林业院校地理信息系统课程教学探讨
林业院校地理信息系统课程教学探讨
地理信息系统，简称GIS（Geographic Information System）是20世纪60年代发展起来的地理学研究技术，是多种学科交叉的产物。
地理信息系统是指在计算机软件、硬件的支持下，运用系统工程和信息科学理论，科学管理和综合分析具有空间内涵的地理数据，为地理研究、预测、规划和决策服务的高技术系统。
伴随着地理学发展、制图学技术的提高、数字化计算机系统的迅速发展和空间分析革命使得资源环境信息爆炸式增长，使得GIS技术进入实用化的阶段，并进入商业化轨道。
如今，许多大学开始注意培养地理信息系统方面的专门人才，以适应社会及市场对此的需要。
我校森林资源与环境学院设立了地理信息系统专业及城市规划专业，除此以外，生态学及林学各专业也要必修地理信息系统这门课程。
下面从四个方面探讨如何进行高效GIS教学。
1根据教学目标重新整合教学内容地理信息系统专业及规划专业的教学目标为掌握地理信息系统基本概念、基本原理和基本方法，掌握GIS总体设计、系统结构和组织实施等方面的基本知识，掌握若干重要GIS工具软件，并能用之解决一些实际问题。
通过该课程的教学实践，可以巩固学生理论知识，培养学生分析问题、解决问题能力，加深对所学知识的理解，为将来从事GIS系统开发和应用奠定良好的基础。
对于其他各专业来讲地理信息系统教学侧重在基本概念、原理及方法的学习，重点在于掌握GIS应用,即利用GIS作为工具平台进行地学林业中的应用和研究。
根据不同教学目标确定不同的教学内容，将内容分成三块：①地理信息系统概念和原理，包括GIS数据输入、数据存储和编辑、空间分析和输出；②GIS 设计与实施。
可以根据行业的需要进行需求分析，设计及实现应用型地理信息系统；③GIS应用。
地理信息系统的应用，概括起来有二种情况，一是利用GIS 软件直接来处理用户的数据；二是在GIS的基础上，利用它的开发函数库二次开发出用户专用的地理信息系统软件。
因此，教学过程中要根据学生专业及学生层次进行教学，要有的放矢，重点突出，把握在有限的课时内将最需要的知识传授给学生。
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种将地理信息与数据库管理系统相结合的新兴学科。
在地理信息系统课程的教学过程中，教学方法的选择直接影响学生对课程的理解和掌握程度。
为了提高地理信息系统课程的教学效果，我们需要不断探索和改进教学方法。
本文将提出一些改进地理信息系统课程教学方法的思路和建议。
我们可以采用问题导向的教学方法。
地理信息系统是一个综合性的学科，涉及很多概念和技术，学生可能会感到迷茫和困惑。
通过提出问题，引导学生探索和思考，可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地理解和应用地理信息系统的知识。
在课堂上，教师可以提出实际问题，让学生分组进行研究和讨论，然后展示和解释自己的研究成果。
这样的教学方法不仅可以培养学生的合作能力和创新能力，还可以增强学生的实际操作能力。
我们可以引入案例教学方法。
通过实际的案例和实践操作，学生可以更加深入地了解和掌握地理信息系统的原理和应用。
教师可以选择一些真实的案例，例如城市规划、环境保护和资源管理等，让学生进行模拟分析和解决方案的设计，培养他们的实践能力和创造能力。
教师可以提供一些专业软件和工具，让学生进行实际操作和应用，加深他们对地理信息系统技术的理解和应用能力。
我们应该关注学生个体差异的教学方法。
地理信息系统课程对学生的逻辑思维能力和空间想象能力有很高的要求，但不同学生的基础和潜力是不同的。
作为教师，我们应该根据学生的不同特点和需求，采用差异化的教学方法。
对于基础较差的学生，我们可以采用分步教学和个别辅导的方式，帮助他们建立学科框架和掌握基本技能。
