高职院校影视专业人才培养模式与实践
国家示范性高职院校人才培养模式创新与实践 总结报告 成果完成人 邹 伟
国家示范性高职院校人才培养模式创新与实践总结报告成果完成人邹伟刘瑞军管俊杰翟斌齐欣成果完成单位沈阳职业技术学院2008年11月26日一、项目研究和应用的背景本项目主要来源是教育部、财政部国家示范性高等职业院校建设项目，项目编号为07-08。
本项目研究与实践起止时间2005年9月-2008年12月。
高等职业教育作为高等教育发展中的一个特殊类型，要求在高等职业教育人才培养实践中要树立高职教育类型观，把握高职教育这种特殊类型教育的特点和规律，即在专业人才培养模式创新、课程体系构建模式创新、教学运行模式创新、“双师”结构教学团队建设模式创新以及顶岗实习基地建设、职业素质教育都必须符合这种类型教育的特点和规律的要求。
通过近几年我院的教育教学改革实践来看，如果沈阳市的经济运行是由若干生产过程构成的，我们学院的工作就应该是这些工作过程的一个人才生产环节。
因此只有把我们的人才培养工作放到社会经济发展的大背景下来考虑，才能找到人才培养工作同沈阳区域经济发展和行业企业需求最佳结合点，才能有效破解“培养什么样人才”和“怎样培养这样的人才”的难题，才能确立“企业需要什么样的人才，我们就采取相应的模式培养这样的人才”人才培养模式改革与创新的思路。
因此，创新符合高职教育人才培养规律和行业企业要求的人才培养模式，能够保证和提升高职院校人才培养水平，更好地发挥国家示范性高职院校在人才培养方面的引领、辐射作用。
二、项目研究、应用情况（一）项目研究情况本项目自2005年立为院级重点建设项目，尤其是2007年列为国家示范建设项目后，项目组结合行业企业对高素质高技能人才培养的要求，结合沈阳职业技术学院示范建设人才培养模式改革创新的实践，进一步明晰了项目建设思路，要解决的主要问题及项目建设目标。
项目研究思路：以《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）的文件精神为指导，从行业企业对高素质高技能人才培养要求出发，与行业企业紧密合作，深度融合，通过构建新的课程体系、改革教学运行模式、建设“双师”结构教学团队、建设顶岗实习基地、全面推进职业素质教育，创新符合高职教育人才培养规律和行业企业要求的人才培养模式，引领、辐射同类高职院校人才培养模式改革创新，提高高职院校人才培养水平。
新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践
新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践【摘要】。
高职院校人才培养面临着新形势下的挑战和机遇，本文通过对高职院校人才培养模式的现状分析，探讨了新形势下该模式的优势和挑战，提出了未来的研究方向和创新思维的应用。
通过实践案例分析，揭示了实践中存在的问题和解决方法。
总结了新形势下高职院校人才培养模式的启示，并展望了未来的发展趋势。
本文旨在为高职院校人才培养模式的改进和创新提供参考，促进人才培养模式的不断完善和发展。
【关键词】高职院校、人才培养模式、新形势、研究与实践、现状分析、优势、挑战、研究方向、实践案例、创新思维、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校人才培养一直是教育领域的重要议题，随着经济社会的发展和人才需求的变化，高校人才培养模式也在不断创新和完善。
在新形势下，高职院校人才培养模式更需要更加贴合社会需求，培养更具实践能力和创新精神的人才。
对新形势下高职院校人才培养模式的研究与实践显得尤为重要。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，人才需求也呈现出多样化和高端化的特点。
高职院校作为培养应用型人才的主要机构，必须要不断调整和完善人才培养模式，以适应社会的需求。
高校人才培养模式的创新也是高校发展的重要方向之一，只有不断探索和尝试，才能保持教育质量的提升。
本文将对新形势下高职院校人才培养模式进行深入研究和实践分析，探讨其现状、优势、挑战、研究方向，以及创新思维在人才培养模式中的应用。
希望通过本文的研究，能够为高职院校人才培养模式的改革和提升提供一定的参考和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新形势下高职院校人才培养模式的发展趋势，深入分析其存在的问题和挑战，明确未来发展的方向和重点，同时结合实际案例对新模式进行深入探讨和分析。
