《尺有所短寸有所长》导学案
课文《尺有所短寸有所长》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《尺有所短寸有所长》的基本内容，理解其中所蕴含的道理。
（2）培养学生正确认识自己，学会取长补短，完善自己的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文。
（2）运用举例、讨论等方法，让学生明白如何在生活中取长补短。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会欣赏他人的优点，尊重他人。
二、教学重点1. 课文《尺有所短寸有所长》的内容及其寓意。
2. 培养学生正确认识自己，学会取长补短的能力。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些生僻词汇和句子的理解。
2. 如何引导学生将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尺有所短寸有所长》的背景。
（2）引导学生关注课文中的主人公，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查阅工具书，解决课文中的生僻词汇和句子。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生深入探讨课文中蕴含的道理，以及如何运用到实际生活中。
4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师举例说明如何在生活中取长补短，引导学生正确认识自己。
5. 课堂练习：（1）教师布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容。
（2）教师及时批改学生的练习，给予反馈和指导。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
（2）引导学生进一步思考，如何在生活中更好地取长补短，完善自己。
五、课后作业1. 请学生复述课文《尺有所短寸有所长》的内容。
2. 结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中取长补短，完善自己。
3. 搜集一些关于取长补短的名言警句，进行交流分享。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、练习批改和课后作业等多种方式对学生的学习情况进行评价。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
（2）学会通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己的优点和不足，学会与人合作共事。
（2）培养学生珍惜友情，懂得尊重他人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点1. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的深层含义。
2. 学会通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
四、教学准备1. 课文《尺有所短寸有所长》的PPT或黑板。
2. 相关成语的例句和解释。
3. 小组合作学习的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）通过提问方式，激发学生对成语“尺有所短，寸有所长”的好奇心。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习成语（1）教师解释成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
（2）学生通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
4. 小组合作（1）教师布置小组合作任务，让学生讨论如何将成语“尺有所短，寸有所长”运用到实际生活中。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学成语。
（2）学生通过课后练习，巩固对成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
六、教学评估1. 课堂问答：教师可通过提问的方式，检查学生对成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解他们如何将成语运用到实际生活中。
四年级语文上册《尺有所短寸有所长》导学案
四年级语文上册《尺有所短寸有所长》导学案四年级语文上册《尺有所短寸有所长》导学案【小编寄语】“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中，因为它能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，查字典语文小编跟大家分享的四年级语文上册《尺有所短寸有所长》导学案，是比较优秀的教学素材，一起来学习学习!学习目标：1.我能认识7个生字。
2.我会正确、流利、有感情地朗读课文。
从中明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.我能学会书信的格式和写法。
学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
知识链接：1.放大的书信(便于讲解格式)。
(1)称呼。
(把对说信任的称呼写在第一行，顶格。
后面加上冒号，表示下面有话要说。
)(2)正文。
(正文的开头空两格，通常是先写问候的话。
如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。
每段起行空两格，转行顶格。
)(3)结尾。
(正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。
其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一3、观察书信的写作格式。
自主、合作、探究：1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2、简单概括书信内容。
3、对于张国强提出的问题，你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?4、联系自己的生活实际情况说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。
5、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
我来闯关：1、按原文填空：(12分)⑴ 让我们一起记住“ ”这句名言吧!⑵ 他能不断找出自己的短处，不断发现，他会飞快进步，越来越奋发乐观。
2、写信的格式很重要。
开头写，要写。
称呼后面要加。
正文写，每段开头空格，信末祝福语写。
最后写和。
名字写在，日期写在。
学习收获：知识延伸：1、写信。
先确定要写给谁。
考虑清楚要说些什么内容。
注意书信的格式。
以上就是查字典语文网小编分享的四年级语文上册《尺有所短寸有所长》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。
小学四年级上语文《尺有所短 寸有所长》导学案
在组长带领下，运用“分学传合表”的小组学习方式，探究核心问题
学习“书信格式”
（三）我学我记我思我新（大约用时：分钟，自评等级：）
在组长带领下，按老师平时上课的样式进行“教学设计”，准备“上课”的PK大赛。
假如乌塔读了你写的《读<乌塔>想到的》后，你是乌塔，该怎么回信？（如何发扬长处）
（1）端起书，自由地读通课文，标注自然段号，初步感悟课文内容和层次。
这篇课文是写的，全文共个自然段，感觉作者是分层意思写的。
（2）拿起笔，先认读课后生字表，再边读课文边用横线勾画不认识的字，反复读生字词。
（3）浏览课文，用双色笔和不同的批注符号先标四字词，再标短语，分别读几遍。
（4）浏览课文，用（）标出自己最喜欢或感受深的句子，批原因。用？标出有疑惑的地方。
课题
28※尺有所短寸有所长
阅读素养评价
组别
今日指挥长
我的展示次数及质量
组评
师评
1
2
3
4
5
6
展示次数
终结评价
展示质量
一、明确目标
自读“阅读提示”，勾画出学习目标：
1、
2、运用上一节课学到的（）法或（）来完成这些目标。
二、解读课文
（一）结合“十注”自读生疑（大约用时：分钟，自评等级：）
结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记多积累。
（5）小组“小对子”读写生字词，然后由“共同体”选较难写的生字词听写在下面田字格。
（6）回想课文，口头填空。
和睦（ ）（ ） 勾（ ）搭（ ） 形单（ ）（ ） （ ）（ ）匪浅 患难（ ）（ ） 年逾（ ）（ ） 年少（ ）（ ） 取（ ）补（ ）
课文《尺有所短寸有所长》教案
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，阐述自己对成语的理解。