对于潜力较高的学生，我们则可以提供更多的实践机会和深入研究的机会，鼓励他们深入挖掘地理信息系统的潜力和应用价值。
改进地理信息系统课程的教学方法是为了提高学生的学习效果和实际应用能力。
通过采用问题导向的教学方法、引入案例教学方法、采用互动教学方法和关注学生个体差异的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的实践能力和创新能力。
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种将空间数据与属性数据相结合的技术，用于收集、存储、管理、分析和显示地理数据的系统。
在地理信息系统课程的教学中，为了更好地培养学生的地理信息系统思维和能力，可以进行以下教学方法的改进探讨：一、实践教学方法地理信息系统是一门实践性很强的学科，理论只有通过实践才能真正理解和掌握。
传统的理论讲解和上机操作的方法已经不能满足学生的需求，可以尝试引入实地实训、项目实践等形式，通过实际操作来加深学生对地理信息系统的了解和应用能力。
比如可以组织学生进行实地调研，在实地收集数据并应用地理信息系统进行分析和展示。
这样可以使学生更好地掌握地理信息系统的实际应用，并增强他们的动手能力和实践能力。
地理信息系统的应用非常广泛，通过案例教学可以帮助学生更好地理解地理信息系统的原理和应用。
教师可以选择一些经典案例，如城市规划、资源环境管理、灾害风险评估等，通过案例分析来引导学生思考和解决实际问题。
案例教学可以使学生更好地理解地理信息系统的实际应用场景，培养他们的问题解决能力和创新能力。
三、团队合作教学方法地理信息系统的应用通常需要多学科的合作，通过团队合作教学可以培养学生的合作精神和能力。
可以将学生分成小组，每个小组负责一个项目或案例的研究和解决方案的设计。
在小组合作过程中，学生需要进行数据的收集、整理、分析和展示等工作，并提出自己的解决方案。
通过团队合作教学可以培养学生的交流能力、合作能力和创新能力。
四、多媒体教学方法地理信息系统的教学内容和技术比较复杂，通过多媒体教学可以使学生更好地理解和掌握。
可以利用多媒体教学技术，如幻灯片、视频、动画等，将复杂的地理信息系统概念和原理以直观、生动的形式展示给学生，增强学生的学习兴趣和学习效果。
可以通过多媒体教学技术提供实例和案例，加深学生对地理信息系统的理解和应用。
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨随着地理信息系统技术的不断发展和应用，地理信息系统课程教学的方法也需要不断改进，以适应行业发展和学生需求。
本文将就如何改进《地理信息系统》课程的教学方法进行探讨。
一、课程内容的更新和调整地理信息系统技术是一个不断发展和更新的领域，因此课程内容的更新和调整是非常重要的。
我们应该及时了解行业的发展趋势和最新技术应用，将最新的理论和技术内容融入到课程中，使学生能够及时了解最新的地理信息系统技术发展动态。
地理信息系统技术应用广泛，涉及的领域也非常广泛，因此课程内容也需要根据不同学生的专业需求进行调整。
对于土地规划专业的学生，可以将课程内容与土地规划实际案例相结合，使学生能够更好地理解和应用地理信息系统技术。
二、注重实践教学和案例分析地理信息系统是一门实践性很强的学科，因此实践教学和案例分析非常重要。
在教学过程中，应该注重实践操作环节，让学生通过实际操作掌握地理信息系统软件的使用方法和技术原理，提高他们的实际操作能力。
案例分析是教学中很常用的方法，通过实际案例的分析和讨论，能够让学生更好地理解地理信息系统的应用场景和方法，培养他们的分析和解决问题的能力。
三、开展实地考察和调研地理信息系统技术的应用离不开实际的地理环境，因此实地考察和调研是非常重要的教学方法。
在教学过程中，可以组织学生到地理信息系统应用的实际场景进行考察和调研，让学生亲身感受地理信息系统技术在实际环境中的应用和价值。