通过本研究，旨在为高职院校人才培养提供参考和借鉴，促进我国高等教育水平的提升，更好地满足社会经济发展对人才的需求，推动高职院校人才培养模式的不断创新和进步，为培养具备创新精神、实践能力和适应能力的高素质技术人才做出贡献。
高职影视艺术专业人才培养模式探究
高职教育人才培养 的基本特 点是以培养 高等技术 应用 型 专 门人 才为根本任务 ， 以适应 企业需求 为 目标 ， 以培养 技术 应
然 而掌握数字影视制作技术 的专业人才 并不 能满足现在 影视
产 业 的 迅 速 发 展 需 求 。 随 着 影 视 产 业 的 成 长 和 发 展 ， 业 对 企 人 才 综 合 素 质 提 出 了 新 要 求 、 标 准 。 从 目前 企 业 需 求 上 来 新 看 ， 要 的人 才 有 以 下 三 种 类 型 ： 需
高职影视艺术专业是 ２ Ｏ世纪 ９ ０年代后 半期 快速发 展起 来 的新兴专业 ， 尤其 是在 近 １ ０年 ， 随着 中 国经济 的高 速 发展 以及 影视 、 网络媒体 、 数字制作公 司等企业 超速扩 张等 因素 的 影响 ， 影视艺术 专业 人才的社会需 求增大 ， 导致全 国各大 高校
艺 术 构 思 加 以实 现 。 （ ） 践 应 用 型 人 才 。这 是 最 重 要 的 一 ３实
式 进 行 探 索 研 究 就 显 得 十分 重 要 和 迫 切 了 。
一
础理论 和较强实践 能力 的应用 型技 术人 才 的培养模 式 ， 极 积
探 索 具有 高 职 教 育 特 色 的影 视 艺 术 人 才 培 养模 式 。 二 、 职 院 校 的 人 才 培 养 特 点 高
、
影 视 媒 体 产 业 对 艺 术 人 才 培 养 的需 求
中 图 分 类 号 ：０ ３ Ｊ Ａｒ ｊ ｒ ｎＨｉｈＶｏ ａｉｎ ｌＣ ｌ ｇ ｕｔ ａｉ ｄ ｌ ｆＦｌ ｉ ｎ ｍ ｔ Ｍａｏ ｓｉ ｇ ｃ ｔ ａ ｏｌ ｅ ｏ ｅ
Ｋ０ＮＣ ｅ Ｗ ｉ
（ ｐ ｒ ｎ Ａ ｔａ ｄ Ｄｅｉｎ，Ｎａ ｊｎ ｎ ｔ ｕｅｏ Ｉ ｄ ｓｒ ｅｈ ｏｏ ｙ，Ｎａｊｎ Ｄｅａ ｔ ｔｏ ｒ ｎ ｓ ｍｅ ｆ ｇ ｎｉｇ Ｉｓｉ ｔ ｆ ｎ ｕｔ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｔ ｙ ｎｉｇ，Ｊａ ｇ ｕ ２ ０ ４ ｉｎ ｓ １ ０ ６）
关于高职影视表演人才培养的几点思考
德 、智 、体 、美 、劳等 全面 发展 的演艺 人才 。重 点 培 养影 视 表演 应具 备 的素质和 特长 ， 熟练 掌握基 本
表演 理 论 ，熟 悉 影视行 业操 作流程 ， 备 影视表 演 具 的基本 技 能和 作 为演员 的艺术 修养 ， 影 视及舞 台 在 表 演 、广 播 电视节 目策 划 、编导 能力和 综 艺主 持等 方面 一专 多 能 的人 才 ； 同时具备 良好 的交 际沟 通 能 力 、自我推 销能 力和 角色创 新 能力 ，使毕 业 生具有
表演专 业 的学生 毕业后 可 以从事 演艺 工作 ， 比如拍 摄 电影、电视或 参与 话剧 表演 ， 可 以从事艺 术研 也 究 ，或 者成 为专业 教师 。一 言 以蔽之 ，培养个 人 形 象 好 、艺术 造诣 高 、表 演 能力强 ，受观 众欢 迎 的表
推动 影视 媒体 产业 的发展 和影视 艺术 的大 众化趋 势 。但 是 ，当前 高职 院校 开设影视 艺术 专业 的火 热 景象 也 伴 随着 发 展进程 中 的一 些突 出 问题 ， 相对 本 科 以上 层 次的影 视教育 来说 ， 高职影 视专 业起 步较
养 方案 ， 探索 出符合 高职教育 规律 和影 视媒 体行 业 特 点 的办 学模 式 。 在人 才培养 目标 与培 养规 格上 实 现 科 学定 位 ， 即培养 适应 影视传 媒行业 发 展需要 的
影 视文化 以及相 关 的社会 学 、心 理学课 程 ，表演 专
业 课程包 括表演 与编 导、 台语 言技巧 、 演 心理 、 舞 表 美 容化妆 、音乐 基础 、形体 训练 、影视 名著 欣赏 、 影 视制作 技 巧等课程 。 合影 视表 演特 点和 影视产 结 业发展 要求 ，邢 台职 业技 术学 院在校 企合 作基 础
高职扩招背景下影视照明类专业人才培养创新与实践——以安徽广播影视职业技术学院为例
高职扩招背景下影视照明类专业人才培养创新与实践——以安徽广播影视职业技术学院为例【摘要】为解决高职扩招背景下影视照明类专业人才培养创新与实践，本文对影视照明类专业人才培养模式进行研究，提出影视照明类专业的现状，高职扩招下专业人才培养方案如何实施，专业培养模式的创新与实践，以及对同类高职扩招人才培养模式的实践提供参考。