（3）培养学生的口语表达能力，提高朗读和背诵水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的深刻含义。
2. 课文中的重点词语和句型的运用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用举例、解释等方式，帮助学生理解成语的含义。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾已学的成语，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，举例说明成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并分享自己的体会。
4. 教师讲解课文中的重点词语和句型，引导学生运用到实际生活中。
5. 学生朗读和背诵课文，教师进行评价和指导。
6. 课堂小结，学生谈收获。
7. 课后作业：运用成语“尺有所短，寸有所长”写一段话，描述一个团结协作的场景。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵水平，检查他们对课文内容的理解和记忆。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的运用能力。
《尺有所短寸有所长》优秀教案
《尺有所短寸有所长》优秀教案《尺有所短寸有所长》优秀教案《尺有所短寸有所长》优秀教案1教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
尺有所短寸有所长优秀教案教学设计3、学习书信的格式和写法。
教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。
教学过程：一、揭示课题，引发思考书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信――齐读课题《尺有所短寸有所长》/看着这个课题，你有什么想说的？二、初读课文，整体感知1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。
2、说说这两封信的有什么不同之处。
3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。
划出能帮助国强解决烦恼的句子。
5、读句子，谈感受。
“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。
”“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。
”“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；/article/如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
”6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。
三、联系实际，明白道理1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？2、出示句子：《楚辞.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”齐读，谈谈自己的理解。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的成语含义。
（2）通过举例子的方式，学会如何在生活中运用成语。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，让他们明白每个人都有自己的优点和缺点，要互相尊重、互相学习。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
2. 如何在小组合作中进行有效的沟通和讨论。
四、教学准备：1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本。
2. 黑板、粉笔。
3. 小组讨论的道具（如小卡片、贴纸等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尺有所短寸有所长》的背景和内容。
（2）引导学生思考：每个人都有自己的优点和缺点，我们应该怎样看待自己和他人？2. 学习课文：（1）学生朗读课文，教师指导发音和语气。
（2）教师讲解课文中的生词和短语。
3. 小组合作：（1）学生分成小组，每组选择一个成语“尺有所短，寸有所长”进行讨论。
（2）小组成员共同思考如何用这个成语来描述一个人或事物。
4. 分享与展示：（1）每个小组派代表分享自己的讨论成果。
（2）其他小组成员和教师对分享的内容进行评价和反馈。
（2）引导学生思考如何在生活中运用这个成语，培养团队合作意识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享。
2. 小组合作效果：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作态度和讨论成果。
3. 成语运用能力：通过学生的讨论和分享，评估他们是否能够正确地理解和运用成语“尺有所短，寸有所长”。
七、课后作业：1. 请学生回家后，找一个小伙伴，用成语“尺有所短，寸有所长”来形容对方，并写下自己的感受。
2023年“尺有所短寸有所长”教案3篇
2023年“尺有所短，寸有所长”教案3篇“尺有所短，寸有所长”教案1教学目标：1．熟悉7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地对待自己和他人。
3．学习书信的格式和写法。
教学过程：一、提出学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
2、思索“尺有所短，寸有所长”所蕴含的道理。
3、说说如何对待自己和他人。
4、说说书信的格式和写法。
二、展现学习成果（20-30分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进展展现。
2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）根底学问展现（小组内）学生争论，沟通感悟①学生自己读课文，可以适当作点批注。
②小组内沟通自己朗读中所获得的心得。
要求每一个同学都发言，并且推举一名同学代表小组发言。
③全班沟通。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在沟通过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
（二）学文悟情展现（小组内）1、再次读课文，说说从“尺有所短，寸有所长”中明白了什么道理。
（各小组可以依据自己喜爱的形式进展展现，如联系自己的实际。
）2、各小组争论沟通读过课文后，你想如何对待自己和他人？3、汇报书信的格式和写法（要求点出特殊需要留意的地方，即同学常消失错误的地方）（三）制造性展现（以小组形式全班展现）假如张国强同学的这封信是写给你的，那么你会想些什么呢？你会怎样对待这些问题呢？三、激发学问冲突（适时进展）（5分钟）联系生活实际或者联系自己，是否也见过或自己存在过像张国强同学这样的困扰呢？四、学问拓展延长（2分钟）给你最想要倾诉的人写一封信，要求格式要正确，还要写出自己的真情实感！“尺有所短，寸有所长”教案2预设目标：1、熟悉7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地对待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
预设重难点：1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、随机抽选4个小组展示，其他组评判。
合作探究
体悟学习
1、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
2、自主学习——提示
(1)．如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
(2)．重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。
(2)．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
(3)．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
3、合作交流——学习书信格式
(1)．读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
28、《尺有所短寸有所长》导学案（第一课时）
学习目标
1、正确、流利、有感地看待自己和他人。
2、学习书信的格式和写法。
导案
学案
导入
1、谈话导入。
2、板书课题。
预习展示
1、展示词语。
2、展示课文主要内容。
3、展示导读完成情况。
1、随机抽选4个小组展示，其他小组进行判断、订正、补充。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
在老师的引导下进行自主探究学习。
拓
展延伸
学习写信：写写自己的烦恼。
1、自主书写。
2、全班交流评议。