通过实地考察和调研，学生不仅能够了解地理信息系统技术与实际环境的结合，还能够培养他们的实际动手能力和观察能力，提高他们对地理信息系统应用的理解和认识。
四、引入多媒体教学手段随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经成为教学中不可缺少的一部分。
在地理信息系统课程的教学中，可以引入多媒体教学手段，如PPT、视频等，通过多媒体展示地理信息系统的基本原理、技术应用和实际案例，使学生能够更直观地理解和学习地理信息系统知识。
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨1. 引言1.1 背景介绍地理信息系统课程的教学方法对学生的学习效果和兴趣有着至关重要的影响。
传统的地理信息系统课程教学方法往往以理论教学为主，缺乏实际案例的引入和实践操作的环节。
如何改进地理信息系统课程的教学方法，提高教学效果和学生的学习积极性成为当前亟待解决的问题。
通过对地理信息系统课程教学现状的分析，可以发现存在诸多问题和挑战。
仅仅停留在理论层面的教学往往难以引发学生的兴趣和激发他们的学习动力。
急需探讨和提出有效的教学方法改进策略，满足不同学生的学习需求，提高教学质量和效果。
1.2 研究目的研究目的是通过对《地理信息系统》课程教学方法的改进探讨，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的实际操作能力和创新思维，促进学生的综合素质提升。
通过分析当前地理信息系统课程的教学现状，找出存在的问题和不足，进一步探讨如何优化教学方法，提高教学效果，提升学生的学习体验和成果，为培养高素质地理信息系统人才做出积极贡献。
在实践中不断探索和总结，为地理信息系统教学方法改进提供理论和实践的支持，为教师提供更科学、更有效的教学方法，为学生提供更丰富、更多样的学习体验，促进地理信息系统课程的持续发展与进步。
1.3 研究方法研究方法是本研究设计和实施的关键步骤。
在本研究中，我们采用了文献研究法、问卷调查法和案例分析法相结合的研究方法。
通过文献研究法，我们深入了解了地理信息系统课程教学的相关理论和实践，梳理了国内外相关研究成果，为本研究的开展提供理论支持。
我们设计了问卷调查，以了解学生和教师对地理信息系统课程教学现状的认知和需求，从而为教学方法的改进提供依据。
通过案例分析法，我们选取了一些成功的地理信息系统课程教学案例进行深入分析，总结成功经验并提炼教学方法改进的策略。
通过以上研究方法的综合运用，我们将更深入地探讨地理信息系统课程教学方法的改进路径，为提升教学质量和效果提供理论指导和实践支持。
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨1. 引言1.1 研究背景地理信息系统（GIS）是一种集成了地理空间数据、数据库管理系统、地图制作和空间分析功能的信息系统。
随着信息技术的不断发展，GIS在各个领域得到了广泛的应用，对地理空间数据的管理、分析和可视化提供了有效的解决方案。
研究背景：随着社会经济的快速发展，地理信息系统在各行各业中的应用越来越广泛。
在地理信息系统课程的教学过程中，传统的教学方法已经难以满足学生的学习需求。
传统的课堂教学以理论知识传授为主，缺乏实践操作和案例分析，导致学生对GIS的应用能力和理解能力有限。
针对传统教学方法存在的问题，需要进行教学方法的改进，以提高学生的学习效果和应用能力。
研究GIS课程的教学方法改进具有重要意义，对于培养学生的地理信息技术应用能力和创新能力具有积极的促进作用。
【研究背景】1.2 研究意义地理信息系统在各行业的应用日益广泛，对于学生未来的就业和发展具有重要意义。
通过改进教学方法，可以更好地满足学生的实际需求，提高他们的就业竞争力。
GIS技术的发展迅速，只有不断更新教学方法，才能让学生跟上技术的步伐，更好地应对未来挑战。
