的园林建筑：介绍苏州园林中的厅、堂、楼、阁等建筑特点，以及园林中的亭、台、楼、桥等景观设施。
七、教学过程：1. 知识讲解：讲解苏州园林的布局艺术和园林建筑的特点，引导学生了解其设计理念和建筑风格。
2. 图片展示：展示苏州园林的布局和建筑图片，让学生直观地感受其精美和独特。
3. 小组讨论：让学生结合课前搜集的资料和课堂上所学的知识，讨论苏州园林布局和建筑的艺术价值。
4. 总结提升：总结本节课所学内容，强调苏州园林在布局和建筑方面的独特之处，激发学生对我国传统文化的热爱。
小学教育课题申报书：湖北中小学研学旅行课程创新与实践育人机制研究
湖北中小学研学旅行课程创新与实践育人机制研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：研学旅行课程创新实践育人预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出当前，深化课程改革促进了教育综合改革，加强了教育与全社会的良性互动。
综观近年来教育改革政策变化可以看出，基础教育改革围绕立德树人的正确导向，更加注重综合素质，注重全面发展，注重减负增效。
2013年2月2日，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想；2014年8月21日，国务院布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，首次明确了“研学旅行”要纳中学学生日常教育范畴。
2016年11月，教育部等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，提出研学旅行是中小学生通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。
这一文件的出台在教育界内外引起了热烈响应，能够更好地发展素质教育。
在2017年9月教育部新修订的《中小学综合实践活动指导纲要》中，研学旅行属于综合实践活动“考察探究”板块中的一部分。
研学旅行实践活动课程方兴未艾，成为课程改革的热点。
崇阳县实验小学课题组提出研学旅行课程创新与实践育人机制研究，以科学的方式推进研学旅行，探索实践育人新模式。
注重研学旅行教育性、实践性、安全性、公益性等，将学校教育和校外教育有效衔接，是综合实践育人的有效途径。
（2）课题界定及理论依据A、对课题的理论价值的论证:通过科学的研学旅行课程设计和实践育人机制的建立，充分调动学生的内在潜力，发挥学生的积极性和创造性，使每个学生都切实感到要建设中国特色的社会主义，需要有大批祖国建设的接班人，在学习期间就必须掌握科学文化知识，提高社会适应能力，并能对社会做出贡献；平时要对自己严要求，高标准，全面提高自己思想道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质。
中班语言公开课教案及教学反思《去旅行》
教案编辑专员：《去旅行》一、教学目标1. 让幼儿对旅行产生兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
3. 通过旅行主题的学习，帮助幼儿了解不同的地理环境和人文特色。
4. 培养幼儿的独立思考能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 故事《去旅行》：讲述一个家庭决定去旅行，准备过程和旅行中的所见所闻。
2. 旅行主题的讨论：引导幼儿分享自己或家人的旅行经历，讨论旅行的意义和乐趣。
3. 地理环境和文化特色的介绍：通过图片、视频等资料，介绍不同地区的地理环境、人文特色和旅游资源。
4. 观察和表达：组织幼儿观察不同地区的图片，鼓励他们用语言描述所看到的景象。
5. 合作游戏：设计一个旅行主题的游戏，让幼儿在游戏中体验旅行的乐趣，培养合作精神。
三、教学方法1. 故事法：通过讲述故事，引发幼儿的兴趣和想象力。
2. 讨论法：通过提问和引导，促进幼儿的思考和表达能力。
3. 观察法：通过图片、视频等资料，让幼儿观察和描述不同地区的特点。
4. 游戏法：通过合作游戏，培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
四、教学准备1. 故事《去旅行》的PPT或书籍。
2. 不同地区的图片、视频等资料。
3. 合作游戏的道具和材料。
4. 白板或黑板，用于记录幼儿的观察和表达。
五、教学过程1. 引入：讲述故事《去旅行》，引发幼儿的兴趣。
2. 讨论：让幼儿分享自己或家人的旅行经历，讨论旅行的意义和乐趣。
3. 介绍：通过图片、视频等资料，介绍不同地区的地理环境、人文特色和旅游资源。
4. 观察和表达：组织幼儿观察不同地区的图片，鼓励他们用语言描述所看到的景象。
5. 合作游戏：设计一个旅行主题的游戏，让幼儿在游戏中体验旅行的乐趣，培养合作精神。
教学反思：在本次教学中，我发现幼儿们对旅行主题非常感兴趣，他们积极参与讨论和观察。
通过合作游戏，他们不仅体验了旅行的乐趣，还培养了合作精神。
我也注意到部分幼儿在表达自己的旅行经历时显得有些紧张，下次教学中我需要更加关注他们的情绪，给予更多的鼓励和支持。
《旅游资源》中职类公开课
《旅游资源》中职类公开课一、课程背景随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，旅游业已经成为全球经济的重要组成部分。
旅游资源是旅游业发展的基础，而旅游资源的开发与保护则是旅游业可持续发展的关键。
