任务驱动教学法在小学体育中的实施探讨
任务驱动法在小学体育教学的运用研究
任务驱动法在小学体育教学的运用研究发布时间：2022-06-20T08:56:46.186Z 来源：《教学与研究》2022年4期第56卷作者：柳小明[导读] 随着信息化时代的到来，我国现代教育的信息化进程也随之加快。
其中任务驱动法在我国现代教育中的应用最为广泛，因此本文以任务驱动法在小学体育教学中的运用研究为主题，主要阐述了任务驱动法的概念以及如何在小学体育教学中合理运用任务驱动法。
柳小明苏州工业园区唯亭学校 215121摘要：随着信息化时代的到来，我国现代教育的信息化进程也随之加快。
其中任务驱动法在我国现代教育中的应用最为广泛，因此本文以任务驱动法在小学体育教学中的运用研究为主题，主要阐述了任务驱动法的概念以及如何在小学体育教学中合理运用任务驱动法。
关键词：任务驱动法；小学体育教学；运用引言：小学体育教学是促进学生身心健康全面发展的一门重要学科，教师在进行教学时运用任务驱动法教学符合体育学科教学的实用性，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能在一定程度上促进学生的身心健康成长，同时任务驱动法教学也有助于培养学生独立思考能力和自主学习能力，保障学生在学习中的主体地位，因此教师在小学体育教学中运用任务驱动法进行教学是十分有必要的。
一、任务驱动法的概念“任务驱动法”是指学生在学习过程中，依据教师的指导和自身对学习资源的应用，以共同的活动中心为主题，通过自主探索或小组协作的形式完成预定的学习任务。
“任务驱动法”要求教师设定的任务具有目标性，并且教师需要结合教学情境进行教学，让学生带着真正的任务探索学习，由此也能够更好的保障学生在学习中的主体地位[1] 。
任务驱动法是在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础上，通过教师设计好一个个任务，每个任务包含经过精心取舍的知识量，把一些问题展现在学生面前。
让学生带着要完成的任务或要解决的问题去学习。
学生在课堂上围绕着如何解决这些任务，去掌握各个知识要点，开启思维，培养独立分析问题、解决问题的能力。
任务驱动教学法在小学体育中的实践探索
任务驱动教学法在小学体育中的实践探索作者：常丽冲来源：《体育风尚》2020年第02期摘要：随着体育教学内容改革，小学教学方法不再以传统的教师示范加学生练习为主，越来越多教学新理念新方法的推广为小学体育教学注入了新的发展动力。
任务驱动教学法主要是通过教师布置教学任务，让学生在活动参与中分析问题，并提高学生自主解答问题的能力。
小学体育教学结合任务驱动教学方法，能更好激发学生体育活动参与积极性，本文就是结合任务驱动教学应用作用分析实际应用中的有效措施，希望可以对小学体育教师有一定的借鉴作用。
关键词：任务驱动教学法;小学体育教学;实践探索任务驱动教学法主要是指在课程开始前，教师为学生布置一定的学习任务，学生在教师引导下进行探索性的课堂学习，完成学习任务。
学习任务中教师需要将课程学习中的重点难点进行详细的确定，并进行充分指导，帮助学生顺利达到学习目标。
小学体育课堂中应用任务驱动教学法是一项重要的探索，不仅可以优化课堂教学模式，改变以往僵化状态，而且还能激发学生学习兴趣、提高学习质量与效率。
一、任务驱动教学法在小学体育教学中的积极作用任务驱动教学法能够激发学生学习兴趣。
通过一些任务安排，强调任务达成，让学生带着探索意识、尝试意识参与课堂学习，对于正处于活泼好动年纪的小学生而言，更能激发其参与积极性。
再者，可以促进学生综合素质发展。
体育任务安排中往往会进行团队合作，有助于加强学生之间的交流互动，提高学生对团结合作意识、能力的培养，也能激发学生自信、自立、自强等优秀品质的发展。
最后，能促进高效教学课堂的构建。
高效学习课堂不仅提高了学生学习效率和学习质量，而且它也在不断的改进与完善，以便更多的适应学生的发展。