关键词：高职扩招；人才培养；影视照明随着文化强国战略的推进，职业教育为我国经济文化发展提供了有力保障。
2019年，《国家职业教育改革实施方案》中提出扩大招生规模，到2022年，在院校教学条件达标的基础上，建设具有国际水平的职业标准体系，因此人才培养是教育质量提升的关键性作用。
然而，影视照明类专业人才培养无先例可循，在实施过程中还存在着诸多的问题，需要加大改革力度，创新与实践人才培养方案的建设。
长久以来人们对影视灯光设计和灯光技术人才重视不足，使得影视行业在灯光设计人才方面历来较为薄弱。
目前现有的灯光人员多半是半路出家或者转行而来的，他们大多并不具备做好真正的灯光设计所必需的专业知识和综合分析能力，很多灯光从业人员的专业知识和实际经验匮乏。
目前，影视节目日益向大场景、高清化方向进行发展，灯光设备也是快速向数字化、网络化方向进行转轨，低水平的灯光人员会形成灯光设计费用增加，布置灯光的时间难以控制，灯光效果达不到要求等一系列的问题。
这一状况的存在，在相当程度上妨碍了我国影视节目和舞台灯光质量的提高，影响了灯光艺术和技术的进步。
一、高职影视照明类专业的现状1、行业现状我国影视照明专业技术人才落后的根本原因在于影视照明教育理念、系统技术还不够成熟。
到2020年，全国仅有二十多所左右高等院校开设影视照明专业，以中戏舞台灯光设计专业为例，每年仅招生学生15人左右，其他相关艺术院校培养的灯光人才也是屈指可数[1]。
理论教学与影视灯光实际真正操作还有一定的差距。
国内的影视灯光教育水平跟不上行业的快速发展。
高职院校影视动画专业实践教学体系的构建
一
、
深入 调查 ， 面 分析 。 全 确 构，并将实践教学体系纳入其 中 进行设
由此 加 强对 学生 职 业 素， 置 了 中 五 推 双 设
定 毕 业 生 面 向 的 岗位 群
授 知 识 更 为 重要 。而知 识 转 化 为技 能 ， 是 离 不 开 实践 的。正 因为 如 此 ， 技 能 型影 在
二、根据 岗位 群要 求进 行职
业 能 力分 析 。 建 实 践 教 学体 系 构
重 职 业 氛 围 ：开 设 的 实训 课 程 如 架 构 图
所 示 ，包含 在专 业单 项 能 力 与专 业 综 合 能 力 培 养过 程 中 ，其 中动 画前 期 基 础 技
纲 相 衔 接 ，使 学 生在 获 得 学历 证 书 的 同
湖 南 包装 ３ ２
维普资讯
影 视 动 画专 业 实 践 教 学体 系 架构
基 本知 识 、 力 、 质 培 养 能 素
专 业 技 能 培 养
基 本 素 质 培 养
基 本 能 力 培 养
专 业 的实 践 教 学 总 学 时数 分 别 为 １１ ４５、
即聘 请 多家 动 漫 生 产 一 线 的 专 家 、 技 术
骨 干 作 为教 学 改 革 指 导 委 员会 的 成 员 ． 成 立 了专 业教 学 改革 指 导 委 员会 ，定 期
召 开会 议 ， 取 生 产 一线 专 家 的 意 见 ， 听 采 纳 他 们 的建 议 ， 集 有关 信 息 。同 时组 成 收 专 业 调 查 小 组 ． 多 次 深 入 生 产 第 一 线进 行专业调查． 明确 毕 业 生 所 面 向 的 岗位 、 岗位群 。
高职院校职业教育人才培养模式研究与实践探索
高职院校职业教育人才培养模式研究与实践探索随着社会经济的发展和科技的进步，职业教育的重要性日益凸显。
高职院校作为培养职业技术人才的重要阵地，其人才培养模式的研究与实践具有重要意义。
本文将探讨高职院校职业教育人才培养模式的相关问题，包括课程设置、教学方法、实践环节以及评价体系等方面。
首先，课程设置是高职院校职业教育人才培养中的核心问题。
高职院校应根据社会需求和职业技能要求，合理设置课程，确保学生能够全面掌握所学专业的基本理论和实践技能。
从课程结构上来说，应注重专业课程与通识教育的有机结合，使学生既能够深入学习专业知识，又能够具备跨学科的能力。
此外，为了培养学生的创新意识和实践能力，高职院校应鼓励学生参与科研项目和实验实训，并设置相关的创新创业类课程。
其次，教学方法是高职院校职业教育人才培养的关键环节。
高职院校教学应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
在教学过程中，可以采用案例教学、项目驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，高职院校还应加强师生互动，通过讨论、研讨和实践活动等形式，促进学生成为自主学习者和问题解决者。