地理信息系统的教学涉及到多个学科的知识，通过改进教学方法，可以更好地整合各学科知识，提高学生的综合素质。
对地理信息系统课程的教学方法进行改进，不仅可以提高教学质量，培养学生的综合能力，还可以更好地适应社会发展的需要，具有重要的研究意义。
2. 正文2.1 传统教学方法存在的问题传统教学方法存在的问题主要包括以下几个方面：一是传统的课堂教学模式单一，缺乏互动和实践环节，学生在被动接受知识的情况下难以深入理解和应用地理信息系统的理论知识。
二是传统教学方法缺乏针对性和灵活性，难以满足不同学生的学习需求，导致学生学习效果参差不齐。
三是传统教学方法忽视了学生的主体性和创新性，缺乏引导学生自主学习和实践的机会，难以培养学生的综合能力和创新能力。
四是传统教学方法普遍存在着知识更新不及时、教学内容陈旧等问题，无法跟上时代发展的步伐，导致学生接触到的知识与实际应用脱节。
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨《地理信息系统》是地理学、地图学、遥感技朶与计算机技术相结合的交叉学科。
地理信息系统教学方法的改进对于培养学生地理信息处理与分析能力、提高教学效果具有重要意义。
本文将以此为主题，探讨《地理信息系统》课程教学方法的改进方式。
一、课程内容的更新随着科技的发展，地理信息系统的应用领域越来越广泛，课程内容也需要不断更新。
我们可以增加一些新的实例，如城市规划、环境监测等领域的案例，让学生更直观地了解地理信息系统在不同领域的应用。
可以加入一些新的理论知识，如深度学习、大数据分析等，使学生对地理信息系统的理论基础有更深刻的理解。
还可以增加一些新技术的介绍，如云计算、移动地理信息系统等，让学生了解地理信息系统的最新发展动态。
通过对课程内容的更新，可以使学生更全面地了解地理信息系统的理论基础和应用前景，从而提高教学效果。
二、教学方式的改进现在的地理信息系统教学主要是以理论讲解和实例分析为主，这种教学方式比较传统，可以通过以下方法进行改进：1.引入案例教学。
案例教学是一种符合实际应用的教学方法，通过案例教学，学生可以更直观地了解地理信息系统的应用，并且能够将理论知识与实际应用相结合。
2.开展实践活动。
实践活动是地理信息系统教学的重要组成部分，可以组织学生对真实的地理信息数据进行处理与分析，培养学生的实践能力。
3.探索问题式教学。
问题式教学是一种通过问题解决来引导学生学习的方法，可以培养学生的分析和解决问题的能力。
通过改进教学方式，可以使学生更主动、更深入地参与到课程中，培养学生的地理信息处理与分析能力。
三、教学资源的丰富地理信息系统教学需要借助一些专业的软件和数据，而目前的教学资源相对有限，可以通过以下方式进行改进：1.利用网络资源。
现在有很多免费的地理信息数据和软件可以在网络上获取，可以通过教学平台向学生推荐这些资源，让学生更多地接触到真实的地理信息数据。
2.建设实验室。
建设地理信息系统实验室，配备专业的软件和设备，让学生能够在实验室进行实践操作。
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨
《地理信息系统》课程教学方法改进方法探讨地理信息系统（GIS）课程教学是地理学和信息科学融合的重要课程之一，它对学生的专业素质和综合能力有着重要的影响。
由于其专业性较强、理论实践结合度较高等特点，教学过程中仍存在一些问题。
本文将对《地理信息系统》课程教学方法进行改进方法的探讨。
一、注重理论与实践的结合GIS是一门应用性较强的学科，理论知识与实践技巧的结合是学生能否真正掌握该课程的关键。
在课程教学中应重视理论与实践的结合。
可以通过以下几种方式来实现：1.开展案例教学。
选择一些真实的案例，引导学生应用GIS技术进行解决，例如城市规划、环境监测等。