在任务驱动教学法的应用中，帮助学生更好掌握体育学习知识要点，通过合作互动增进积极进取的和谐课堂氛围的建设，并在教师与学生的交流互动中增进彼此间了解，使教师对学生体育学习状态有更加准确的认知，方便改善课堂任务设计，更有助于学生成长[1]。
【精品】小学体育论文：小学体育任务驱动教学策略_通用版
小学体育任务驱动教学策略一、任务驱动教学法的基本思路任务驱动教学法的背景是建立在有工作任务的基础之上，在实践过程当中确定学习目标，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，以便学生更好的适应新的教学模式。
这样也能更好的处理教学与技能训练的关系，减少学校教育与社会需求的差距。
任务驱动教学法是在老师的指导下，学生自己主动的找出问题并解决，并不同于之前的学生被动听讲，然后完成指定任务主要是让学生学会主动学习的能力。
任务驱动教学法中的选项教学法是在小学体育的教学中，老师应该做到从每个学生的实际出发，具体问题具体分析，实事求是的展开课堂的时间教学。
小学体育教学过程中要充分结合学生的特点根据每个学生的能力不同程度的培养学生的体育锻炼的兴趣爱好和特长，以便养成坚持锻炼的习惯。
虽然任务驱动教学法在小学体育的教学活动当中取得了一定的成果但是还是存在着许多不足。
比如说，老师并没有在体育教学的过程中并没有严格落实教学的主体应该是学生的理念，许多老师还是老传统的观念，放任自流或是强加概念，让学生围绕老师转圈被动的接受所传授的知识。
不仅老师没有发挥应有的指导作用，学生的也没有发挥其主动性。
一系列的问题都会或多或少的影响到小学体育教学的质量和效率，所以在这里要对选项教学法进行有效的分析。
二、小学体育教学中实施任务驱动教学的动力1.有利于老师角色的转换在进行小学体育教学的过程中，老师经常是作为非常重要的角色出现。
老师就像是一个总指挥，除了负责学生小学体育教学理论性的知识和技能以外，还要负责有效的培养学生的体育锻炼的意识，这种意识可以是阶段性的，也可以是长久性的。
只有这样才能真正意义上地将小学体育教学向综合素质教学转变。
老师同时也应该尊重以学生为本的教学理念，而且应该将这一理念深入到日常的小学体育教学过程当中去。
老师还要时刻谨记注重学生的差异性，求同存异，针对每个学生自身的不同特点灵活转变教学方法，充分发挥学生的优势。
这样一来不仅能够有效的教授给学生相关的体育知识和技能，也能更好的促进学生差异化发展，同时还能起到锻炼身体的作用。
小学体育教学中任务驱动法的应用策略
小学体育教学中任务驱动法的应用策略摘要：随着素质教育的不断推进，小学体育教师逐渐重视对学生综合能力的培养。
为此在小学体育教学过程中，教师应结合学生的身心发展特点以及学生感兴趣的话题，构建出多样化教学任务与活动，为学生提供更多锻炼机会，同时从多个角度对任务驱动模式在小学体育中应用进行优化，以此能够提升学生自主锻炼的积极性，还能够让学生在任务的驱动下获得体育素养的不断发展。
故本文就小学体育教学中任务驱动法的应用策略进行探究。
关键词：小学阶段；体育教学；任务驱动法的应用引言：“任务驱动教学法”是指学生围绕课堂任务进行探究性学习，让学生的合作交流与自主探索能力得到提升。
将其融入在小学体育教学中，不仅可以优化课堂教学模式，而且还能激发学生学习兴趣、提高学习质量与效率。
这就需要小学体育教师以学生的发展为根本，在小学体育课堂运用“任务驱动教学法”，将课程学习中的重点难点进行详细的确定，并进行充分指导，以此能够促进学生身心健康的发展。
一、布置分层型任务，增强学生锻炼的自信心由于小学阶段的学生生长环境不同，为此就导致了学生间的认知情况与身体素质不同。
为此就需要体育教师在布置任务时注意到这一要点，要根据学生之间的差异性布置具有针对性的学习任务。
在这一过程中，教师作为领导者，应教会学生如何去分割学习任务，如何让自己的学习成绩有层次的进步，这样可以帮助学生建立较为完善的学习体系，在任务驱动的过程中，构建属于自己的知识体系和学习方法。
例如，教师可以根据小学生熟悉并熟练的运动项目将学生划分小组，如学校可以选择擅长户外跑步或者长跑的学生划分为A组，弹跳能力好的学生划分为B 组。
