苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀教案
苏教版一年级数学上册第八单元10《得数是9的加法和9减几》教案
苏教版一年级数学上册第八单元10《得数是9的加法和9减几》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元10《得数是9的加法和9减几》主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的算法，培养学生的运算能力，同时培养学生主动探究，合作交流的良好学习习惯。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，但对得数是9的加法和9减几的算法还不够熟练，需要通过练习来提高。
同时，学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握得数是9的加法和9减几的算法。
2.过程与方法目标：通过探究、合作交流，学生能够自主发现得数是9的加法和9减几的规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生主动探究，合作交流的良好学习习惯，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：得数是9的加法和9减几的算法。
2.教学难点：得数是9的加法和9减几的规律的发现和运用。
五. 教学方法采用探究式教学法、合作交流教学法和情境教学法，引导学生主动参与，发现规律，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学素材：PPT、黑板、粉笔、练习题。
2.教学工具：投影仪、计算机。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引出得数是9的加法和9减几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示得数是9的加法和9减几的算式，引导学生观察、分析，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成练习题，巩固得数是9的加法和9减几的算法。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT出示不同难度的练习题，学生独立完成，检验学生对得数是9的加法和9减几的算法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用得数是9的加法和9减几的算法解决实际问题，如购物、分配等，提高学生的运用能力。
6.小结（5分钟）教师学生对本次课程进行总结，分享自己的学习收获。
7.家庭作业（5分钟）教师布置适量作业，让学生巩固所学知识。
10.得数是9的加法和9减几-苏教版一年级数学上册教案
得数是9的加法和9减几——苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解得数是9的加法和9减法的概念。
2.掌握得数是9的加法和9减法的运算方法。
3.发扬合作精神，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解得数是9的加法和9减法的概念。
2.掌握得数是9的加法和9减法的运算方法。
三、教学内容1. 得数是9的加法1.向学生展示9个球。
2.让学生分成两组，每组拿走一个球，并数出剩下的球。
3.用口算等式 9 - 1 = 8 表示。
4.把两个球放回来，再拿走两个球，并数出剩下的球。
5.用口算等式 9 - 2 = 7 表示。
6.继续让学生拿走球，并数出剩下的球，并用口算等式表示。
7.引导学生发现可以用“9减去拿走的球数，剩下的球数就是答案”来描述这个加法的特点。
8.让学生自主完成课本练习 P21 第1题。
2. 得数是9的减法1.向学生出示9个球。
2.让学生想象自己拿走1个球，然后数出拿走后剩下的球数。
3.用口算等式 9 - 1 = 8 表示。
4.让学生想象自己再拿走2个球，然后数出拿走后剩下的球数。
5.用口算等式 9 - 3 = 6 表示。
6.继续让学生想象自己拿走球，并用口算等式表示。
7.引导学生发现可以用“9减去拿走的球数，剩下的球数就是答案”来描述这个减法的特点。
8.让学生自主完成课本练习 P21 第2题。
3. 组合练习1.将学生分组，每组3-4人。
2.每组组长分发纸条，纸条上写有等式，如“9 - 4 =”或“6 + 9 =”。
3.给学生3-5分钟的时间准备，组员协作回答等式，然后提交答案。
4.最后核实答案，并让学生讲解答案思路。
四、教学方法1.用示例引导学生理解得数是9的加法和减法的概念。
2.通过口算等式，让学生掌握得数是9的加法和减法的运算方法。
3.以小组合作的方式进行练习，培养团队合作意识。
五、教学反思学生可以很快掌握得数是9的加法和减法的运算方法，但是有些学生容易混淆加法和减法的概念。
在教学中要多用示例和练习来帮助学生理解和掌握这个概念。
苏教版一年级上册数学《8.10得数是9的加法和9减几》教学设计
苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一章节主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，培养学生的基本运算能力。
通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法概念的理解和运算能力的培养都需要逐步引导。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握概念。
同时，由于学生的学习能力存在差异，教学中需要考虑到不同学生的需求，给予他们适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.培养学生的基本运算能力。
3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。
2.教学难点：理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加法和减法概念。
2.采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考和表达。
六. 教学准备1.准备实物、图片等教学素材。
2.准备相关趣味游戏的教学材料。
3.准备分组合作的任务和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生观察，提出问题，引出加法和减法概念。
例如，展示3个苹果和2个苹果，问学生：“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，呈现得数是9的加法和9减几的计算方法。
用具体的例子解释加法和减法的计算过程，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生在小组内进行加减法计算的实践。
可以设置一些有趣的任务，如制作加减法卡片、进行加减法接力等。
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀教案
一．基础练习
1.分一分。
引导：请小朋友拿出0-9的数字卡片，哪两个数相加得9，你就把这两张摆在一起。
追问：谁能不看有序地说出这些加法算式
学生操作。
交流摆的结果。
有序交流：0＋9=9 1＋8=9 2＋7=9 3＋6=9 4＋5=9
过程与方法
Experience & Approach
2．使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。
情感、态度与价值观
Emotion & Attitude
教学内容
Content
得数是9的加法和9减几
上课时间
Date
Objectives
教学目标
知 识与技能
Knowledge & Skill
1．使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。
（2）理解算式和算法
提问：你能看图说一说算式8＋1=9和1＋8=9表示什么意思吗？
这两道算式的得数是怎么算的？
提问：算式9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？
这两道算式又是怎样算的呢？
观察图，交流：8个正等待跳高的小朋友和1个正在跳高的小朋友一共有9个小朋友。
交流：8和1合成9,1和8合成9
思考后交流：一共有9个小朋友，一个小朋友已在跳高，还有8个小朋友在等跳高。
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀说课稿
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀说课稿一. 教材分析《得数是9的加法和9减几》是苏教版一年级数学上册的一节内容。
这节课的主要内容是让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，培养学生基本的数学运算能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，他们对数学运算充满了好奇和兴趣。
但是，他们的逻辑思维能力和运算能力还不够成熟，需要通过实际操作和反复练习来提高。
因此，在教学过程中，我要注重让学生动手操作，通过实际例子来理解和掌握运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和反复练习，培养学生基本的数学运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用运算方法，正确进行计算。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握运算方法。
六.说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生发现得数是9的加法和9减几的特点，激发学生的兴趣。