通过实际案例的学习，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用到实践中。
2.组织实践活动。
可以组织学生到外面进行实地考察和数据采集，让学生亲身参与到GIS数据的收集和处理过程中，增强学生对GIS技术的实际操作能力。
3.开展实验课程。
通过设置合理的实验课程，让学生进行一系列的实际操作和分析，深入了解GIS数据的处理和分析方法，提高学生的实际操作能力。
二、培养创新意识与实践能力GIS技术是一个不断发展的领域，需要学生具备创新意识和实践能力。
在教学过程中应重视培养学生的创新意识与实践能力，可以通过以下几种方式来实现：1.开展课外讨论和研讨会。
鼓励学生阅读相关领域的论文和研究成果，并组织学生进行讨论和研讨，培养学生的创新思维和问题解决能力。
2.组织学生参加科研项目。
可以鼓励学生参加相关的科研项目，通过参与科研项目的实践，培养学生的实践能力和科研能力。
3.开展科技创新竞赛。
组织学生参加各类GIS技术应用创新竞赛，提高学生的GIS技术应用能力和创新能力。
三、引入现代教育技术手段现代教育技术手段能够有效促进GIS课程教学的改进。
可以引入虚拟实验室、在线课程等现代教育技术手段，提高课程的教学效果。
具体可以采取以下几种方式：2.设计在线课程。
将一部分课程改为在线教学形式，使学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习，并通过网络和教师进行互动交流，提高学生的学习积极性和效果。
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Ｇ Ｓ总体设计 、系统 结构和组 织实施 等方 面的基本 知 Ｉ 识 ，掌握若干重要 ＧＳ工具 软件 ，并 能用 之解决一些 Ｉ
林业 院校地理信 息 系统课程教 学探讨
林 国忠
（ 京林 业 大学 森 林 资源 与环 境学 院 ， 南 江苏 南 京 ２０３ ） １０７ 摘 要 ：Ｉ ＧＳ是林 业 院校 一门实 用性 很强 的课程 ， 文就 高校 在 ＧＳ教 学活 动 中进 行理 论教 学 、 本 Ｉ 实践教 学及 教 学手 段和 考核
ｌ 根 据教 学 目标重 新整 合教 学 内容
地理信息系统专业及规 划专业 的教 学 目标为掌 握
地 理 信 息 系 统 基 本 概 念 、基 本 原 理 和 基 本 方 法 ，掌 握
２ 改进教 学 方法 、教学 手段
（ ）教学 中宜采用 多媒体教 学 。一般 的学 校里都 １
配 备 了较 好 的教 学 环 境 ．利 用 多 媒 体 教 育 资 源 将 自 己
方 式进行 改革 探讨 ， 以提 高教 学质 量 ， 养合 格人 才 。 培 关键 词 ： Ｉ； 学 ； ＧＳ 教 改革
中图 分类号 ：Ｐ ９ Ｔ ３９ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编码 ：６ ２ ６ ５ （ ０ ８ １ — ０ ９ ０ １７ — ２ １２ ０ ） ０ ７ — ２ ０
理 论 ，科 学 管 理 和 综 合 分 析 具 有 空 间 内 涵 的 地 理 数 据 ，为 地 理研 究 、预 测 、规 划 和 决 策 服务 的 高 技 术 系 统 。伴 随着 地 理 学 发 展 、制 图 学 技 术 的提 高 、数 字 化 计 算 机 系统 的 迅 速 发 展 和 空 间分 析 革 命 使 得 资 源 环 境 信 息 爆 炸 式 增 长 ．使 得 Ｇ Ｓ 术 进 入 实 用 化 的 阶 段 ， Ｉ技 并 进 入 商 业 化 轨 道 。 如 今 ，许 多 大 学 开 始 注 意 培 养 地 理 信 息 系统 方 面 的 专 门 人 才 ， 以适 应 社 会 及 市 场 对 此 的需 要 。我 校 森 林 资 源 与 环 境 学 院 设 立 了地 理 信 息 系 统 专 业 及 城 市 规 划 专 业 ，除 此 以外 ，生 态 学 及 林 学 各 专 业 也 要 必 修 地 理 信 息 系 统 这 门课 程 。下 面 从 四个 方 面 探 讨 如何 进 行 高效 ＧＳ教 学 。 Ｉ