再如，学生还可以根据学生的身体素质情况将学生划分小组，即将体能较差的小学生与体能较好的学生分为不同小组，并根据各个小组中学生的身体素质布置不同的体育训练内容，带领每组学生打牢基础，之后再进一步努力扎实做好对学生体育运动综合能力的逐步强化提升。
同时，根据每个小学生的不同心理性格特点和不同学习需求，学校也可以适时增设一些体育课程内容，不断扩大小学生的体育运动内容，发展丰富多元化的教育基础。
任务驱动式教学在体育课堂教学中的运用
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任 务 驱 动 式教 学 法 是 指教 师根 据 教学 主题 （ 目标 ） 计 并 设
提出
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为 主 体 ， 有 利 于 真 正 培 养 学 生 的 创 新 能 力 、 自 学 能 力 、 实 践 能 力 ，增 强 学 生 独 立 意 识 和 合 作 精 神 ，从 而 有 效 提 高 教
学 效 果。
的 思 路 、 操 作 方法 和 结 果 ， 然 后 引 导 学 生 边 学 边 练 （ ） 做
并 完 成相 应 的学 习任 务 。
任 务 驱动 式 教 学 法 中 的任 务 具有 双 重 性 。
一
一
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问 题 的 提 出
是 指 教 师 的 教 学 任 务 。 根 据 体 育 课 的 教 学 目标 ，
学 生 的 成 绩 ，也 指 出 了有 待 改 进 的 方面 ，在 刺 激 学 生 积极
任务驱动法在小学体育教学的运用研究
任务驱动法在小学体育教学的运用研究摘要：任务驱动模式在小学体育教学中的运用可以让学生的体育能力得到较好的锻炼，是体育教学效果提升的重要方式。
所以，教师需要对任务驱动模式进行细致的研究，明确其特点与意义，同时，还需要从创设情境、明确任务、探究学习、效果评价等多个角度对任务驱动模式在小学体育中应用进行优化，让学生在任务的驱动下获得体育素养的不断发展。
关键词：任务驱动法；小学体育；体育教学任务驱动教学简单来说是将以传授知识为主的教学转变为以解决问题、完成任务为主的多维度互动式的教学。
在这样的教学模式下，学生的主体性会得到极大程度的突出，他们需要依靠自己来完成任务，而非依靠教师进行学习。
这不仅是任务驱动教学模式的特点，也是新课改的要求。
所以，教师应当认识到任务驱动教学的优势所在，将之与小学体育教学进行一定的结合，让学生的体育学习体验得到一定程度上的强化，并让他们的多方面体育能力得到一定的发展。
因此，本文从以下几个部分入手来对任务驱动模式在小学体育教学中的应用策略进行研究。
1任务驱动在小学体育中的应用意义任务驱动模式在小学体育中的应用符合新课程改革的要求，并且可以体现出学生在体育学习中的主人公身份，让他们的主观能动性得到提升。
具体来说，在新课程改革的推动下，现如今的教育教学中与以往有了很大的不同，教师不能再用以往的教学思想进行教学，同时也应当在教学方式上进行改进。
任务驱动教学模式在小学体育教学中的运用可以让体育教学多一种方式，让体育教学设计更加多样化。
对于小学生来说，在任务驱动下进行体育学习可以让学生认识到自己的体育水平，也可以让他们感受到自身体育能力的发展，这会给他们带来较大的愉悦感，让他们更加愿意在体育学习中投入时间和精力。
所以，任务驱动教学模式在小学体育中的应用是非常有意义的。
2任务驱动在小学体育中的实施策略任务驱动教学模式与小学体育教学的结合应当落实在实际的教学中。
也即是说，教师需要研究任务驱动教学模式的流程，并进行针对性的优化。
任务驱动教学法在小学体育中的实践探讨