2.讲解：通过实际例子，讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生在实际操作中掌握运算方法。
3.练习：设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
我可以设计一个，列出得数是9的加法和9减几的运算式，并在旁边标注对应的答案。
八.说教学评价教学评价可以通过课堂练习、作业批改、学生反馈等方式进行。
我要注重对学生的过程评价，不仅要评价学生的学习成绩，还要评价学生的学习过程和方法。
《得数是9的加法和9减几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-苏教版.
《得数是9的加法和9减几》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9的加法和9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、发现等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和发现问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望，培养学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 9的加法：9 1=10，9 2=11，9 3=12，……，9 8=17，9 9=18。
2. 9减几：9-1=8，9-2=7，9-3=6，……，9-8=1，9-9=0。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的加法和9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解9的加法和9减几的计算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、计算卡片、多媒体课件。
2. 学具：计数器、计算卡片。
五、教学过程1. 导入：通过游戏、故事等形式引起学生对本节课的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：通过讲解、演示、引导学生观察等方式，使学生了解9的加法和9减几的计算方法。
3. 活动设计：设计一些有趣的活动，如计算比赛、小组讨论等，让学生在实践中掌握9的加法和9减几的计算方法。
4. 巩固练习：通过布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。
六、板书设计1. 《得数是9的加法和9减几》2. 内容：9的加法、9减几的计算方法、计算规律等。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些9的加法和9减几的计算题，要求学生在规定时间内完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的9的加法和9减几的计算题，要求学生独立完成。
3. 拓展练习：布置一些与9的加法和9减几相关的实际问题，要求学生运用所学知识解决。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了9的加法和9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀教学设计
苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀教学设计一. 教材分析《得数是9的加法和9减几》是苏州苏教版一年级数学上册的一课内容。
本节课主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，培养学生基本的数学运算能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学习和理解得数是9的加法和9减几的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学运算，对于加法和减法的基本概念和运算规则有一定的了解，但还不够熟练。
学生对于具体的运算实例和图片较为感兴趣，通过实际操作和观察，能够更好地理解和掌握运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.培养学生基本的数学运算能力。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的数学思维水平。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用得数是9的加法和9减几的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实例，让学生直观地理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算规律。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行运算实践，培养学生的动手能力和运算能力。
3.采用引导发现法，引导学生通过观察和思考，发现得数是9的加法和9减几的运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：准备相关的教学课件，包括图片、实例和运算题目。
2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于直观演示和操作实践。
3.练习题：准备一些得数是9的加法和9减几的练习题目，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如苹果、小鸟等，引导学生观察和思考，引出得数是9的加法和9减几的运算规律。
2.呈现（10分钟）通过实例和图片，向学生讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生直观地理解和掌握运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行运算实践，利用教学道具进行直观演示和操作实践，让学生亲自动手进行加法和减法运算，巩固和加深学生对得数是9的加法和9减几的运算规律的理解。
《10.得数是9的加法和9减几》 (教案)-一年级上册数学苏教版
《10.得数是9的加法和9减几》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握9的加法和减法计算方法，能够熟练计算得数是9的加法和9减几的题目。
2. 培养学生的观察、分析、判断和推理能力，提高他们的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 9的加法：9 1、9 2、9 3、9 4、9 5、9 6、9 7、9 8、9 92. 9的减法：9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-9三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的加法和减法计算方法，能够熟练计算得数是9的加法和9减几的题目。
2. 教学难点：理解9的加法和减法的计算规律，能够灵活运用9的加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、计数器、计算卡片2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些得数是9的加法和9减几的题目，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 新课导入：讲解9的加法和减法的计算方法，通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解进行计算。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流计算心得，提高计算速度和准确性。
4. 小结：总结9的加法和减法的计算规律，强调注意事项。
5. 课堂作业：布置一些得数是9的加法和9减几的题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 《10.得数是9的加法和9减几》2. 内容：9的加法、9的减法、计算规律、注意事项七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的得数是9的加法和9减几的题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用9的加法和减法进行计算。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握9的加法和减法计算方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的合作交流能力和数学思维水平。
3. 教师应注重培养学生的数学学习兴趣，激发他们的学习积极性，为今后的数学学习打下坚实的基础。
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谈话：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算。今天用9的分与合学习关于9分加、减法，你有信心吗？
使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。
学生独立计算，集体交流，说说是怎样想的。
二．综合练习
1．梅花桩。
（1）引导思考：你能填几道加法算式？
（2）出示9－□=□
引导思考：你能填几道减法算式？
2.急速漂流
学生快速回答，要求正确。
三．拓展练习
引导观ห้องสมุดไป่ตู้图：说一说题意。
欢迎来到小猴家，帮助小猴完成题目。
1.