Ｄｉｃ ｓ ｉｎ ｉ ｔ ｅ ｏ ｍ ｓ ｒ ｓ ａ ｃ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｇ ａ ｈ ｃ ｎ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ ｓ ｓｅ ｓ ｕ ｓｏ Ｏｌ ｈｅ ｒ ｆ ｒ ｅ ｅ ｒ ｈ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｇ ｏ ｒ ｐ ｉ ｉ ｆ ｒ ｔｏ ｙ ｔｍ
Ｌ Ｎ Ｉ Ｇｕｏ ｚ ｏ ｇ －ｈ ｎ
Ａｂｓｒ ｃ ： Ｓ ｉ ａ ｓｆ ｌ ｏ ｒｅ ｉ ｏｅ ｔｙ ｕ ｖ ｒｉｙ ｈｉ ｒｉｌ ｒ ｓ ｎ ｅ ｅｏ ｍｓ ｉ ａ ａ ｅ ｃ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｃｉｅ ｅ ｃ ｉ ， ｔａ ｔＧＩ ｓ ｕ ｅｕ ｃ ｕ ｓ ｎ ｆｒ ｓｒ ｎｉｅｓｔ．Ｔ ｓ ａ ｔ ｅ ｐ ｅ ｅ ｔｄ ｒ ｆｒ ｎ ｃ ｄ ｍｉ ｔａ ｈ ｎ ，ｐ ａ ｔｃ ｔａ ｈｎｇ ｃ ｔａ ｈｉｇｍｅｈｏ ｓａ ｄ ｅ ａ ｎ ｔｏ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｍｐ ｏ ｅｔａ ｈｉｇ ｑ ａｉ ｎ ｕｔｖ ｔｄ ｑ ｌｆ ｄ ｓｕ ｅ ｔ． ｅ ｃ ｎ ｔ ｄ ｎ ｘ ｍｉ ａｉｎ ｉ ｒ ｅ ｏｉ ｒ ｖ ｅ ｃ ｎ ｕ ｌｙ ａ ｄ ｃ ｌｉａｅ ｕａｉｅ ｔ ｄ ｎｓ ｔ ｉ
息 系 统 的 应 用 ，概 括 起 来 有 二 种 情 况 ，一 是 利 用 Ｇ Ｓ Ｉ
软 件 直 接 来 处 理 用 户 的数 据 ；二 是 在 ＧＩ Ｓ的 基 础 上 ，
利 用 它 的开 发 函数 库 二 次 开 发 出 用 户 专 用 的地 理 信 息 系统软件 。 因 此 ．教 学 过 程 中 要 根 据 学 生 专 业 及 学 生 层 次 进 行 教 学 ，要 有 的 放 矢 ，重 点 突 出 ，把 握 在 有 限 的课 时 内将 最 需要 的 知识 传 授 给学 生 。
（ｏ ｅｅ ｏ Ｆｒｓ Ｒ ｓｕｃｓ ａ ｄ Ｅ ｖ ｏ ｍ ｎ ，Ｎ ｉｇ Ｆ ｒ ｔ ｎｖｒ ｔ ， ａｊ ｇ ２ ０ ３ ，Ｃ ｉ ） Ｃ ｌ ｇ ｆ ｏ ｔ ｅ ｒｅ ｎ ｎ ｉ ｎ ｅ ｔ ｎ ｏｅ ｒ Ｕ ｉ ｓ ｙ Ｎ ｎｉ １ ０ ７ ｈｎ ｌ ｅ ｏ ｒ ｓｙ ｅ ｉｔ ｎ ａ
根据不 同教 学 目标确定 不同 的教学 内容 ，将 内容
分成三块 ：① 地理信息 系统概念 和原理 ，包括 Ｇ Ｓ Ｉ 数 据 输入 、数据存 储 和编辑 、空 间分 析 和输 出 ；②Ｇ Ｓ Ｉ
设 计 与 实 施 。可 以 根 据 行 业 的 需 要 进 行 需 求 分 析 ，设
计及 实现应用 型地理 信息 系统 ；③Ｇ Ｓ应用 。地理信 Ｉ
Ｋｅ ｒ ｓ ＧＩ Ｔｅ ｃ ｉｇ ｍｅｈ ｄ ｙ
地理信息 系统 ，简称 Ｇ Ｓ （ ｅｇａｈｃＩｆｒ ａ ｏ Ｉ Ｇ ｏｒ ｉ ｎｏｍ ｔ ｎ ｐ ｉ
Ｓ ｓ ｍ）是 ２ ｙｔ ｅ ０世 纪 ６ ０年 代 发 展 起 来 的地 理 学 研 究 技
对于其他各专业来讲 地理信息 系统 教学侧重 在基
本 概 念 、原 理 及 方法 的学 习 ， 点 在 于 掌 握 Ｇ Ｓ 用 ， 重 Ｉ应 即 利 用 Ｇ Ｓ 为 工 具平 台进 行 地 学林 业 中 的应 用 和研 究 。 Ｉ作
术 。是 多种学科交叉 的产物 。地理信 息系统是指在计 算 机软件 、硬件的支持下 ．运 用系统工程 和信息科学