第三，实践环节在高职院校职业教育人才培养中起到重要作用。
实践是培养职业技能的关键，高职院校应注重实践教学的设计和实施。
一方面，可以通过校企合作或者开展校内实训，让学生有机会接触到真实的职业环境，提高实际操作能力。
另一方面，高职院校还可以鼓励学生参与社会实践或者实习，加深对职业的认识和理解。
最后，评价体系是高职院校职业教育人才培养的重要支撑。
高职院校应建立科学合理的评价体系，既能够全面评估学生的学习成果，又能够考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。
评价方法可以多元化，除了考试和论文等传统方式，还可以引入实践项目评价、职业技能竞赛和学科竞赛等形式。
同时，高职院校还应鼓励学生的自我评价和互评，培养学生的自觉学习和团队合作精神。
综上所述，高职院校职业教育人才培养模式的研究与实践需要关注课程设置、教学方法、实践环节和评价体系等方面。
河北省高职影视人才培养模式研究
中图分 类 号 ： ７ Ｇ１
文献标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ４ ２ ９ （０ ９ ０ — １８ ０ １７ — ４ ４ ２ ０ ）５ ０ ０ — ２
一
、
河 北 省 高 职 院 校 影 视 专 业 现 状
院 校 的高 职 类专 业 在 课 程设 置 上 存 在着 不 合 理 的方 面 。
其他 专 业 的 经验 形 成 的 ， 而我 国职业 教 育 经过 十 几年 的 发展 ， 结 构 上虽 然 趋 于合 理 ， 基 本 属 于 “ 门造 车 ” 在 但 闭 ， 学 生在 校 内以理 论 学 习 为主 。 部分 还 沿袭 过 去 的教 育 大 模式 ， 仍然 以教 师 为 中心 、 业 为 中心 、 择 教材 为 中心 ， 学生
课程 ， 而忽 视职 业技 能 的培 养和 实践 经验 的积 累 ， 强调 封
闭 的学 科知识 ， 针对性 差 ， 与我们 的培养 目标格 格不入 。 ４ 人 才适 应 性 差 。 北省 的高 职类 影 视 专业 是 近 几 ． 河 年蓬 勃 发 展起 来 的新 型专 业 ， 教学 模 式更 多是 在借 鉴 其
一
些高 职 院校是 从 中专 院校 改 制 大专 合 并 而来 ， 专业 划
目前 河北 省 有 各类 高 校 １５ ， 有影 视 制 作 专 业 所 设 １ 的院 校 ３ 所 ， 中 ， 北 大学 、 北 师 范 大学 、 坊 师 范 ８ 其 河 河 廊 学 院 为本科 专业 ， 传 媒学 院 、 北大 学 工商 学 院 为三 河北 河 本 ， 余 ３ 所 均 为高 职 类 专业 。 同学 校 由于教 学 资 源 其 ３ 不 与教 学 特点 不 同 ， 专业 名 称 也 不 同 ， 唐 山 师 范学 院 、 如 廊 坊 师 范学 院 、 水学 院 、 定学 院 等学校 设 立摄 影摄 像 专 衡 保
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高职院校影视专业人才培养模式与实践
摘要：随着我国经济的快速发展，影视产业也获得了较大的发展空间，使得众多青年学生参与到影视专业的学习中。
但在就业的过程中，学生往往会面临诸多困难。
当下的企业对于员工职业素质、职业素养的要求普遍较高，学生在学校内有效提升自身的职业素质、素养，将对其今后的就业产生极大的帮助。
本文将对职业素质的核心内涵进行简要介绍，并针对当下高职院校影视专业教学中存在的问题提出具体的改善措施。
近年来，我国的经济快速发展，对影视作品的需求不断扩大，受此影响，众多青年学生参与到影视专业的学习中。
影视专业的学生就业较为宽泛，首先学生可通过自身的努力进入到影视行业中工作，其次学生可在当地媒体中寻找到符合自身要求的岗位。
加之我国当前的小微企业蓬勃发展，微影片的市场前景广阔，学生可发挥自身专业特长，开展与影视产业相关的创业活动，使自身的能力得到最大限度的发挥。
一、职业素质教育的内涵
职业素质是行业内公认的行为规范，是当代企业员工必备的操守与能力。
职业素质、素养大体可包含三个方面的内容，首先是职业道德，职业道德是员工职业发展的基础条件，是具备较强约束力的行业准则。
其次是企业员工的岗位认同感，在当下的社会中多数的成功人士都具有较强的岗位认同感，当员工真正热爱工作时，往往迸发出极
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