想一想：9分成1和8,1和8合成9,9分成2和7,2和7合成9,9分成3和6,3和6合成9,9分成4和5,4和5合成9
2.摘桃子。
创设游戏情景，小猴想和大家交朋友，它怎么摘桃子。
提问：在9减几的算式里，有哪些是有联系的两道算式呢?
一位小朋友扮演小猴，并按照题目说算式。
思考后有序的说一说：9－1=8与9－8=1,9－2=7与9－7=2，9－3=6与9－6=3,9－4=5与9－5=4
3.射击馆。
要求学生独立计算，集体交流。
1.学习例题
（1）出示主题图
提问：从图上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪两个部分？
提问：你能根据这幅图列出两道加法和两道加法和两道减法算式吗？
提问：谁能把自己写出的几道算式和大家分享？
观察交流：正在跳的人，等待跳的人
观察主题图，写一写算式，同桌之间互相交流。
交流：8＋1=9 9-1=8
1＋8=9 9-8=1
3．使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验，感受数学知识内容结构的合理与平衡，加强主动探究的意识
教学重点
Key Points
得数是9的加法和9减几的计算
教学难点
Hard Points
能有序地归纳出9的加减法算式。
教学准备
Preparation
课时安排
Period
教学过程
教学内容
Content
得数是9的加法和9减几
上课时间
Date
Objectives
教学目标
知 识与技能
Knowledge & Skill
1．使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。
集体说说9的分与合
交流：得数是9的加法和减法
教学过程
Procedure
备注
Notes
板书设计
Blackboard design
和是9的加法、9减几的减法
1＋8=99-1=8
8＋1=99-8=1
作业设计
Homework
补充习题相应作业
教学反思
Reflection
（2）理解算式和算法
提问：你能看图说一说算式8＋1=9和1＋8=9表示什么意思吗？
这两道算式的得数是怎么算的？
提问：算式9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？
这两道算式又是怎样算的呢？
观察图，交流：8个正等待跳高的小朋友和1个正在跳高的小朋友一共有9个小朋友。
交流：8和1合成9,1和8合成9
思考后交流：一共有9个小朋友，一个小朋友已在跳高，还有8个小朋友在等跳高。
过程与方法
Experience & Approach
2．使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。
情感、态度与价值观
Emotion & Attitude
通过练习，使学生能够熟练掌握得数是9的加法和相应的减法。培养学生的口算能力。
一．基础练习
1.分一分。
引导：请小朋友拿出0-9的数字卡片，哪两个数相加得9，你就把这两张摆在一起。
追问：谁能不看有序地说出这些加法算式
学生操作。
交流摆的结果。
有序交流：0＋9=9 1＋8=9 2＋7=9 3＋6=9 4＋5=9
交流：9分成1和8,9分成8和1
（3）感受联系
提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？
你现在根据8＋1=9，能想到另外的哪几道算式？
引导：现在请小朋友直接看8、1、9这三个数，说出有联系的两道加法和两道减法算式。
学生读一读四道算式。
思考后，学生交流其他三个算式。
交流：8＋1=9 9-1=8
1＋8=9 9-8=1
Procedure
备 注
Notes
复习9的分与合为学习得数是9的加法和9减几的做知识铺垫，为学生的探索打好知识基础，激发学生的学习热情。
1.复习9的组成(手指游戏)
引导：小朋友还记得9的分与合吗？自己先按每组4句有序的想一想，再对自己说说，看看能不能都记得。
让学生集体说说
提问：知道了9的分与合，可以学习什么知识呢？
学生操作，根据自己的分法填写出4道算式。
学生根据算式，说说花片的分法。
2.试一试
分花片，写算式。
引导：把9个花片分成两堆，除了分成1和8之外，想怎样分就怎样分，再根据自己的分法填写出4道算式。
引导：这里每一组中的算式各表示什么意思呢？你能选一组算式，根据它先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗？