化装舞会
大班优质音乐教案《化装舞会》
大班优质音乐教案《化装舞会》教学目标1.能够听懂和模仿化装舞会歌曲的节奏和节拍。
2.能够通过活动和互动加强身体协调能力。
3.懂得合作和分享的重要性。
教学内容1.听音乐和模仿舞蹈。
2.化装舞会互动游戏。
教学方法1.观看视频和听音乐，模仿舞蹈动作。
2.合作和分享互动游戏。
教学用具1.活动室或者教室2.舞蹈视频3.化装舞会音乐教学流程第一节听音乐和模仿舞蹈1.先让孩子们坐下来静听一段化装舞会音乐。
2.然后老师播放视频，让孩子们看到化装舞会的舞蹈，并模仿舞蹈动作。
第二节化装舞会互动游戏1.分成小组，每个小组选一个“化装舞会舞蹈能手”，并且为他或她化妆。
2.“化装舞会舞蹈能手”要尝试在音乐播放时表演舞蹈，整个小组跟着跳舞。
3.让孩子们进行比赛，评选出最佳表现的小组。
注意事项1.要确保场地宽敞、安全，避免孩子在学习时受到不必要的伤害。
2.学习时，教师要带领孩子们合理热身，并且注意孩子们身体的变化。
如果需要休息，应该让孩子们休息一会儿。
3.教师要鼓励孩子们认真参与学习，让孩子们更好地学习和成长。
4.在安排互动游戏时，老师应该尽量避免激烈的竞争，确保孩子们能够理解合作和分享的重要性。
总结本节音乐教案旨在增强孩子们的身体协调能力，并且让孩子们更好地理解合作和分享的重要性。
在学习过程中，要始终注意孩子的身体变化，确保他们能够获得充分的体验和学习。
我们相信，只有在提供最适合的教育环境和条件时，孩子才能够走得更远，更成为一个更加优秀的年轻人。
【教学课件】《化装舞会》示范课件
第十八课 化装舞会
导入
同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说你心目当中的化装舞会 是什么样子的？
导入
《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻户晓 的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。《化装舞会》也是 最早传到我国的探戈舞曲之一，同时化妆舞会也是欧美上流社 会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让 我们一起走进阿根廷的化妆舞会。
新课
管弦乐 西洋管弦乐队由不同西洋乐器演奏者混合编成， 专门演奏交响乐曲与其它管弦乐曲的组织称为西洋管 弦乐队。管弦乐队组成的规模韧性很强，变化较大， 概括起来可分为小型室内乐队，中、大型的协奏曲乐 队，歌剧舞剧乐队，交响乐团等。
新课
聆听全曲，分析乐曲结构： （1）说说乐曲可以分成几部分？ （三个部分） （2）每部分由哪些主题构成？ （A+B+A）
新课
感受、理解、创造： （1）听辨判断，1～2种节奏感。 （2）节奏模仿，由学生击拍模仿。
新课
让我们再来欣赏一遍《化装舞会》吧。
课堂小结
正像音乐家冼星海说的那样：音乐，是人生最大 的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶 性情的熔炉。可是有些同学却不喜欢学习音乐，我们 来听一听亚里斯多德是怎样说的：音乐应该学习，并 不只是为着某一目的，而是同时为了几个目的，那就 是教育，净化，精神享受，也就是紧张劳动后的安静 和休息。为了你能够更快乐，请曲 说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？
欢快、愉快。
新课
乐曲分析 作者为作曲家马托斯•罗德里格斯，他生于乌拉圭， 后到阿根廷定居。这首舞曲描写一家医院的大夫和病人， 为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种 不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。《化装舞会》为g 小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。
第四单元美洲乐声《化装舞会》教学设计 2021—2022学年人音版音乐七年级下册
拉丁美洲的《化装舞会》教学设计一、教材分析：《化装舞会》是人民音乐出版社出版义务教育教科书七年级下册第四单元美洲乐声中最后一首作品，代表拉丁美洲风格的一首探戈舞曲，源自探戈的始发地阿根廷，含有欧美非等诸多音乐元素。
学生们在学习过本单元其他歌曲和乐曲后，学习《化装舞会》有进一步加深对探戈舞曲印象之意，并进一步感受表现拉丁美洲的音乐。
这首作品无论从探戈音乐的典型特点上，还是音乐作品印象的广度上，都是拉美音乐中的精品。
其曲为g调，乐曲结构为复三步式。
二、学情分析七年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，不同国家及地区的艺术风格对他们来说很新奇，七年级还是世界观和人生观形成的关键时期。
对音乐兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度。
三、学段目标：1、激发培养学生对音乐的兴趣。
2、培养乐观的态度和友爱精神。
3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
4、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动。
四、教学过程如下：教学目标：1．知识与技能：聆听《化妆舞会》，感受领会及感受探戈舞曲的风格和特点。
能够听辨出《化装舞会》的各主题，学会分析乐曲结构，并能够哼唱出A 段主题旋律及准确掌握主题旋律的节奏型。
2．过程与方法：通过聆听、感受、体验、表现、等方式方法让学生亲身感受音乐。
能够运用旋律线、打击乐器伴奏、舞蹈、主题旋律节奏型等方式感受表现各乐段。
3．情感态度与价值观：通过多种手段使学生参与欣赏和体验中，从而加深对乐曲的了解，以便更好的分析和对探戈音乐风格的感受。
教学重点：通过聆听、感受、体验、表现等方式方法让学生亲身感受音乐。
教学难点：分析乐曲的结构和旋律的变化，感受探戈的特点和风格。
教学准备：口风琴、微课、希沃白板多媒体课件、打击乐器、面具、自制道具等……教学过程：一、导入：1.师与生配合跳舞师：老师想为大家跳一段舞，猜猜这是什么舞？有请我的舞伴王艺霏。
师：“大家知道这是什么舞吗？”——探戈师：“没错，首先让我们通过一段微课来走进探戈。
一年级美术下册《化装舞会》教案、教学设计
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.创设情境：通过讲述化装舞会的有趣故事，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中。
2.观察分析：展示各种面具图片，引导学生观察面具的特点，分析面具的制作方法。
3.示范讲解：教师现场演示面具制作过程，讲解制作技巧，帮助学生掌握制作方法。
4.实践操作：学生分组进行面具制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5.展示评价：组织学生展示自己的作品，引导他们从创意、技巧等方面进行自评和互评。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的兴趣，激发他们的创意潜能，让他们在创作中体验到快乐。
2.培养学生的团队协作意识，让他们学会在合作中交流、分享，共同完成任务。
b.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆尝试，克服制作过程中的困难。
c.注重培养学生的观察能力，引导学生从生活中发现美、创造美。
d.结合环保理念，引导学生充分利用废旧材料，培养学生的环保意识。
4.教学评价：
a.过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作态度和动手实践能力。
b.成果评价：评价学生的面具作品，关注创意设计、制作技巧和美观程度。
2.讨论主题：各小组围绕面具的创意设计、材料选择和制作步骤进行讨论。讨论过程中，小组成员要充分发表自己的意见，共同商讨最佳设计方案。
3.角色分配：根据小组成员的特点和意愿，分配制作任务。如有人负责设计，有人负责剪裁，有人负责粘贴等。
（四）课堂练习
1.制作面具：学生在小组内按照讨论好的设计方案，开始制作面具。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
c.实施分组合作学习，培养学生团队协作能力和交流沟通能力。
d.采用示范教学法，教师现场演示面具制作过程，帮助学生掌握制作技巧。
第19课化装舞会(教案)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“化装舞会在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-在服饰设计原理方面，教师应详细讲解如何根据人物角色选择合适的颜色、材质，以及如何运用装饰元素来塑造角色教师需采取有效方法帮助学生突破：
-理解并区分不同文化背景下化装舞会服饰的特点和象征意义。
-将设计原理应用于实践，创作出既具有创意又符合角色特点的化装舞会服饰。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和设计理念。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了化装舞会的起源、文化意义、服饰设计原理及其在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对化装舞会的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和参与化装舞会活动时，能够运用所学知识。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，我认为在实践活动的设计上可以更加丰富多样，比如可以让学生们尝试制作简单的化装舞会面具或服饰，这样既能锻炼他们的动手能力，也能增强课堂的趣味性。同时，结合课本内容，可以适当引入一些跨学科的知识，如艺术、历史等，让学生们更全面地了解化装舞会文化。
-学生能够在小组合作中提出创新性设计理念，并通过实践解决问题。
4.增强团队协作：通过小组合作形式，培养学生分工合作、共同完成任务的能力，提升团队协作精神。
一年级下美术教案-化装舞会-人教新课标
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了化装舞会面具的基本概念、设计要点和制作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对面具设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的创意活动中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《化装舞会》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们参加过化装舞会吗？或者见过什么样的化装舞会面具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索化装舞会面具的奥秘。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程中，我注意到他们在设计面具时，创意思维得到了很好的发挥。但同时，也暴露出手工制作技巧方面的不足。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，加强手工制作技巧的培训，让学生在实践过程中不断提高。
在学生小组讨论环节，大家围绕化装舞会面具在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我发现学生在这一环节中，能够主动思考、提出问题，并尝试解决问题。这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能需要我在引导和启发方面做更多的努力，鼓励他们大胆表达自己的观点。
2.培养学生的美术表现能力，运用水粉、蜡笔等材料进行面具创作，锻炼学生的绘画技巧和色彩搭配能力。
3.培养学生的创意实践能力，鼓励学生发挥想象，设计独特的舞会面具，提高学生的创新思维和动手实践能力。
4.培养学生的文化理解与审美素养，通过舞会面具的制作，了解不同文化背景下的艺术表现形式，提高学生的文化素养和审美鉴赏能力。
化妆舞会教学设计范文（精选5篇）
化妆舞会教学设计范文（精选5篇）化妆舞会教学设计范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的化妆舞会教学设计范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
化妆舞会教学设计1活动目标：1．初步了解化妆的简单方法，感受装扮后的美。
2．能大胆地在自己的脸部这个特殊部位用各种颜色的点和线进行小猫、猴子的装扮。
3．充分让幼儿感受在自己身体的一部分作画的愉悦。
活动准备：1．各种化妆图片2.幼儿每人一面镜子3.各色口红笔、口红、湿巾4.录音机、磁带（生日快乐音乐）。
5.幼儿对化妆舞会已有一定的了解。
活动过程：一、创设情景，激发兴趣师：今天老师带大家到“奴尼”家参加生日舞会，你们高兴吗？师：你们想想，开化妆舞会需要作些什么准备呢？幼：要戴面具。
幼：要穿漂亮的裙子。
幼：要化妆的。
师：对了，你们想想这和平时妈妈的化妆有什么不一样？（引导幼儿说出不仅仅在眉、唇等部位化妆，还要大胆地在额、鼻、下巴等部位化妆。
）二、欣赏化妆图片，了解化妆，感受化妆后的美。
1.教师出示各种图片，幼儿讨论师：这些图片你喜欢哪幅，为什么？2.教师小结化妆的方法从角色的表现、色彩进行讲述三、充分想象，尝试创作1、让幼儿充分想象。
师：你们说的真好，听“奴尼”说，今天舞会上还要评选“开心宝宝”，发奖品呢！你们先想想，今天你准备怎么化妆，化妆成谁？师：你们想得真好，猜猜老师准备化妆成谁呢？（教师迅速拿起化妆笔，边画边讲解，先在眼部画上几笔，又画上胡须、黑鼻头。
）师：你们看，我现在变成谁了？（小猫）师：你们想不想自己也来化个妆。
瞧！老师已经为你们准备了许多的化妆笔、口红和镜子，我们赶快化妆吧！2、提出操作要求师：你可以画小猴子也可以画小猫，画的时候，对着镜子，不要画在眼睛上，如不小心就赶快用湿巾擦一下。
湘艺版音乐六年级下册第3课《化装舞会》教案
湘艺版音乐六年级下册第3课《化装舞会》教案一. 教材分析《化装舞会》是湘艺版音乐六年级下册第三课的一首歌曲。
歌曲旋律欢快，节奏变化丰富，富有童趣。
歌曲以化装舞会的场景为背景，展现了孩子们在化装舞会上尽情欢舞的快乐时光。
歌曲的歌词简洁易懂，易于学生记忆和传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏变化，提高音乐表现力，培养音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知和理解能力。
他们活泼好动，喜欢参与音乐活动，具有表现欲和创造力。
但部分学生可能对音乐理论知识和音乐鉴赏能力还不够扎实，因此在教学过程中需要注重引导学生理解和感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生感受和体验音乐节奏的变化，提高音乐表现力。
2.培养学生音乐审美能力，培养对音乐的热爱和兴趣。
3.通过学习《化装舞会》，培养学生合作意识，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.音乐节奏的变化和把握。
2.歌曲的高音部分演唱技巧。