任务驱动教学法在小学体育中的实践探讨发表时间：2020-09-24T14:47:09.253Z 来源：《中小学教育》2020年第17期作者：吴栋[导读] 在素质教育不断发展的过程中，对学生实施体育学科的教学已经被越来越多的教师以及家长的重视吴栋广州市番禺区丽江小学摘要：在素质教育不断发展的过程中，对学生实施体育学科的教学已经被越来越多的教师以及家长的重视，体育学科的学习可以让学生得到身体以及心理的放心，同时还有利于学生身体的健康成长，所以体育学科的重要性也逐渐被凸显出来。
在小学时期的体育教学，正是给学生奠定体育学习基础的阶段，所以教师应该更重视此阶段对学生的体育教学，培养学生积极学习体育的态度。
任务驱动教学法在小学体育学科的应用，可以让学生更加积极的参与体育学科的知识，激发学生参与的热情，让学生能够在任务的引导下高效的完成学习，提升学生的体育学科素养以及整体素养。
关键词：任务驱动教学小学体育实践一、任务驱动教学法的内涵任务驱动教学法的实施，更能够满足应试教育教学的要求，是一种比较新型的教学方式，并且这种教学方式是建立在教育理论基础上的。
在实施过程中，教师根据本节课教学的内容，给学生进行任务的布置，让学生完成任务并且能够对自己完成的任务有相应的分析，也可以让学生在相互讨论合作中完成学习的任务，在这个过程中，学生需要连接已经学过的知识以及新知识，将知识进行结合以及构建，这样才能保证小学生知识学习的高效性。
在此过程后，学生的独立自主学习能力以及与同学之间的合作学习能力都会得到一定程度的提升，学生也能够得到综合素养的培养。
将任务驱动教学法应用到小学体育的教学中，教师应该现在课堂上设置相应的问题，让学生对问题进行探究，让学生能够主导课堂，这样学生参与学习的积极性才会更高。
教师不仅要教学学生体育知识与能力，教师还要在教学中为学生体育学科以后的学习，以及学生的体育锻炼奠定基础。
小学生在任务驱动教学法在小学体育课堂的实施后，学生在课堂上的时间更为自由，学生对于体育知识以及技能都有了自主锻炼和学习的时间，在教师的正确引导下学生也成功的成为了小学体育课堂上的教学实施主体，同时教师的教学有效性也得到了提升，学生的身体素质以及整体素养也得到了一定程度的提升。
任务驱动法在小学体育教学的运用的意义及作用
任务驱动法在小学体育教学的运用的意义及作用任务驱动法是学生在学习过程中，在教师引导下，以一个共同任务活动作为中心，在强烈问题动机驱使下，积极主动应用学习资源，展开互相协作及自主探讨的学习活动。
任务驱动法可在引导学生完成基本学习任务的同时，提高学生的学习能力。
任务驱动法在小学体育教学的运用有助于小学生学习任务的达成，并能带领小学生展开深层次的学习探索，实现由浅入深、举一反三的教学目标。
体育教师在小学阶段体育教学课程设计的过程中，需要合理设计体育活动和教学任务，推动小学生体育学习活动的顺利展开，使小学生在潜移默化中掌握体育技能、体育知识，有效提高小学生的身体素养，丰富小学生的理论知识储备。
体育教师通过任务驱动法的应用，有助于教学模式、教学内容的创新，还可针对不同小学生的个性特征展开体育教学指导，调动小学生的体育学习兴趣，提高小学生的身体素质水平。
同时，体育教师应用任务驱动法，还可提高小学体育教学质量。
借助任务驱动法可有效创新教学模式、优化教学环境、合理设置教学内容、明确教学目标，促使小学体育教学有效突破时间限制、空间限制，激发小学生的求知欲，推动小学生自主学习能力、实践能力、合作能力的提升。
体育教师在小学体育教学活动中应用任务驱动法时，需要合理分配小学体育教学任务，并改革小学体育教学内容，针对现阶段小学体育教学模式陈旧、教学内容单一、教学设备不完善、教学方法应用不合理等问题加以创新、完善。
任务驱动法的应用主要依赖于体育教师的指导，教师在教学活动中，需合理引导小学生学习体育知识，通过安排竞赛、挑战等活动完成学习任务的设置，在增强小学生身体素质的同时，有效培养小学生的挑战精神；在提高小学生体育技能的同时，培养小学生良好的体育意志，丰富小学体育教学模式和学习内容。
体育教师在小学体育教学中运用任务驱动法，有利于项目教学法、任务驱动法和团队合作法的推行。
借助任务驱动教学模式，体育教师可通过小组学习、小组竞赛等形式安排体育教学任务。