因此，学习《旅游资源》课程对于中职类学生具有重要的现实意义和理论价值。
二、课程目标本课程的目标是让学生掌握旅游资源的基本概念、分类、评价方法，了解旅游资源的开发与保护原理，熟悉旅游资源管理的实践操作，培养学生具备分析和解决问题的能力，为今后从事旅游行业的工作打下坚实的基础。
三、课程内容本课程主要包括以下内容：1、旅游资源的基本概念与分类2、旅游资源的评价方法与标准3、旅游资源的开发策略与模式4、旅游资源的保护措施与管理实践5、旅游资源的应用与发展趋势四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过这些方法，可以帮助学生深入理解旅游资源的概念、掌握评价方法、熟悉开发与保护原理，培养其实践能力和创新思维。
五、教学资源本课程拥有丰富的教学资源，包括多媒体课件、案例分析库、实践操作平台等。
这些资源可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。
六、考核方式本课程的考核方式采用平时成绩与期末考试相结合的方式。
平时成绩主要包括课堂表现、作业完成情况等；期末考试则采用闭卷考试的形式，主要考查学生对课程内容的掌握情况和应用能力。
七、教师队伍本课程的教师队伍由具有丰富教学经验和行业实践经验的教师组成。
他们具有扎实的理论基础和实际操作经验，能够为学生提供优质的教学服务。
职高中职语文《雨霖铃》公开课教案一、教学目标1、让学生了解宋词的基本知识和《雨霖铃》的作者背景。
2、理解《雨霖铃》中的意象和情感表达。
3、培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
二、教学内容及过程1、导入：介绍宋词的基本知识和《雨霖铃》的作者柳永的背景。
2、文本解读：引导学生阅读文本，理解词中的意象和情感表达。
通过小组讨论和分享，深化对文本的理解。
你对课程资源开发有哪些新的想法和做法
在新的课程标准观念之下，语文的外延和生活的外延相等，你对课程资源开发有哪些新的想法和做法？请阐述出来。
或者就你的一节课（一堂课）如何进行课程资源开发，谈谈你的构思。
《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。
要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。
要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具，就必须让语文教学与学生心灵相沟通，把语文由课堂引向生活，让学生在生活中学习语文、更新语文，又用语文理解生活、感受生活、装扮生活，使语文教学“生活化”，使学生的生活“语文化”。
随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，开发课程资源的重要性日益显现出来。
过去教科书是唯一的课程资源的局面，已经被打破，积极开发课程资源已是教学中的不可缺少的重要组成部分。
小学语文是基础性很强的一门课程，它承担着学生美好品德的形成和语文素养的不断发展的重要任务。
课程资源的开发对它的教学尤为重要，它利于课程目标的实现。
因而，人们对它赋予极大的兴趣和热情。
近几年来，我也进行了一些尝试，并取得了一些积极效果。
现结合自己的教学实践谈几点自己的粗浅的认识。
一、教学中注重回归生活，实现语文“生活化”与生活“语文化”。
杜威认为：教育就是儿童在现在生活的过程，而不是将来生活的预备；生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。
作为语文课教师必须以“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念为指导，树立生活也是教材的教材观，让学生在生活“这部大教材”中汲取营养。
要在教学的实践过程中，加强教学活动与学生生活的联系，加强与社会生活的联系，要尽可能的创设条件向社会开放，要满足学生各种不同学习方式的需要。
教师要改变过去习惯于将课程资源狭隘的理解为教科书、教参书的思维定势，开发和利用各种各样的课程资源，增强课程的生命力。
旅游管理类在线开放课程及专业基础书目国家在线开放课程旅游管理类
旅游资源概论
赵维军
泰山学院
智慧树
酒店市场营销
司莉娜
湖南工程职业技术学院
智慧职教（MOOC学院）
魅力湖北旅游城
罗伟
武汉轻工大学
学银在线
旅行社计调业务
张颖
河源职业技术学院
学银在线
导游业务
黄宇方
闽西职业技术学院
学银在线
社交礼仪
潘立新
滁州学院
学堂在线
带上文化去旅行
赵静
重庆人文科技学院
重庆高校在线开放课程平台
张坤
南开大学
学堂在线
FutureLearn
；
旅游研究方法
Research Methods in Tourism Studies
刘婷婷
南开大学
学堂在线
FutureLearn
此课程预计3月下旬在学堂在线上线，学堂在线网址待定
此课程将于3月23日在FutureLearn平台正式上线
文化与旅游
Culture and Tourism
智慧职教（MOOC学院）
旅游文化
周春林
南京旅游职业学院
爱课程（中国大学MOOC)
田园游憩：乡村旅游开发与经营管理
张骏
南京旅游职业学院
智慧职教（MOOC学院）
导游基础知识
卢凤萍
南京旅游职业学院
智慧职教（MOOC学院）
饭店公共关系实务
谢红霞
山西省财政税务专科学校
智慧职教（MOOC学院）
餐饮服务与管理
谢红霞
刘彬谊
同济大学
爱课程（中国大学MOOC)
服务营销
王永贵
对外经济贸易大学
爱课程（中国大学MOOC)