3.学生对音乐情感的把握和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置化装舞会的情境，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿和跟进。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：化装舞会的图片、音乐相关素材等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.学生用品：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示化装舞会的图片，让学生想象自己置身于舞会中的场景。
教师引导说：“同学们，你们参加过化装舞会吗？现在我们一起来感受一下化装舞会的快乐吧！”2.呈现（5分钟）教师播放《化装舞会》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
引导学生关注歌曲中的节奏变化，以及歌词中所描绘的化装舞会场景。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生把握歌曲的节奏和旋律。
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课文细致描写了我的心理活动，请从文 中找出相关描写，分析其心理变化，并 体会它的作用
课文以回忆一件童年往事为主题，你 认为开头和结尾的议论起到什么作用？
为什么施蒂娜是良心雕像？
施蒂娜是个很好的演员，她演出了她自己 导演的一幕悲剧，这句话如何理解？
– 结尾说“事实上，也许根本没有人挨饿。天知道，那 天晚上打碎的是否只是一只盘子。”这件事情也许不 一定是真的，但它真实反映了社会贫富差距巨大的现 实。同时，这出戏表现了穷人的不幸，让一个不谙世 事的儿童第一次目睹社会的真相， 是西方版的“朱门 酒肉臭，路有冻死骨”,让作者得到了人生第一次与快 乐相反的心理与情感经历，学会了同情，所以施蒂娜 是个很好的演员，她演出了她自己导演的一幕悲剧。
编撰：撰写。 衣衫褴褛：表示衣服破破烂烂。 猝不及防：事情来得突然，来不及防备。猝，突然、出其不意 。 莫名其妙：没有人能够说出其中的奥妙。形容事情奇怪，不合常理。 莫，没有什么人；名， 表达，说出。 金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。 挥霍：指滥用金钱，没有节制。 癖好：对某种事物的特别爱好。 帷幕：较大的幕。
内容分段
1 全文的引子，说明自己忆童年往事的原因。
2-18 具体描述一件童年往事，即某一年发生在 化装舞会前后的一件事。
19 作者对这件事的思考，点明文章主旨，与第 一段相呼应。
具体分析2-18
– 分作三层 – 2-8 第一层 事情的起因，写自己在结冰的路上滑行不小心撞了一位 衣衫褴褛的妇女，并把她用头巾包的盘子打碎了。 – 9-17 第二层 具体描述化装舞会： – 9-10 交代家里要举行化装，但撞人的事情影响了作者的情绪。 – 11-13 对化装舞会的描写，写当时德国上层社会的浮华和奢侈，以 及这种文化风气是如何从法国传入德国并流行开来的。 – 14-17 被撞的妇女来到舞会，作者是如何想办法安慰的。 – 18 第三层 舞会之后揭开谜底，原来来到舞会与作者会面的妇女是 家里的女仆扮演的。
对作者“一生一定也是有影响的” 是哪一件事？
– 我在童年时不小心打碎了一位贫穷妇女的盘子， 我的女仆施蒂娜在家庭的化装舞会上亲自导演 并成功演出了一场戏，让我这个富家子弟了解 穷人是怎么样生活的并安慰我良心上的不安。
这件事的意义在哪，为什么对我的 一生有影响？
– 这件事使我这个富家子弟认识到在现实社会中存在巨大的贫富 差距，我从小衣食无忧，但社会上还有很多人过得很艰辛，生 活困苦。 – 通过意外，我认识了一个真实的社会现实，这种童年经验，这 种对社会的初步认识，对作者的影响和冲击是难忘的，它对作 者形成自己的世界观显然是有作用的，而对作者来说，这样的 思想起点渗透在他一生的写作中，成为了他作品的主题或底色， 作者成为了批判现实主义作家。
化装舞会这个题目的涵义
– 实际上，作者写了两个化装舞会，一是父母亲 组织的那场，呈现的是贵族与富人的奢华，一 场则是女仆施蒂娜导演并演出的，表达的是穷 人的生活，目的是想让富家子弟了解社会的真 相。
如何认识女仆施蒂娜这一人物？
– 善良、善解人意的仆人。是良心雕像。
– 她的身份决定了她能理解下层人民的艰难生活， 也充分了解自己主人的性情，设置她在化装舞 会上扮演那位贫穷妇女显得合情合理，她的出 现与现实的化装舞会相照应，让我用实际行动 弥补错误后，良心得到补偿和安慰，也让我明 白了社会的现实层面。
课文是按照什么样的顺序回忆往事 的？
在叙述时为什么要花那么多笔墨描 写化装舞会 的场景？
– 作者着力描写舞会的“豪华而高贵”,它 的参加者， 它的“轻松而热烈的气氛”,“金碧 辉煌”,“灯火通 明，充满了花香和不寻常的气 味”,渲染了化装舞会 的高贵与奢华，突出地借 此表现出贫富的差距，为 下文自己因为打碎一个 穷人的盘子而深感愧疚打下 伏笔。
化装舞会
亨利希· 曼
作者简介
– 亨利希· 曼： 德国人 批判现实主义作家 作品 《垃圾教授》《臣仆》等
字词预习
– 编纂 (zuǎn)陡峭 (dǒu qiào) 褴褛 (lánlǚ)
– 吓唬(hu) 裸露 (luǒ) 挥霍无度(huò)
– 癖好 (pǐ) 哽咽 (gěng yè) 帷幕 (wéi)